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生物技術(shù)論文范文10篇

時(shí)間：2024-08-15 14:07:07 48

生物技術(shù)論文

生物技術(shù)論文范文第1篇

人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，是高等教育的基本使命，通過(guò)本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，旨在造就一批思想合格、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)精深，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和科研能力的高素質(zhì)生物技術(shù)本科應(yīng)用型人才。首先本科生“導(dǎo)師制”增強(qiáng)了學(xué)生管理工作的針對(duì)性和前瞻性，有利于本科生堅(jiān)持正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的理想信念，形成良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。其次，“導(dǎo)師制”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究的“無(wú)縫”對(duì)接，有利于本科生專業(yè)素質(zhì)的提高，適應(yīng)本科生創(chuàng)新人才工程對(duì)專業(yè)的要求。第三，本科生導(dǎo)師制有利于大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，因材施教，全面提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、我院生物技術(shù)專業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施方案

我院本科生導(dǎo)師制的實(shí)施目的在于把“教書”與“育人”真正結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮“全員育人”功效，充分發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中的主體作用，最終使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極投入到自我教育、自我塑造和自我完善的能動(dòng)實(shí)踐之中，促使他們健康發(fā)展。

1.導(dǎo)師的資格與遴選。

導(dǎo)師堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，應(yīng)具有講師以上職稱或碩士以上學(xué)位，具有生物技術(shù)相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。

2.導(dǎo)師的工作內(nèi)容。

全面了解學(xué)生狀況，關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、分配學(xué)分、根據(jù)自己的特點(diǎn)和志向制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；結(jié)合自己所授學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，需建立導(dǎo)師日志，按學(xué)生實(shí)際情況提出本學(xué)期的工作計(jì)劃并做好書面記錄和總結(jié)，重要事情要及時(shí)報(bào)告導(dǎo)師制工作管理委員會(huì)辦公室；指導(dǎo)學(xué)生積極參加科研興趣小組，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科研能力；參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，提出學(xué)生各階段及終結(jié)性評(píng)價(jià)的意見(jiàn)。

3.導(dǎo)師的聘任與考核。

實(shí)行聘任制，每年一次，原則上任期四年，確保導(dǎo)師工作的連續(xù)與穩(wěn)定。導(dǎo)師工作采用雙重管理考核制，個(gè)人年度工作考核，采用學(xué)院導(dǎo)師工作小組評(píng)議、學(xué)生評(píng)價(jià)及自評(píng)三者相結(jié)合的方式，同時(shí)導(dǎo)師工作納入各系黨支部管理，將作為所在黨支部工作考核的重要指標(biāo)。對(duì)于考核不稱職的導(dǎo)師及時(shí)撤換并視同當(dāng)年年度考核不合格，低聘或緩聘，并作為評(píng)定教師年度工作考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、崗位聘任和評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。

三、我院本科生導(dǎo)師實(shí)施過(guò)程中存在的不足

1.制度不健全，導(dǎo)師對(duì)職責(zé)理解不深，師生互動(dòng)較少。

實(shí)施導(dǎo)師制這一項(xiàng)舉措對(duì)于導(dǎo)師和學(xué)生來(lái)講，在我院都屬于一個(gè)新生事物。導(dǎo)師對(duì)職責(zé)理解不深，定位不明確，難以有效指導(dǎo)。此外，制度實(shí)施隨意性較大，制度可實(shí)施性、約束性及激勵(lì)措施不夠，部分老師積極性不高，只是為了完成學(xué)院分配的任務(wù)而消極應(yīng)對(duì)。

2.導(dǎo)師選配方式不合理。

我院采取的是學(xué)院指定導(dǎo)師，并隨機(jī)分配3～5名學(xué)生，很難達(dá)到讓合適的導(dǎo)師指導(dǎo)合適的學(xué)生從而最大程度發(fā)揮本科生導(dǎo)師制的理想效果，學(xué)生如果對(duì)指定導(dǎo)師的研究方向和指導(dǎo)風(fēng)格不感興趣會(huì)導(dǎo)致反感甚至厭惡。3.在導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中，我院沒(méi)有很好的把導(dǎo)師制與畢業(yè)論文指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，部分同學(xué)在經(jīng)過(guò)導(dǎo)師2～3年的指導(dǎo)以后，跟隨了其他導(dǎo)師進(jìn)入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，這極大地打擊了導(dǎo)師的積極性，也造成了本科生學(xué)習(xí)沒(méi)有延續(xù)性。

四、進(jìn)一步完善導(dǎo)師制的措施與成效

1.健全制度，確保本科生導(dǎo)師制有序長(zhǎng)效運(yùn)行。

本科生導(dǎo)師制要取得良好的成效，必須要建立一套科學(xué)合理的導(dǎo)師評(píng)價(jià)與考核制度，從制度上確立導(dǎo)師制的正式地位。我院在本科生導(dǎo)師責(zé)任制的基礎(chǔ)上，完善了建立導(dǎo)師的遴選程序和原則，進(jìn)一步明確導(dǎo)師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

2.利用導(dǎo)師制有效進(jìn)行本科生心理干預(yù)和德育培養(yǎng)。

我院遵循“用心溝通、以德樹(shù)德；竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情；刻意磨煉、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，及早發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題并解決問(wèn)題。實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái)，我院導(dǎo)師增強(qiáng)了處理突發(fā)事件的能力，減少了不穩(wěn)定因素，生物技術(shù)本科生零事故。

3.導(dǎo)師制與畢業(yè)論文指導(dǎo)工作接軌，調(diào)動(dòng)老師積極性。

我院明確規(guī)定今后導(dǎo)師制與畢業(yè)論文指導(dǎo)工作接軌，大學(xué)四年期間本科生參與到導(dǎo)師科研興趣小組，參加論文寫作知識(shí)講座以及學(xué)術(shù)報(bào)告，要完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文，并爭(zhēng)取以第一作者或是參與者的身份發(fā)表科研論文。

4.以科研促教學(xué)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生各類項(xiàng)目申報(bào)。

通過(guò)導(dǎo)師制的建立，本科生能盡早地投入到以導(dǎo)師為核心的科研團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，挖掘?qū)茖W(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、自主完成實(shí)驗(yàn)、自主管理實(shí)驗(yàn)。有了一定科研能力和創(chuàng)新能力，積極參加各級(jí)科技競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在2012—2013年間，我院生物技術(shù)本科生獲得省級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)，省市級(jí)“挑戰(zhàn)杯”等科技競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)。

