求比一個數多應用題教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的求比一個數多應用題教學設計，希望對大家有所幫助。
求比一個數多應用題教學設計1
教學內容：
九年義務教學六年制小學數學第二冊第57頁例2、例3。
教學目的:
1.使學生理解求一個數比另一個數多幾的應用題的數量關系,初步學會解答此類應用題。
2.培養學生動手操作能力和語言表達能力。
3.初步培養學生比較、分析和解決問題的能力。
教學重點、難點:
理解、掌握求一個數比另一個數多幾應用題的數量關系。
教具、學具準備:
投影儀、投影片、圖片;學生每人準備10個△,6個○和1根小棒。
教學過程:
一、復習舊知,啟迪思維,做好鋪墊
○○○○○□□□□□□□□
△△△☆☆☆☆
多個？
二、創設情境,比中遷移,導入新課
出示小狗（9紅花）、小貓（5）、梅花鹿（10）三只動物圖
引導學生發言,教師談話導人新課。
師問:小狗所得紅花是多還是少呢
生答:小狗得到的紅花多,因為它比小貓得的多。
小狗得到的紅花少,因為它比梅花鹿所到的少。
師小結:在比多少時,一定要一個標準才能比較。例如小狗和小貓比。小貓是比較的標準,所以說小狗比小貓的紅花朵數多;狗和梅花鹿比,梅花鹿是比較的標準,我們就說小狗比梅花鹿的紅花朵數少。象這樣的比較方法在生活中運用很廣。
這節課我們和動物朋友一起來學習求一個數比另一個數多幾的應用題。(板書課題)
三、教學新知,理解算理
1教學例2
首先讓學生拿出10個△，6○個在課桌上擺一擺。教師在黑板上擺例2。
△△△△△△△△△△
○○○○○○
師問：哪一行多？
生仔細觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分讓學生用一根小棒分一分。
指名回答三角形分成哪兩部分并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。(三角形可以分成它和圓形同樣多的部分及它比圓形多的部分)(個別說、分組說、集體說)然后獨立完成書上第57頁例2的填空。
2.指導學生完成第57頁的做一做。
出示幻燈圖片,請學生仔細觀察,然后師問:圖上畫的是什么物體哪一行的碗多第一行碗的只數多,可以分成哪兩部分
請學生用小棒分一分,再指名回答,同座互相說,再填空。
3.小結例2,談話導入例3
剛才,我們學習了例2,知道兩數比較時,要先知道誰和誰在比較,誰多,多的數以分成兩部分,(一部分是它和少的數同樣多的,還有它比少的數多的部分}。這多的部分,應該怎樣計算呢下面我們就來學習例3,研究怎樣計算多的這部分。
4.教學例3。
學校里養了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多幾只
①讀題。師問:這道題說了一件什么事
②找出條件和問題。
學生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問題各是什么根據學生回答板書白兔12只、黑兔7只。
再出示相對應的示意圖。
③想解題思路。
師問:誰與誰比誰知白兔可以分成哪兩部分
請學生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。學生回答時，教師寫跟黑兔一樣多部分，這道題的問題是什么也就是圖中的哪一部分白兔與黑兔同樣多的是幾只呢7只兔。學生回答時,老師掀開7只白兔圖。要求白兔比黑兔多幾只,從12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只數讓學生指著圖說一說是怎樣想的同座互相說一說。
④列式計算。
