音樂教育重要性篇1
關鍵詞：小學;音樂教育;重要性
音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發(fā)，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進學生的智力發(fā)展，當我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂，收音樂的熏陶，孩子上了學以后，越來越多的機會接觸音樂，課間活動也伴隨著美妙的音樂，在人的幼年時期，在孩子們的生活中增加音樂教育，不僅豐富了孩子們的日常活動，還增加了孩子們對美的認知，增強了孩子們對音樂的欣賞能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對這個世界的認知能力。所以音樂在學生的小學時期是非常重要的，也是必不可少的。
一、循序誘導，抓住學生學習興趣
藝術活動可以加強人與人的交流，包括學生，可以讓我們進行心與心的溝通，由于音樂的節(jié)奏和律動以及舞蹈動作的安排會使人類產生一種愉悅的心情，能使人發(fā)自內心的感到快樂，可以激起學生的的創(chuàng)造性和了解這個世界的興趣，學習和他人之間的交流，首先我們要采取活潑的教學方式，激發(fā)幼兒對于音樂的興趣，采取多樣化的教學，比如講故事、繪畫、語言、動作、舞蹈、語言、選取對于合適的教材，在低年級的音樂教育中可以采取愉快的游戲活動，高年級可以引導學生記憶音樂的旋律，讓他們體驗音樂的內容，學生在在聽音樂的過程之中培養(yǎng)音樂的聽覺能力和記憶能力，
二、選擇內容的多樣化
我們老師在音樂的教學過程之中要選取不同的音樂素材來對學生進行音樂的教學，同時注重學生的可接受性，當然，音樂選材中生活性是很重要的，要能吸引學生。光聽音樂并不感興趣，因此只忙著做自己的事，對音樂置之不理。活動中加上故事、模仿、游戲、樂器模仿等形式后，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動中。因此，音樂的選材是十分重要的，如果你選一些小學生理解不了的音樂，那么他們自然提不起對音樂的學習興趣。老師選擇的音樂要貼近學生的世界，讓還是有了解和學習的欲望。
三、音樂欣賞———幼兒美育的關鍵途徑
音樂鑒賞是學生學習的重要途徑，要想讓學生們走進音樂的世界，就必須讓他們了解音樂。在學生小學階段，對音樂還沒有完全的認知，所以老師們的責任就是通過音樂鑒賞讓學生來認識音樂。老師將適合小學生欣賞的音樂在課堂上給學生們放出來，讓學生們沉浸在音樂的美妙世界，讓學生們全身心得到放松。讓學生們慢慢的去了解，認識音樂的美妙，知道音樂能夠使人愉悅，因為學生們只有自己沉浸在這個音樂世界的時候，才能用心體會音樂。實踐遠遠比說教讓人學到的東西多。
四、開闊學生的音樂視野，提高能力
音樂欣賞是一門藝術，但是由于學生年齡小，自控能力差，注意力很難集中，對音樂的理解能力也比較差，如果選取一些單調乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學的音樂活動中，歌曲占有相當大的比例，但是難以表現(xiàn)各種體裁和風格的歌曲，教師在樂曲的選材上受到了局限。音樂欣賞往往可以彌補其他音樂活動所選曲目在風格、體裁及藝術手法上的不足，讓學生接觸大量古今中外的音樂作品，能提高學生的音樂品味，開闊學生們的音樂視野，充實他們的音樂生活。通過音樂欣賞，提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力，增強孩子綜合能力。
五、結語
小學生比較活潑好動，很難將注意力集中在音樂這件事上，所以這就給老師帶來了嚴峻地考驗，老師要用自己的教學方式來吸引小學生的注意力，比如在游戲中讓小學生來學習音樂，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學生們快樂的學習音樂。小學生在聽唱看的實踐中體驗音樂，并感受音樂，理解音樂享受音樂的全過程，教師要鼓勵學生善于表現(xiàn)自己，結合圖片的展示，語言的講解，以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯(lián)想，從而領略體驗到音樂的精髓。充分發(fā)揮故事在學生音樂欣賞中的作用，讓音樂帶給我們無限的歡樂。總的來說，在學生的小學階段，音樂的教育能夠給學生的帶來很大的益處，讓學生們增強了對這個世界的美的認知，對學生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學生們的氣質，甚至有可能挖掘某些學生在音樂方面的潛能。音樂最重要的是能給學生們帶來快樂，讓小學生健康快樂的成長。讓我們享受音樂熱愛音樂，最后讓音樂真正服務于我們。
作者:曹越飛 單位:內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克前旗實驗小學
參考文獻：
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音樂教育重要性篇2
關鍵詞 音樂教育；音樂基礎；青少年兒童
中圖分類號 G633.951
文獻標識碼 A
文章編號 （2014）13-0092-02
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展進步，人們生活質量的提高，越來越多的家長愿意花錢讓孩子們學習一門甚至多門文化藝術課程，全國各地的青少年宮、藝術培訓中心等等也越來越受到家長們的青睞。大部分的培訓中心都設有舞蹈、聲樂、器樂等課程，而器樂方面的學習更是種類繁多，但是卻極少數(shù)培訓中心有開設音樂基礎的培訓科目。雖然在中國學習藝術的青少年兒童很多，但是一直都并不重視音樂基礎的訓練，甚至有業(yè)余鋼琴考過十級的孩子，連一些基本的樂理知識都一竅不通的，問他音程、和弦、調式便一問三不知，雖然是從小學鋼琴，但是就只會彈老師布置的作業(yè)，只有老師從旁指導才能完整的練好一首曲子，孩子有一定的演奏技巧，卻沒有音樂的理解能力和獨立完成歌曲的能力。雖然有一些音樂教育經驗較豐富的老師，會在上專業(yè)課的時候給學生講一些簡單的樂理和視唱知識，但畢竟不能花很多時間詳細的講，所以學生們通過上專業(yè)課去了解的音樂知識還是有限的。因為缺乏音樂基礎知識的訓練，才會有這么多學器樂的孩子不懂樂理，只會機械的練琴；學聲樂的孩子不懂視唱，音程關系較差的孩子永遠都卡不準節(jié)奏找不到調。
一、造成青少年兒童音樂教育現(xiàn)狀的原因有幾點
一是教育培訓機構對音樂基礎知識培訓不夠重視，也沒有做好足夠的教育認知與教育推廣工作，師資力量有限無法顧及全面；二是部分藝術培訓中心的老師在教學中不注重音樂基礎知識的訓練，甚至有些老師本身的音樂知識不夠全面，僅僅是自己能彈、自己能唱、自己能跳，勉強教教自己的專業(yè)科目，根本無法給學生進行系統(tǒng)的音樂基礎知識培訓；三是家長的攀比心理作祟，給孩子學藝術并不僅僅希望他能修養(yǎng)心性培養(yǎng)一技之長，更是把孩子學習藝術當做是相互攀比的籌碼，見面就是問“你孩子學什么藝術專長了？”“學幾門樂器了？”“舞蹈考了幾級？”“鋼琴考了幾級？”，從來不會有人問一句“你孩子學了基礎樂理嗎？”“你孩子有沒有上視唱課？”。很多家長們的心中自己的孩子永遠是最優(yōu)秀的，鋼琴不懂自己看譜是老師水平不好，唱歌走音是老師教的不好，跳舞卡不準拍是老師訓練不對；很多老師眼里自己的教學能力是最優(yōu)秀的，孩子走音是天生的五音不全，孩子看譜慢是天生的反應愚鈍，孩子跳舞卡不到拍是天生節(jié)奏感不好。但這些家長和這些老師們在抱怨老師不夠好、學生資質太差的同時是否想過，實際上是因為很多家長和老師都更偏重讓孩子參加器樂、聲樂、舞蹈等專業(yè)科目的學習，而忽略了最根本的音樂基礎知識學習，基礎不扎實便導致很多學生學到一定程度之后很難再深入學下去。讓孩子學習藝術課程不僅僅學表面的東西，真正的音樂學習應該是深入學習音樂的根本，是音樂實踐和基礎理論的結合。學習音樂基礎知識在青少年兒童的音樂教育中有著及其重要的意義。