生物技術(shù)論文范文第2篇

生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文為實(shí)驗(yàn)研究類課題，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要多種儀器、生化試劑和其他耗材，特別是分子生物學(xué)試劑，價(jià)格非常昂貴。對(duì)于一些剛升格為本科院校的生物院系，教學(xué)資源會(huì)相對(duì)不足，如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不夠、儀器設(shè)備不全、少藥品等現(xiàn)象較為普遍。學(xué)校對(duì)生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)的撥付是通過(guò)折算成課時(shí)（每位按28學(xué)時(shí)）以課時(shí)酬金的形式撥給指導(dǎo)教師。但許多高校對(duì)本科畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)的投入非常低，如有的高校生平均經(jīng)費(fèi)只有100元［3］。因此，大部分經(jīng)費(fèi)只能從指導(dǎo)教師自己的科研課題中撥付。加上大多數(shù)生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文由于缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，其研究結(jié)果發(fā)表的價(jià)值不大。因此，從投入和產(chǎn)出的角度考慮，部分指導(dǎo)教師不太情愿投入過(guò)多的經(jīng)費(fèi)，而這反過(guò)來(lái)又會(huì)嚴(yán)重影響生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2提高南華大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

2．1改革現(xiàn)有教學(xué)模式

目前，生物技術(shù)專業(yè)人才不但需要掌握扎實(shí)的生物學(xué)理論知識(shí)，而且還需要具有一定獨(dú)立從事科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。許多綜合性大學(xué)生物類研究生的招生規(guī)模已超過(guò)了本科生的招生規(guī)模。為了滿足社會(huì)的需要，應(yīng)在本科階段即開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步深造打下良好基礎(chǔ)。因此，可以考慮改革現(xiàn)有教學(xué)模式，將生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文時(shí)間安排提前，在大三甚至大二時(shí)學(xué)生即可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究。鄭增娟等對(duì)某醫(yī)學(xué)院校本科生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)42．6％受調(diào)查的學(xué)生都希望將畢業(yè)論文撰寫時(shí)間提前至大三［4］。這樣不但可以增加學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握和應(yīng)用的能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去完成創(chuàng)新性和探索性較高的課題，以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，我校藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院已開(kāi)展了嘗試，在新生入校起，所有生物技術(shù)專業(yè)本科生就實(shí)行導(dǎo)師制，一般每位導(dǎo)師指導(dǎo)2－4名本科生。這樣學(xué)生從大一開(kāi)始，就可以進(jìn)入導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室，有充足的時(shí)間來(lái)確定畢業(yè)論文的選題，以及培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

2．2選拔具有較高學(xué)術(shù)水平和責(zé)任感的教師承擔(dān)論文的指導(dǎo)

要明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，通過(guò)制定指導(dǎo)教師工作細(xì)則來(lái)實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的制度化［5］。指導(dǎo)教師應(yīng)在畢業(yè)論文過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立勤勉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到做好畢業(yè)論文對(duì)提高自身思想道德、業(yè)務(wù)水平、工作能力和綜合素質(zhì)的意義。同時(shí)指導(dǎo)教師自身的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德和品行操守對(duì)學(xué)生會(huì)有深刻的影響。

2．3全程監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要始終以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、組織管理為保障［6］。從任務(wù)書的下達(dá)、相關(guān)文獻(xiàn)的查閱和論文的準(zhǔn)備、開(kāi)題、實(shí)施、中期檢查、論文撰寫階段教師均要全程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控。學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)制定論文開(kāi)題與中期檢查制度，全程監(jiān)控論文的實(shí)施和完成情況。學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生建立完整的論文檔案，如學(xué)生的任務(wù)書、開(kāi)提報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄、論文等。指導(dǎo)教師在論文全程中的指導(dǎo)和監(jiān)督是指強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，而不是布置任務(wù)似的指導(dǎo)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分依賴于指導(dǎo)教師，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2．4規(guī)范論文寫作、嚴(yán)格答辯程序、客觀評(píng)定成績(jī)

論文寫作要按正式期刊的發(fā)表要求來(lái)規(guī)范，從科學(xué)術(shù)語(yǔ)、文獻(xiàn)引用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、圖表繪制、圖表說(shuō)明等方面都應(yīng)規(guī)范化。學(xué)校從2012年起實(shí)行本科畢業(yè)論文制度，規(guī)定重復(fù)率在30％以上的必須修改后才能參加答辯，重復(fù)率在60％以上的推遲一年答辯。對(duì)答辯過(guò)程應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督，如采取的教研室小組答辯、院級(jí)公開(kāi)答辯和校級(jí)公開(kāi)答辯三種形式是一種較好的嘗試。小組答辯以教研室為單位分組進(jìn)行，導(dǎo)師一概回避，互相答辯對(duì)方評(píng)委的學(xué)生，嚴(yán)格規(guī)定答辯程序和時(shí)間（如學(xué)校規(guī)定陳述和答辯時(shí)間必須控制在15min左右）。成績(jī)的評(píng)定應(yīng)采用客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)體系，最好是能量化的指標(biāo)，如從論文的創(chuàng)新性、理論知識(shí)的掌握、論文工作量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、論文撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)給出具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)?cè)u(píng)定的主體可采用指導(dǎo)老師、論文評(píng)閱教師、答辯評(píng)委三級(jí)評(píng)分相結(jié)合。隨機(jī)抽取30％左右參加院級(jí)公開(kāi)答辯，被評(píng)為優(yōu)秀的再參加校級(jí)公開(kāi)答辯。這樣能有效地對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

2．5建立本科畢業(yè)論文的激勵(lì)制度，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性

應(yīng)建立完善的本科畢業(yè)論文激勵(lì)制度，如學(xué)生的畢業(yè)論文公開(kāi)發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上、獲得了某些等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)與表彰、獲得了國(guó)家專利等，學(xué)校應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。可以通過(guò)物質(zhì)鼓勵(lì)或以增加綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)績(jī)點(diǎn)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、免試推薦攻讀研究生等形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就能大大提高學(xué)生畢業(yè)論文的積極性，為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。

2．6加大本科畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)投入

本科畢業(yè)論文是衡量一所大學(xué)本科教學(xué)水平高低的一個(gè)重要考查點(diǎn)。在教育部推行的本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，畢業(yè)論文作為一個(gè)重要的二級(jí)指標(biāo)被單列在評(píng)估指標(biāo)體系的一級(jí)指標(biāo)教學(xué)效果之中［7］。然而一些教學(xué)型和教學(xué)研究型高校在本科教學(xué)的定位上出現(xiàn)了偏差，把注意力幾乎都放在了研究生的教育上，沒(méi)有將本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做為學(xué)校科研的一部分。學(xué)校把大部分的科研經(jīng)費(fèi)投給了研究生的培養(yǎng)，而對(duì)于本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的經(jīng)費(fèi)往往投入很少甚至是指導(dǎo)教師自己解決，這在一定程度上也打擊指導(dǎo)教師的積極性。特別對(duì)于生物技術(shù)專業(yè)等實(shí)驗(yàn)研究性的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，只有給予一定的經(jīng)費(fèi)保障，才有可能保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