用什么方法計算呢如何列式呢
板書:12-7=5(只)
為什么這樣算算式中的12表示什么7呢5呢(揭開多的5只白兔圖)
⑤檢查。
打開課本第58頁對照一下,算式列對了嗎有沒有算錯單位名稱寫對了嗎再口答。
5.小結。
這節課,我們學習了求一個數比另一個數多幾的應用題。解題時要弄清誰和誰比要算出誰比誰多幾,就要從多的數中去掉它和少的數同樣多的部分,我們用減法計算。
四、課間韻律操
五、課堂練習,加深理解
1.完成第58頁做一做。(在教師指導下完成)
先讀題,找出條件與問題,誰與誰比誰多13棵圓白菜可以分成哪兩部分
要求圓白菜的棵數比大白菜多幾怎樣計算.指名說解題思路,再動筆列式計算,最后集體檢查對錯。
2.獨立分析完成第61頁,練習卡五的第1、2、3題。
用學例3的分析方法來解答這三道題。
六、全課總結
這節課我們學習了什么知識(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數中去掉它和少的數同樣多的部分,就是多出的'部分。我們用減法計算。
教學設想
本節課的教學內容是九年義務教育六年制小學數學第二冊的第57、58頁上的知識。求一個數比另一個數多幾的應用題,是在學生已經掌握了同樣多,多些,少些等概念,初步會比較一些實物的多少等簡單的比較兩數大小的知識基礎上,引導學生學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題。一方面加深學生對減法含義的理解,進一步學習根據減法含義解答應用題;另一方面也為學習求一個數比另一個數少幾和求比一個數多(少)幾的數的應用題墊定基礎。本課的教學目的有三點:(1)初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題。(2)培養學生動手操作能力和語言表達能力。(3)初步培養學生比較、分析和解決問題的能力。教學的重點、難點,是理解、掌握求一個數比另一個數多幾的應用題的數量關系。
我本著學生為主體,教師為主導這一教學原則,采用電教手段,動物圖片演示等,充分讓學生動手、動口、動腦積極參與教學,充分發揮學生的主動性,讓學生在各個教學環節中始終處于積極思考的狀態。
復習舊知,導入新課時,我根據低年級學生愛聽故事,喜愛小動物的心理特點。設計了三只小動物比一比誰得到紅花多的小故事,創設了教學情境。讓學生幫助小動物們比出誰比誰多,遷移到我們要學習的新知識。邀請小動物們和同學們一同聽課,激發了學生學習的興趣,也為學習新知打下堅實的基礎。
例2是比較三角形和圓形圖片誰比誰多,這部分內容在第一冊中已經學過,學生學起來并不困難。我是分成三個層次教學:(l)先讓學生動手操作,明確同樣多和多些的概念;(2)讓學生在操作的基礎上,動口說一說,哪一行圖片多。多的圖片可以分成它和少的同樣多的都分及它比少的多出來的部分。請學生個別說,分組說,集體說,加深理解。(3)讓學生動動腦,得出三角形比圓形多出的個數。例2的教學,學生通過動手操作,用眼觀察,動口說,動腦想理解了多的數可以分成兩部分,是哪兩個部分,這里孕伏了減法計算的原理。例2教學后,我緊接著讓學生完成第57頁的做一做。學生用剛學的比較兩數多少的方法,有條理地分析大小兩個數的關系,為例3的教學鋪平道路。
教學例3時,我根據兒童的認知規律,分為五步引導學生一步一步地分析應用題,掌握解題思路。有意識地培養了學生的初步邏輯思維能力與分析能力。第一步讀題。首先讓學生讀懂題,明白這道題講了一件什么事情。
