體育教師論文范文第1篇
本文作者：熊建設(shè)工作單位：黃河科技學(xué)院
回歸哲學(xué)之思：體育教師培養(yǎng)教育哲學(xué)觀的價(jià)值
教育過(guò)程中的哲學(xué)問(wèn)題哲學(xué)作知行統(tǒng)一的思維方式，具有教育和形成價(jià)值觀的雙重職能，不僅能為教育提供理論支撐，而且能從認(rèn)知和價(jià)值取向兩方面對(duì)教育產(chǎn)生深刻影響。從教育歷史發(fā)展的角度來(lái)看，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)，還是在與中國(guó)同樣擁有遠(yuǎn)古文明的希臘，出現(xiàn)最早的職業(yè)教師當(dāng)中，可以作為教育家來(lái)稱謂的教師具有共同的特征：首先，他們從事著教育活動(dòng)，其次，他們?cè)僭诮逃龑?shí)踐中思考教育問(wèn)題。他們表達(dá)自己哲學(xué)理念一方面通過(guò)是對(duì)教育的思考，另一方面哲學(xué)思想又通過(guò)教育過(guò)程來(lái)檢驗(yàn)。在一定程度上，他們的哲學(xué)思想和教育思想是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。如果我們深究教育與哲學(xué)的根基之處時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，一切教育的根本問(wèn)題都可以規(guī)范到哲學(xué)的范疇。之所以這樣說(shuō)，主要是因?yàn)檎軐W(xué)可以說(shuō)明人以及人在教學(xué)、生活中所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，并且將這些問(wèn)題再上升到哲學(xué)的層次。體育教師面臨的最大問(wèn)題是如何把青少年的健康成長(zhǎng)與自身業(yè)務(wù)能力的提高聯(lián)系在一起，這是體育教育過(guò)程的根本問(wèn)題。“凡是存在的都有其一定的合理性”，人存在是一種可能性，但是這種存在要有其自身存在的合理性。無(wú)論任何人都需要面臨一個(gè)主要的問(wèn)題，即自己存在的合理性，即自己怎樣生活。體育教師如果想在職業(yè)生崖中獲得超越，就要培養(yǎng)自己的哲學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)系統(tǒng)的哲學(xué)觀是體育教師哲學(xué)教育觀形成的基礎(chǔ)，是體育教師教育實(shí)踐過(guò)程的思維向?qū)Ш托袆?dòng)指南?？茖W(xué)系統(tǒng)的哲學(xué)觀能指導(dǎo)體育教師形成正確的教育思想，重新認(rèn)識(shí)體育教育的本職，從而形成以人為本的教育理念。一旦體育教師的教育哲學(xué)觀形成，體育教師就會(huì)形成穩(wěn)定的教育教學(xué)行為，形成的教育觀念將無(wú)形的滲透進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，從而促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的不斷提升，不斷推進(jìn)教學(xué)改革的深入開(kāi)展。體育課程革新的需要體育課程改革不僅對(duì)高校體育工作有著深刻的影響，而且也引發(fā)了體育教師教育觀念的變革。如果通過(guò)對(duì)高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的綜合剖析能促進(jìn)體育教師專業(yè)的實(shí)質(zhì)發(fā)展的話，那么這對(duì)于體育課程改革的深化將有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。但是，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的教育理論研究基礎(chǔ)依然薄弱，基礎(chǔ)理論研究更多局限于國(guó)外教育理論的簡(jiǎn)單移植，對(duì)自我學(xué)科缺乏一種開(kāi)放的胸懷僅僅局限于孤芳自賞之中，忽略了學(xué)科發(fā)展的本質(zhì)研究，更多的注重學(xué)科的空泛辯論，如果這些問(wèn)題依然占據(jù)學(xué)科發(fā)展的主流，那么我們的教育理論研究就很難達(dá)到成熟和空前的發(fā)展，更無(wú)法與課程改革的實(shí)踐進(jìn)行對(duì)話。因此，我們只能把更多的希望指向于教師道德業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在《體育與健康課程》改革過(guò)程中，體育教師的教學(xué)觀念很可能與一些教育專家的觀念發(fā)生沖突，在沖突的過(guò)程中，他們可能會(huì)感到不適應(yīng)或者力不從心。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，如果嚴(yán)格的按照體育與健康課程改革的要求來(lái)實(shí)施，體育教師會(huì)出現(xiàn)不自信的狀態(tài)，因?yàn)楸旧韺?duì)體育與健康課程改革的要求不適應(yīng)，完全把自己幾十年的教學(xué)觀念與經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心難以欣喜接受。如果實(shí)實(shí)在在的來(lái)講，體育教師在課程改革的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該處理好自己的角色，體育教師不可能僅僅處于被動(dòng)的地位，在更多的方面，體育教師應(yīng)該主動(dòng)去思考關(guān)于改革中所出現(xiàn)的問(wèn)題。如，體育課程改革的價(jià)值與意義；體育課程改革的趨勢(shì)；體育課程改革過(guò)程教師與學(xué)生的關(guān)系；如何認(rèn)識(shí)學(xué)生的健康與身心發(fā)展的關(guān)系等。但是，目前我們遇到比較常見(jiàn)的問(wèn)題是體育教師有能力勝任體育課的理論與技術(shù)的教學(xué)，但是對(duì)于高校教育改革中一些深層次的問(wèn)題卻很少涉及。更確切的說(shuō)，體育教師如果不把自己的思維上升到哲學(xué)的層次，就難以對(duì)“新體育課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)”有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以說(shuō)，體育教師還不足以滿足體育課程革新的更高要求。對(duì)于多數(shù)體育教師來(lái)說(shuō)，不僅僅要做好教書(shū)育人的職責(zé)還要對(duì)高校體育的教學(xué)目的進(jìn)行深刻的思考，只有這樣才能夠深入理解課程改革的價(jià)值。教育哲學(xué)觀的形成是體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求體育教學(xué)過(guò)程中體育教師扮演者多重角色，是體育知識(shí)技能的傳播者、體育文化的傳承者、體育發(fā)展的研究者、體育與健康的實(shí)施者等等。體育教師如果專業(yè)上存在某種缺陷，這種使命將難以完成。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該通過(guò)各種教學(xué)手段，使自己處在不斷變化的體育教學(xué)活動(dòng)之中，來(lái)完成自己的使命。這種不斷變化的教學(xué)活動(dòng)意味著體育教師不應(yīng)該僅僅停留在已經(jīng)達(dá)到的高度與境界，而是不斷的追求和探索新的高度與境界，這個(gè)過(guò)程是體育教師不斷的走向?qū)I(yè)化，進(jìn)而達(dá)到突破和超越自我的過(guò)程。如果體育老師僅僅從事那些大眾式的教學(xué)，似乎難以發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想。但是，如果我們能夠整體的來(lái)看高校體育教育活動(dòng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，體育教師從事的教育教學(xué)活動(dòng)，看起來(lái)教學(xué)內(nèi)容龐雜，由許多具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所組成，似乎教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有很強(qiáng)的邏輯性與相關(guān)性。所以說(shuō)，體育教師不僅要具備普通的教學(xué)能力，而且個(gè)人對(duì)問(wèn)題的哲學(xué)思考同樣是不可或缺的，這是成為專家型教師的根本所在。體育教師要想成為專家型教師，就要不斷的接受新思想，不斷地探索新的教學(xué)思路，形成自己的教學(xué)理念，構(gòu)建自己的教育哲學(xué)。在向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變的過(guò)程中，教師的教育哲學(xué)構(gòu)建是否完善，教育思想是否能夠與時(shí)俱進(jìn)，是普通教師與專家型教師的根本區(qū)別。教育哲學(xué)是在哲學(xué)價(jià)值觀與思維方式的引導(dǎo)下開(kāi)展的教育活動(dòng)，只有具有明確的教育哲學(xué)觀體育教學(xué)才可能客觀、理性的對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行深刻的分析。因此，可以不夸張的說(shuō)，體育教師在向?qū)I(yè)性教師轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，其核心是教師教育哲學(xué)觀的構(gòu)建，其實(shí)質(zhì)是教師個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒。體育教師專業(yè)性的成長(zhǎng)需要不斷的通過(guò)各種途徑對(duì)自身進(jìn)行培訓(xùn)，而培訓(xùn)的核心內(nèi)容應(yīng)該是教師的教育哲學(xué)。體育教師形成了自己的教育哲學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中把握了高校體育的教學(xué)規(guī)律，才會(huì)形成自己的教學(xué)思維，才能夠在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位。如果體育教師能夠不斷的發(fā)展自己的教育哲學(xué)觀，對(duì)自身的成長(zhǎng)及學(xué)生的影響都會(huì)達(dá)到一種最佳的境界。
回歸哲學(xué)之思：體育教師專業(yè)發(fā)展的原點(diǎn)———教育哲學(xué)觀的形成