生物技術(shù)論文范文第3篇

近20年來(lái)，我國(guó)生物技術(shù)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，培養(yǎng)了一支約2萬(wàn)人的從事生物技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和管理的科技隊(duì)伍，其中有一批留學(xué)海外學(xué)成回國(guó)的中青年生物技術(shù)專家；建立了相當(dāng)數(shù)量的研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)及產(chǎn)業(yè)化基地；初步形成了醫(yī)藥生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、輕化工生物技術(shù)、海洋生物技術(shù)等門類齊全的生物技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)的體系。作出了一批具有較高水平的生物技術(shù)研究開(kāi)發(fā)成果，開(kāi)發(fā)出一批生物技術(shù)產(chǎn)品并投放市場(chǎng)。繼1996～1997年第一個(gè)基因工程產(chǎn)品上市的高潮之后，預(yù)計(jì)在2003～2005年我國(guó)將出現(xiàn)生物技術(shù)產(chǎn)品上市的第二個(gè)高潮。由此可見(jiàn)，與其它高技術(shù)領(lǐng)域相比，我國(guó)的生物技術(shù)總體水平及產(chǎn)業(yè)化程度與國(guó)際先進(jìn)水平的差距明顯縮小。在我國(guó)重要的高技術(shù)領(lǐng)域中，從目前基礎(chǔ)條件、資源優(yōu)勢(shì)和發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，生物技術(shù)最有希望取得創(chuàng)新性進(jìn)展，最具參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的潛力。因此，建議國(guó)家將發(fā)展生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)加速發(fā)展我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的“突破口”。把握有利時(shí)機(jī)，進(jìn)一步把發(fā)展生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)放在突出的戰(zhàn)略地位，力爭(zhēng)在21世紀(jì)的前10年內(nèi)使我國(guó)生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)躋身于世界先進(jìn)行列。

2制定發(fā)展戰(zhàn)略、明確戰(zhàn)略目標(biāo)、選擇發(fā)展模式總體戰(zhàn)略

我國(guó)的生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)改變以往跟蹤為主的戰(zhàn)略，實(shí)施積極創(chuàng)新為主集成應(yīng)用的戰(zhàn)略方針。基于目前我國(guó)生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況、水平和能力，在未來(lái)10～15年內(nèi)，我國(guó)宜采取“立足創(chuàng)新、集成應(yīng)用、需求導(dǎo)向、重點(diǎn)突破”的發(fā)展戰(zhàn)略。

關(guān)于集成應(yīng)用，主要是指把現(xiàn)有的已成熟的先進(jìn)技術(shù)（不管這些技術(shù)源自何處）組合集成起來(lái)運(yùn)用于生物技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)。充分借助和合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所取得的成就，對(duì)于我國(guó)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及其他高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都十分重要。

1）戰(zhàn)略目標(biāo)

21世紀(jì)初我國(guó)生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)定位在：努力提高生物技術(shù)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)率，增強(qiáng)我國(guó)生物技術(shù)的創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力；爭(zhēng)取在21世紀(jì)初的10年內(nèi)，使我國(guó)生物技術(shù)的整體水平躋身于世界先進(jìn)行列，生物技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。

2）發(fā)展模式

我們認(rèn)為，在未來(lái)10～15年內(nèi)，我國(guó)的生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展宜采取“政府引導(dǎo)，企業(yè)為主，官、產(chǎn)、學(xué)、研、資相結(jié)合”的發(fā)展模式。

眾所周知，產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合是促進(jìn)科技進(jìn)步，加速科技長(zhǎng)入經(jīng)濟(jì)，提高研究開(kāi)發(fā)效率的良好方式。結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)際情況，為保障生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)得以迅速發(fā)展，政府的作用十分重要。政府應(yīng)該對(duì)全局研究開(kāi)發(fā)及產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向、目標(biāo)、策略和措施進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，對(duì)各類各層次不同機(jī)構(gòu)的研究開(kāi)發(fā)工作給予重要的引導(dǎo)；對(duì)于一些重要的領(lǐng)域，國(guó)家應(yīng)給予一定的資金支持，可以更加有效地引導(dǎo)企業(yè)界、金融界以及地方政府的資金和支持，各方面力量形成的合力將加速國(guó)家目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高技術(shù)是基于多種學(xué)科的綜合技術(shù)，而高技術(shù)產(chǎn)業(yè)則必須加上科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理和營(yíng)銷策略。發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)只有以企業(yè)為主，才能有效地將分離的科學(xué)與技術(shù)、科技與產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品與市場(chǎng)緊密地有機(jī)地聯(lián)系在一起。同時(shí)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要技術(shù)資本和金融資本的聯(lián)合運(yùn)作。沒(méi)有一個(gè)良好的資本市場(chǎng)，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)將難以迅速發(fā)展。

3主要對(duì)策

1）健全和完善管理體制、加強(qiáng)整體協(xié)調(diào)、形成優(yōu)勢(shì)集成

總體而言，我國(guó)目前尚沒(méi)有全國(guó)性統(tǒng)管生物技術(shù)研究開(kāi)發(fā)及產(chǎn)業(yè)化的組織管理機(jī)構(gòu)，缺乏全局性的戰(zhàn)略部署。目前國(guó)家各類科研計(jì)劃雖然都在不同程度上注重基礎(chǔ)性創(chuàng)新性研究，但在具體實(shí)施和操作過(guò)程中，往往傾向于選擇短期能產(chǎn)生效益的研究項(xiàng)目，導(dǎo)致創(chuàng)新的源頭匱乏。更為嚴(yán)重的是，各類計(jì)劃之間缺乏必要的溝通與協(xié)調(diào)，各部門、地方自成一體、封閉運(yùn)行，導(dǎo)致科研力量分散，形不成合力，而且造成低水平重復(fù)。現(xiàn)階段我國(guó)正處在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的轉(zhuǎn)軌期。發(fā)展我國(guó)的生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)，必須結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情，同時(shí)運(yùn)用計(jì)劃和市場(chǎng)兩種資源配置的調(diào)節(jié)手段，采取“兩彈一星”＋利益捆綁的新機(jī)制，盤活我國(guó)技術(shù)、設(shè)備與設(shè)施、人才等方面的存量，使各方面的優(yōu)勢(shì)系統(tǒng)有效地集成；必須同時(shí)調(diào)動(dòng)國(guó)家、地方和企業(yè)以及科技人員的內(nèi)動(dòng)力和凝聚力；必須下決心解決部門地方條塊分割、低水平重復(fù)的頑癥。為此，建議國(guó)家適時(shí)成立全國(guó)性的組織管理機(jī)構(gòu)，對(duì)全國(guó)生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從而做到整體協(xié)調(diào)，避免多頭指揮和政出多門，實(shí)現(xiàn)決策、協(xié)調(diào)和實(shí)施系統(tǒng)的統(tǒng)一、簡(jiǎn)便和高效。

2）進(jìn)行戰(zhàn)略布局，形成產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)