第二步找條件和問題。學生在輕聲讀題的過程中,把應用題中告訴我們的已知雜件和問題找出,教師根據學生的回答,出示白兔,黑兔的示意圖,幫助學生進一步了解題意。第三步想出解題思路。教師放手讓學生用所學過的比較方法,分析白兔與黑兔數量間的關系。學生弄清這道題是白兔與黑兔比,白兔的只數多。就可以把白兔分成眼黑兔同樣多的部分,教師揭開7只白兔圖,更為形象,直觀地幫助學生理解白兔分為哪兩部分。然后再問學生這道題要求什么,所提的問題就是白兔比黑兔多的部分,叫學生在圖上分別指出這兩部分,逐步引導他們思考解決的方法。這時,我們水到渠成的得出.從12只白兔中去掉白地跟黑兔同樣多的部分,就是要求的白兔比黑兔多的部分這一思路。為了讓每位同學都能掌握解題思路,請學生個別說,再請同座同學互相說思路,大家反復地說思路,深刻理解了這道題用減法計算的原理。第四步列式計算。列式時,讓學生獨立寫。寫好后,指名叫學生說算式中各個數都表示什么,加深了對用減法計算的事理的理解。第五步檢查。當學生說算出來多5只白兔時,教師揭開白兔比黑兔多的那一部分紙,讓學生很形象地證實了計算結果的正確性。然后,全班同學打開課本和例子對照,看一看自己寫的有無錯的地方,再口述答案。
通過例3的教學,學生學會了五步分析法。教師分了教學難點,便于學生掌握解題思路，使學生從感性的認識升為理性的計算.一年級學生年齡小,注意力持續時間短,我設計了課間做韻律操的環節,主要是調整學生的學習情緒,活躍了課堂氣氛,為做練習做好思想準備。練習設計為動物朋友出題考大象的形式。先是指'導學生用分析例寫的方法,分析做一做中的應用題。通過這個練習,學生逃一步地理解了這類應用題的解題思路,為熟練地解答練習十五的應用題奠定基礎。然后,放手讓學生獨立地、有條理地分析練習十五的第123題,對個別學起來有困難的同學認真輔導。學生用學到五步分析應用題的方法,自己分析、自己想出解題思路,較為輕松地完成了習題。
本節課,我十分注重發揮學生的主體作用。自始至終,讓學生多種感官參與認知活動。設計了請動物朋友一起學習新知,請它們出題考同學,調動了學生的學習主動性和積極性。本課時教學設計,力求結構合理、科學,各個教學環節做到過渡自然.每一環節內容緊湊,條理清楚。并能把握住重點,突破難點方法巧妙,使整個教學過程始終圍繞著教學目的有條理地展開。
求比一個數多應用題教學設計2
教學過程設計
（一）復習準備
師：三角形和圓形比多少，比的結果怎樣？（因為1個三角形對著1個圓形，三角形沒有剩下的，反過來圓形和三角形也一一對上了。所以三角形的個數和圓形的個數同樣多）
（二）學習新課
1.教學例2.
（1）擺學具，比多少。
師：（要求學生擺學具）第一行擺6個三角形，第二行擺4個圓形。
提問：
①哪一行擺得多？（第一行擺得多）
②三角形的哪部分和圓形同樣多？用雙手比出來。同樣多的是幾個？（同樣多的是4個）
③哪一部分是三角形比圓形多的？用雙手比出來。多幾個？（三角形比圓形多2個）
④三角形可以看成是哪幾部分組成的？（三角形可以看成兩部分組成的。一部分是和圓形同樣多的，另一部分是比圓形多的）
師：（要求學生擺學具，一名學生在黑板上擺）第一行擺10個三角形，第二行擺6個圓形。
提問：
①指出三角形和圓形同樣多的部分。
②指出三角形比圓形多的部分。
③三角形比圓形多幾個？（三角形比圓形多4個）
④三角形可以看成是哪幾部分組成的？（三角形可以看成兩部分組成的。一部分是和圓形同樣多的，另一部分是比圓形多的`）
（2）看圖形，比多少。（讓學生做教科書p.57上的做一做）
師：圖上畫的是什么？（8個藍色的碗，5個花碗）
師：兩種碗哪個多？多幾個？
引導學生在腦子里把兩種碗1個對1個配對。然后做一做：
①指出藍色碗和花碗同樣多的部分。
②指出藍色碗比花碗多的部分。
③藍色碗比花碗多（）個。
師：剛才比較出多幾個都是從圖上看出來的，怎么能直接算出來呢？下面就來學習這種應用題。
板書課題：求一個數比另一個數多幾的應用題。2.教學例3.