二、學好音樂基礎知識才能真正提高孩子們的音樂素養(yǎng)和音樂興趣
從事群眾文化工作六年，我一直有參與青少年兒童的藝術輔導和培訓的工作，也在這個音樂教育的實踐過程中了解到音樂基礎對培養(yǎng)青少年兒童音樂素養(yǎng)的重要性。音樂基礎知識最常見的是基礎樂理和視唱練耳兩個大類，從這兩個學科中細分出音樂符號和音樂術語認知、讀譜、視唱、聽辯、節(jié)奏節(jié)拍、音程和弦、音樂鑒賞、調式等等，而這些就是最基礎的音樂素養(yǎng)。學習音樂基礎知識就如同學習漢字要學習拼音、筆順，學習數(shù)學要背乘法口訣和各種數(shù)學公式，如果基礎科目沒學習，以后便會步步艱辛，甚至失去學習的信心。比如說學鋼琴的孩子，如果看譜子很慢，也不認識譜子里面的音樂符號，那么在練琴的過程中就會特別困難，長期下來就會導致學生失去學習鋼琴的興趣。如果在這孩子學習鋼琴的同時，正確的引導他進行音樂基礎知識的學習，那么孩子在練習鋼琴的時候，因為能看懂譜子看懂音樂術語，練琴會更加得心應手，因為有鋼琴的演奏基礎，在學習音樂知識的時候能夠聯(lián)想到自己學過的內容，學習起來更加深刻，孩子們的學習興趣也會更加濃。聲樂的訓練也是一樣的，如果孩子看不懂譜子，每次上課都是老師唱一句學生唱一句，就算一首歌學會了，也無法唱出歌曲的內涵，如果哪天拿到一首新譜子，老師不在就不會唱了，這樣學習只能說學了聲樂技巧并沒有真正的學到聲樂的演唱。對于舞蹈的學生，節(jié)奏和節(jié)拍是很重要的基礎知識，如果沒有經過正確的節(jié)奏訓練，一些天生節(jié)奏感不強的孩子只能依靠老師的口號和強制記憶旋律進行訓練，換一首歌就又找不到拍點了。學習音樂基礎知識在各個音樂專業(yè)學科中都有著重要的意義，只有重視了基礎知識的學習，才能真正的提高自身的音樂素養(yǎng)，才有可能讓孩子堅持這份興趣愛好，并且輕松愉快的進行音樂方面的學習。
三、學好音樂基礎知識才能真正提高孩子們的音樂表現(xiàn)力
在青少年兒童的音樂培訓中，基礎知識的訓練是尤為重要的。同樣學習某項音樂專長，接受過系統(tǒng)的音樂基礎知識訓練的學生能更好的完成作品的表現(xiàn)，而沒學過音樂基礎知識的孩子卻很難正確的表現(xiàn)出音樂作品的內涵。這種情況我曾在一次多名老師聯(lián)合舉辦的鋼琴觀摩會上有著深刻的體會。同是演奏一首曲子，學習過音樂基礎的孩子和只學彈鋼琴的孩子在音樂的表達和藝術處理上存在著明顯的差異。學過一定基礎知識的孩子除了演奏出譜子的音符，還會根據譜面的音樂術語進行強弱快慢的處理，甚至能在練習的過程中富有感情的哼唱出曲調的旋律，程度較高的孩子能做到改變觸鍵技巧來處理和表達一段旋律；但是沒有深入接觸音樂基礎知識的孩子往往只停留在音符的演奏，甚至有一些連節(jié)奏都把握不清楚，更談不上音樂的表現(xiàn)力了。所以說配合專業(yè)知識的學習，從序漸進的學習音樂基礎知識是必不可少的環(huán)節(jié)，這不僅能讓學生更輕松的進行音樂項目的學習，也能讓學生更深入的了解音樂內涵，增強自身的音樂表現(xiàn)力。
四、學好音樂基礎知識才能真正提高孩子們的音樂鑒賞力
學好音樂基礎知識對于孩子們的音樂鑒賞力有著極為重要的影響，隨著個人音樂素養(yǎng)的提高，對音樂的欣賞能力也隨之增強，不再是最初聽歌只聽主旋律、聽歌詞，學生能慢慢的感受到音樂的和聲之美、曲式之美，一些音樂基礎知識較扎實的學生，甚至還能根據音樂橫向和縱向的旋律分析出和弦的走向，進而深入了解音樂配樂之美。在這個信息科技日新月異的年代，孩子們有了更多的途徑接觸到各式各樣的音樂，近年來中國冒出了不少俗不可耐的神曲，當中有不少是每天我們都能在各小區(qū)聽得到的廣場舞音樂，有的商業(yè)歌手為了生存，也開始紛紛效仿做一些口水歌，然后在網絡和電視里進行炒作，于是這些毫無音樂涵養(yǎng)的歌曲又來到了我們的耳邊。現(xiàn)在的孩子聽到最多的不是莫扎特、肖邦、貝多芬，他們每天聽到的都是在電視上、在電腦上、手機上，甚至奶奶外婆、媽媽嬸嬸們每天跳舞播放著的一首又一首的“神曲”。現(xiàn)在幾乎沒有哪個中小學生不會唱《最炫民族風》和《小蘋果》，這是一個多么可悲的社會現(xiàn)象，如果我們的音樂老師們再不好好的提高孩子們的音樂素養(yǎng)，扎扎實實的給孩子們培訓音樂基礎知識，提高孩子們的音樂鑒賞能力，將來經典的古典音樂和中國傳統(tǒng)音樂將會被遺忘，只會有越來越多的孩子迷失在中國現(xiàn)在所謂的“流行音樂”當中，慢慢地陷入這扭曲的音樂欣賞品味里。
很多家長都說“讓孩子學習音樂只是為了陶冶心性，培養(yǎng)一技之長，并不奢望他能在音樂方面成名成家。”但是又有多少家長真正的是在培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，陶冶孩子的心性？只重視音樂專長的學習，忽視了音樂基礎學科的認知，一味的強調孩子多少級準備要考多少級，這些似乎都違背了當初給孩子學習音樂的初衷，而在家長的施壓下，一些老師們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱氖袌龈偁幜χ荒懿粩嗟靥铠喪降陌蚊缰L，就算再有音樂天賦的孩子們，如果沒有深入的學習音樂基礎知識，那頂多是一個門外漢，始終無法了解音樂的內涵。
音樂教育重要性篇3
一、唱好《中華人民共和國國歌》
國歌與國旗、國徽同屬國家的重要標志，升五星紅旗、敬禮、唱《中華人民共和國國歌》是最莊嚴而神圣的儀式，是愛國情懷的最直接的表達，能否會唱、唱好國歌是對國民音樂素質的檢驗，所以我們國家從幼兒園開始就要升國旗，唱國歌。但在開學初，周一早上的升旗儀式上，我發(fā)現(xiàn)初一年級一些學生不太會唱國歌，不了解為什么早已屹立于世界民族之林的中國人民還要唱“起來，不愿做奴隸的人們”；不明白盛世中華還要唱“中華民族到了最危險的時候”；不知道為什么抗日戰(zhàn)爭結束幾十年了，還要唱“冒著敵人的炮火”。因此，不知道國歌詞曲作者，不會歌詞，唱不準曲調節(jié)奏的學生屢見不鮮。我認為教師教好國歌，學生唱好國歌，應作為初中音樂課教學考核的硬指標，三連音、附點音符、休止、弱起節(jié)奏、強弱力度變化處理，一點都不能錯。每個學生要能背唱，充滿感情的按進行曲速度嚴格演唱。那么，如何讓初一年的學生做到以上這些呢？我采取的辦法是“曉之以理、動之以情、導之以行”，身為音樂教研組組長，我主動和學校政教處聯(lián)系，要求全校領導老師在每周一早上升國旗時都要大聲唱國歌，而且要站在學生中間唱，讓學生們能清楚的聽見學校領導老師唱國歌，我負責利用課余時間教老師唱好國歌。在我的提議下，之后我校每周一早上的升旗儀式上老師由原來的單獨站隊，改為分四個縱隊站在學生中間，通過唱國歌，老師們在升旗儀式上的面貌也煥然一新，由原來的升旗時隊列不整齊而且嘰嘰喳喳，變?yōu)殛犃姓R升旗時莊嚴而神圣，唱國歌時聲音洪亮并且充滿感情的按進行曲速度嚴格演唱。學校領導老師率先垂范，用自己的實際行動去感染學生，教育學生，真正做到以情動情、以愛育愛、以德育德。在學校領導老師的熏陶下，有效提高了德育教育在音樂教學中的實效性，學生們看見學校領導老師在升國旗是都非常莊嚴神圣，唱國歌時聲音洪亮且能夠嚴格按照進行曲速度充滿感情的演唱，加上初一年音樂教科書上冊第一單元剛好有國歌的教學內容，我在教學生唱國歌時是非常嚴格認真，學生們也學得非常認真。通過教學，學生們知道了詞曲作者，了解了歌曲的背景資料，三連音、附點音符、休止、弱起節(jié)奏、強弱力度變化都處理得非常好，從此以后，同學們在升旗儀式上都非常莊嚴神圣，唱國歌時聲音洪亮，且能夠按照進行曲速度充滿感情的演唱。學生通過學唱國歌，唱好國歌，真正感悟到了愛國愛集體的重要性，真正感悟到了同學之間要互相關心、互相幫助、努力學習、不攀比、不權勢……