國(guó)外生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)表明，在一些地理、交通、信息、政策等環(huán)境較好的地域，容易形成生物技術(shù)研究開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)的“聚集區(qū)”。這種“聚集”促進(jìn)了不同研究開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的交流與合作，不僅加速了生物技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)通過(guò)“聚集”進(jìn)一步吸引人才、技術(shù)和資金，起到了“聚集”帶動(dòng)“聚集”的作用，形成了良性發(fā)展的循環(huán)。根據(jù)目前我國(guó)生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，結(jié)合現(xiàn)有國(guó)家級(jí)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，可選擇技術(shù)力量比較雄厚、投資環(huán)境好并已有一定生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的上海、北京、廣東（深圳）、長(zhǎng)春等地作為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，給予更為優(yōu)惠的財(cái)政和稅收扶持政策。集中力量有選擇地發(fā)展3～5個(gè)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)（如以北京為中心的京津冀聚集區(qū)、以上海為中心的江浙滬聚集區(qū)、以深圳為中心的粵港聚集區(qū)、以長(zhǎng)春為中心的長(zhǎng)沈大聚集區(qū)等），發(fā)揮生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聚集效應(yīng)，盡快形成較大的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模。對(duì)上述生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，國(guó)家應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)地方和企業(yè)界的積極性，以國(guó)家重大項(xiàng)目為紐帶，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的聯(lián)合與協(xié)作，逐步形成既有合作（包括跨國(guó)和跨地區(qū)合作）又有競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)化的生物技術(shù)研發(fā)與生產(chǎn)的格局。

3）選擇部分重點(diǎn)產(chǎn)品，目標(biāo)定位國(guó)際市場(chǎng)

對(duì)于某些我國(guó)有較好基礎(chǔ)、接近或達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平或是我國(guó)有資源優(yōu)勢(shì)的技術(shù)領(lǐng)域，例如轉(zhuǎn)基因動(dòng)物反應(yīng)器、轉(zhuǎn)基因植物、功能基因組、生物芯片、組織工程、中藥等領(lǐng)域，應(yīng)選擇部分重大項(xiàng)目，目標(biāo)瞄準(zhǔn)國(guó)際市場(chǎng)，通過(guò)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)集成、整體設(shè)計(jì)、分段實(shí)施的操作方式，加大協(xié)同攻關(guān)力度，盡快將一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的生物技術(shù)和產(chǎn)品推向國(guó)際市場(chǎng)，增強(qiáng)并確立我國(guó)生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力和地位。

4）建立國(guó)家生物技術(shù)重大項(xiàng)目孵化器

我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化難、轉(zhuǎn)化率低制約了高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響了科技作為第一生產(chǎn)力作用的發(fā)揮，已成為普遍關(guān)注的問(wèn)題。生物技術(shù)因其自身的綜合性、多學(xué)科特點(diǎn)，生物技術(shù)轉(zhuǎn)化更具有特殊性。在目前我國(guó)資本市場(chǎng)尚不完善的條件下，孵化器的作用尤為重要。孵化器的作用是，通過(guò)與研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)建立廣泛聯(lián)系，并有力地引導(dǎo)企業(yè)介入，密切生物技術(shù)上下游的結(jié)合，有效地使單一技術(shù)的突破盡快孵化為成熟配套的技術(shù)和工藝，向產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移和輻射，從而加速具有商業(yè)前景的技術(shù)和產(chǎn)品盡快形成商品化和產(chǎn)業(yè)化。為此，應(yīng)在已有的工作基礎(chǔ)上，擇優(yōu)建立數(shù)個(gè)生物技術(shù)國(guó)家重大項(xiàng)目孵化器，結(jié)合具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、獨(dú)特性的生物技術(shù)重大項(xiàng)目和重大產(chǎn)業(yè)工程的實(shí)施，力爭(zhēng)在5～10年內(nèi)開(kāi)發(fā)出一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重大生物技術(shù)產(chǎn)品，同時(shí)走出一條生物技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的成功之路。

5）加強(qiáng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)技術(shù)及裝備的產(chǎn)業(yè)化及國(guó)際化

我國(guó)在生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的重要儀器、設(shè)備、試劑等支撐技術(shù)與裝備方面十分落后，主要依靠國(guó)外進(jìn)口。在國(guó)外，生物技術(shù)的支撐技術(shù)與裝備本身就是一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)值占生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的20％以上。生物技術(shù)的支撐技術(shù)與裝備具有兩大特點(diǎn)，一是涉及多學(xué)科、多技術(shù)領(lǐng)域的交叉；二是絕大多數(shù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)專用儀器、裝備的公司都擁有國(guó)際市場(chǎng)，只有占有國(guó)際市場(chǎng)才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展。目前我國(guó)尚不具備自主研制和生產(chǎn)并占有國(guó)際市場(chǎng)的能力。因此，對(duì)重要的生物技術(shù)儀器、設(shè)備和裝備，應(yīng)采取“桑塔納”模式，走與國(guó)外大公司合資合作的發(fā)展道路。第一步通過(guò)合資合作，引進(jìn)建設(shè)組裝線或生產(chǎn)線，這樣一方面可以迅速提高技術(shù)水平和管理水平，另一方面可以與外國(guó)公司共同參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)；第二步加速引進(jìn)技術(shù)的消化吸收，逐步加大國(guó)產(chǎn)化比重，同時(shí)加強(qiáng)新型號(hào)、新設(shè)備的研制開(kāi)發(fā)，進(jìn)而逐步增強(qiáng)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。在此方面，應(yīng)注意避免自己閉門造車、封閉發(fā)展，所開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品性能不穩(wěn)定，測(cè)出的數(shù)據(jù)不可靠，別人不用，自己也不用的尷尬局面。6）大力發(fā)展生物技術(shù)中介組織

國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)表明，中介組織在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，中介組織是創(chuàng)新體系的重要組成部分。我國(guó)應(yīng)大力發(fā)展從事生物技術(shù)信息咨詢、技術(shù)評(píng)估（包括生物安全評(píng)估）、專利（特別是國(guó)外專利）、投融資等方面的中介機(jī)構(gòu)。

我們認(rèn)為，應(yīng)盡快組建生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)。組建生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)有利于信息溝通和協(xié)作，有利于規(guī)范市場(chǎng)和公平競(jìng)爭(zhēng)，亦可避免不必要的重復(fù)，有利于逐步形成社會(huì)化發(fā)展的格局。協(xié)會(huì)組成以企業(yè)法人和高級(jí)主管為主，吸納大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的技術(shù)、管理、營(yíng)銷專家參加。政府主管部門可以通過(guò)協(xié)會(huì)進(jìn)行全局性組織協(xié)調(diào)工作。