出示應用題學校里養了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多幾只？
（1）指名學生讀題。
（2）指名找出兩個已知條件和問題。教師在原題上畫批。然后先貼出12只白兔（畫在兩張白紙條上，一張上畫7只，背面寫上跟黑兔同樣多的，另一張上畫5只）并在上面括線，標上12只，再貼出7只黑兔，并在下面括線，標上7只。
師：是誰與誰比多少？白兔多還是黑兔多？（白兔與黑兔比多少，白兔多，黑兔少）
師：我們已經知道白兔的只數多，那么白兔的只數是由哪兩部分組成的？（學生說出一部分是和黑兔同樣多的時，把畫有7只白兔的紙條翻過來，學生說出另一部分是比黑兔多時，把畫有5只白兔的白紙條翻過來）
師：這道題的問題是圖中的哪部分？（請同學上來指一指，教學標出問題部分，并注明多？只）
（3）看圖分析
師：要求白兔比黑兔多幾只，應該怎樣想呢？（從白兔的只數里去掉跟黑兔同樣多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只數）
師：用什么方法計算？（用減法計算）
（4）列式口答
指名列式口答。教師板書：
12－7=5（只）
口答：白兔比黑兔多5只。
（5）檢驗：教師把表示白兔比黑兔多的部分的紙條翻過來，露出5只白兔，說明計算結果是正確的。
3.指導學生做教科書第58頁上的做一做
讓學生按照下面的問題分析和解答：
（1）這道題已知條件和問題是什么？（在書上畫批）
（2）從已知條件可以知道誰多誰少？（圓白菜多，大白菜少）
（3）圓白菜的棵數多，它是由哪兩部分組成的？（一部分是跟大白菜同樣多的8棵，另一部分是比大白菜多的）
（4）要求圓白菜比大白菜多幾棵怎么想？（從圓白菜的棵數里去掉和大白菜同樣多的8棵，剩下的就是圓白菜比大白菜多的）
（5）用什么方法計算？（用減法計算）
（6）在書上填寫算式。
（三）鞏固反饋
做練習十五的第1～3題。
做第1題時，先指名讀題并分析題目的已知條件和問題。
師：要求紅花比黃花多幾盆？應該怎樣想？（紅花多，紅花的盆數分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的10盆，另一部分是比黃花多的。從紅花的盆數里去掉和黃花同樣多的10盆，剩下的就是紅花比黃花多的盆數）
讓學生做在練習本上。
第2，3題讓學生獨立思考后做在練習本上，教師巡視，發現問題予以指導。（四）小結
師：今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，首先要分清哪個數比較多，再想比較多的數是由哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分，剩下的就是比另一個數多的。用減法計算。
課堂教學設計說明
這節課分四個層次進行應用題教學。第一個層次復習同樣多的概念，第二個層次通過擺學具和看圖形比多少，知道比較大的數是由兩部分組成的，第三個層次是教學解答這種應用題的基本方法，使學生從直觀、具體、形象的比較中，逐漸抽象、概括出計算方法，第四個層次是練習。層次分明，環環緊扣。
這節課學習的重點是幫助學生理解算理，知道求一個數比另一個數多幾的應用題為什么要用減法計算，也就是對12－7=5這個算式的理解。學生能夠講述這個算式的意思是：12只白兔，減去和7只黑兔同樣多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔。這在教學的初始階段還是十分必要的。以后教學中還要再抽象到數量或數的比較，如12只比7只多5只或12比7多5.這樣才能壓縮思維過程，以利后繼學習。
求比一個數多應用題教學設計3
教學目標
（一）通過教學，學生掌握反敘的求比一個數多（少）幾的數的應用題的數量關系和解題方法。
（二）通過教學培養學生認真分析數量關系的習慣和逆向思維的能力，并滲透變中有不變不變中有變的辯證思想。
教學重點和難點
重點：理解和掌握反敘的求比一個數多（少）幾的數的應用題的數量關系。難點：理解題目中反敘的比多（少）幾的含義。
教具和學具
教具：小黑板，圓片，投影儀，投影片。