二、把音樂課上成有故事的課
每個學生都喜歡聽故事，從教近二十年的經驗告訴我，每一屆的初中生在學唱革命歌曲時，大多數(shù)學生都會說歌曲太老了，過時了，不好聽，不愛唱……，根本起不到德育教育的效果。于是，每當教唱革命歌曲時，我的導入新課部分都會設計得非常巧妙，讓學生對歌曲產生懸念和濃厚的興趣，這樣的教學效果當然就很好了，既教會了學生唱革命歌曲，又對學生進行了德育教育，更重要的是教會了學生如何做人。比如，在教唱《保衛(wèi)黃河》時，我的導課是這樣設計的：教師語重心長地說，在抗日戰(zhàn)爭時期，有個人來到了黃河邊上，親臨險峽激流，怒濤漩渦，礁石瀑布的險地，目睹了黃河船夫與驚濤駭浪搏擊的情景，聆聽了水手們高亢激越，深沉有力的船工號子，這一切激起了他創(chuàng)作的激情和靈感，一首長詩――《黃河吟》應運而生。這個人就是我們今天要學的歌曲《保衛(wèi)黃河》的詞作者張光年。1939年，張光年和冼星海在延安相見，在西北旅社的窯洞里，張光年親自朗誦了這首長詩。冼星海聽后，約請張光年將其改為歌詞并激動的表示：“我有把握可以寫好”。后來，冼星海夜以繼日地工作，僅用了六天的時間便譜好了《黃河大合唱》，首演引起巨大反響，很快便傳遍全國。1939年5月11日，為慶祝魯藝成立一周年，由冼星海親自指揮再次演出了《黃河大合唱》。同志聽后，高度贊揚了這次演出，當年7月，同志聽了這部合唱，隨即為星海同志寫下了“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲”的題詞。《保衛(wèi)黃河》是《黃河大合唱》的第七樂章。冼星海是人民音樂家、作曲家，他1930年到法國巴黎學習音樂，后考入巴黎音樂學院學習作曲和指揮，并認為“學音樂的人，要負起一個重責，救起不振的中國”表現(xiàn)出強烈的愛國民族思想。1935年秋，面對民族危機的嚴重形式，他毅然回到祖國，投身于人民的革命事業(yè)，將全部精力貢獻于抗日救亡運動。在冼星海短短的一生中，共作歌曲數(shù)百首，其中很多是愛國歌曲如：《救國軍歌》、《保衛(wèi)瀘溝橋》、《到敵人后方去》、《在太行山上》、《游擊隊》、《反攻》等，通過廣泛的題材和體裁，創(chuàng)作了許多鮮明生動的藝術形象。同學們聽完了詞曲作者的故事后，知道了歌曲的來之不易，在學唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時非常有激情，唱得非常投入，很有意境……教學效果自然不錯，也達到的德育教育的效果。
三、教師范唱非常重要
隨著課程改革的深入發(fā)展，多媒體輔助教學已經越來越多的走進音樂課堂。有的教師在整堂音樂課上都沒離開多媒體，看上去多了幾分華麗，卻忽略了教師范唱的重要性，同時也淡化了音樂教師自身素質的施展。還有的老師這樣認為，在音樂課中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不必要顧慮教學效果，也不需要老師的范唱，如果真的讓學生自然發(fā)展、放任自流的話，教學效果可想而知。比如在學唱革命歌曲《游擊隊歌》時，讓學生自主隨樂學唱，學生很快就學會了，但是，唱得好嗎？讓人滿意嗎？沒有。學生只是把歌詞完整的唱出來而已，要讓學生唱得更好，讓人更滿意的話，老師就得一遍一遍的示范講解歌曲的風格及特點，然后再一遍一遍的講解歌曲的情感處理，并范唱給學生聽，我是這樣處理這首歌曲的：聲音由弱到強，再由強到弱，以表現(xiàn)游擊隊員由遠到近，再由近到遠的音樂意境，用富有彈性的聲音演唱這首歌曲，更好的表現(xiàn)了游擊隊員靈活機動，神出鬼沒的英雄形象。范唱完后學生一直鼓掌，有個學生說：“老師，你去參加超級女聲比賽吧，肯定能得第一名”。我笑著說：“老師太老了，只能把希望寄托在你們身上了”。模仿老師的唱法，同學們很快就學會了這首歌，而且唱得非常好。也起到了德育教育的效果。好的范唱容易激發(fā)學生的學習興趣并且能讓學生崇拜老師。在對學生的教育歷程中，我深深體會到，學生崇拜老師是學生學習的“動力”，作為老師，讓學生崇拜我就是我追求的境界。
音樂教育重要性篇4
關鍵詞:德育；音樂素養(yǎng)；初中教育
隨著新課程標準理念的提出，現(xiàn)在的學校教育也越來越注重學生的素質教育。音樂教育作為素質教育的重要內容之一，也越來越受到重視。音樂本身有著無窮的魅力，它可以在無形中對學生的美學修養(yǎng)、道德品質塑造、身心健康等產生很大影響。所以，教師應該注重在音樂課堂上的一些音樂作品對學生德育教育的影響，思索怎樣通過音樂的教學來增強學生的德育教育。
一、德育教育的重要性
百育德為先。對于學生來說，其實思想品德教育是最重要的。中國的很多的學校或者教師的教育理念都是先成人、后成才。這就體現(xiàn)了中國人的潛意識里對于德育的重視。其實，在教育改革綱要中已經早就明確地提出要把對學生思想品德的教育貫穿、滲透于教學的全過程中。要求各個學科的教師的教學都要注重對學生的思想道德的教育。特別是對于初中生來說，他們由于處在青春期，年紀又比較小許多的價值觀念還沒有形成，所以在這個階段就特別需要正確的思想道德觀念的引導，來幫助他們形成正確的價值觀、人生觀。
二、音樂教育對于德育的獨特意義
（一）音樂可以在潛移默化中對學生產生娛樂和教化的作用。音樂作為我們的日常生活中不可或缺的一部分，對于我們的影響是方方面面的。音樂作為一種超越文字的載體的存在、作為人類的精神文明的重要的組成部分之一，能夠在潛移默化中我們產生娛樂和教化的作用。在音樂課堂上，學生通過對音樂作品的欣賞，感受音樂作品本身及作者的當時的情感。這對于學生來說既是一種娛樂，也是一種無形的教化，并且這種教化功能是在潛移默化的過程中通過對學生的情操的陶冶完成的。正是由于音樂是具有濃厚的個人情感和鮮明意向的藝術，所以通過演奏及藝術實踐就能夠更加直觀地讓學生感受并理解到音樂作品中的道德情感和內涵，這就將娛樂與教化有機地融合在一起，給學生帶來了心靈的震撼。比如《長大后我就成了你》這首音樂作品，我們在欣賞的時候通過他的歌詞以及飽含深情地演唱就能夠感受到了作為教師的責任感以及傳承性，這在無形中就會讓學生感受到教師職業(yè)的神圣與偉大。
