優(yōu)秀課堂教學展示活動有感
優(yōu)秀課堂教學展示活動有感1
“用最初的心做永遠的事”當參加完周末的小學數(shù)學名師優(yōu)秀教學展示活動后，不由得想到了這句話。看似簡單的一句話，真正能做到的又有幾人？做到了，你就是幸福的吧。
作為一名普通的村小，能有這樣的機會和名師們同坐一堂，聽他們講課作報告，對我來說真的是一次十分難得的機會。從名師們的課堂是學到了很多：我們不是在教數(shù)學，而是幫助學生在學數(shù)學，幫助學生學會用數(shù)學的思維來看待問題，解決問題。單純的知識傳授的課堂已經(jīng)不能適應教學的發(fā)展，對學生思維與方法的指導和學習才是課堂上教師應該完成的主要任務。讓每個學生都能在數(shù)學上得到應有的發(fā)展。
記憶清晰的是賁老師的一句話“在課堂上，你不是那個最聰明的孩子，而是相對反應比較慢的孩子。”反觀我們的課堂，有時難免會以自己的思維來衡量，從而引起情緒急躁，覺得學生笨，把由于自己錯位的思考帶來的負面情緒，責任全都推到學生身上。正如賁老師說的“早開的`花朵，和晚開的花朵一樣。”耐心，是教師必備的，然而曾幾何時，我們不再像初涉講臺時一樣對學生循循善誘，耐心講解，而是動不動就因為孩子們小小的錯誤大發(fā)雷霆，再也找不回最初的熱情，只剩下滿腹的埋怨。名師們把自己最熱情，最溫暖的一面留給了學生們，收獲著的幸福，用初涉講壇的心，經(jīng)歷著看是一層不變的歲月，積淀著自己的智慧和收獲，成就著自己的名師之路。……這些都是我受用一生的智慧結晶。
作為年輕教師，我更應該調整好自己的心態(tài)，從容淡定，保持內心的寧靜，扎根于課堂教學之中，努力做一名研究型教師，在看似重復的日子里，每天都收獲不一樣的幸福，“用最初的心做永遠的事。”
優(yōu)秀課堂教學展示活動有感2
“用最初的心做永遠的事”當參加完周末的小學數(shù)學名師優(yōu)秀課堂教學展示活動后，不由得想到了這句話。看似簡單的一句話，真正能做到的又有幾人？做到了，你就是幸福的吧。
作為一名普通的村小教師，能有這樣的機會和名師們同坐一堂，聽他們講課作報告，對我來說真的是一次十分難得的機會。從名師們的課堂是學到了很多：我們不是在教數(shù)學，而是幫助學生在學數(shù)學，幫助學生學會用數(shù)學的思維來看待問題，解決問題。單純的知識傳授的課堂已經(jīng)不能適應教學的發(fā)展，對學生思維與方法的指導和學習才是課堂上教師應該完成的主要任務。讓每個學生都能在數(shù)學上得到應有的發(fā)展。
記憶清晰的是賁老師的一句話“在課堂上，你不是那個最聰明的孩子，而是相對反應比較慢的孩子。”反觀我們的課堂，有時難免會以自己的思維來衡量，從而引起情緒急躁，覺得學生笨，把由于自己錯位的思考帶來的負面情緒，責任全都推到學生身上。正如賁老師說的“早開的花朵，和晚開的`花朵一樣美麗。”耐心，是教師必備的，然而曾幾何時，我們不再像初涉講臺時一樣對學生循循善誘，耐心講解，而是動不動就因為孩子們小小的錯誤大發(fā)雷霆，再也找不回最初的熱情，只剩下滿腹的埋怨。名師們把自己最熱情，最溫暖的一面留給了學生們，收獲著職業(yè)的幸福，用初涉講壇的心，經(jīng)歷著看是一層不變的歲月，積淀著自己的智慧和收獲，成就著自己的名師之路。……這些都是我受用一生的智慧結晶。
作為年輕教師，我更應該調整好自己的心態(tài)，從容淡定，保持內心的寧靜，扎根于課堂教學之中，努力做一名研究型教師，在看似重復的日子里，每天都收獲不一樣的幸福，“用最初的心做永遠的事。”
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