學具：圓片若干個。
教學過程設計
（一）復習準備
師說：請同學們拿出準備好的圓片，下面按要求擺。
師說：第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺2個。
學生動手擺，擺完后，師問：第二行擺幾個圓片？（5個）
師問：這5個圓片分成哪兩部分？
（這5個圓片可以分成和第一行同樣多的部分是3個圓片，和比第一行多的部分是2個圓片）
師說：第一行擺6個圓片，第二行比第一行少擺2個。
學生擺完后，師問：第二行為什么擺4個圓片？
（第一行擺6個圓片，第二行比第一行少擺2個圓片，比6少2的數是4，所以第二行擺4個圓片）
師問：第二行比第一行少2個，還可以怎樣說呢？
（還可以說成第一行比第二行多2個）
師問：第一行的6個圓片是由哪幾部分組成的呢？
（第一行的6個圓片是由和第二行同樣多的4個圓片和比第二行多的2個圓片組成的）師說：剛才同學們說得很好，下面我們運用復習的舊知識，繼續學習新知識。
（二）學習新課
1.分兩層進行
第一層：教學準備題。出示準備題：掛出小黑板。
第一行擺：
第二行擺：（第一行比第二行多擺3個）
師問：數一數第一行有幾個圓片。（8個）
師問：根據第一行比第二行多擺3個小圓片這個條件，想一想，第二行應該擺幾個圓片呢？同學們試著擺一擺。
學生擺完后，根據學生擺圓片的情況，質疑。
師問：第二行為什么只能擺5個圓片呢？
（第一行比第二行多擺3個的意思是第一行圓片的個數和第二行比，第一行的圓片多，第二行少，從第一行去掉比第二行多的3個，剩下的就是和第二行同樣多的數，也就是第二行應擺的圓片的個數）師問：如果不用擺的方法，你們知道怎樣求第二行擺幾個圓片嗎？同學們互相說說。
（用減法計算：8－3＝5（個））
教師在黑板上貼出第二行的`5個圓片。
師說：這道題為什么用減法計算呢？下面我們繼續研究有關的應用題。
第二層教學例1。
在黑板上出示例1。
例1紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵？
師說：請同學們默讀題目，想一想這道題的已知條件和問題是什么。
指名回答。
（已知條件是紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。問題是黃花有多少朵？）
師說：請同學們互相說說紅花比黃花多7朵這句話是什么意思。
學生討論時，教師引導學生說出：
（紅花和黃花比，紅花多，黃花少。紅花可以分成兩部分，即紅花有和黃花同樣多的部分，還有比黃花多的7朵）
同時在黑板上畫出線段圖：
師說：請你們結合線段圖，想一想怎樣求黃花有多少朵。
學生思考后，指定學生板演解答方法。
師問：為什么用減法計算？
（紅花和黃花比，紅花多，黃花少。紅花可以分為：紅花和黃花同樣多的部分和紅花比黃花多的部分。從紅花中去掉紅花比黃花多的部分，就是紅花和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數，所以用減法計算）
師問：解答這道題的關鍵是什么呢？
（弄清紅花比黃花多7朵的含義）
2.嘗試練習
做一做
（1）有32只雞，雞比鴨多15只，有多少只鴨？
先讓學生獨立解答，根據學生練習中的問題，教師進行指導，指導時要注意讓學生重點分析雞比鴨多15只的意思，說明用減法解答的算理。
（2）師說：如果把例1中的第二個條件改為紅花比黃花少8朵應該怎樣解答？
讓學生完整地讀題，教師板書：
紅花有15朵，紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵？
師問：解答這道題的關鍵是要理解哪句話的含義呢？
（紅花比黃花少8朵）
師說：請同學互相說說這句話是什么意思。（紅花和黃花比，紅花少，黃花多。黃花可以分成兩部分，即黃花和紅花同樣多的部分與黃花比紅花多的8朵，也就是紅花比黃花少的8朵）
學生邊分析，教師邊在黑板上畫出線段圖。
師說：請同學們根據前面的分析和線段圖，試著求出黃花的朵數。
學生試做，教師巡視。指定學生將答案寫在投影片上，并出示學生出現的兩種解法。
15＋8=23（朵）15－8=7（朵）