（二）音樂可以在無形中培養(yǎng)學生的審美情趣，塑造學生的價值觀。音樂美是美學中非常重要的一個研究的課題，正是由于音樂的表現(xiàn)的內容的廣泛性、蘊含的情感的豐富性，所以音樂具有很高的美學價值。對于初中學生來說，在音樂課堂上，通過對各種類型的音樂的學習及各類音樂作品的欣賞過程中來培養(yǎng)自己的審美情趣。并且學生可以通過對各種不同類型的音樂的學習中，去領悟各式各樣的風俗文化和社會內容，領悟人生道理，進而形成正確的主流價值觀。其實正是由于音樂具有獨特的魅力和強大的感染力，才能夠真正地進入學生的心靈深處，進而取得良好的德育教育的效果。音樂教育和音樂作品注重情感上的感染，從而使學生感受到真、善、美。比如音樂作品《讓我們蕩起雙槳》，每當這首優(yōu)秀的音樂作品想起來的時候，都會激起我們對于童年的美好回憶及對于那種和諧生活的向往。而對于中學生來說，教師播放這樣的音樂作品給他們欣賞的時候，他們不禁都會聚精會神的跟著一起去唱。這就是音樂作品的魅力，這就是音樂作品在無形中對于學生的審美情趣的培養(yǎng)。
（三）音樂在一定的程度上有利于促進學生的身心健康發(fā)展。學生身心健康的發(fā)展與德育也有很密切的關系，可以說在一定的程度上學生的身心健康就是德育的結果。科學證明，音樂可以促進人類身心的健康發(fā)展。對于學生來說，音樂可以緩解他們的緊張的學習氛圍，改善他們的低落的情緒。比如在學生的情緒低落的時候，給他們欣賞一些搖滾的音樂作品，就能夠立刻調動他們的情緒，讓他們重新獲得激情；而在學生感覺學習的壓力比較大的時候，就可以適當?shù)夭シ乓恍┯凭彽匿撉偾鷣頁嵛克麄兊男撵`。
三、結語
德育教育作為現(xiàn)在學生教育的重點之一，可以與音樂課堂教育很好地結合，因為音樂教育和德育教育都是有著同樣的教育目的。音樂作為影響著學生的思想情感和日常生活的重要部分，重視音樂課堂上的德育教育是正確的理念和選擇。因為要想把道德教育真正地落到實處，必須需要情感作為基礎，而音樂就為道德教育特供了這樣的一個情感基礎。總之，音樂能夠在潛移默化中對學生的道德教育產生影響，在無形中塑造學生的價值觀和人生觀。
作者:莊筱嫣 單位:盛澤第一中學
參考文獻：
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音樂教育重要性篇5
【關鍵詞】幼兒教育 音樂教學 音樂鑒賞
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.201
音樂教學在各個階段都是不可缺失的，對于幼兒園的孩子來講，音樂可以讓他們感受到節(jié)奏、音樂的魅力，老師進行正確的音樂審美觀的培養(yǎng)，幼兒會更喜歡聽一些較為優(yōu)秀的音樂作品，有利于他們的價值觀、審美觀的塑造。同時，對于幼兒而言，他們對外界有著極強的興趣，音樂可以讓他們了解新鮮事物，也可以讓老師和幼兒之間有更加親密的P系，方便教學。幼兒教育階段只能是作為啟蒙階段，即重點在于幼兒的學習興趣的培養(yǎng)，因此幼兒教學不能太功利化，不能過于看重教學的結果，而應該把重心放在教學的過程。只有充分注重過程及教學過程中的細節(jié)，確保教學部出錯，才能真正做到對幼兒進行音樂啟蒙。音樂教育理應在幼兒教育過程中占據一席之地，應當作為教學的重點內容，但當前幼兒教育過程中，普遍都對音樂教育不夠重視，即便有音樂教育課程，教學也過于隨意，無法發(fā)揮出音樂本身的魅力，也無法調動幼兒的學習積極性和對音樂的熱情。但同時也要注意到，對學生進行音樂教育，尤其是針對幼兒園的孩子來講，音樂教育是無法在短期內取得教學成果的，這是一個潛移默化的過程，只有老師有足夠的耐心、細心、責任心，教學才能深入到幼兒的內心。
一、幼兒音樂教育的重要性分析
（一）鍛煉想象力，促進智力發(fā)育
音樂自古以來就受到讀書人的熱捧，無論是耄耋老人還是垂髫兒童都對音樂情有獨鐘，這就是音樂的魅力所在。音樂作品不能平白無實，大多反映心理狀態(tài)或是描述一個情景，這也導致了音樂作品有許多的令人推敲的地方。幼兒大班的孩子已經具備了一定想象力，且較小班的幼兒而言也懂事很多，因此對幼兒大班的孩子進行音樂教學更有價值。音樂作品大多含有意境，教學過程中，老師帶領學生分析其中的意境，可以通過游戲、肢體動作、電視電影等形式幫助學生構造一個意境，這就可以提升學生的想象力，教學過程中，老師誘導學生進行想象，這樣不僅可以實現(xiàn)對音樂作品的教學，還可以讓學生想象音樂中的場景，豐富他們的情感世界，讓他們感受到想象力帶來的快樂。經過老師的誘導，學生會喜歡上想象，因此學生在課后也會主動去思考、想象，能夠很快的提升學生的想象力和學習能力，對于孩子的智力發(fā)育有著重要的影響。
（二）幫助幼兒集中注意力
大多數(shù)幼兒都活潑好動，即使在課堂上也難以安靜下來，幼兒之間相互影響，既不利于幼兒的成長和學習，也不利于老師的教學。因此在教學中，如何集中幼兒的注意力就成了老師研究的重點。事實上，幼兒除了有好動這一個共性，喜歡音樂也是他們的共性，因此在課堂上，進行音樂教學就可以吸引幼兒的注意力。幼兒注意力不集中如果不能夠受到正確的引導，在今后的學習中，學生也會有注意力不集中的表現(xiàn)，對于他們的成長、學習有著很大的影響。因此在幼兒教學過程中，進行音樂教學就很有必要，音樂能夠吸引學生的注意力，幫助學生集中注意力于一件事，并讓學生養(yǎng)成這樣的習慣，他們長大后無論是學習還是工作，都集中精力于一件事，才更有可能獲得成功。
（三）有助于幼兒身心健康，幫助塑造正確的價值觀、審美觀
優(yōu)秀的音樂作品反映的內容大都是比較正面、積極、陽光的，有利于幼兒的身心健康，在一定程度上也可以幫助幼兒塑造正確的價值觀、審美觀。正確的價值觀對于幼兒的成長有著重要的影響，各階段的教學都應該把塑造學生正確的價值觀作為教學重點。幼兒教學中，音樂教育就可以幫助幼兒建立正確的價值觀。一些好的幼兒音樂作品就可以實現(xiàn)價值觀的教育與培養(yǎng)，舉個例子，兒歌《世上只有媽媽好》的內容一直強調“世上只有媽媽好”，那么學生自然就知道媽媽的好，也就會學會感恩父母。兒歌《愛我你就抱抱我》中唱“愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我”，學生通過這首兒歌就可以知道陪伴也是愛的一種表現(xiàn)，他們也就懂得如何運用陪伴、親、夸、抱來愛自己的父母、老師。
二、幼兒音樂教育的開展
（一）音樂教學要體現(xiàn)其藝術性、游戲性
幼兒由于其知識量有限，也缺乏社會閱歷，學習音樂的過程中很多音樂都無法感受，因此對幼兒音樂教學，就應該讓學生以一種輕松愉快的心情，去進行一些比較具有趣味性的游戲來進行音樂學習。興趣是最好的老師，因此教學中，就應該把音樂教學轉化為幼兒感興趣的事物，這樣才能讓幼兒集中注意力于學習。音樂小游戲可以充分調動幼兒的積極性，也是可以讓幼兒感興趣的，因此音樂轉化為游戲就是可以采取的做法。比如《兩只老虎》的教學中，老師就可以讓學生把自己當成是老虎，演繹歌詞中的故事。如兒歌《丟手絹》的教學就可以直接進行丟手絹的游戲，學生在玩游戲的過程中學習兒歌。
（二）課堂模擬音樂情境，鼓勵學生參與其中
學生缺乏對音樂的直觀感受能力，因此在音樂教學過程中，老師要創(chuàng)設情境幫助幼兒思考。創(chuàng)設良好的音樂情境，既可以完成對音樂的教學，也可以激發(fā)幼兒的興趣。在進行情境模擬時，不僅僅要幫助引導學生想象，還可以利用一些外部設施，比如《小兔子乖乖》就可以在教室放一些小兔子玩具和大灰狼模型，比如《春天在哪里》就可以在教室周圍放一些花草，但為了避免學生損壞，可以放一些塑造制作的花草，主要的目的是營造一個春天的氛圍。
（三）進行多感官教學，降低音樂理解難度