7）充分利用和合理保護(hù)我國(guó)豐富的生物資源

我國(guó)國(guó)土遼闊，特殊的地理、氣候、人口、人文、歷史以及多民族等原因，使我國(guó)具有豐富的動(dòng)物、植物、微生物及人類遺傳資源，包括歷史悠久的中醫(yī)藥寶庫(kù)，為我國(guó)在生物技術(shù)領(lǐng)域的研究開(kāi)發(fā)提供了得天獨(dú)厚的有利條件。但從目前情況看，我國(guó)在生物資源的保護(hù)和利用方面還存在著明顯的不足。大量的生物資源沒(méi)有得到有效的保護(hù)和利用，甚至一些重要的資源流失嚴(yán)重。例如，我國(guó)雖有豐富的微生物資源，但由于資金和管理上的一些因素，導(dǎo)致研究、保藏和開(kāi)發(fā)工作都處于非常困難的境地，至今沒(méi)有一個(gè)明確的主管部門，也沒(méi)有一部微生物資源管理的法規(guī)。因此，建議國(guó)家有關(guān)部門象重視人類遺傳資源一樣高度重視對(duì)所有生物資源的保護(hù)和利用。一方面應(yīng)抓緊制定和完善有關(guān)各類生物資源管理的法規(guī)和規(guī)章制度；另一方面應(yīng)盡快建立健全國(guó)家生物資源的保藏及服務(wù)體系，其中包括細(xì)胞庫(kù)、菌種庫(kù)、毒種庫(kù)、種質(zhì)庫(kù)、信息庫(kù)等。此項(xiàng)工作可在相關(guān)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。雖然需要花費(fèi)一定的資金，但這是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作，因此必將起到事半功倍的效果。

8）加強(qiáng)國(guó)際合作，建立戰(zhàn)略聯(lián)盟

中國(guó)改革開(kāi)放實(shí)踐證明，不開(kāi)放就沒(méi)有出路。高技術(shù)需要在合作和競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。一方面是在合作中競(jìng)爭(zhēng)，另一方面又要在競(jìng)爭(zhēng)中合作。國(guó)際上，企業(yè)間的聯(lián)合與建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系越來(lái)越成為一種重要的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)在發(fā)展生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，必須加強(qiáng)與國(guó)外政府間和民間的合作與交流。此外，還應(yīng)利用國(guó)內(nèi)巨大市場(chǎng)的吸引力，積極與某些大型跨國(guó)公司建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，在國(guó)內(nèi)合作建立合資企業(yè)，合作開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，合作開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)。

發(fā)展我國(guó)生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)要充分重視利用海外資源，特別是信息及人才資源。在這方面，即使是十分發(fā)達(dá)的美國(guó)也不例外，十分重視利用國(guó)外的信息，并吸引別國(guó)的優(yōu)秀人才為其服務(wù)。我國(guó)除應(yīng)采取相關(guān)措施積極吸引海外留學(xué)生和科學(xué)家回國(guó)為國(guó)效力外，還應(yīng)選擇重大技術(shù)領(lǐng)域，在國(guó)外建立聯(lián)合工作站。863計(jì)劃生物領(lǐng)域在“八五”、“九五”期間已試行，效果良好。實(shí)踐表明這是實(shí)現(xiàn)技術(shù)跨越的有效途徑。國(guó)家應(yīng)積極引導(dǎo)支持有條件的科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)，特別是企業(yè)在國(guó)外建立研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，這樣將會(huì)大大提高信息采集、技術(shù)引進(jìn)、智力引進(jìn)、人才培養(yǎng)和國(guó)際合作與交流乃至產(chǎn)品出口的效率。

9）高度重視人才的培養(yǎng)和引進(jìn)

生物技術(shù)論文范文第4篇

厭氧生物的生存受到諸多因素的限制，為此，想要利用厭氧生物進(jìn)行工業(yè)廢水處理就需要為其營(yíng)造一個(gè)良好的繁殖環(huán)境。廢水厭氧硝化過(guò)程中，不同的微生物群的生理作用是聯(lián)合完成的，為此就要對(duì)各種因素進(jìn)行綜合考慮，以保證最優(yōu)的技術(shù)效果。下面就以下因素來(lái)分析影響厭氧生物技術(shù)效果的幾點(diǎn)因素。

1溫度要保證

厭氧生物的生存，溫度是主要前提。一般而言，甲烷菌適宜生存的溫度為50℃～60℃，如果將溫度控制在35℃或者53℃左右，厭氧生物的硝化作用將十分顯著，而40℃～45℃時(shí)，硝化率將明顯降低。通過(guò)區(qū)分適宜溫度，可以將厭氧生物的硝化分為三類，分別為：常溫硝化、中溫硝化以及高溫硝化。

2pH值

適宜的pH值是保證厭氧生物生存的另外一個(gè)因素，厭氧生物的硝化作用離不開(kāi)pH值的輔助。例如，甲烷菌的繁殖需要保證酸堿適中，pH值大約保持在7.0～7.2之間，產(chǎn)酸菌的pH值應(yīng)控制在4.5～8.0之間。在利用厭氧生物技術(shù)處理污水時(shí)，厭氧體系相當(dāng)于pH值的緩存體，為此繁衍酸菌和甲烷菌會(huì)在一個(gè)處理器中完成，那么該環(huán)境下的pH值就應(yīng)該控制在6.8～7.2之間。

3氧化還原

電位嚴(yán)格的無(wú)氧環(huán)境是保證產(chǎn)甲烷菌正常活動(dòng)的基本因素，也是保證其繁殖的重要條件。研究人員可以借助濃度與電位之間的關(guān)系，分析判斷厭氧反應(yīng)器中的氧氣濃度。一般情況下，最適合產(chǎn)甲烷菌的氧化還原電位的范圍是-150mv～-400mv，最適合非產(chǎn)甲烷菌的氧化還原電位的范圍是-100mv～100mv。

4有機(jī)負(fù)荷據(jù)研究調(diào)查

有機(jī)負(fù)荷將會(huì)直接影響厭氧生物的厭氧硝化率，它對(duì)處理器的產(chǎn)氣量和工作效率都將起到?jīng)Q定性作用。在一定范圍內(nèi)，厭氧生物處理器的有機(jī)負(fù)荷與產(chǎn)氣率成相反趨勢(shì)變化，而與其容量則呈正相關(guān)。

5F/M比相對(duì)于好氧生物而言

厭氧生物技術(shù)處理方式下的有機(jī)負(fù)荷更高，通常情況下可以保持在5kgCOD/m•d～10kgCOD/m•d之間，有時(shí)甚至能夠達(dá)到50kgCOD/m•d～80kgCOD/m•d之間。想要選擇較高或較低負(fù)荷啟動(dòng)設(shè)備運(yùn)行時(shí)，一定要考慮該反應(yīng)器此時(shí)擁有的生理量的高低。

6有毒物質(zhì)

一些有毒物質(zhì)的存在會(huì)直接影響到厭氧生物的生存，例如：重金屬、硫酸鹽以及氨氮等。一旦厭氧消化過(guò)程中摻入硫酸鹽，其很容易被還原為硫化合物，這將抑制產(chǎn)甲烷過(guò)程。如果此時(shí)在反應(yīng)器中加入金屬鹽類，很容易使這些有害物質(zhì)的毒害作用得到緩沖。