確立“以生為本”的教育哲學(xué)觀教師的培養(yǎng)對(duì)象或者教育過(guò)程的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生，即具有獨(dú)特性格的“人”。教師只有確立正確的教育觀，才能形成正確的教學(xué)觀與學(xué)生觀，它直接影響這教育教學(xué)行為。體育教師是以直觀的身體運(yùn)動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而這些表層的技術(shù)教學(xué)或教學(xué)組織，并不能深刻影響學(xué)生的價(jià)值觀、信念系統(tǒng)與行為體系。恰恰發(fā)揮重要作用能夠影響體育教師的社會(huì)知覺(jué)、判斷能力、改變其教學(xué)行為的是正確的教育觀。由此可見(jiàn)，教師獨(dú)特的“以生為本”的教育哲學(xué)觀，是“人性塑造”的過(guò)程，是人社會(huì)化的過(guò)程，是塑造、創(chuàng)造的過(guò)程；是塑造健康人體、創(chuàng)造具有社會(huì)適應(yīng)能力人的過(guò)程。確立正確的“以生為本”的教育哲學(xué)觀是體育教師培養(yǎng)的首要任務(wù)。高校要以培養(yǎng)學(xué)生教育哲學(xué)觀為切入點(diǎn)，將知識(shí)的傳授與價(jià)值的教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘知識(shí)背后的道德價(jià)值、美學(xué)觀念、人生信念，使其在身體教育的過(guò)程中激起求知欲、道德感與美感，從而使學(xué)生將知識(shí)、技能與價(jià)值觀念融為一體，實(shí)現(xiàn)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為“塑造人”的教育行為。從“知識(shí)傳授”到“知識(shí)建構(gòu)”角色的轉(zhuǎn)換教育是一種人的活動(dòng)，是教師引導(dǎo)、發(fā)展學(xué)生的過(guò)程，一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。這就要求體育教師必須從傳統(tǒng)的技術(shù)學(xué)習(xí)、體能訓(xùn)練和知識(shí)傳授的觀念中進(jìn)行轉(zhuǎn)變。身體教育的過(guò)程雖然是由許多固定的、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的技術(shù)動(dòng)作組成，但是這些技術(shù)動(dòng)作必須由體育教師進(jìn)行加工、組合，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中才能夠正真實(shí)施，通過(guò)體育教師重新“建構(gòu)”過(guò)的知識(shí)才是能夠被學(xué)生接受的，這樣的知識(shí)才是最為穩(wěn)固的，對(duì)學(xué)生有價(jià)值的知識(shí)。因此，體育教師角色必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)建構(gòu)者，從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程建設(shè)的設(shè)計(jì)者，從課程被動(dòng)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生健康發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)造者，完成從“知識(shí)傳授”到“知識(shí)建構(gòu)”角色的轉(zhuǎn)換。教師只有參與到教育過(guò)程，用創(chuàng)造性的思維、價(jià)值觀念指導(dǎo)教育過(guò)程，才能富有創(chuàng)造性的完成教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程真正成為塑造完善人的過(guò)程。體育教師要形成一種自覺(jué)的意識(shí)，不斷的在教育實(shí)踐中進(jìn)行探索，逐步向“學(xué)者型教師”、“專家型教師”、“研究型教師”的角色轉(zhuǎn)變。要具備轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行凸歉傻囊环N潛力，認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考與教育理論相關(guān)的知識(shí)，并且靈活的運(yùn)用到高校體育教學(xué)中去。將“教學(xué)知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“教育能力”體育教師必須具備一定運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能及教學(xué)組織方法等教學(xué)知識(shí)，這是一名合格體育教師的前提。但是體育教學(xué)不知是簡(jiǎn)單的技術(shù)傳授的過(guò)程，是要培養(yǎng)知識(shí)豐富、形態(tài)和諧的人。就必須要求教師有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)能使知識(shí)不斷轉(zhuǎn)化為教育人的知識(shí)，教育人的能力，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)制者。對(duì)學(xué)生而言，他們更需要的是知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，學(xué)會(huì)生活的能力，促進(jìn)健康的能力，而這些能力或知識(shí)是根據(jù)不同應(yīng)用情景、生活需要、工作目標(biāo)等不同而不斷變換的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的知識(shí)傳授過(guò)程。教師必須具備將固定的教材中或課程中的知識(shí)方法、體系、內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使之適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。這就要求體育教師要自修、研讀哲學(xué)著作。在多元化文化背景的影響下，高校體育教育已經(jīng)形成了新的教育形式，一些體育教師會(huì)對(duì)這些新生的事物表現(xiàn)出困惑和無(wú)奈。在這樣的情況下，體育教師更應(yīng)該多讀一些教育哲學(xué)類的書(shū)籍，提高自己的教育哲學(xué)素養(yǎng)，并且聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的思考，明確自己的教育哲學(xué)信仰，早日成長(zhǎng)為專家型教師。開(kāi)展認(rèn)知與情感和諧發(fā)展的人格教育人是感情的動(dòng)物，具有豐富情感的人才是完美的人，具有情感教育的教育才是完整的教育。只有全面培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知與知識(shí)認(rèn)知，才是完整的教育過(guò)程。教師只有進(jìn)行知識(shí)認(rèn)知教育的同時(shí)開(kāi)展情感認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)，才能培養(yǎng)完整的、健全的學(xué)生。健康包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)方面，缺一不可。因此，體育教師不僅應(yīng)具備身體健康的知識(shí)，更應(yīng)該具備心理、情感等方面的知識(shí)，智力知識(shí)與非智力知識(shí)相統(tǒng)一。專業(yè)知識(shí)的教育不能取代情感教育、價(jià)值教育，情感———人格發(fā)展良好的教師才可能具有專業(yè)創(chuàng)造性。體育教學(xué)是一個(gè)直觀的教學(xué)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該突出情感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的感受力、情緒情感、表達(dá)與交往等方面應(yīng)貫穿教學(xué)過(guò)程及評(píng)價(jià)過(guò)程。高校培養(yǎng)體育教師必須在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)展認(rèn)知與情感和諧發(fā)展的人格教育，培養(yǎng)教師在教育教學(xué)中努力營(yíng)造和諧、寬松、互相信任、互相尊重鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境的教育觀念，形成促進(jìn)學(xué)生身體健康、人格健全的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。體育教師應(yīng)不斷提升自身的哲學(xué)素養(yǎng)，形成正確的教育觀，對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審讀、改正和提煉，使自身獲得理性的升華，促進(jìn)自身教育哲學(xué)觀的形成。
體育教師論文范文第2篇
本文作者：景明工作單位：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
這就形成想鍛煉沒(méi)時(shí)間和精力，自己的身體健康就難照料，有些慢性疾病接踵而來(lái)。對(duì)于50多歲的教師，教學(xué)任務(wù)、晉升、職稱評(píng)定、家庭壓力等相對(duì)減小些，是調(diào)查中長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉較多的部分，他們鍛煉的主要原因是強(qiáng)身健體減少疾病。除此之外，很多高職院校由于招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)校校區(qū)進(jìn)行了搬遷擴(kuò)建，遠(yuǎn)離市區(qū)，而高職院校教師一般都難以解決住房問(wèn)題，很多教師家庭都離校區(qū)較遠(yuǎn)，增加了教師在路途中的時(shí)間，相應(yīng)的也減少了體育鍛煉時(shí)間。
努力營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，使高職院校教職員工形成良好的體育健身習(xí)慣教職員工的身心健康是高職院?？焖侔l(fā)展的基礎(chǔ)和保證，而良好的校園體育文化氛圍對(duì)于保持教職員工的身心健康又有著不可替代的作用。因此，高職院校應(yīng)充分認(rèn)清加強(qiáng)體育文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍的重大意義，成為認(rèn)真貫徹《全民健身計(jì)劃綱要》的典范。高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教授應(yīng)以身作則，周密組織，自上而下地推動(dòng)校園體育文化的開(kāi)展。在宣傳上、制度上、尤其是經(jīng)費(fèi)安排上優(yōu)先保證廣大教職員工的健身鍛煉，引導(dǎo)他們正確處理教學(xué)科研與體育健身的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到只有保持健康的身體、健全的心理、充沛的體力才能確保工作的順利開(kāi)展和生活的和諧美滿，從而提高他們參與體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性，形成良好的體育健身習(xí)慣。將教師參與體育鍛煉形成制度高職院校主管領(lǐng)導(dǎo)需認(rèn)識(shí)教師的教學(xué)科研很重要，但其身心健康更重要，體育活動(dòng)是簡(jiǎn)單宜行方式之一。應(yīng)將教職員工參與體育鍛煉形成制度，多組織些簡(jiǎn)單宜行的群眾體育項(xiàng)目，豐富教師的體育文化生活，如在教師中培訓(xùn)和推廣課間操、太極拳等體育項(xiàng)目，提高教師的參與度。除每年院、部（系）辦好有教師參加的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)外，還需組織多個(gè)針對(duì)教師的體育俱樂(lè)部。每個(gè)俱樂(lè)部有相應(yīng)的組織者和指導(dǎo)者，實(shí)行相應(yīng)的會(huì)員制度，有獎(jiǎng)勵(lì)與處罰。在參與的基礎(chǔ)上還要建立對(duì)教師參與運(yùn)動(dòng)的相關(guān)指標(biāo)采集與追蹤，形成有效的電子檔案，并及時(shí)公布。用實(shí)踐證明體育鍛煉對(duì)身體健康的重要性，增強(qiáng)教師參與體育鍛煉意識(shí)，提高它們的生活質(zhì)量與工作效率，使其有更多的活力投入到教學(xué)科研管理工作中去。增大投入，積極加強(qiáng)體育場(chǎng)館等設(shè)施建設(shè)在調(diào)查的幾所高職院校中，學(xué)院對(duì)教職員工參與體育鍛煉的投資相對(duì)較少，舉行普通教師的體育技能培訓(xùn)、比賽也比較少，學(xué)校體育工作的開(kāi)展對(duì)教師的影響力度也小。因此，需在人力、物力和財(cái)力等方面增加對(duì)教師體育活動(dòng)的投入，對(duì)比較適合教師的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)及其他條件盡量建設(shè)場(chǎng)地，借用或租用其他單位和或社會(huì)經(jīng)營(yíng)性體育場(chǎng)館的設(shè)施，對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)有沖突的場(chǎng)地器材，可以在一定時(shí)間劃出部分場(chǎng)地器材供教職工專用。積極采取各種措施，努力解決教師的后顧之憂，使他們有時(shí)間、有精力參與體育鍛煉高職院校尤其是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)牢固樹(shù)立“以人為本”的思想，深入調(diào)查當(dāng)前制約廣大教職員工參與體育鍛煉的客觀因素，努力解決他們的工作生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，消除他們的后顧之憂，如在工作科研中給中青年教師進(jìn)行減壓，想方設(shè)法在校區(qū)附近解決教職員工的住房問(wèn)題，如能將教職員工每天花費(fèi)在路上的時(shí)間運(yùn)用在體育鍛煉中，必然可以增強(qiáng)教師的身心健康，提高工作效率。