音樂教學主要需要運用的是幼兒的聽覺，但事實上不僅僅是需要幼兒的聽覺，教學過程中老師要調動幼兒的多種感官，包括聽覺、嗅覺、觸覺等，通過多種感官的共同參與，使得學生能夠更易理解音樂作品。比如兒歌《春天在哪里》就可以利用多種感官，春天的特性是鳥語花香，因此除了聽歌之外，還可以讓學生聽鳥的叫聲，嗅花的香氣，通過多感官的參與，幼兒才能夠對春天有更深的認識。
三、總結
音樂教育重要性篇6
（西南大學音樂學院，重慶400000）
【摘要】在音樂學專業(yè)學生課外音樂的教育中，音樂心理學是不可或缺的。為了表明在未來的音樂教學中，教師有必要了解一些音樂心理學的知識的重要性，筆者結合了自己在實踐中的教學經驗，音樂心理學的逐漸普及對音樂教學事業(yè)有著至關重要的促進作用。
【關鍵詞】音樂心理學；課外音樂教育；重要性
音樂的起源有著很悠久歷史，據相關的資料顯示，人類語言初具雛形的時候音樂就形成了。有《樂記》中說道：“凡音之起，由人心生也。”在某種意義上，音樂承載了中華華夏五千年的文明。進入二十世紀以來，音樂所帶來的其他的功效被逐漸發(fā)掘出來，并不斷被重視。在當今社會，音樂不單單是作為一項藝術，而更是被用來治療心理疾病。所以就誕生了現(xiàn)在的音樂心理學。音樂心理學主要是運用心理學和結合其它相關聯(lián)的學科（類似生物學、人類學、神經學科等）的教學方式，通過不斷探究狹義和廣義的音樂氛圍中人們的感情、認知等心理活動的不斷變化，來研究音樂和人在相互作用的過程中所帶來的影響，并且運用相關的知識來調控或者預測人們的音樂活動。
一、音樂心理學與音樂美學，心理學的關系
音樂心理學是心理學和音樂美學相互結合的科目，因此，要完善和發(fā)展音樂心理學，心理學和音樂美學的發(fā)展是不可或缺的。在實踐教學過程中，音樂心理學采取實驗心理學的授課方式，與此同時結合音樂美學的理論基礎，從而成為了音樂學中重要的一個部分。作者以自己的實際教學經驗，很清楚的領悟到，如果不掌握一定的音樂心理學知識，在對以后的實際社會工作或者對自己將來的發(fā)展都有著至關重要的影響。
音樂是一種精神的產物，但是從客觀上說，音樂的合成材料聲音是一種很普通的物理現(xiàn)象，對于人來說，接受聲音的過程是一種生理上的自然反應，在人類不斷的前進和自然科學不斷完善的今天，我們的音樂審美水平也在不斷地完善。在目前的師范類院校的音樂教學中，音樂學專業(yè)的高年級學生中，音樂教育學和音樂心理學是其專業(yè)的必修課，有過一定的專業(yè)水平的老師或者同學都了解，音樂的美育功能是由審美功能、教育功能和認識功能三個部分相結合形成的。這三種功能能否發(fā)揮其應該有的作用取決于人們對音樂的重視度和認識程度。在我們意識到音樂能夠成為傳遞信息的信號的時候，它的結構和形式的內容就變成了一種媒介，幫助我們傳遞感情和信號。人們對于不同的音樂刺激有不同的反應，但是不可否認音樂所傳遞的信息對于人類來說還是有一定的局限性。
二、音樂心理學在課外音樂教育中的應用
在課外音樂教育中，音樂心理學有著很廣泛的運用。在本篇文章中，筆者結合自己的實踐教學經驗，闡述掌握音樂心理學對于緩解弱勢群體的音樂教育的空白及重塑其人生觀、價值觀的作用。
2013年春季，筆者作為一名青年志愿者，在重慶多所中學校進行了短期音樂教學的支教工作。在逐漸深入的時間里，筆者與打工子弟們進行溝通交流，慢慢的了解他們的能力、興趣愛好等方面的內容，觀察和分析他們學習音樂的過程。作為西部開發(fā)的中心、蓬勃發(fā)展后起的新興直轄市，因建設發(fā)展需要的契機，近十年涌入了幾近常住人口一倍的外務人員。筆者采取發(fā)放問卷調查的形式以及隨機采訪的方式來較為深入地認識了外來務工子女對音樂接受教育的現(xiàn)狀。通過調查，筆者發(fā)現(xiàn)不同年齡的孩子對音樂的接受能力不同，這與他們所受的教育的程度是密切相關的。在調查中，8~11歲的孩子已經初步具有欣賞音樂的能力，并能夠通過模仿以及親身體驗，開始音樂的學習。在這些孩子之中，他們練習歌曲時有一定的意識，通過自己的想象，根據老師所描繪的那樣，能都很快的領悟和理解音樂的基本內涵。而相對于他們的父輩而言，由于父輩的原因，使得這些孩子在家庭背景，社會環(huán)境以及經濟條件與城市里的孩子有所差異，父輩也沒有機會去接觸這些很正統(tǒng)的音樂教育。但是在這個年齡段的孩子正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，心智還未成熟，心理素質不過硬。家庭環(huán)境和社會背景的不同，個性的發(fā)展及其心理素質的發(fā)展也是良莠不齊的。作為一群特殊的群體，在外務工子女所處的環(huán)境造就了他們與城里孩子不一樣的性格，在成長的道路上，遇到的挫折也注定與城市里的孩子不同。中國人民大學社會學教授周孝正曾經提到過打工子弟心理自卑的額最主要的原因就是貧富差距。在作者半年對的指教時間里，通過開展各式各樣的音樂教育活動，總結出以下結論：音樂教育要配合音樂的心理治愈功能，兩者綜合進行會得到更好地教學效果。但是我們不可否認，在外務工子女的可塑性很好，如果輔以良好的指導，會更有發(fā)展的前景。從根本上來說，打工子女在心理上與城市的孩子相比，他們的行為方式，思維更加單純與簡單，但是骨子里有一股自卑感。這些問題需要得到解決就必須依靠政府教育部門，將音樂心理學的知識充分運用其中，這樣可以幫助更多需要幫助的人。
三、音樂心理學的前景
隨著社會的發(fā)展，音樂心理學越來越受到人們的重視，在當今全國范圍內已掀起關注重視音樂心理教育學的熱潮。對于在校的音樂學專業(yè)的學生尤其是師范生來說，音樂心理學的掌握已經不可或缺。中國的音樂心理學是在西方音樂的基礎上發(fā)展和逐漸形成的。我們從客觀的角度來看，其實音樂的本身沒有傳達情感的信息，它間接地表達感情，音樂的美是一種語言無法訴說的美，是一種精神領悟和肉體感知同時并取的美。音樂的美是客觀性的，它的最基本要素是音調，它的靈魂就是優(yōu)美的節(jié)奏，有了節(jié)奏律動，音樂才有了靈魂。將音樂心理貫穿于音樂教學中，從而取得事半功倍的教育效果，這是音樂心理學目前發(fā)展最有亮點的前景之一。所以，目前在本科生階段開設和接觸音樂心理學對于音樂學專業(yè)的學生來說是很重要的，音樂與其他的藝術形式不同，音樂更需要人類真實情感的交流和靈魂與靈魂的碰撞。如果充分認識到音樂心理學的重要性并好好地利用，對于推動社會人文文化的進步，以及實現(xiàn)自我人生的價值都有著關鍵的意義。我們都知道，教育為社會提供創(chuàng)新性人才，背負著歷史性的重要使命，要建立具有中國特色的音樂心理學教育。
參考文獻
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[2]祁欣；音樂心理學在兒童音樂教育中的研究與應用[J]；長春大學學報．
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[4]許冰；埃德溫·戈登；音樂教學理論研究[D];福建師范大學
音樂教育重要性篇7
淺談山區(qū)音樂教育的重要性 來 源自 3 e d u 教育 網
法國作家雨果曾經說過這樣一句話:“開啟人類聰明的鑰匙有三把:一把是數(shù)學,一把是文學,還有一把是音符。”九年義務教育教學大綱指出:音樂教育是學校實施美育的主要途徑,可以培養(yǎng)學生向德、智、體、美、勞方向全面發(fā)展,從而提高全民族素質。可見,在我們的學習生活中,音樂的重要性是不可忽視的。結合我本人多年的工作經驗,在本文中,我主要就中小學音樂課程的重要性、中小學音樂教育的現(xiàn)狀展開論述。