二將厭氧生物技術(shù)應(yīng)用于處理

工業(yè)廢水的發(fā)展前景近年來(lái)，隨著研究人員對(duì)于厭氧生物技術(shù)的不斷完善，對(duì)于厭氧生物技術(shù)在工業(yè)廢水領(lǐng)域的應(yīng)用也越發(fā)成熟。較為典型的研究成果有：厭氧濾池、升流式厭氧污泥床以及厭氧膨脹顆粒污泥床等。這些技術(shù)雖然較過(guò)去而言已經(jīng)有了很大進(jìn)步，但還存在一定的不足有待完善。綜合微生物和化學(xué)的角度，厭氧處理只是一個(gè)預(yù)處理過(guò)程，它要在完成水處理的前提下，去除殘留的有機(jī)物質(zhì)。因此，在高濃度有機(jī)廢水處理過(guò)程中經(jīng)常采用厭氧生物技術(shù)為主要處理方式。未來(lái)的工業(yè)廢水處理手段也應(yīng)主要采用厭氧生物技術(shù)來(lái)支持，以好氧生物處理技術(shù)為其輔助路線。為此，以后的發(fā)展過(guò)程中，相關(guān)人員可以考慮對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

1由于相對(duì)于好氧生物處理方法而言

厭氧生物技術(shù)的能源耗用量較小、成本費(fèi)用較低，加之污泥量少、易于處置等優(yōu)勢(shì)，將會(huì)成為提升城市工業(yè)廢水處理率的最主要途徑。但是，由于厭氧物質(zhì)對(duì)于有毒物的高敏感性，產(chǎn)甲烷菌的繁殖過(guò)程將很容易受到硫化物、重金屬的破壞。為此，以后的研究中，為提高其效用，需要將工業(yè)上的其他污水處理技術(shù)與現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以構(gòu)成一個(gè)綜合處理循環(huán)系統(tǒng)，例如：好氧—厭氧—濕池等。

2由于受到環(huán)境以及其它制約因素的限制

單獨(dú)使用厭氧技術(shù)處理工業(yè)廢水的方式還沒(méi)有被廣泛投入使用。對(duì)厭氧出水的后續(xù)處理過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)，將是解決這一問(wèn)題的不錯(cuò)辦法。例如，厭氧技術(shù)+酸化+好養(yǎng)技術(shù)的使用，它能夠在前半段去除大多數(shù)COD（循環(huán)過(guò)程中的能源消耗能由此而大幅度降低），后半段的出水量可以采取不同規(guī)定下的排放標(biāo)準(zhǔn)。

三結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的工業(yè)廢水處理體系還存在一定的缺陷，厭氧生物技術(shù)具有能耗低、成本低、污染小等優(yōu)點(diǎn)，該技術(shù)的使用能夠很好地對(duì)相關(guān)關(guān)系進(jìn)行處理。未來(lái)，隨著相關(guān)研究的不斷深入，對(duì)于厭氧技術(shù)和好氧技術(shù)的結(jié)合研究將會(huì)成為研究人員探討的重點(diǎn)，要知道它們應(yīng)該是一個(gè)相輔相成的有機(jī)整體。工業(yè)廢水的有效處理，單一的技術(shù)是難以完成的，只有兩種技術(shù)結(jié)合使用才能實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益，若果能將其進(jìn)一步改良和完善，終將探索出一條能效高、耗能低、符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的治理污水的最優(yōu)途徑。

生物技術(shù)論文范文第5篇

專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置體現(xiàn)了從科學(xué)、技術(shù)到工程的循序漸進(jìn)過(guò)程（見(jiàn)表1）。然而從科學(xué)到技術(shù)的差異很小，僅增加了工程基礎(chǔ)課4學(xué)分（約11%），應(yīng)為技術(shù)基礎(chǔ)課，且應(yīng)明確例舉。從技術(shù)到工程的專業(yè)基礎(chǔ)課要求有了明確的變化，按課程類別從科學(xué)到工程變化率近50%。學(xué)分的控制宜統(tǒng)一，且應(yīng)規(guī)定生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課最低學(xué)分要求中技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)分應(yīng)達(dá)20%以上，生物工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課最低學(xué)分要求中工程基礎(chǔ)課學(xué)分應(yīng)達(dá)40%以上。且可給出典型的工程類專業(yè)基礎(chǔ)課名錄，如機(jī)械零件、電子電工基礎(chǔ)等課程。另外生物工程專業(yè)基礎(chǔ)課將《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》列為可有可無(wú)的選修會(huì)造成該專業(yè)工程基礎(chǔ)的嚴(yán)重缺陷，且應(yīng)在生物工程專業(yè)的專業(yè)選修課中保留生物技術(shù)專業(yè)的細(xì)胞工程、酶工程等選修課（見(jiàn)表1）。

二、專業(yè)課

專業(yè)課的設(shè)置也體現(xiàn)了從科學(xué)、技術(shù)到工程的循序漸進(jìn)過(guò)程（見(jiàn)表1），從科學(xué)到技術(shù)的專業(yè)課調(diào)整率達(dá)30%，而從技術(shù)到工程的專業(yè)課雖然有較大變化，但所列舉的課程多為非典型的工科專業(yè)課（如基因工程、細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)工程），回避了典型的工科專業(yè)課如氨基酸工藝學(xué)、抗生素工藝學(xué)、有機(jī)酸工藝學(xué)、釀造酒工藝學(xué)等。學(xué)分的增加也不盡合理，三個(gè)相近專業(yè)，不論理科還是工科，學(xué)分基本要求應(yīng)盡可能一致。向上浮動(dòng)及在各選修課程間適當(dāng)調(diào)整則是各校應(yīng)有一定的自。另外生物工程是典型的工藝類專業(yè)，專業(yè)必修課缺工藝類專業(yè)應(yīng)有的分析檢測(cè)課也會(huì)給工藝過(guò)程及產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)中的質(zhì)檢質(zhì)監(jiān)和質(zhì)控及產(chǎn)品安全留下隱患，故建議3+X模式中3應(yīng)包含專業(yè)分析、X應(yīng)例舉氨基酸工藝學(xué)、抗生素工藝學(xué)、有機(jī)酸工藝學(xué)、釀造酒工藝學(xué)等。

三、實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

生物科學(xué)和生物技術(shù)的實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)完全一致（見(jiàn)表1），未能體現(xiàn)從科學(xué)到技術(shù)的差異特點(diǎn)以及生物技術(shù)可授農(nóng)學(xué)或林學(xué)學(xué)位的特色。畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科工藝類專業(yè)最為特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但在許多學(xué)校以“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”的形式出現(xiàn)，實(shí)際實(shí)施則只做畢業(yè)論文，沒(méi)有畢業(yè)設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)名存實(shí)亡，致使許多學(xué)校生物工程專業(yè)的畢業(yè)生根本就不知道何謂畢業(yè)設(shè)計(jì)，許多學(xué)生甚至把畢業(yè)論文當(dāng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)。建議明確生物工程專業(yè)的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”為必修環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)論文二者兼顧，至于是“大設(shè)計(jì)小論文”還是“大論文小設(shè)計(jì)”可依各校情況而定，唯有如此，生物工程專業(yè)才能名符其實(shí)。