高職院校教師積極參與體育鍛煉，不僅關(guān)系他們自身的健康狀況，而且關(guān)系到我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。目前雖然不少高職院校教師參與體育鍛煉的情況不是很理想，但是通過(guò)加強(qiáng)這方面的研究，通過(guò)院校和個(gè)人的共同努力，是可以提高教師自覺(jué)參與體育鍛煉的積極性和改進(jìn)他們的體育鍛煉水平。
體育教師論文范文第3篇
1研究對(duì)象
以河南省信陽(yáng)市所屬各級(jí)中學(xué)、小學(xué)的100名體育教師為研究對(duì)象。
2研究方法
文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為課題研究進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備。調(diào)查法：本次調(diào)查在全市范圍內(nèi)進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為所屬的各級(jí)高中、中心初中、中心小學(xué)體育教師100名，教齡在10年以上者約占60%，在10年以下者約占40%。座談法：座談分兩種形式進(jìn)行：一種是在年會(huì)時(shí)分別召開(kāi)中學(xué)和小學(xué)部分教師進(jìn)行座談；另一種是直接到學(xué)校座談，選擇農(nóng)村和城鎮(zhèn)部分有代表性的學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的交談。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將調(diào)查得到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
二、研究結(jié)果與分析
1體育教學(xué)研究論文的作用和撰寫(xiě)的必要性
中小學(xué)體育教師到底有沒(méi)有必要寫(xiě)論文，對(duì)于這一問(wèn)題92.6%的被調(diào)查者認(rèn)為“很有必要”。許多教師都認(rèn)為撰寫(xiě)論文有利于自己理論素養(yǎng)的提高，反思教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更新自身觀念，緊跟時(shí)代步伐，共同探討教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并上升到理性，再指導(dǎo)實(shí)踐等等。撰寫(xiě)體育教育教學(xué)論文的作用是被廣大體育教師充分肯定的，中小學(xué)體育教師有必要撰寫(xiě)論文。
2教研論文的整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提高
對(duì)于中小學(xué)體育教育教學(xué)論文的整體質(zhì)量這一問(wèn)題，有72%的被調(diào)查者認(rèn)為“不高”,只有15.3%的人認(rèn)為“較高”、“還可以”。在座談會(huì)上，不少教師認(rèn)為，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出來(lái)的文章太少，許多文章的作者平時(shí)沒(méi)有多少積累，或者閉門(mén)造車(chē)，或者東抄西湊，或者故弄玄虛，實(shí)際上觀點(diǎn)和材料都不是自己的。在座談會(huì)中，很多教師認(rèn)為，中小學(xué)體育教師不是也不能等同于體育教育研究機(jī)構(gòu)的研究員或大學(xué)體育院系的教授，寫(xiě)的教研論文應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，而不是學(xué)術(shù)性，中小學(xué)體育教師要基于自己的教學(xué)、自己的實(shí)踐和自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究并撰寫(xiě)文章。目前體育教育教學(xué)論文的整體質(zhì)量確實(shí)有待進(jìn)一步提高，同時(shí)也必須加強(qiáng)對(duì)體育教師在科研方法及寫(xiě)作方法方面的培訓(xùn)。
3體育教師平時(shí)寫(xiě)作閱讀論文的熱情和興趣不高
盡管體育教學(xué)論文的作用和撰寫(xiě)的必要性被廣大體育教師所肯定，但是他們平時(shí)的寫(xiě)作閱讀的熱情和興趣并不高。在回答你覺(jué)得中小學(xué)體育教師應(yīng)多寫(xiě)哪一種文章時(shí)，選擇教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)隨筆的老師各占了27%，選擇教學(xué)研究論文的只有9%，選擇訓(xùn)練與方法的17%，無(wú)所謂的占了20%。在回答作為體育教師你最愛(ài)讀教育、教學(xué)、訓(xùn)練等方面的哪一類文章時(shí)，回答經(jīng)驗(yàn)介紹、訓(xùn)練方法、教學(xué)隨筆方面的較多，理論研究方面的相對(duì)較少，還有近15%的教師回答什么也不看。體育教師平時(shí)寫(xiě)作和閱讀最多的是教學(xué)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練方法和教學(xué)隨筆，這是符合體育教師的職業(yè)特點(diǎn)的。
4經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)論文與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系
在對(duì)“你覺(jué)得經(jīng)常撰寫(xiě)論文對(duì)自己具體的體育教學(xué)與訓(xùn)練工作有幫助還是有干擾?”和“根據(jù)你了解到的情況，你認(rèn)為會(huì)寫(xiě)論文與體育教學(xué)質(zhì)量高是否成正比?”這兩個(gè)問(wèn)題的回答中，認(rèn)為有幫助的占45.4%，認(rèn)為有干擾的占42.7%，說(shuō)不清的占11.9%；而認(rèn)為成正比的占42.8%，認(rèn)為不成正比的占43.1%，看具體情況的占15.1%。在座談中，有的教師說(shuō)寫(xiě)論文的難度越來(lái)越大，動(dòng)輒幾千字，沒(méi)有這么多的字，就與獎(jiǎng)無(wú)緣，且評(píng)選的要求越來(lái)越高，要寫(xiě)好一篇論文，必須花費(fèi)大量的時(shí)間，才有可能獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。有教師認(rèn)為，寫(xiě)論文雖然有利于理論水平的提高但與提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量似乎沒(méi)有多少直接關(guān)系。
5作者隊(duì)伍的年輕化
許多行業(yè)都在強(qiáng)調(diào)年輕化，從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，如今寫(xiě)論文的教師大都在35歲以下，且一級(jí)教師為多。在訪談中我們了解到，年輕化的原因是，他們要評(píng)職稱，而評(píng)職稱必須有論文，年長(zhǎng)的教師職稱評(píng)上了，自然沒(méi)有了寫(xiě)論文的壓力；另外，年輕教師更需要榮譽(yù)。對(duì)這一點(diǎn)，在回答“你撰寫(xiě)論文的主要目的”這一問(wèn)題時(shí)，很多教師都認(rèn)為是評(píng)職稱的需要、完成考核的需要、領(lǐng)導(dǎo)指派的需要、獲取榮譽(yù)的需要，只有很少部分教師選擇了課堂教學(xué)的需要，由此看來(lái)作者隊(duì)伍的年輕化是過(guò)分功利性的反映。
三、結(jié)論
體育教師論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：體育理論；體育教學(xué)；體育教師；體育成績(jī)；科研能力
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-060-01
體育理論是體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，重視理論教學(xué)，是全面提高體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，往往有不少體育教師只重視實(shí)踐課，忽視理論課，致使一些體育教師對(duì)理論的學(xué)習(xí)不夠重視，平時(shí)也很少安排理論課，長(zhǎng)期下去造成了不良影響，最終導(dǎo)致一些學(xué)生不能運(yùn)用理論去指導(dǎo)技能技術(shù)正確的發(fā)揮，因而體育成績(jī)不能真正得到提高。為了改變這種狀況，體育教師應(yīng)如何重視理論教學(xué)，筆者有如下淺見(jiàn)與同仁共勉。
一、要重視理論課教學(xué)
首先要重視理論課的教學(xué)，以促進(jìn)體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，建立必要的規(guī)章制度，定期或不定期地對(duì)理論課教學(xué)進(jìn)行考核，以促進(jìn)教師持之以恒地學(xué)習(xí)理論。 過(guò)去，不少體育教師把體育教學(xué)的任務(wù)都局限在傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)與鍛煉身體上，而忽略了在全面鍛煉身體的同時(shí)，還要以不同的形式和內(nèi)容，給學(xué)生傳授體育理論知識(shí)，保健知識(shí)，美學(xué)知識(shí)，社會(huì)學(xué)多方面的知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為：體育就是體質(zhì)教育，因而體育教學(xué)變成了單純的身體鍛煉，這種觀念之所以片面，一方面是夸大了學(xué)校體育在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)中的作用，另一方面忽視了體育理論教學(xué)在心理、社會(huì)、文化、教育等方面的多種功能。因而，把體育教學(xué)的注意力都集中在近期效益方面，即增強(qiáng)體質(zhì)的方法和手段上，而忽視了知識(shí)課教育的研究與實(shí)踐。隨著體育改革的深入發(fā)展，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，不僅要學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的文化知識(shí)教育，這就必須要求體育教師加強(qiáng)對(duì)理論教材的鉆研，提高自己的知識(shí)索養(yǎng)，這主要靠平時(shí)學(xué)習(xí)，多看報(bào)紙、電視體育節(jié)目，多積累體育信息和資料，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，把體育理論的知識(shí)性、思想性、趣味性融為一體，提高知識(shí)課的透明度。
二、要用理論指導(dǎo)實(shí)踐
新課程下的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生既要“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”，充分發(fā)揮體育的教育功能，這就要求體育教師認(rèn)真?zhèn)湔n，從寫(xiě)教案到登臺(tái)上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要力求精益求精。板書(shū)布局有科學(xué)性、合理性，字跡要端正。語(yǔ)句要通順，這需要體育教師長(zhǎng)期不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有的體育教師隊(duì)伍中，有部分體育教師的水平難以達(dá)到體育理論知識(shí)課的教學(xué)要求，存在“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象，所以知識(shí)課只能照本宣讀，內(nèi)容膚淺，不成系統(tǒng)或搞“一言堂”，七拼八湊，隨心所欲，教師要克服或防止理論課上出現(xiàn)的這種弊端。