一、中小學音樂課程的重要性
(一)中小學音樂課程的內涵
起初通過教育學習音樂,最終達到通過音樂教育人的目的。通過教育學習音樂,是讓學生去感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂,體驗到音樂的美,與此同時,我們還應有責任讓音樂文化在他們身上傳承下去;通過音樂教育人,是開設音樂課程的最終目的,通過學習音樂,培養(yǎng)出更能適應并促進社會和諧發(fā)展的人。
通過了解音樂課程的內涵,我們看出音樂課程的價值也就在于它本身和育人方面。
(二)解析《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》
1.傳承文化
音樂是人類寶貴的文化遺產和智慧的結晶,成為人類文化傳承的重要載體。在音樂誕生之日開始,人類社會就自動形成或者是主動創(chuàng)造出音樂文化的傳承機制。先前是沒有正規(guī)的學校音樂教育的,這種傳承主要是靠音樂職業(yè)人師徒之間的傳宗接代。隨著正規(guī)的學校音樂教育出現(xiàn)之后,雖然還依然存在社會音樂環(huán)境、家庭音樂教育等多種傳承途徑,但不得不承認,學校的正規(guī)音樂教育和所開設的音樂課程已經成為了傳承音樂文化的主要途徑。
學生通過學習中國民族音樂,可以了解到祖國的音樂文化,借助著華夏民族音樂產生的強大的凝聚力,有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷;學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化,感受世界豐富多樣的音樂文化,拓寬審美視野,增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。
由此看來,學校音樂課程所具有的音樂文化傳承價值是巨大的,其他方面都是無可比擬的,這種傳承方式遠遠超過了音樂文化本身。
2.發(fā)展個體
教育的目的就是培養(yǎng)、發(fā)展個體,音樂教育也是如此。通過讓學生學習音樂課程,培養(yǎng)他們適應社會、張揚個性、創(chuàng)新的能力,最終能夠全面和諧地發(fā)展。音樂文化的傳承離不開個體,音樂文化價值的體現(xiàn)也離不開個體,所以個體價值的體現(xiàn)是其他一切價值體現(xiàn)的根本前提。
(三)音樂課程的價值在個體體現(xiàn)出來大體可以歸結為兩個方面:
1.豐富生活方式,提高審美修養(yǎng)
教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確了這次課程改革的目標。有這樣看似很不起眼的一條:要使學生“養(yǎng)成健康的生活方式和審美情趣”,通過這句話我們感受到了這次課程改革“以人為本”、“一切為了學生,為了學生一切”的基本理念。要使學生養(yǎng)成良好的生活方式和審美情趣,學校所開設的音樂課程在這方面毋庸置疑地有著自己獨特的價值。可以這樣說,音樂課程最直接的價值莫過于提高個體的審美能力,在享受音樂的同時愉悅身心,提高生活質量。
從人類誕生之時起,音樂無時無刻不在身邊,是音樂裝點了人類的生活,是個體真正體現(xiàn)了自身的本質。
我們需要音樂,因為它喚醒了人心靈最深處最隱秘的東西,本來沉睡著的情緒、欲望和愿望都瞬間活躍起來,讓我們體驗到一種難以名狀的愉悅。
具體到中小學音樂教育課程,從學校教育的現(xiàn)實來看,目前我國青少年學生的學習生活比較單調,導致這樣后果的直接或間接的原因就是學生的學習任務過重,因此要“減負”。音樂教育必須在這場“減負”戰(zhàn)爭中能夠有所作為。
2.開發(fā)潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造性
①在開發(fā)個體潛能方面,我們尤其要著重提到音樂對于特殊群體(如智障、殘疾人)的意義,可以毫不夸張地說,音樂給予他們全新的生命。
武漢的舟舟是我們非常熟悉的特殊“指揮家”了,在他身上充分證明了音樂節(jié)奏智能的開發(fā)。正是音樂,開啟了舟舟的音樂潛能,使他不僅沒有成為社會的包袱,還有著獨特的社會貢獻。
假如沒有音樂開發(fā)他們這類人的潛能,他的命運又會怎樣呢?我們不難想象。
②音樂課程的價值也體現(xiàn)在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性方面。創(chuàng)造,是藝術乃至整個社會發(fā)展前進的動力源泉。音樂的創(chuàng)造性體現(xiàn)在它本身以及創(chuàng)作、表演、欣賞活動中。
音樂因其有著強烈且清晰的個性而充滿魅力。生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動,強烈地激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望和沖動,讓他們在這樣一個輕松的氛圍里快樂地學習,在主動參與的過程中,盡顯自己的個性和才華,任其想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。
3.完善教育
對于學校教育而言,音樂的重要性不僅僅體現(xiàn)在它本身,更重要的是體現(xiàn)在它對學習其他課程的激勵和被借鑒作用。
在中小學教育中,過分偏重科學教育,忽視或輕視音樂教育是不對的。音樂教育應該加強,但犧牲科學教育也是不可取的。只偏重科學教育不行,只注重藝術教育也不行。英國著名博物學家托馬斯·赫胥黎說過,“最好的中小學教育應該是那種能使學生受到最好的科學教育和最好的藝術教育的教育,只有這樣的教育,才能真正地使學生獲得全面和諧的發(fā)展”。
二、山區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀
(一)我國山區(qū)普遍音樂教育情況
1.受重視程度不高
受應試教育觀念的影響,人們普遍對音樂課擺出一副輕視的態(tài)度,音樂課程在學校的教育體制里顯得可有可無。
很多學校表面上倡導實施素質教育,事實上仍實施著應試教育的管理體制,把追求升學率作為唯一目標,把考試排名當作衡量學校教學質量和教師工作業(yè)績的評價標準。音樂、美術等不列為是考試科目,因此有的學校安排的一兩節(jié)所謂的音樂課就會被其他課程占有。
山區(qū)縣中小學校的老師、家長對音樂教學、孩子的健康成長和全面發(fā)展沒有一個深刻的認識,使得音樂教師也隨之成為不受重視的對象。
2.音樂師資缺失嚴重
山區(qū)縣中小學音樂專職教師的配備一直是很難解決的老問題。現(xiàn)在,除個別重點學校有配備專職的音樂教師外,有90﹪以上的學校還缺失專職的音樂教師。有的專職教師因為受到的重視程度不夠轉行,有的即使沒轉行,因為受到年齡、經驗、環(huán)境、文化背景等的影響,在教育觀念上和城市的老師有所差距。
很多大學畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村教學,認為沒有什么發(fā)展前途,很多農村人由于對音樂的認識不夠,也根本不讓自己的子女向音樂的方向發(fā)展。種種因素,使得農村的師資嚴重緊缺,更不用說配備專職的音樂教師了。