師問：以上兩個答案哪個對，為什么？
師引導學生討論。
（15＋8=23（朵）這個答案對。根據題意紅花比黃花少8朵，就是紅花和黃花比，紅花少，黃花多。黃花有和紅花同樣多的部分，還有黃花比紅花多的8朵，求黃花的朵數，就是求比紅花多8朵的數是多少，所以用加法解答）
師板書：15＋8=23（朵），并寫上答題。
師再引導說說15－8=7（朵）這個算式為什么不對。
3.質疑調節
4.歸納總結
師說：今天學習的應用題有什么共同特點？
引導學生討論后，得出：這些題目都已知一個數和這個數與另一個數的差。求比這個數多（少）幾的數是多少。
師問：和以前學的求比一個數多（少）幾的數的應用題有什么不同呢？
師引導學生根據線段圖討論，得出：
（今天學習的求比一個數多（少）幾的數的應用題中表示兩個差的已知條件是反敘的）
師問：解題時要注意什么呢？
（解題時要弄清差數句的含義，即：弄清誰和誰比，誰多、誰少，多的數包括哪兩部分再根據問題確定解答方法。不能見多就加，見少就減）
（三）鞏固反饋
1.出示練習（投影）
口答
（1）甲數是5，甲數比乙數多2。乙數是多少？
（2）甲數是5，甲數比乙數少2。乙數是多少？
2.筆答
（1）河里有26只鴨，比鵝多12只。河里有鵝多少只？
（2）小光有74張郵票，小光的郵票比小華少16張。小華有多少張郵票？
學生練習時，教師要根據學生的問題及時糾正，并請學生分析數量關系說明算理。
3.選擇題。把正確答案的序號填在（）里
（1）有楊樹10棵，比柳樹多5棵。柳樹有多少棵？正確答案是[]
①10＋5=15（棵）②10－5=5（棵）
（2）有柳樹10棵，柳樹比楊樹少5棵。有楊樹多少棵？正確答案是
[]
①10＋5=15（棵）②10－5=5（棵）
課堂小結：
這節課我們學習了反敘的求比一個數多（少）幾的數的應用題，解題時要注意認真分析數量關系，不要見多就用加法，見少就用減法。
課堂教學設計說明
反敘的求比一個數多（少）幾的數的應用題，是在學生已經掌握了正敘的求比一個數多（少）幾的數的應用題的基礎上學習的。反敘的求比一個數多（少）幾的數的應用題與正敘的求比一個數多（少）幾的數的應用題所求的問題相同，其中的一個已知條件和解答方法也相同。不同的是反敘的與正敘的第二個條件正好相反。如：求比一個數多幾的數的應用題，正敘的給出大數比小數多幾，反敘的則是給出小數比大數少幾。解答時學生往往一見到少幾就用減法，而不認真分析數量關系。所以本節課的教學要重視引導學生認真分析數量關系，提高學生分析數量關系的能力，及認真審題的良好習慣的培養。
課堂設計是通過四個層次完成的。第一層次讓學生動手擺小圓片做復習準備。第二層次新授課分兩部分進行。先讓學生觀察圖片，通過動口敘述理解，再出示例1，并結合線段圖，幫助學生理解為什么此題用減法計算，最后進行嘗試練習，加強這部分知識練習。第三層次通過觀察、對比、分析，進一步理解掌握這部分知識，歸納總結它們共同特點。第四層次鞏固反饋，通過口答、筆答、選擇等多種教學實踐活動，學生真正理解、掌握反敘的求比一個數多（少）幾的數的應用題的數量關系，悟出解題的關鍵。
求比一個數多應用題教學設計4
課題：求比一個數多幾的應用題
教學目標
1.通過操作使學生掌握求比一個數多幾的應用題的數量關系。
2.能正確解答求比一個數多幾的應用題。
3.培養學生認真審題的能力和分析數量關系的本領。
教學重點
掌握求比一個數多幾的數量關系。
教學難點
掌握求比一個數多幾的數量關系。
教具學具準備
投影儀、投影片、口算卡片、學具等。
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1.拍手游戲。
（1）教師拍4下，同學們比老師多拍1下，你們拍幾下？
（2）教師拍7下，同學們比老師多拍2下，你們拍幾下？
教師拍手后，留有一定時間讓學生思考后再拍手。
2.師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？
我們今天就來學習這樣的求比一個數多幾的數的應用題（出示課題）
（二）探究新知
1.教學例7【演示動畫應用題】。
（1）指導學生操作學具。
第一行擺4個圓片○○○○