例如：我在給學(xué)生上理論課時(shí)，談到“體育與美的素養(yǎng)”時(shí)，在言語(yǔ)上用美的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行傳授，以喚起學(xué)生的審美情趣。在板書(shū)設(shè)計(jì)上從審美的角度，設(shè)計(jì)多種新穎的圖形，線條清晰，井然有序，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種耳目一新的美感。講到“姿態(tài)美”這部分時(shí)，首先告訴學(xué)生姿態(tài)對(duì)青少年形成健美體態(tài)的重要性。引用我國(guó)諺語(yǔ)“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。在人的一生中，大部分時(shí)間在站、坐、走中渡過(guò)。一個(gè)人健美姿勢(shì)的形成可以說(shuō)始于正確的站、坐、走?，F(xiàn)在看看同學(xué)們爬在桌子上聽(tīng)課，這種姿態(tài)是不是不正確，不美呢？然而這種不正確、不美姿態(tài)同學(xué)們卻帶進(jìn)課堂。那么，如何養(yǎng)成良好的坐姿呢？應(yīng)該是軀干正直，肩平頭下，眼向前看，兩手輕輕放在腿上，腰背貼著椅背，兩腿曲，兩腳平列踏地，給人以自然舒適的感覺(jué)。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)完正確的坐姿后，都以最快的速度擺正了自己的坐姿，把美的坐姿展現(xiàn)在老師面前，這堂課結(jié)合理論后教學(xué)效果好，也給學(xué)生留下了極深刻的印象。
三、要提高科研的能力
現(xiàn)在的學(xué)校教育已開(kāi)始沖破學(xué)校圍墻的束縛，采用多種途徑，多種功能，多種形式來(lái)滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要。我們要培養(yǎng)學(xué)生因地制宜進(jìn)行體育鍛煉的能力、意識(shí)和興趣。教師必須加強(qiáng)知識(shí)課教材內(nèi)容和教學(xué)方法的研究與改革，把理論課提高到一定高度，并不斷提高自己科研的能力。根據(jù)我們本地的實(shí)際，下列方法是行之有效的。
1、積極參加現(xiàn)代體育理論和體育科研方法的培訓(xùn)。進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，繼續(xù)教育開(kāi)展得轟轟烈烈，體育教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)也因此得到不斷加強(qiáng)，我們要充分利用繼續(xù)教育來(lái)提高體育教師的體育科研意識(shí)，了解體育科研的一般原理，基本掌握體育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能。
2、聆聽(tīng)專家、學(xué)者關(guān)于體育科研的講座或報(bào)告。體育專家和學(xué)者不但站在了體育科研的最前沿，而且他們也具有很強(qiáng)的體育科研能力和豐富的體育科研經(jīng)驗(yàn)，他們進(jìn)行的各種關(guān)于體育科研的講座或報(bào)告，能有效培養(yǎng)和提高體育教師自身的體育科研能力。
3、定期撰寫(xiě)教學(xué)心得和教學(xué)論文。定期撰寫(xiě)教學(xué)心得和教學(xué)論文是培養(yǎng)和提高體育教師體育科研能力的最好方法之一。要寫(xiě)出一篇好的文章，體育教師就必須要學(xué)會(huì)整理、分析大量的資料，并對(duì)觀點(diǎn)材料進(jìn)行思考，要學(xué)會(huì)將理論信息資料和上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)行有機(jī)的整合；另外，體育教師在撰寫(xiě)論文時(shí)還要具有廣博的知識(shí)。
4、學(xué)會(huì)選題、積極參與課題研究。體育科研工作是一項(xiàng)一環(huán)扣一環(huán)的系統(tǒng)工程。學(xué)會(huì)選題，積極參與課題研究，學(xué)會(huì)并掌握了課題研究的一般方法，親身體驗(yàn)和感受課題研究的全過(guò)程，我們體育教師的體育科研能力就一定能得到有效的培養(yǎng)和提高。
學(xué)校體育教學(xué)的成敗在很大程度上取決于體育教師的素質(zhì)，特別是年輕教師，雖然專業(yè)技術(shù)好，但知識(shí)面窄，理論水平較低，科研能力差，做新課改的體育教師要不斷學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，樹(shù)立新觀念，掌握新方法，全面提高教師的文化素質(zhì)，使其從技術(shù)教學(xué)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲薪虒W(xué)型。因而，體育理論教師必須充實(shí)自己的理論知識(shí)，為更好的搞好體育教學(xué)而努力。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 劉勇.體育教師如何培養(yǎng)和提高自身的體育科研能力，科學(xué)大眾.科學(xué)教育研究2010.3.
體育教師論文范文第5篇
師生關(guān)系和諧，對(duì)體育教學(xué)有積極的意義，對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。對(duì)此，體育教師應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系。
建立真誠(chéng)的師生情感。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛(ài)去關(guān)懷他們，真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴教師論文。全國(guó)優(yōu)秀體育教師裴順安平時(shí)關(guān)心和熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們克服自卑心理，樹(shù)立正確的人生觀，并用科學(xué)的手段訓(xùn)練他們。他所培養(yǎng)的學(xué)生趙學(xué)恩獲得殘疾人奧運(yùn)會(huì)跳高冠軍，并保持世界紀(jì)錄。只有象裴老師那樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會(huì)有共同的語(yǔ)言，才能在一種感情融洽、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學(xué)任務(wù)。
樹(shù)立良好的自身形象。現(xiàn)代學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡上體育課。對(duì)于體育明星、體育健將有著強(qiáng)烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導(dǎo)。因此，體育教師應(yīng)特別注意自身的修養(yǎng)，樹(shù)立良好的形象，提高自身的素質(zhì)。體育教師教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不能僅拘泥于教材，應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學(xué)的“磁性”以吸引學(xué)生。因此，體育教師應(yīng)不斷吸取本學(xué)科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學(xué)中不斷推出新內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一位品德高尚，事業(yè)心強(qiáng)，正直公道，平易近人，言行舉止文明的教師，會(huì)使學(xué)生感到親切和敬佩，是效仿的榜樣。只有這樣才能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，統(tǒng)一思想，并給予正確的引導(dǎo)和教育，淳淳善誘，曉之以理，使學(xué)生真心佩服。這樣就有利于教師與學(xué)生交朋友，并建立友好的師生關(guān)系，達(dá)到教書(shū)育人的良好效果。
充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)協(xié)調(diào)師生關(guān)系。體育課多數(shù)在室外進(jìn)行，學(xué)生與教師接觸多。教學(xué)過(guò)程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動(dòng)參與學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)、游戲，無(wú)形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進(jìn)體育課堂，就會(huì)象出籠的鳥(niǎo)一樣感到無(wú)比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，學(xué)生各得其樂(lè)，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果學(xué)生前一堂是理解性較強(qiáng)的課，那么接下來(lái)的體育課就應(yīng)在準(zhǔn)備活動(dòng)部分適當(dāng)?shù)匕才判┯螒蚧顒?dòng)，輕松一下學(xué)生神經(jīng)。如果學(xué)生前一堂課是音樂(lè)課或?qū)嶒?yàn)課，體育教師就應(yīng)在接下來(lái)的體育課中首先安排一些集中注意力的練習(xí)。此外，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。很多體育差的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不足，興趣淡薄，解決他們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就顯得尤為重要。
總之，體育教師要注重創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，這對(duì)己，對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)，對(duì)工作都是一舉多得的。當(dāng)然要注意把握正確的思想方向，以免適得其反。
體育教師論文范文第6篇
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；體育教師；切入點(diǎn)
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）05-0030-02
一、思而再思，觸發(fā)寫(xiě)作靈感
寫(xiě)者，思也。撰寫(xiě)論文的人，善于思考，發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，想出多種策略。所以說(shuō)，思考是醞釀，是撰寫(xiě)論文的前奏。寫(xiě)好論文，必須思而再思。
1.獨(dú)立思考
獨(dú)立思考是撰寫(xiě)論文進(jìn)行思考的基本方式。獨(dú)立思考需從日常做起：課前預(yù)設(shè)，做好假設(shè)思考；課堂生成，做好及時(shí)思考；課后反思，做好全面思考，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，撰寫(xiě)論文時(shí)，就能針對(duì)選題范圍進(jìn)行全方位的思考，進(jìn)而為撰寫(xiě)論文進(jìn)行獨(dú)立的取舍。
2.集思廣益
集思廣益是撰寫(xiě)論文的有效思考方式。一是請(qǐng)教。請(qǐng)教同行、語(yǔ)文教師、名師，就撰寫(xiě)論文方面的具體問(wèn)題或?qū)懽鲀?nèi)容進(jìn)行分析，虛心傾聽(tīng)，相互辯論，促發(fā)自己思考，獲得有價(jià)值的靈感。二是參加研討交流。①積極參與論壇研討，在各種研討中，碰撞思維，激發(fā)思考，尋找創(chuàng)作思路。②參與QQ群的討論。吸收他人經(jīng)驗(yàn)，拓寬寫(xiě)作思路，深入思考，理清寫(xiě)作思維。③與同行或其他學(xué)科老師交流，借鑒他人或其他學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身不足，全面展開(kāi)思考。
