讀《怎樣檢查練習本》有感
當賞讀完一本名著后，你有什么體會呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的讀《怎樣檢查練習本》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在學校內，教師每天重復著這樣的工作――檢查學生練習本，那一疊一疊待檢查的練習本看上一眼就讓人覺得心寒，因為學生的練習本里存在著大量的錯誤，而更讓人煩惱的是這種勞動是那么的單調乏味，沒有創(chuàng)造性?？梢哉f，絕大部分的教師討厭這樣的工作，但是，這樣的工作又不得不做。學生作業(yè)本是學校檢查教師工作的一項內容，是否按時、按質的完成是教師工作成敗評價的一個方面。
許多的教師都希望能夠最大限度地減少學生的作業(yè)量以減輕自己的工作量，迫于升學率的壓力，教師又不得不布置大量的作業(yè)，這就更加加大了學生的作業(yè)量與教師自己批改的難度。但是，毫無結果，學生的作業(yè)中還是存在著這樣那樣的問題，那么如何改變這種現(xiàn)狀呢？
要想完全采用某種方法就能改變這是不可能的，但是，在工作中如能遵循某幾個條件，哪怕只改變一點點也是可以的。
看了全文后，我覺得重要的是如何協(xié)調好學生能力與知識的關系是學生是否很好作業(yè)的關鍵。下面就這個方面談談自己的一點膚淺的認識。
第一、知識是形成能力的前提。
在教學中，學生的知識儲備量對于能力的形成具有重要的作用。如學生在作文時，沒有一定的詞匯，沒有形成表達的方式的某中技巧，他是不可能有很大的能力的。在巴甫雷什中學有一種“語言的素養(yǎng)”，有一種對詞的“高度的敏感的氣氛”；“一個說錯或者寫錯的詞，不僅教師，而且學生聽起來都會感他的不協(xié)調?！痹谶@種氛圍下，學生的知識儲備在不斷地加大，每個人都使用著所學的詞匯，學校成了班級以外的大課堂，在這樣的課堂中，學生所學的知識得到了運用，他們的能力在不斷的提高。
第二、能力促使知識的協(xié)調發(fā)展。
當知識發(fā)展到一定程度的時候。它需要發(fā)展成能力，而形成能力后，能力又能促使知識的協(xié)調發(fā)展。
在教學中，我們有這樣的印象，學生已經(jīng)學會了很深的知識，但是卻無法進行實際的應用，在生活中不能運用所學到的知識轉化為能力。而有些學生則表現(xiàn)的非常的精明，如某個學生家里是開小店的，家長們經(jīng)常讓他們參與做生意，在實際鍛煉中，學生學會了知識的運用，他們到了課堂上，如果有關于這個方面的問題他們就能很快解答出來。這是什么原因呢？我覺得這還是知識轉化為能力，能力又反過來促進知識的發(fā)展的結果。
在教學中。我們應該盡可能地把知識與實際聯(lián)系，讓學生“講故事，發(fā)表議論，匯報他親手做過的事情，講述他所觀察的事物”等這些都能提高學生的能力。
第三、能力與知識的協(xié)調發(fā)展能夠減輕教師大量的工作。
能力與知識協(xié)調發(fā)展了，自然在練習中就會少出現(xiàn)錯誤，而少出現(xiàn)錯誤就是教師所希望的結果，這樣，才能真正減輕教師的壓力，還教師一個良好的心情。
一個學生作業(yè)中存在著許多的錯誤的根本原因是能力與知識的失調，在絕大部分的學科中，當學生的能力“軟弱無力”時，必然導致他不能為知識服務，這時的知識就變成了一種沉重的、不能勝任的負擔。
如何減輕作業(yè)的批改量，蘇霍姆林斯基在文章的最后說：“第一，在每一節(jié)語法課上，都分出一段時間讓學生把那些容易犯的語法錯誤的詞抄寫下來，并加以識記。第二，讓學生對于完成的家庭作業(yè)先做好仔細、周密的準備，以預防錯誤。第三，可以說，凡是有經(jīng)驗的語言、文學、數(shù)學、物理教師，都有自己的一套檢查練習本的方法。經(jīng)驗證明，最合理的一種方法是定期抽查，教師每隔一段是收幾個敘述的練習本進行檢查，只有測驗作業(yè)才需要全部檢查?！?span style="display:none">aOZ萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
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