四、師資要求

師資的最低要求在規(guī)范中描述不盡一致，應(yīng)加以統(tǒng)一。且應(yīng)規(guī)定專業(yè)課的師資要求，因?yàn)槟艹袚?dān)專業(yè)課的老師一般能勝任專業(yè)基礎(chǔ)課，而能承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課的老師則不一定能勝任專業(yè)課。這在工科尤其如此。故除規(guī)定學(xué)歷職稱要求外，應(yīng)規(guī)定專業(yè)要求，即“本科為相應(yīng)或相關(guān)專業(yè)”的師資應(yīng)大于專業(yè)師資總數(shù)的50%。

五、其他

近年由于社會(huì)辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)、校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字圖書資料等多元化和多樣化的辦學(xué)形式和方式的發(fā)展，統(tǒng)一實(shí)踐等硬件條件形式較為困難，而且也不符合時(shí)代要求。建議教室（專用或生均面積）、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室（面積及專用設(shè)備）、圖書資料數(shù)據(jù)庫(kù)量設(shè)定為剛性要求，研究所（室）或技術(shù)中心、實(shí)習(xí)基地規(guī)模和數(shù)量等宜設(shè)定為柔性、選擇性或特色要求。

生物技術(shù)論文范文第6篇

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；生物技術(shù)；本科畢業(yè)論文；分析研究

引言

商洛學(xué)院2006年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校，設(shè)有10個(gè)二級(jí)學(xué)院和2個(gè)教學(xué)部，共開(kāi)辦31個(gè)本科專業(yè)，面向27個(gè)省市（區(qū)）招生。其中生物技術(shù)本科專業(yè)設(shè)在生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院，2010年至2015年共畢業(yè)生物技術(shù)本科生215人，共完成215篇畢業(yè)論文。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校人才培養(yǎng)方案中的必備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的實(shí)踐性和綜合性作用[1]。但目前，地方本科院校由于生源、選題、師資、實(shí)驗(yàn)條件、管理規(guī)范等方面的制約，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作在不同程度上均存在一定問(wèn)題，制約了應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。為扎實(shí)有效地做好該項(xiàng)工作，我們對(duì)商洛學(xué)院2010-2015屆生物技術(shù)專業(yè)215名的畢業(yè)論文進(jìn)行了調(diào)查分析，以期及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文管理中存在的問(wèn)題，為有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施提供必要的參考依據(jù)。

1資料與方法

1.1研究對(duì)象

商洛學(xué)院生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院2010-2015屆生物技術(shù)專業(yè)215名本科生畢業(yè)論文作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

查閱文獻(xiàn)及管理文件，對(duì)2010-2015屆生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文的題目?jī)?nèi)容、選題來(lái)源、指導(dǎo)教師職稱與數(shù)量、論文成績(jī)等方面進(jìn)行整理和分類。運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)、歸納、綜合等分析方法，客觀全面地分析研究結(jié)果。

2研究結(jié)果與分析

2.1畢業(yè)論文課題來(lái)源情況與分析

第一，表1顯示，歷年來(lái)，該院生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文中實(shí)踐研究類占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，平均每年在95%左右，此消彼長(zhǎng)下，理論研究類則相對(duì)較少。第二，畢業(yè)論文課題類型包括指導(dǎo)教師科研課題、有關(guān)單位委托課題、教師擬定課題、學(xué)生學(xué)術(shù)課題（含大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯等）、學(xué)生自擬課題等。由圖1可知，近六年來(lái)，該學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文課題來(lái)源變化較大，其中指導(dǎo)教師科研課題占比從2010年的74.3%逐年下降至2015年的34.3%，有關(guān)單位委托課題、學(xué)生學(xué)術(shù)課題與自擬課題所占比例逐年增長(zhǎng)，說(shuō)明畢業(yè)畢業(yè)論文課題來(lái)源更加多元，分布更加均勻合理。同時(shí)，畢業(yè)論文的優(yōu)秀率從2010年的5.7%攀升至2015年的17.1%。學(xué)院近幾年加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)立項(xiàng)屢創(chuàng)新高，2015年國(guó)家級(jí)立項(xiàng)達(dá)到8項(xiàng)。同時(shí)，教師教育教學(xué)理念和教學(xué)方式也逐步從過(guò)往的“填鴨式”向“互動(dòng)式”“研討式”“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”轉(zhuǎn)變，以上舉措大大增強(qiáng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的信心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱情，提高了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和水平。

2.2畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與論文質(zhì)量情況分析

對(duì)表2進(jìn)行分析，可以得出以下幾方面：第一，2010-2015年間，生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文生師比穩(wěn)定在2:1-3:1之間，畢業(yè)論文優(yōu)秀率呈逐年上升趨勢(shì)，2012-2015年，畢業(yè)論文優(yōu)秀率平均水平在13.1%，較前兩年提升了50%左右。分析原因在于：近幾年來(lái)，學(xué)院引進(jìn)了一批高學(xué)歷專業(yè)人才，師資力量顯著增強(qiáng)，且對(duì)教師科研工作和畢業(yè)論文工作均給予高度重視，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽等都給予科研和教學(xué)量的認(rèn)可。同時(shí)，學(xué)院加大了對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的投入，改善和提高了實(shí)驗(yàn)室整體運(yùn)行能力，激發(fā)了師生開(kāi)展教學(xué)科研的積極性，項(xiàng)目數(shù)量也逐年增加，指導(dǎo)教師在教學(xué)科研能力和畢業(yè)論文指導(dǎo)水平上均有明顯提高。第二，該院生物技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)論文的老師中有教授職稱的占總數(shù)的10%左右，比副教授和講師職稱的老師所占比例少近五倍，反映出本專業(yè)教師中教授職稱人數(shù)相對(duì)較少；副教授職稱和講師職稱的教師是畢業(yè)論文的主力軍，占全體指導(dǎo)教師的80%以上，這與理論上（副教授比例最高，教師和講師相對(duì)低）的數(shù)據(jù)分布略有差距，但對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量影響不大；查閱副教授和講師指導(dǎo)的學(xué)生論文發(fā)現(xiàn)，不存在指導(dǎo)人數(shù)差異極大的現(xiàn)象，本院畢業(yè)論文指導(dǎo)教師分配人數(shù)較為合理。第三，同2012、2013、2015年相比，14年論文優(yōu)秀率下降，原因分析：①該屆畢業(yè)生開(kāi)題時(shí)間較晚（2014年3月），導(dǎo)致所選的課題預(yù)備和實(shí)施時(shí)間均不充裕，從而影響最終論文質(zhì)量。②與其它各年相比，2014年論文中來(lái)源于教師科研項(xiàng)目的論題占比為31.7%，為歷年最低。該類畢業(yè)論文課題一般情況下采用教師定題、學(xué)生選題之后由老師布置任務(wù)、安排進(jìn)度、定期檢查的程序和方法，學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)從老師的指導(dǎo)安排，即使開(kāi)展拓展性的實(shí)踐訓(xùn)練也是在很有限的程度和范圍內(nèi)由教師有計(jì)劃有步驟地安排進(jìn)行。但是，由于學(xué)校新專業(yè)增長(zhǎng)快、招生人數(shù)多，指導(dǎo)教師人均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)較多（當(dāng)年師生比1:6），顯然對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文方面的系統(tǒng)輔導(dǎo)就沒(méi)有充裕的時(shí)間和精力，也是導(dǎo)致論文優(yōu)秀率下降的因素之一。