3.團(tuán)隊(duì)碰撞
團(tuán)隊(duì)碰撞是撰寫(xiě)論文進(jìn)行思考的快車(chē)道。組成團(tuán)隊(duì)，采用網(wǎng)絡(luò)和集會(huì)的形式，把有共同愛(ài)好、共同追求的人聚集在一起，突破時(shí)間和空間的限制，構(gòu)建區(qū)域特色的教研、寫(xiě)作合作體，形成濃烈研討、寫(xiě)作氛圍，達(dá)到相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的。如常州市孫建順名師工作室，針對(duì)教研和撰寫(xiě)論文有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行全面、細(xì)致、深層次的研討。在研討中，思維碰撞，火花四溢，點(diǎn)亮創(chuàng)作思考；團(tuán)隊(duì)成員都有在期刊的收獲。
二、收集資料，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)
1.查閱文獻(xiàn)
閱讀專著、期刊、網(wǎng)頁(yè)，把有關(guān)撰寫(xiě)論文的資料記錄下來(lái)；用筆記本記錄，或者保存在電腦中，筆者就在電腦中建立了“參考文獻(xiàn)”文件夾，把收集的論文資料放在一起，撰寫(xiě)論文前，仔細(xì)閱讀有關(guān)文章。
2.收集教育教學(xué)案例
在教育教學(xué)實(shí)踐、教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)中收集資料。教學(xué)過(guò)程中，發(fā)生的事情及有效處理方法，采用的獨(dú)特教學(xué)方法、手段；教研活動(dòng)中的心得和感悟；學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的收獲及問(wèn)題，這些值得收集的資料，都應(yīng)及時(shí)記錄，可采用筆記本記錄，也可以寫(xiě)成博文、微博，發(fā)在自己的博客上或QQ空間里，也可以寫(xiě)成心得，保存在電腦中的“心得”文件夾里。
三、確立切入點(diǎn)，明確寫(xiě)作方向
審視資料，尋找撰寫(xiě)論文的切入點(diǎn)，是培養(yǎng)教師撰寫(xiě)論文獨(dú)特視角的過(guò)程。
1.從切入點(diǎn)洞察論文觀點(diǎn)
（1）選題的切入點(diǎn)應(yīng)“小而深”?！靶 ?，選題范圍小，即寫(xiě)體育教育教學(xué)中的小事或一件事，“小”能夠?qū)懙孟鑼?shí)，有血有肉，打動(dòng)讀者。如初一年級(jí)的開(kāi)學(xué)初，總有一小部分學(xué)生上課隨意遲到，甚至在班級(jí)寫(xiě)作業(yè)，不愿意上體育課。經(jīng)過(guò)了解，小學(xué)五六年級(jí)的體育課由班主任帶（缺體育教師），經(jīng)常不上體育課，上課也只是出去玩玩。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者嚴(yán)格要求，精心備課，采用游戲和多種形式的體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生吸引到體育課堂，從而改變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是體育教學(xué)的小問(wèn)題，每位教師都有各自獨(dú)特的解決方式，有的寫(xiě)，也能寫(xiě)得好。讀者讀后，感到就發(fā)生在身邊，也為讀者提供解決的方法?！吧睢?，選題范圍有深度，深入挖掘，反映教育教學(xué)中的深層問(wèn)題，揭示教育教學(xué)規(guī)律。上面列舉的事例雖小但也有深度，嚴(yán)格是保障，精心備課尋求適合初一學(xué)生體育學(xué)習(xí)的方式，能夠深入寫(xiě)下去，在學(xué)生的興趣、技能學(xué)習(xí)和體能發(fā)展中找到平衡點(diǎn)，真正把農(nóng)村學(xué)生吸引到全新的體育課堂上，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，也反映出“應(yīng)試教育”下的功利思想，是現(xiàn)代教育頑疾，具有當(dāng)代社會(huì)教育問(wèn)題的深度。
（2）題目的切入點(diǎn)應(yīng)“小而巧”。題目的切入點(diǎn)“小而巧”是寫(xiě)好論文的關(guān)鍵，“小”突出重點(diǎn)，“巧”凸顯創(chuàng)意。如《有效改進(jìn)蹲踞式跳遠(yuǎn)的收腹伸腿技能》一文，就是一個(gè)很小很具體的題目，寫(xiě)時(shí)就能緊扣題目、抓住重點(diǎn)，從收腹伸腿的時(shí)機(jī)和三種收腹伸腿練習(xí)方法展開(kāi)論述，使文章重點(diǎn)突出。
2.從切入點(diǎn)的創(chuàng)新論述論文觀點(diǎn)
（1）凸顯本質(zhì)特性。切入點(diǎn)的創(chuàng)新就是要突出事物的本質(zhì)特征，即一針見(jiàn)血。如蹲踞式起跑的“三快”，反應(yīng)快、蹬擺快和加速快是蹲踞式起跑的核心問(wèn)題（即本質(zhì)特性），解決了“三快”，也就解決了蹲踞式起跑的問(wèn)題，這就是文章切入點(diǎn)的創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅為解決蹲踞式起跑指明了另一途徑，使讀者眼前一亮，也為文章的寫(xiě)作明確方向，突出重點(diǎn)。
（2）從新的視角進(jìn)行論述。俗話說(shuō)，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。不同的人對(duì)同一事物有不同的看法，同樣的教學(xué)有不同的方法和手段，寫(xiě)論文就是同中求異，也就是尋求新的視角進(jìn)行論述。作者的見(jiàn)解和智慧，就是一篇新視角下的論文，如期刊的“各抒己見(jiàn)”專題，就是體育教師新觀點(diǎn)、新視角的新文章。
四、構(gòu)建論文框架，理清寫(xiě)作思路
構(gòu)建論文框架是寫(xiě)好論文的基礎(chǔ)，它好比高樓大廈的鋼筋混凝土框架，鋼筋混凝土框架是高樓的整體結(jié)構(gòu)，論文框架是構(gòu)建論文的雛形。筆者認(rèn)為，確立論文題目和主要內(nèi)容之后，關(guān)鍵在于構(gòu)建論文框架，構(gòu)建好論文框架，也就理清了寫(xiě)作思路，而構(gòu)建論文框架，可以從“四好”入手。
1.選擇好論文結(jié)構(gòu)
要使論文層次分明、條理清晰，必須選擇好論文結(jié)構(gòu)。論文寫(xiě)作一般采用遞進(jìn)式、并列式、因果式中的一種結(jié)構(gòu)形式，也可以采用既有遞進(jìn)式也有并列式的混合結(jié)構(gòu)形式，不管采用何種結(jié)構(gòu)形式都是寫(xiě)作的需要。好的論文結(jié)構(gòu)形式能?chē)@主題，突出重點(diǎn)，層層深入，條理清晰，一目了然。在論文構(gòu)思時(shí)，要明確標(biāo)明1級(jí)小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式，如遞進(jìn)式；2級(jí)小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式，如并列式；等等。選擇好論文結(jié)構(gòu)就是理清論文各部分的關(guān)系。
2.組織好資料順序
有了論文寫(xiě)作資料，還需組織好資料順序。組織好資料順序就是解決“先寫(xiě)什么和后寫(xiě)什么”的問(wèn)題；也就是論文分為幾部分，每部分寫(xiě)什么，并且用小標(biāo)題的形式寫(xiě)出，同時(shí)按照一定的順序把收集的資料組織起來(lái)。組織好資料順序也就明確了寫(xiě)作步驟。
3.確立好論述重點(diǎn)
依據(jù)論文題目，確定好論述重點(diǎn)，并且明確哪部分是主體，哪部分是次要的，而且在各部分的小標(biāo)題后注明“詳寫(xiě)”“略寫(xiě)”等字樣。論文的重點(diǎn)部分預(yù)計(jì)分幾層來(lái)寫(xiě)，每層寫(xiě)出相應(yīng)的小標(biāo)題，用小標(biāo)題的序號(hào)注明先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，也就是列出論文重點(diǎn)部分的寫(xiě)作步驟和次序。確立好論述重點(diǎn)也就明確了寫(xiě)作細(xì)節(jié)。
4.設(shè)計(jì)好論述方式
體育教師論文范文第7篇
學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)工作總結(jié) 本學(xué)期在上級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在局領(lǐng)導(dǎo)的直接支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的密切配合下，我們做了一些工作，基本完成了期初制訂的##市學(xué)校體衛(wèi)藝工作任務(wù)，也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將我市學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)工作總結(jié)如下： 一、學(xué)校體育工作 1、積極組織全市中小學(xué)實(shí)施教育部和體育總局聯(lián)合頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，本學(xué)年起全市所有中小學(xué)生全面進(jìn)行該實(shí)施工作，目前已全面進(jìn)行動(dòng)員，全市中小學(xué)積極準(zhǔn)備實(shí)施。 2、加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高體育教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。 （1）本學(xué)期同里中心張美華和鱸鄉(xiāng)實(shí)小陸建強(qiáng)老師被評(píng)為##市小學(xué)體育學(xué)科帶頭人，南麻范小平等7人被評(píng)為教學(xué)能手，謝建榮等15人被評(píng)為教壇新秀，目前我市體育教師有3名蘇州市學(xué)科帶頭人，8名##市學(xué)科帶頭人，27名教學(xué)能手，41名教壇新秀。還推薦黎里二中宋耕老師為蘇州市體育學(xué)科帶頭人。 （2）舉行三年一次的##市中青年體育教師基本功比賽市級(jí)決賽，評(píng)出一等獎(jiǎng)6名、二等獎(jiǎng)10名、三等獎(jiǎng)11名。通過(guò)本次比賽發(fā)現(xiàn)了一批教學(xué)基本功較扎實(shí)的青年教師。 （3）參加蘇州市體育教學(xué)能手比賽，黎里中心張明老師和市實(shí)小吳方明老師分別獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)，南麻中學(xué)陳軼中和市高中趙芳老師分別獲初中組和高中組三等獎(jiǎng)。 （4）組織##市首屆“A級(jí)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比活動(dòng)，根據(jù)參賽條件和學(xué)校推薦共有8位中學(xué)教師和12位小學(xué)教師參加角逐，最后八名教師入選。 3、繼續(xù)積極參加“課程改革”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。 （1）因新華書(shū)店沒(méi)有體育教師用書(shū)，為方便體育教師教學(xué)工作，翻印人民教育出版社的小學(xué)水平二的教師用書(shū)，做到小學(xué)體育教師人手1本，為教師的教學(xué)工作提供方便。 （2）以校級(jí)和片級(jí)為“課改”研討主陣地，積極開(kāi)展體育“課改”研討活動(dòng)，本學(xué)期共舉行了8次活動(dòng)。 （3）繼續(xù)改革體育課學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，積極落實(shí)學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的三結(jié)合評(píng)價(jià)方法，好多體育教師把體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)作為課題研究，撰寫(xiě)了論文。 （4）選派教師去蘇州和南京觀摩省體育教學(xué)能手比賽，拓寬了體育教師視野，提高了教師的業(yè)務(wù)水平。 （5）抓好體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。本學(xué)期舉行了新教師上崗培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、圍棋教練員培訓(xùn)、門(mén)球教練員和裁判員培訓(xùn)。還組織教師參加蘇州市第六期中小學(xué)體育科研培訓(xùn)、社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)、蘇州乒乓球教練員、裁判員培訓(xùn)。 4、抓好學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練工作 （1）鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)被國(guó)家體育總局命名為青少年體育俱樂(lè)部，這是蘇州市縣級(jí)市第一所學(xué)校獲得此榮譽(yù)。 （2）松陵一中建立蘇州市田徑投擲項(xiàng)目訓(xùn)練基地，成為##第一所市隊(duì)校辦的學(xué)校，今年寒假將投入冬訓(xùn)。松陵一中還接待了蘇州少體校女子籃球來(lái)校冬訓(xùn)，并舉辦四城市（上海、南京、寧波、蘇州）五校初、高中女籃邀請(qǐng)賽。 （3）繼續(xù)會(huì)同體育局抓好市小學(xué)生“三集中”訓(xùn)練工作和訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)學(xué)校工作，期末對(duì)十四所試點(diǎn)校進(jìn)行考核，分別評(píng)出了獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)校發(fā)放了三萬(wàn)多元獎(jiǎng)金。 5、加強(qiáng)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和體育特色學(xué)校建設(shè)。 （1）松陵一中、鱸鄉(xiāng)實(shí)小、盛澤中心和平望中心通過(guò)省級(jí)體育傳統(tǒng)校檢查驗(yàn)收，成為05—08年度的省級(jí)體育傳統(tǒng)校；市實(shí)驗(yàn)初中等十所學(xué)校通過(guò)##市級(jí)體育傳統(tǒng)校驗(yàn)收；鱸鄉(xiāng)實(shí)小、平望中心還分別獲得省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校一、二等獎(jiǎng)；松陵一中、盛澤中心分別獲蘇州體育優(yōu)秀傳統(tǒng)校一、三等獎(jiǎng)。年底與體育局聯(lián)合召開(kāi)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校工作會(huì)議，提出了明年辦好傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，快出多出體育優(yōu)秀苗子的意見(jiàn)。 （2）積極創(chuàng)建蘇州市體育特色學(xué)校，本年度由七都中學(xué)、蘆墟中學(xué)、七都中心、同里中心和盛澤二中心被評(píng)為蘇州市第三批體育特色學(xué)校。 （3）盛澤中心成為由教育部、中國(guó)棋院和世紀(jì)華教教育研究院成立的全國(guó)中小學(xué)棋類教學(xué)實(shí)驗(yàn)總課題組的“全國(guó)中小學(xué)棋類教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”學(xué)校。 6、舉辦好##市級(jí)體育競(jìng)賽，積極參加蘇州市比賽 （1）舉辦##市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑比賽，來(lái)自全市34所中學(xué)的26個(gè)初中代表隊(duì)、13個(gè)高中代表隊(duì)共231名運(yùn)動(dòng)員參加了四個(gè)組別51個(gè)單項(xiàng)比賽。經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)員的努力拼搏，最后市實(shí)驗(yàn)初中獲得初中組團(tuán)體冠軍，震澤中學(xué)蟬聯(lián)高中組第一名。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)較上屆運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)有所提高，共有22人次打破16項(xiàng)##市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)記錄，2人次達(dá)國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，69人次達(dá)國(guó)家三級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)。 （2）與市圍棋協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦小學(xué)生圍棋升段賽，共有11所小學(xué)和5所幼兒園152人參賽，最后有六名學(xué)生升入業(yè)余初段，很受家長(zhǎng)歡迎。 （3）與市圍棋協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦##市“恒達(dá)杯”第二屆小學(xué)生圍棋錦標(biāo)賽，共有25所小學(xué)156名學(xué)生參加。最后市實(shí)小獲團(tuán)體冠軍，獲2—6名的是鱸鄉(xiāng)實(shí)小、同里二中心、盛澤中心、盛澤實(shí)小和同里中心。 （4）組隊(duì)參加蘇州市第十一屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)（學(xué)生部）暨二四年蘇州市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。由盛澤二中、實(shí)驗(yàn)初中、南麻中學(xué)、松陵三中、震澤一中、松陵一中、橫扇中學(xué)八校學(xué)生組成的##市初中隊(duì)和由震澤中學(xué)，##中學(xué)、市高級(jí)中學(xué)、盛澤中學(xué)、松陵一中、黎里中學(xué)、市職中、二職中八校學(xué)生組成的##市高中隊(duì)，經(jīng)過(guò)教練員和運(yùn)動(dòng)員的奮力拼搏最后初中隊(duì)以6金、4銀和5銅的成績(jī)獲團(tuán)體總分第三名；高中隊(duì)以5金、5銀和8銅的成績(jī)獲團(tuán)體總分第二名。其中毛曉芳同學(xué)分別破鉛球和鐵餅蘇州市初中女子紀(jì)錄，還有震澤中學(xué)翁彬濤、吳曉芬，盛澤中學(xué)王斌、周家棟，實(shí)驗(yàn)初中宋少峰、王良，松陵一中陸頂浩、南麻中學(xué)鈕嬌鳳、江中沈亮、二職中何軍軍十位同學(xué)達(dá)十一項(xiàng)國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)。 最后我市中學(xué)生體育代表團(tuán)在蘇州市十一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲金牌數(shù)第一名和總團(tuán)體分第二名的好成績(jī)。 （5）發(fā)動(dòng)市實(shí)小、鱸鄉(xiāng)實(shí)小、盛澤二中心三單位組隊(duì)參加蘇州市體育局和教育局舉行的2008年蘇州市“城市商報(bào).光大陽(yáng)光理財(cái)”杯迎春中小學(xué)生乒乓球比賽。鱸鄉(xiāng)實(shí)小獲男子團(tuán)體第四、第六名和女子第六名；市實(shí)小獲男子第七名、女子第八名；盛澤二中心獲女子第四名。蘆墟二中心和平望中心參加蘇州市傳統(tǒng)校足球比賽，平望中心獲第二名，蘆墟二中心獲第五名。 7、積極開(kāi)展學(xué)校體育教科研活動(dòng)，提高我市體育教育的品位 （1）##市第五屆中小學(xué)體育論文報(bào)告會(huì)論文征集和評(píng)審工作已經(jīng)結(jié)束，本次共征集到論文168篇，選送17篇參加蘇州市級(jí)評(píng)選。最后經(jīng)過(guò)評(píng)審組認(rèn)真評(píng)審，評(píng)出一等獎(jiǎng)13篇、二等獎(jiǎng)24篇、三等獎(jiǎng)43篇。目前正在收集獲獎(jiǎng)?wù)撐模瑴?zhǔn)備召開(kāi)報(bào)告會(huì)。 （2）積極參加蘇州市第十七屆中小學(xué)體育論文報(bào)告會(huì)，本次報(bào)告會(huì)我市共錄用17篇論文，獲獎(jiǎng)率100%，其中市實(shí)小馬文英、盛澤二中俞建華、盛澤一中俞春明、市高中張根榮和黎里二中張震偉5位教師的論文獲一等獎(jiǎng)，還有7位教師的論文獲二等獎(jiǎng)和5位教師論文獲三等獎(jiǎng)。盛澤二中俞建華老師的《以校為本，構(gòu)建課間體育活動(dòng)新模式》論文在大會(huì)上進(jìn)行交流，受到與會(huì)者的一致好評(píng)。 （3）積極參加中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)的全國(guó)重點(diǎn)課題《二十一世紀(jì)中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展研究》（簡(jiǎn)稱“218課題”）活動(dòng)。“218課題”從1997年至今歷時(shí)八年，完成了第二階段研究任務(wù)，課題組今年11月在蘇州舉行了“218課題先進(jìn)單位表彰會(huì)暨第七屆論文報(bào)告會(huì)”。在本次大會(huì)上我市高級(jí)中學(xué)被評(píng)為“體育科研明星學(xué)?！?，盛澤二中、鱸鄉(xiāng)實(shí)小和黎里中心三校被評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，盛澤二中和松陵三中心獲得第七屆論文報(bào)告會(huì)“組織獎(jiǎng)”。教育局易永華同志榮獲“218課題”榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?。還有二十多位教師獲本屆論文報(bào)告會(huì)一、二、三等獎(jiǎng)。 8、積極開(kāi)展冬季三項(xiàng)體鍛活動(dòng)。在各校積極活動(dòng)并舉行競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，將籌備舉行##市第四屆中小學(xué)生跳繩、踢毽比賽。發(fā)動(dòng)學(xué)校積極參加##市第五屆“農(nóng)行杯”迎新長(zhǎng)跑比賽。南郵##學(xué)院、##中學(xué)、市高級(jí)中學(xué)、市職業(yè)中學(xué)、松陵一中、實(shí)驗(yàn)初中、南麻中學(xué)、盛澤中學(xué)、盛澤二中、同里中學(xué)、同里初中、菀坪中學(xué)等12所學(xué)校近1300名大、中學(xué)生參加了本次比賽。經(jīng)過(guò)激烈角逐，最后南麻中學(xué)談偉國(guó)、孫曉芳蟬聯(lián)男、女組冠軍，松陵一中陸頂浩和市職中謝小青分別獲男、女組亞軍。在男子組獲前十名的有八位是學(xué)生，女子組獲前十名的有六位是學(xué)生，獲得名次的學(xué)校是市職中4人，南麻中學(xué)3人，松陵一中、市高中和南郵各2人，江中1人。 9、做好體育優(yōu)秀苗子的培養(yǎng)和輸送工作 各中小學(xué)在認(rèn)真培養(yǎng)體育苗子的基礎(chǔ)上積極向上輸送優(yōu)秀體育苗子。經(jīng)我們學(xué)校培養(yǎng)輸送后，今年進(jìn)入國(guó)家隊(duì)有2名（擊劍、女柔各1人），進(jìn)入省隊(duì)2名（跳水、田徑各1人），進(jìn)入省少體校7名（自行車(chē)4人，籃球1人，舉重2人），進(jìn)入蘇州少體校18名。 二、學(xué)校衛(wèi)生工作 1、繼續(xù)貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，以《條例》為依據(jù)開(kāi)展好學(xué)校衛(wèi)生工作。 2、積極做好##市國(guó)家衛(wèi)生城市復(fù)查迎檢工作，市區(qū)各中小學(xué)認(rèn)真做好食堂、環(huán)境衛(wèi)生的同時(shí)還加強(qiáng)健康教育資料臺(tái)帳整理工作，其中實(shí)驗(yàn)初中、鱸鄉(xiāng)實(shí)小在學(xué)校健康教育、食堂衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生方面的抽查受到了國(guó)家檢查組的好評(píng)。 