第二行擺三角形，比圓片多2個。
應先擺和圓片一一對應的同樣多的部分△△△△
再擺比圓片多的2個三角形△△
第二行擺_____個三角形△△△△△△
讓學生說一說是怎樣擺的，使學生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的'個數。
（2）啟發學生互相說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數多幾的數量關系。
2.教學例8【演示課件比一個數多幾的應用題（例8）】。
（1）出示例8，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵。問題是紅花有多少朵。
（2）根據學生口述條件和問題，啟發學生學生明確紅花多，黃花少。
（3）引導學生分析數量關系：
紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思？
使學生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數比9朵多6朵。
（4）繼續演示課件比一個數多幾的應用題（例8），揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條。使學生明確：紅花的朵數就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花。
（5）列式計算9＋6＝15（朵）
（6）完成回答答：紅花有15朵。
（7）進一步理解，幫助學生掌握數量關系。使學生明確：求比一個數多見的應用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少。多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少。用與少的同樣多的部分（也就是少的數量）再加上比少的多的部分。
3.反饋練習。
（1）做一做第1題。
①根據圖意，口述題意。
②引導學生分析數量關系。
③獨立列式計算。
④訂正時，啟發學生說一說是怎樣想的。
（2）做一做第2題。
①啟發學生互相議一議。
②獨立列式計算。
③訂正時，啟發學生說一說是怎樣想的。
（三）全課小結
師生共同總結：解答求比一個數多幾的應用題，要分析數量關系，誰多、誰少，再列式解答。
布置作業
練習二十三第1、2題。
1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只。有多少只白羊？
2.魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條。有多少條花金魚？
板書設計
探究活動
猜硬幣
游戲目的
使學生進一步熟悉求比一個數多幾的數量關系。
游戲準備
每人準備10枚硬幣
游戲過程
1.同桌同學互相活動。
2.一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回答后，再將右手展開，驗證其答案是否正確。
求比一個數多幾的應用題
求比一個數多應用題教學設計5
教學目標
（一）通過教學使學生掌握求比一個數多幾（少幾）的數的應用題的數量關系和解題方法。
（二）通過教學培養學生逆向思維的能力，并滲透變中有不變、不變中有變的辯證唯物主義思想。
（三）培養學生認真分析數量關系的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點：理解和掌握求比一個數多幾（少幾）的數的應用題的數量關系。
難點：理解求大數用加法，求小數用減法的'道理。
教學過程設計
（一）復習準備
1.小明比小紅大3歲
師問：通過這句話你知道是誰和誰比？誰大？
2.紅花比黃花多7朵
師問：通過這句話你知道誰和誰比？（紅花和黃花比）誰多誰少？（紅花多黃花少）
師說：如果老師問通過這句話，你能知道什么？請你從這兩方面來回答。下面我們再練一道題。
3.雞比鴨少15只
師問：通過這句話你知道了什么？
4.擺一擺
（1）第一行擺8個圓，第一行比第二行多3個圓，第二行擺幾個？