3.音樂教學設施不足
教學設施是一所學校教學工作得以正常開展的基本保障,良好教學設施的配置可以幫助學校改進現(xiàn)有的教學方法,從而提高教學質量。令人遺憾的是,雖然隨著“普九”工作的展開和深入,全社會正打理捐資助學,農村中小學的辦學條件是發(fā)生了變化,但對于音樂的教育工作經費還是非常的有限。有的學校即使購置了部分樂器,但常年的閑置,破損的樂器得不到及時的維修,導致不能正常發(fā)揮作用。
4.教材的不合理配置
音樂的學習很系統(tǒng)化,必須采取遞進式。結合現(xiàn)有的農村音樂教育狀況,很難落實每冊教材的學習任務,教師教得吃力,學生學得費勁。這樣的情況下,有的學校即使訂了教材也是閑置一邊,自己制定學習任務,還有的學校干脆不訂教材。現(xiàn)有的教材有簡譜和五線譜兩種,山區(qū)縣中小學采用的是簡譜教學,在課堂上教師不涉及或很少涉及基本的樂理知識,學生也無法欣賞各個不同的音樂作品。
上述幾種情況直接導致學生學習音樂時,沒有感受到這門課程的系統(tǒng)性和豐富多樣性,影響了整個音樂教學。
三、關于農村中小學音樂教育的設想
面對在山區(qū)縣中小學音樂教育不夠重視、教育師資緊缺、設備配置落后、課本不合理等諸多問題,我們必須針對地采取一些可取的積極辦法,盡量改變當?shù)刂行W現(xiàn)在的相對落后狀態(tài)。
(一)強化對音樂教育的認識
我們應該清楚地認識到,音樂教育對青少年學生樹立正確的價值觀、人生觀,培養(yǎng)良好的審美、創(chuàng)造能力,從而健康地發(fā)展,把音樂教育作為學校實施素質教育的有效途徑。
首先,當?shù)氐慕逃块T要給予大力的支持,為各個學校推行素質教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。其次,各級領導以及各校長應該盡量帶頭加強自身對音樂的學習和認識,俗話說“真正的課程改革必定是觀念和體制的同步改革,人們不可能做的事,往往不是由于缺乏力量和金錢,而是缺乏一個先進的理念”,利用領導強有力的號召力,在學校掀起一股真正的素質教育狂潮。
(二)加強建設師資隊伍
&nbs 淺談山區(qū)音樂教育的重要性 淺談山區(qū)音樂教育的重要性 ：小學音樂論文：音樂課堂教學過程 我國民族音樂的形成與特點 音樂鑒賞教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
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p; 師資是教育的根本,一支強有力的師資隊伍直接影響到該學科領域的教學水平。那音樂教育師資必定是很好地實施音樂教學的重要保證。
在很好的認識到音樂的價值之后,家長對孩子的培養(yǎng)也就不要專門避開藝術,根據孩子的興趣給予很好的支持與引導,從根本上解決了音樂從事者的稀缺。其次,國家應該出臺相應的政策,給予支持,鼓勵畢業(yè)生回到鄉(xiāng)村發(fā)展,改變現(xiàn)有的較為片面的就業(yè)觀念。再有,充分利用現(xiàn)有的教師資源。在前面提到的問題中,比如教師轉行、素質較低和技能較差,我們完全可以抽少部分經費,利用假期時間為教師們開設培訓班,系統(tǒng)地學習,提高現(xiàn)有的專業(yè)水平。各個學校的教師在這樣的環(huán)境中也可以相互交流、學習、探討關于音樂教學的經驗方法。當然還有很多可以采取的辦法,比如廣泛招聘,這樣也可以給農村輸送大量的音樂專業(yè)的人才。
(三)改進音樂教材
每一門課程的學習都依據于教材,教材的合理性直接影響整個學習的進度。我們國家有專門的權威人士研究教材的編寫,希望能夠更好的把握整體的情況編寫出更為合理的音樂教材,尤其是對于農村中小學的情況,設計出與之相符合的教學內容。音樂教材應包括歌曲示范、伴奏曲、欣賞曲以及供教師挑選的一定量的備用歌曲,重要的是教材應附帶相應的磁帶或是光碟,便于教師、學生更生動地教與學。
音樂教育重要性篇8
一、中小學音樂課程的重要性
（一）中小學音樂課程的內涵
起初通過教育學習音樂，最終達到通過音樂教育人的目的。通過教育學習音樂，是讓學生去感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，體驗到音樂的美，與此同時，我們還應有責任讓音樂文化在他們身上傳承下去；通過音樂教育人，是開設音樂課程的最終目的，通過學習音樂，培養(yǎng)出更能適應并促進社會和諧發(fā)展的人。
通過了解音樂課程的內涵，我們看出音樂課程的價值也就在于它本身和育人方面。
（二）解析《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》
1.傳承文化
音樂是人類寶貴的文化遺產和智慧的結晶，成為人類文化傳承的重要載體。在音樂誕生之日開始，人類社會就自動形成或者是主動創(chuàng)造出音樂文化的傳承機制。先前是沒有正規(guī)的學校音樂教育的，這種傳承主要是靠音樂職業(yè)人師徒之間的傳宗接代。隨著正規(guī)的學校音樂教育出現(xiàn)之后，雖然還依然存在社會音樂環(huán)境、家庭音樂教育等多種傳承途徑，但不得不承認，學校的正規(guī)音樂教育和所開設的音樂課程已經成為了傳承音樂文化的主要途徑。
學生通過學習中國民族音樂，可以了解到祖國的音樂文化，借助著華夏民族音樂產生的強大的凝聚力，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，感受世界豐富多樣的音樂文化，拓寬審美視野，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。
由此看來，學校音樂課程所具有的音樂文化傳承價值是巨大的，其他方面都是無可比擬的，這種傳承方式遠遠超過了音樂文化本身。
2.發(fā)展個體
教育的目的就是培養(yǎng)、發(fā)展個體，音樂教育也是如此。通過讓學生學習音樂課程，培養(yǎng)他們適應社會、張揚個性、創(chuàng)新的能力，最終能夠全面和諧地發(fā)展。音樂文化的傳承離不開個體，音樂文化價值的體現(xiàn)也離不開個體，所以個體價值的體現(xiàn)是其他一切價值體現(xiàn)的根本前提。
（三）音樂課程的價值在個體體現(xiàn)出來大體可以歸結為兩個方面：
1.豐富生活方式，提高審美修養(yǎng)
教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確了這次課程改革的目標。有這樣看似很不起眼的一條：要使學生“養(yǎng)成健康的生活方式和審美情趣”，通過這句話我們感受到了這次課程改革“以人為本”、“一切為了學生，為了學生一切”的基本理念。要使學生養(yǎng)成良好的生活方式和審美情趣，學校所開設的音樂課程在這方面毋庸置疑地有著自己獨特的價值。可以這樣說，音樂課程最直接的價值莫過于提高個體的審美能力，在享受音樂的同時愉悅身心，提高生活質量。
從人類誕生之時起，音樂無時無刻不在身邊，是音樂裝點了人類的生活，是個體真正體現(xiàn)了自身的本質。
我們需要音樂，因為它喚醒了人心靈最深處最隱秘的東西，本來沉睡著的情緒、欲望和愿望都瞬間活躍起來，讓我們體驗到一種難以名狀的愉悅。
具體到中小學音樂教育課程，從學校教育的現(xiàn)實來看，目前我國青少年學生的學習生活比較單調，導致這樣后果的直接或間接的原因就是學生的學習任務過重，因此要“減負”。音樂教育必須在這場“減負”戰(zhàn)爭中能夠有所作為。