3、抓好學(xué)校健康教育，提高健康教育實(shí)效 （1）小學(xué)、初中的健康教育開(kāi)課率達(dá)100%，同時(shí)做到“五個(gè)有”。積極開(kāi)展好預(yù)防艾滋病健康教育，做到校校開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，為讓學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)辟“預(yù)防艾滋病的圖書(shū)角”，教育局發(fā)放預(yù)防艾滋病科普讀物150本。 （2）重視青春期健康教育，本學(xué)期與計(jì)生委、市科協(xié)聯(lián)合召開(kāi)青春期健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，頒發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年青春健康知識(shí)教育工作的通知”文件。為了加強(qiáng)青春健康知識(shí)宣傳，發(fā)動(dòng)學(xué)校征訂青春健康教育知識(shí)展版。還舉辦了以“生命.青春.陽(yáng)光”為主題的中小學(xué)生青春健康教育征文活動(dòng)。 （3）積極開(kāi)展學(xué)校健康教育活動(dòng)，其中梅堰實(shí)小和盛澤中心兩校尤為突出，計(jì)劃、總結(jié)齊全，月月有活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，全部資料上報(bào)教育局。在此同時(shí)學(xué)校踴躍參加省健康教育系列活動(dòng)，在省健康教育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中，我市有九所小學(xué)和三所中學(xué)參加，有二所小學(xué)的三位教師獲教師征文二、三等獎(jiǎng)；有12所學(xué)校的265名學(xué)生在知識(shí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)26人，二等獎(jiǎng)80人，三等獎(jiǎng)159人。市實(shí)初中還獲得蘇州市健康教育知識(shí)競(jìng)賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)。分發(fā)省配送的健康教育宣傳畫(huà)800多套。 3、積極配合市衛(wèi)生局做好我市“創(chuàng)建全國(guó)牙防先進(jìn)縣（市）”的活動(dòng)，開(kāi)展好牙防普查和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查工作，舉行“愛(ài)牙日”宣傳活動(dòng)，搞好一年級(jí)學(xué)生口腔健康教育工作，發(fā)送學(xué)生口腔衛(wèi)生用品700多套。 4、重視學(xué)生健康監(jiān)測(cè)工作，本學(xué)期會(huì)同市疾控中心對(duì)松陵地區(qū)的六所中學(xué)初一和高二年級(jí)共4190名學(xué)生進(jìn)行了健康監(jiān)測(cè)。 5、開(kāi)展創(chuàng)建健康學(xué)校工作，現(xiàn)有小學(xué)19所、中學(xué)15所已申報(bào)健康學(xué)校，占全市學(xué)校53%。年終##市建設(shè)健康城市接受蘇州市評(píng)估，實(shí)驗(yàn)初中的建設(shè)健康學(xué)校工作受到檢查組的好評(píng)。 6、配合市疾控中心對(duì)市二高中、松陵三中等學(xué)校進(jìn)行教育衛(wèi)生監(jiān)測(cè)。 7、開(kāi)展校醫(yī)培訓(xùn)活動(dòng)，并派員參加蘇州和省級(jí)培訓(xùn)。 8、積極開(kāi)展防病治病工作，轉(zhuǎn)發(fā)了省兩廳的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)流行性感冒等呼吸道傳染病預(yù)防控制工作的通知》。 三、學(xué)校藝術(shù)工作 1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行《江蘇省學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2008——2010年）》，以《規(guī)劃》要求開(kāi)展好我市學(xué)校藝術(shù)教育工作。 2、積極實(shí)施《蘇州市學(xué)校藝術(shù)教育工作評(píng)估辦法》。在學(xué)校自評(píng)基礎(chǔ)上，對(duì)松陵一中、鱸鄉(xiāng)實(shí)小、震澤實(shí)小、平望中心、菀坪中心、松陵三中心、同二中心和銅羅中心等八所學(xué)校進(jìn)行了市級(jí)評(píng)估。 3、積極開(kāi)展創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校，松陵一中通過(guò)省教育廳的檢查評(píng)估，成為省首批藝術(shù)教育特色學(xué)校。鱸實(shí)小等七所小學(xué)通過(guò)##市級(jí)初檢，準(zhǔn)備創(chuàng)##市級(jí)藝術(shù)特色學(xué)校。 4、舉行##市中小學(xué)生歌曲獨(dú)唱比賽，選報(bào)九名優(yōu)秀學(xué)生參加蘇州市第二屆中小學(xué)生歌曲獨(dú)唱比賽，最后市實(shí)小程曦獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)第一名，這是實(shí)小花月瑜老師輔導(dǎo)的學(xué)生第二次獲此榮譽(yù)。另外，震實(shí)小陳睿軒、盛二中王樂(lè)天和江中馬蕓蕓分別獲小學(xué)組、初中組和高中組一等獎(jiǎng)，還有五名學(xué)生分別獲一個(gè)二等獎(jiǎng)和四個(gè)三等獎(jiǎng)。 5、菀坪中心小學(xué)的藝術(shù)團(tuán)代表市教育局參加蘇州市慶祝二十個(gè)教師節(jié)校園文藝會(huì)演獲優(yōu)秀演出獎(jiǎng)。 6、積極組織師生參加各級(jí)書(shū)畫(huà)、攝影作品評(píng)選和展出。 （1）在中國(guó)紫云書(shū)院書(shū)畫(huà)研究中心和中原硬筆書(shū)學(xué)院舉辦的第二十個(gè)教師節(jié)全國(guó)中小學(xué)師生漢字書(shū)法邀請(qǐng)賽上，教育局被評(píng)為組織獎(jiǎng)，同里二小、盛澤中心、金家壩中心、震澤實(shí)小、市實(shí)小愛(ài)德分校、七都中心、金家壩中學(xué)、蘆墟中心、銅羅中學(xué)、同里初中、震澤鎮(zhèn)西小學(xué)等十一所學(xué)校被評(píng)為優(yōu)勝獎(jiǎng)單位。還有多名教師學(xué)生分別獲金、銀、銅獎(jiǎng)。 （2）推薦鱸鄉(xiāng)實(shí)小和盛澤實(shí)小參加由教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)、中央教育科學(xué)研究所主辦，中央電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)協(xié)辦的第四屆全國(guó)校園春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)優(yōu)秀節(jié)目評(píng)選活動(dòng)，最后教育局獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，還邀請(qǐng)我局領(lǐng)導(dǎo)出席頒獎(jiǎng)活動(dòng)，二所學(xué)校的節(jié)目均被評(píng)為二等獎(jiǎng)。 （3）參加省“聚焦江蘇文物攝影藝術(shù)大賽”活動(dòng)，有十位學(xué)生獲獎(jiǎng)。 （4）參加蘇州市第二屆少兒藝術(shù)節(jié)書(shū)畫(huà)、攝影、手工制品評(píng)比，有二名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)、四名學(xué)校獲二等獎(jiǎng)，六名學(xué)生獲入選證書(shū)。 （5）與市文廣局、##日?qǐng)?bào)聯(lián)合舉辦“聯(lián)通杯”##市慶祝建國(guó)55周年書(shū)法美術(shù)攝影大賽，最后學(xué)生獲3個(gè)一等獎(jiǎng)，6個(gè)二等獎(jiǎng)，8個(gè)三等獎(jiǎng)，46個(gè)選入獎(jiǎng)。 （6）與教育工會(huì)聯(lián)合舉辦“誠(chéng)信教育”師生書(shū)畫(huà)、攝影作品評(píng)選活動(dòng)，最后教師作品評(píng)出一等獎(jiǎng)12名、二等獎(jiǎng)14名、三等獎(jiǎng)9名、鼓勵(lì)獎(jiǎng)7名、佳作獎(jiǎng)2名和入選獎(jiǎng)1名；學(xué)生作品評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)38名、佳作獎(jiǎng)30名、入選獎(jiǎng)46名、提名獎(jiǎng)209名。
體育教師論文范文第8篇
1 了解學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀
不同的學(xué)校由于領(lǐng)導(dǎo)的觀念、體育師資配置、體育場(chǎng)地、器材等因素存在著差異，學(xué)校體育工作也各有特點(diǎn)。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作很重視，學(xué)校體育工作也頗具特色，開(kāi)展的有聲有色；有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然重視，但體育師資配置不盡人意，導(dǎo)致學(xué)校體育工作“平淡無(wú)奇”；有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太重視體育工作，加上體育教師的責(zé)任心不強(qiáng)，久而久之學(xué)校體育工作成了學(xué)校教育工作中的“軟肋”。上述狀況都是現(xiàn)實(shí)中客觀存在的，作為體育新教師到了一所學(xué)校后，應(yīng)該多渠道地了解學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，科學(xué)、理性地分析其現(xiàn)狀存在的原因，并從自身的能力出發(fā)，制訂三至五年的工作規(guī)劃，為學(xué)校體育工作現(xiàn)狀的改變和發(fā)展“添磚加瓦”。
2 要有飽滿的工作激情
俗話說(shuō)“態(tài)度決定一切”。擁有飽滿的工作激情是新教師成長(zhǎng)過(guò)程中最寶貴的“財(cái)富”。作為一名體育新教師，你不能根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作的重視程度來(lái)影響你的工作激情，也不能因?yàn)榻M內(nèi)體育教師的工作態(tài)度來(lái)左右你的工作激情，好多事情都是事在人為。有的新教師來(lái)到新學(xué)校后，聽(tīng)到的總是組內(nèi)教師一個(gè)勁地抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的不支持，看到的總是組內(nèi)教師消極的工作態(tài)度，卻未對(duì)自己的所聽(tīng)所見(jiàn)加以理性思考，致使原先的工作激情喪失殆盡，徹底迷失了工作的努力方向。其實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的重視與否往往大部分是取決于學(xué)校體育教師的工作態(tài)度。如果，一所學(xué)校的體育教師盡心盡職，學(xué)校體育工作開(kāi)展的豐富多彩，比賽成績(jī)又出色，我想作為一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是不會(huì)不支持學(xué)校體育工作的。
因此，體育新教師一定要始終保持飽滿的工作激情，或許在一段時(shí)期內(nèi)你的熱情工作不僅不會(huì)聽(tīng)到任何片言片語(yǔ)的贊賞，甚至還會(huì)聽(tīng)到一些“風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)”。這個(gè)時(shí)候你要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持了，你的激情一定會(huì)感染到同事，獲得他們的認(rèn)可，最終獲得領(lǐng)導(dǎo)的贊同。
