優秀班主任的六種類型
我曾經把優秀班主任分為兩種類型:能人型,科研型。這種分法太粗糙了。這幾天我又仔細想了一下,覺得可以細分成以下六種類型。分類的標準是他們工作的基本風格。
1.“母親”型。
這種班主任主要靠“愛心”來工作。
他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的,把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題,他們都訴諸感情,求助于“愛”。這種班主任活脫是一位“親媽”,眼巴巴地盯著一幫兒女,喜怒哀樂攪成一團。
2、官員型。
這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。
他們當然也高唱“師愛”(教師沒有不唱“師愛”的,“師愛”是教師胸前的徽章。教師高唱“師愛”,有類似“文革”中戴毛主席像章的功能),但心里真正相信的卻是嚴格的管理。這種人往往熱衷于制定各種條條框框,熱愛指標,喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走,不錯眼珠地死盯著孩子,高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢,學生沒奈何,只好就范。于是各項工作井然有序,頗見成效。
以上兩種類型的優秀班主任,小學為多。
3、鼓動家型。
這種班主任主要靠“煽情”來工作。
這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌,能把學生一會說哭了,一會又說笑了。如果你能引領學生的情感,當然你也就能引領學生的行動,于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。
鼓動家型的班主任和“母親”型的班主任都訴諸感情,他們之間的區別是,前者的感情更寬闊,不限于母愛和親情。
4、領袖型。
這種班主任主要靠活動來工作。
他們是優秀的鼓動家,更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體,在活動中形成正確輿論,在活動中沖刷存在的問題,用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。
領袖型的班主任與官員型的班主任都強調行動,二者的區別是:前者側重“發動”群眾,而后者側重“管理”之。
5、導師型。
這種班主任主要靠威信來工作。
他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣,他們就可以擺脫一些俗物,很多事情只要“運籌帷幄”,甚至“遙控”就行了。
這種班主任一般有自己獨立的教育思想,有特殊的思路,會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住,甘愿為老師赴湯蹈火。
以上三種類型的優秀班主任,中學為多。
6、科學家型。
這種班主任目前極少,我希望多起來。
他們主要靠科學來工作。
他們對學生,第一是尊重,第二才是愛。他們遇到問題,總是采取研究的態度,進行診斷,然后拿出解決方案。對他們來說,學生不但是朋友,而且是研究對象。對他們來說,工作本身也是一門科學和藝術,是研究的對象。更重要的是,對他們來說,自身也是研究對象,他們很注意經常反思和梳理自己的思路。
關于這類班主任的特點,我準備單寫一篇文章詳細論述。
最后我必須強調兩點。
第一,上述分類法,只是為了研究的方便,現實生活中很少有這樣單純的類型,一般都是復合型的。
第二、上述六種班主任都是優秀的,不能簡單地說哪個優,哪個良,但是他們的工作方法又都各有利弊。
我不相信有完美的班主任。揚長避短,興利除弊,如此而已。
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