優(yōu)秀班主任的六種類型
我曾經(jīng)把優(yōu)秀班主任分為兩種類型：能人型，科研型。這種分法太粗糙了。這幾天我又仔細(xì)想了一下，覺得可以細(xì)分成以下六種類型。分類的標(biāo)準(zhǔn)是他們工作的基本風(fēng)格。
1.“母親”型。
這種班主任主要靠“愛心”來工作。
他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。
2、官員型。
這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。
他們當(dāng)然也高唱“師愛”（教師沒有不唱“師愛”的，“師愛”是教師胸前的徽章。教師高唱“師愛”，有類似“文革”中戴毛主席像章的功能），但心里真正相信的卻是嚴(yán)格的管理。這種人往往熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們早來晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢，學(xué)生沒奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見成效。
以上兩種類型的優(yōu)秀班主任，小學(xué)為多。
3、鼓動家型。
這種班主任主要靠“煽情”來工作。
這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動，于是我們就看見他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。
鼓動家型的班主任和“母親”型的班主任都訴諸感情，他們之間的區(qū)別是，前者的感情更寬闊，不限于母愛和親情。
4、領(lǐng)袖型。
這種班主任主要靠活動來工作。
他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級往往充滿生機(jī)。
領(lǐng)袖型的班主任與官員型的班主任都強(qiáng)調(diào)行動，二者的區(qū)別是：前者側(cè)重“發(fā)動”群眾，而后者側(cè)重“管理”之。
5、導(dǎo)師型。
這種班主任主要靠威信來工作。
他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。
這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。
以上三種類型的優(yōu)秀班主任，中學(xué)為多。
6、科學(xué)家型。
這種班主任目前極少，我希望多起來。
他們主要靠科學(xué)來工作。
他們對學(xué)生，第一是尊重，第二才是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。
關(guān)于這類班主任的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備單寫一篇文章詳細(xì)論述。
最后我必須強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。
第一，上述分類法，只是為了研究的方便，現(xiàn)實(shí)生活中很少有這樣單純的類型，一般都是復(fù)合型的。
第二、上述六種班主任都是優(yōu)秀的，不能簡單地說哪個(gè)優(yōu)，哪個(gè)良，但是他們的工作方法又都各有利弊。
我不相信有完美的班主任。揚(yáng)長避短，興利除弊，如此而已。
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