2.開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性
①在開發(fā)個體潛能方面，我們尤其要著重提到音樂對于特殊群體（如智障、殘疾人）的意義，可以毫不夸張地說，音樂給予他們全新的生命。
武漢的舟舟是我們非常熟悉的特殊“指揮家”了，在他身上充分證明了音樂節(jié)奏智能的開發(fā)。正是音樂，開啟了舟舟的音樂潛能，使他不僅沒有成為社會的包袱，還有著獨特的社會貢獻。
假如沒有音樂開發(fā)他們這類人的潛能，他的命運又會怎樣呢？我們不難想象。
②音樂課程的價值也體現(xiàn)在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性方面。創(chuàng)造，是藝術乃至整個社會發(fā)展前進的動力源泉。音樂的創(chuàng)造性體現(xiàn)在它本身以及創(chuàng)作、表演、欣賞活動中。
音樂因其有著強烈且清晰的個性而充滿魅力。生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，強烈地激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望和沖動，讓他們在這樣一個輕松的氛圍里快樂地學習，在主動參與的過程中，盡顯自己的個性和才華，任其想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。
3.完善教育
對于學校教育而言，音樂的重要性不僅僅體現(xiàn)在它本身，更重要的是體現(xiàn)在它對學習其他課程的激勵和被借鑒作用。
在中小學教育中，過分偏重科學教育，忽視或輕視音樂教育是不對的。音樂教育應該加強，但犧牲科學教育也是不可取的。只偏重科學教育不行，只注重藝術教育也不行。英國著名博物學家托馬斯·赫胥黎說過，“最好的中小學教育應該是那種能使學生受到最好的科學教育和最好的藝術教育的教育，只有這樣的教育，才能真正地使學生獲得全面和諧的發(fā)展”。
二、山區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀
（一）我國山區(qū)普遍音樂教育情況
1.受重視程度不高
受應試教育觀念的影響，人們普遍對音樂課擺出一副輕視的態(tài)度，音樂課程在學校的教育體制里顯得可有可無。
很多學校表面上倡導實施素質教育，事實上仍實施著應試教育的管理體制，把追求升學率作為唯一目標，把考試排名當作衡量學校教學質量和教師工作業(yè)績的評價標準。音樂、美術等不列為是考試科目，因此有的學校安排的一兩節(jié)所謂的音樂課就會被其他課程占有。
山區(qū)縣中小學校的老師、家長對音樂教學、孩子的健康成長和全面發(fā)展沒有一個深刻的認識，使得音樂教師也隨之成為不受重視的對象。
2.音樂師資缺失嚴重
山區(qū)縣中小學音樂專職教師的配備一直是很難解決的老問題。現(xiàn)在，除個別重點學校有配備專職的音樂教師外，有90﹪以上的學校還缺失專職的音樂教師。有的專職教師因為受到的重視程度不夠轉行，有的即使沒轉行，因為受到年齡、經驗、環(huán)境、文化背景等的影響，在教育觀念上和城市的老師有所差距。
很多大學畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村教學，認為沒有什么發(fā)展前途，很多農村人由于對音樂的認識不夠，也根本不讓自己的子女向音樂的方向發(fā)展。種種因素，使得農村的師資嚴重緊缺，更不用說配備專職的音樂教師了。
3.音樂教學設施不足
教學設施是一所學校教學工作得以正常開展的基本保障，良好教學設施的配置可以幫助學校改進現(xiàn)有的教學方法，從而提高教學質量。令人遺憾的是，雖然隨著“普九”工作的展開和深入，全社會正打理捐資助學，農村中小學的辦學條件是發(fā)生了變化，但對于音樂的教育工作經費還是非常的有限。有的學校即使購置了部分樂器，但常年的閑置，破損的樂器得不到及時的維修，導致不能正常發(fā)揮作用。
4.教材的不合理配置
音樂的學習很系統(tǒng)化，必須采取遞進式。結合現(xiàn)有的農村音樂教育狀況，很難落實每冊教材的學習任務，教師教得吃力，學生學得費勁。這樣的情況下，有的學校即使訂了教材也是閑置一邊，自己制定學習任務，還有的學校干脆不訂教材。現(xiàn)有的教材有簡譜和五線譜兩種，山區(qū)縣中小學采用的是簡譜教學，在課堂上教師不涉及或很少涉及基本的樂理知識，學生也無法欣賞各個不同的音樂作品。
上述幾種情況直接導致學生學習音樂時，沒有感受到這門課程的系統(tǒng)性和豐富多樣性，影響了整個音樂教學。
三、關于農村中小學音樂教育的設想
面對在山區(qū)縣中小學音樂教育不夠重視、教育師資緊缺、設備配置落后、課本不合理等諸多問題，我們必須針對地采取一些可取的積極辦法，盡量改變當?shù)刂行W現(xiàn)在的相對落后狀態(tài)。
（一）強化對音樂教育的認識
我們應該清楚地認識到，音樂教育對青少年學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)良好的審美、創(chuàng)造能力，從而健康地發(fā)展，把音樂教育作為學校實施素質教育的有效途徑。
首先，當?shù)氐慕逃块T要給予大力的支持，為各個學校推行素質教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。其次，各級領導以及各校長應該盡量帶頭加強自身對音樂的學習和認識，俗話說“真正的課程改革必定是觀念和體制的同步改革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏一個先進的理念”，利用領導強有力的號召力，在學校掀起一股真正的素質教育狂潮。
（二）加強建設師資隊伍
師資是教育的根本，一支強有力的師資隊伍直接影響到該學科領域的教學水平。那音樂教育師資必定是很好地實施音樂教學的重要保證。
在很好的認識到音樂的價值之后，家長對孩子的培養(yǎng)也就不要專門避開藝術，根據孩子的興趣給予很好的支持與引導，從根本上解決了音樂從事者的稀缺。其次，國家應該出臺相應的政策，給予支持，鼓勵畢業(yè)生回到鄉(xiāng)村發(fā)展，改變現(xiàn)有的較為片面的就業(yè)觀念。再有，充分利用現(xiàn)有的教師資源。在前面提到的問題中，比如教師轉行、素質較低和技能較差，我們完全可以抽少部分經費，利用假期時間為教師們開設培訓班，系統(tǒng)地學習，提高現(xiàn)有的專業(yè)水平。各個學校的教師在這樣的環(huán)境中也可以相互交流、學習、探討關于音樂教學的經驗方法。當然還有很多可以采取的辦法，比如廣泛招聘，這樣也可以給農村輸送大量的音樂專業(yè)的人才。
（三）改進音樂教材
每一門課程的學習都依據于教材，教材的合理性直接影響整個學習的進度。我們國家有專門的權威人士研究教材的編寫，希望能夠更好的把握整體的情況編寫出更為合理的音樂教材，尤其是對于農村中小學的情況，設計出與之相符合的教學內容。音樂教材應包括歌曲示范、伴奏曲、欣賞曲以及供教師挑選的一定量的備用歌曲，重要的是教材應附帶相應的磁帶或是光碟，便于教師、學生更生動地教與學。
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