（2）第一行擺8個圓，第二行比第一行多3個圓，第二行擺多少個？
5.看圖回答問題
（1）出示紅花黃花圖
師問：紅花有幾朵？黃花有幾朵？
紅花和黃花比誰多？誰少？
和黃花同樣多的有幾朵？比黃花多幾朵？
師說：如果老師將黃花的朵數蓋住，同學們能不能通過紅花有15朵，比黃花多7朵，求出黃花的朵數？這就是我們今天要學習的例8。
（二）學習新課
1.出示例8
例8紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵？
（1）讀題。自由小聲讀、默讀、指名讀。
（2）找已知、求。教師在題上標出，并畫出線段圖。
（3）分析數量關系
師問：誰和誰比？哪種花多？那么紅花可以分成哪兩部分？怎樣求黃花？（這道題是紅花和黃花比，紅花多，把紅花分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的部分，一部分是比黃花多7朵，從15朵里去掉比黃花多的7朵就是和黃花同樣多的部分，即黃花多少朵）
（4）列式計算15－7=8（朵）答：黃花有8朵。2.小結
師說：做這種應用題，關鍵找出誰和誰比，誰大誰小，求小的用減法計算。
3.做一做
有雞32只，雞比鴨多15只。有多少只鴨？
師問：你認為哪句話最重要？你從中知道了什么？求大數還是求小數？用什么方法計算？獨立解答此題。
4.改一改
師說：在例8中，如果把第二個條件改成紅花比黃花少8朵應該怎么解答？
出示改好的題：
紅花有15朵，紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵？
（1）讀題。（2）找準已知、求。（3）分析數量關系：①畫實物圖分析；②畫線段圖分析；③擺紅圓、黃圓分析。
以上三種方法任選一種，理解誰和誰比、誰大誰小、求大求小、怎樣計算。（紅花和黃花比，紅花少，黃花多，求黃花也就是求多的，用加法計算）
（4）列式計算15＋7=23（朵）答：黃花有23朵。
5.比一比
師問：這兩道題有什么相同點？什么不同點？（都是紅花和黃花比，知道紅花求黃花。不同的是例8中黃花是少的，所以用減法計算，而改一改后，黃花成多的了，所以用加法計算）
（三）鞏固反饋
1.擺一擺
（1）圓形有7個，圓形比三角形少2個，三角形有幾個？
（2）三角形有8個，三角形比圓形多2個，圓形有幾個？
2.說一說哪種跟哪種比
（1）黑熊比白熊多8只。（2）科技書比故事書少20本。
3.說一說哪種跟哪種比，哪個大，哪個小，求大數還是求小數
（1）黑兔9只，白兔比黑兔多3只，白兔有幾只？
（2）白兔12只，白兔比黑兔多3只，黑兔有幾只？
4.拍手游戲
（1）老師拍8下，學生比老師少拍3下，學生拍幾下？
（2）老師拍3下，學生比老師多拍5下，學生拍幾下？
5.獨立完成下列各題
（1）河里有26只鴨，比鵝多12只。河里有鵝多少只？
（2）小光有74張郵票，小光的郵票比小華的多16張。小華有多少張？
（3）日照鄉服裝廠二月份比一月份多生產服裝356件。一月份生產了2738件，二月份生產了多少件？
課堂教學設計說明
這節課是教學反敘的求比一個數多幾（少幾）的數的應用題。與正敘的這類應用題相比，要求的問題和其中的一個已知條件是相同的，區別是另一個已知條件的敘述方式相反。學生容易見多幾就加，見少幾就減，為了避免這類錯誤，培養學生認真分析數量關系的習慣和逆向思維的能力，在復習準備過程中安排了五個練習。前三個是讓學生會通過一句話分析誰和誰比，誰大誰小，為學習新課做好準備。第四個練習是擺一擺，繼續通過練習明確誰和誰比，誰多誰少。第五個練習，通過看圖回答問題，引出今天要學的新課。在學習新課過程中，重點讓學生體會做這類題的關鍵是找出誰和誰比，誰大誰小，求小數用減法，求大數用加法。
在鞏固反饋過程中，先通過動手操作擺三角形，體會誰多誰少。再通過口答誰和誰比，誰多誰少，求大數還是求小數，了解學生的掌握情況，然后通過拍手游戲，繼續鞏固今天的新知，在此基礎上，讓學生獨立完成5道應用題，學生是不會再覺得困難的。
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