3 認(rèn)真上好每一節(jié)常態(tài)課
無(wú)須置疑，上好課是每一位新教師成長(zhǎng)的奠基石。由于每一所學(xué)校的環(huán)境不同，有些新教師往往開(kāi)始一個(gè)階段上課比較認(rèn)真，但隨著時(shí)間的推移，慢慢地會(huì)被同組內(nèi)個(gè)別體育教師消極上課的態(tài)度所影響，漸漸地迷失了方向，喪失了上課的激情，“放羊課”的現(xiàn)象也隨之而來(lái)。我們體育教師都知道，體育課不同于其他學(xué)科，體育課堂教學(xué)大部分都是在一個(gè)開(kāi)放的場(chǎng)地上進(jìn)行的，你在上課時(shí)，可能有過(guò)往上課場(chǎng)地的教師、領(lǐng)導(dǎo)在看，可能有一起在場(chǎng)地上上課的體育教師在觀察，所以體育教師上的每一節(jié)常態(tài)課都可以說(shuō)是“公開(kāi)課”。也許，老師們不會(huì)故意停下腳步來(lái)“觀摩”你的課堂教學(xué)，但肯定會(huì)在不經(jīng)意中“觀察”你的教學(xué)；也許，老師們不會(huì)對(duì)你的一節(jié)“放羊課”來(lái)議論，但你多次的“放羊課”肯定會(huì)成為老師們口中的話題；也許，你的一次不認(rèn)真不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)安全事故，但你經(jīng)常性的不認(rèn)真肯定會(huì)出現(xiàn)教學(xué)安全事故。新教師由于缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要上好每一節(jié)常態(tài)課是不容易，但我們的態(tài)度必須是認(rèn)真的。我們要根據(jù)自己所學(xué)的教學(xué)理論、方法從關(guān)注學(xué)生學(xué)情、熟悉教材、選擇合理的教學(xué)組織形式入手，課后我們要學(xué)會(huì)反思自己在教學(xué)過(guò)程中的得與失。同時(shí)，我們要多與一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的老師進(jìn)行交流，要多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，在聽(tīng)課的過(guò)程中我們不只是看有經(jīng)驗(yàn)的老師如何上課，如何突破重難點(diǎn)，還應(yīng)充分挖掘每一個(gè)老師教學(xué)的精辟之處，結(jié)合自己的思維個(gè)性和學(xué)生的情況，將它們?nèi)诤?，展現(xiàn)在自己的課堂，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成最適合自己的教學(xué)風(fēng)格。我們還不應(yīng)停留在只聽(tīng)本學(xué)科的課，還要多聽(tīng)其它學(xué)科的課，不同學(xué)科在知識(shí)上可能沒(méi)有必然的聯(lián)系，但有經(jīng)驗(yàn)的老師上課的風(fēng)格，課堂的引入，語(yǔ)言上的風(fēng)趣卻是可以借鑒的。若能以此要求自己，并努力實(shí)現(xiàn)了，那么對(duì)自己教學(xué)上的進(jìn)步是會(huì)有所幫助的，假以時(shí)日你的體育課將會(huì)成為學(xué)生最喜歡的課程之一。
4 主動(dòng)參與業(yè)訓(xùn)帶隊(duì)工作
學(xué)校開(kāi)展業(yè)訓(xùn)工作是展示一所學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平以及打造“一校一品”陽(yáng)光體育學(xué)校的重要途徑，也是目前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)衡量體育教師工作能力的重要指標(biāo)。因此，我們體育教師要把參與業(yè)訓(xùn)工作當(dāng)做自己的份內(nèi)事，新教師到了新環(huán)境，要積極主動(dòng)地向教研組長(zhǎng)了解本校業(yè)訓(xùn)工作開(kāi)展的情況，在掌握學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的現(xiàn)狀后，要根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇適合自己并能發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)來(lái)開(kāi)展帶訓(xùn)工作。如果，目前學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)都有其帶訓(xùn)教師的話，作為新教師也應(yīng)征詢一下教研組長(zhǎng)的意見(jiàn)，盡量協(xié)助某一個(gè)體育教師開(kāi)展帶訓(xùn)工作。萬(wàn)萬(wàn)不可出現(xiàn)，體育組其他教師人人有隊(duì)帶，你卻置身事外的狀況，如果真是這樣，其實(shí)你就成了“局外人”。
5 積極參加各類培訓(xùn)和業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)
新教師剛參加工作，行政、業(yè)務(wù)主管部門(mén)都會(huì)組織相應(yīng)的各類崗位培訓(xùn)，開(kāi)展各類針對(duì)新教師的業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。如，新教師論文評(píng)比、新教師課堂教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)。對(duì)此，我們要抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，不管培訓(xùn)內(nèi)容是教育教學(xué)通識(shí)還是學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，我們都要認(rèn)真做好摘記，積極完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)，不要在培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)遲到早退、玩手機(jī)、聊天等現(xiàn)象，給培訓(xùn)的組織者留下不好的印象。在參加各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，我們更要抱著積極參與的態(tài)度，在每次比賽準(zhǔn)備期間，要積極主動(dòng)地與教研組長(zhǎng)或老教師進(jìn)行溝通，聽(tīng)取他們的建議，不斷修改自己的論文或課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取在各類比賽中展示和證明自己的能力，以期獲得同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和贊賞。
6 多與老教師交流
剛參加工作的青年教師因?yàn)槟昙o(jì)輕、閱歷少、經(jīng)驗(yàn)缺乏，就應(yīng)該多向?qū)W校里的老教師虛心學(xué)習(xí)?；蛟S由于年齡的差距，青、老教師之間產(chǎn)生代溝是難以避免的，但老教師本身具備的教學(xué)工作閱歷是青年教師最缺乏的。新教師應(yīng)該主動(dòng)尋找一些大家共同感興趣的話題，來(lái)拉近彼此間的距離，這樣使新教師覺(jué)得老教師還沒(méi)有落伍，挺親切，老教師也會(huì)了解青年人的思想動(dòng)態(tài)，增進(jìn)彼此的情感，這對(duì)新教師的工作有很大幫助。特別是，當(dāng)新教師在教學(xué)工作上遇到困難時(shí)更要及時(shí)與老教師溝通，千萬(wàn)不要自恃才高而輕視其他教師，有時(shí)老教師的點(diǎn)撥更會(huì)讓你有撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天之感。在一個(gè)教研組里，要多與教研組長(zhǎng)談?wù)勛约涸诠ぷ髦兴龅降膯?wèn)題，要虛心聽(tīng)取組長(zhǎng)的意見(jiàn)，遇到自己不認(rèn)同的觀點(diǎn)，也不要當(dāng)面抵觸，要尋找適合的場(chǎng)合真心地與組長(zhǎng)溝通，婉轉(zhuǎn)地說(shuō)出自己的想法。當(dāng)然，新教師在與老教師溝通、交流過(guò)程中，要汲取人家好的經(jīng)驗(yàn)，摒棄一些不良的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)使自己快速成長(zhǎng)。
7 積極“推銷”自己的體育專長(zhǎng)
作為剛從大專院校畢業(yè)的新教師，總有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是自己比較擅長(zhǎng)的。到新學(xué)校后，要積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，與同校教師在體育場(chǎng)上切磋技藝，消除彼此之間的陌生感，在較短的時(shí)間內(nèi)建立友伴型關(guān)系。比如，擅長(zhǎng)球類的老師可在課間活動(dòng)時(shí)與愛(ài)好此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的老師一起切磋一下球技；擅長(zhǎng)太極拳的新教師可在晨練的時(shí)候秀一下自己最拿手的套路。同時(shí)，在目前學(xué)校都在積極推進(jìn)教師健康促進(jìn)工程的大背景，我們新教師更要積極承擔(dān)起一些輔導(dǎo)任務(wù)，并在活動(dòng)期間要有飽滿的精神狀態(tài)和認(rèn)真努力活動(dòng)態(tài)度，以期獲得同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和贊賞。比如，擅長(zhǎng)韻律操的新教師可主動(dòng)向?qū)W校工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)提出自己輔導(dǎo)教師開(kāi)展活動(dòng)的意愿；有跆拳道技能的老師可主動(dòng)承擔(dān)起開(kāi)展跆拳道輔導(dǎo)活動(dòng)的任務(wù)等。
8 提高學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目的技能水平
創(chuàng)建特色品牌學(xué)校，是一所學(xué)校發(fā)展的最終目標(biāo)。學(xué)校體育作為學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)勢(shì)必會(huì)把打造體育特色品牌作為學(xué)校特色的一個(gè)重要途徑。目前各中小學(xué)校都有一至兩項(xiàng)的傳統(tǒng)體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，要開(kāi)展好傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，師資力量起著決定性的因素。因此，一個(gè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)展好的學(xué)校必定有在該傳統(tǒng)項(xiàng)目上運(yùn)動(dòng)技能水平較為擅長(zhǎng)的老師。作為新教師，如果你的運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)正好是學(xué)校開(kāi)展的傳統(tǒng)體育優(yōu)秀項(xiàng)目，那么對(duì)你來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)很好的發(fā)展平臺(tái)。反之，如果你不擅長(zhǎng)的話，也不要故意“回避”自己的“短處”，而是要積極地參與該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的鍛煉，努力提高自己該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能水平，注重自己該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)和裁判能力的提高，最終使自己能盡快地為學(xué)校體育品牌的打造發(fā)揮作用。
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