2.3其它問(wèn)題分析

圖2可以看出，該院生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文選題范圍較廣，選題占比分布較為均勻。課題內(nèi)容主要涉及植物生理、分子生物學(xué)與基因工程、微生物學(xué)、地方生物資源的開(kāi)發(fā)利用、組織培養(yǎng)、病蟲(chóng)害防治、動(dòng)植物資源野外調(diào)查等方面的研究，基本覆蓋了生物技術(shù)專業(yè)的主干課程與方向。其中占比前三位的課題植物生理、分子生物學(xué)與基因工程、微生物學(xué)是該專業(yè)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的進(jìn)一步延伸，應(yīng)用性強(qiáng)、適用性好，通過(guò)此類課題的實(shí)施，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握；部分課題，例如資源調(diào)查與開(kāi)發(fā)，充分體現(xiàn)了地方性和應(yīng)用性特征，為地方產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)實(shí)踐提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和參考依據(jù)，也讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展背景為今后走上相關(guān)工作崗位奠定了一定基礎(chǔ)。表3可以看出，從畢業(yè)論文過(guò)程管理來(lái)看，這六年在管理上一個(gè)重要的變化是在后幾年中加強(qiáng)了畢業(yè)論文的中期檢查工作，同時(shí)加大了實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度。在此情況下，畢業(yè)論文在學(xué)校完成的數(shù)量隨之明顯增加，同時(shí)意味著學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)與指導(dǎo)教師交流溝通的實(shí)際時(shí)間增多，因此畢業(yè)論文優(yōu)秀率也得到提升。

3存在問(wèn)題與建議

3.1存在問(wèn)題

目前，新建地方本科院校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱、自學(xué)能力較差，大多數(shù)專業(yè)學(xué)生前三學(xué)年以理論學(xué)習(xí)為主，有限的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)一般也由教師按計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)從教師指導(dǎo)安排。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前很少主動(dòng)對(duì)論文總體思路、方案設(shè)計(jì)、寫作規(guī)范等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在從理論性課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入實(shí)踐性畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）研究的轉(zhuǎn)換過(guò)程中面臨一定困難。另一方面，近年來(lái)多數(shù)地方本科院校專業(yè)數(shù)量和招生人數(shù)增長(zhǎng)較快，指導(dǎo)教師教學(xué)任務(wù)較重，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)較多，課題數(shù)量有限，在一定程度上造成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目陳舊、重復(fù)率高等實(shí)際情況的存在，制約了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

3.2建議

3.2.1嚴(yán)把開(kāi)題關(guān)第一，加強(qiáng)前期指導(dǎo)。學(xué)校在第一、二學(xué)年安排開(kāi)設(shè)相應(yīng)的論文輔導(dǎo)課，講授思想道德教育時(shí)包含學(xué)術(shù)研究的基本道德規(guī)范。每學(xué)期二級(jí)學(xué)院依據(jù)教學(xué)大綱就課程設(shè)計(jì)論文、大學(xué)生創(chuàng)新、畢業(yè)論文訓(xùn)練等安排專題輔導(dǎo)和相關(guān)方面的學(xué)術(shù)講座，并要求一定比例學(xué)生參加。組織學(xué)生觀摩上一級(jí)畢業(yè)論文答辯，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維[2]，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參與教師科研課題，取得的具有創(chuàng)新意義的成果（論文、專利），經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后可替代畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)學(xué)分。這一方法既能充分調(diào)動(dòng)各方積極性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，又可鼓勵(lì)學(xué)生高效利用前七個(gè)學(xué)期，增加第八學(xué)期的靈活性。同時(shí)，成功范例也將對(duì)其他學(xué)生起到激勵(lì)和示范作用[3]。第二，提前選題時(shí)間。一般情況下，本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）均安排在第八學(xué)期進(jìn)行，而這一學(xué)期是畢業(yè)生考研面試、就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，為避免此段時(shí)間學(xué)生就業(yè)的沖擊和教師指導(dǎo)過(guò)于集中，畢業(yè)論文啟動(dòng)工作宜安排在第六學(xué)期末著手進(jìn)行，到第七學(xué)期開(kāi)始前完成選題。這樣做既能在大三學(xué)期結(jié)束的假期實(shí)習(xí)中讓學(xué)生有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)思考，完成選題、查閱文獻(xiàn)、收集材料等畢業(yè)論文準(zhǔn)備工作，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫作興趣。同時(shí)可以緩解學(xué)生第八學(xué)期時(shí)間沖突的壓力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)有針對(duì)性地結(jié)合教學(xué)實(shí)踐立題，融入到真實(shí)的培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力的社會(huì)活動(dòng)環(huán)境中，提高其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終增強(qiáng)畢業(yè)論文的現(xiàn)實(shí)意義。第三，加強(qiáng)選題管理。首先，為確保選題質(zhì)量，備選題目數(shù)量應(yīng)大于參加畢業(yè)論文的學(xué)生數(shù)。其次，地方本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為辦學(xué)目標(biāo)，選題既要與專業(yè)知識(shí)相匹配，又要起到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)盡可能體現(xiàn)地方院校的辦學(xué)特色。鼓勵(lì)優(yōu)先選擇密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、難易適中并具有一定創(chuàng)新性的課題，對(duì)于難度較大或低級(jí)重復(fù)勞動(dòng)性題目應(yīng)及時(shí)調(diào)整。最終，選題類型以實(shí)驗(yàn)研究解決科學(xué)技術(shù)問(wèn)題為主導(dǎo)方向，同時(shí)允許調(diào)查報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、工廠設(shè)計(jì)多樣化形式存在。3.2.2加強(qiáng)中期檢查對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的中期檢查是承上啟下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)院應(yīng)每年4月份前組織學(xué)術(shù)委員會(huì)在中期檢查中對(duì)學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約單、實(shí)驗(yàn)記錄、教師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行逐項(xiàng)檢查，并要求學(xué)生提交畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查表。中期檢查工作堅(jiān)持做到不走形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出批評(píng)，糾正偏誤，對(duì)于典型突出問(wèn)題院分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，動(dòng)員協(xié)調(diào)各方力量，盡早解決。對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查發(fā)現(xiàn)未按規(guī)定要求完成預(yù)期任務(wù)的情況，院內(nèi)做出通報(bào)批評(píng)，由指導(dǎo)教師與輔導(dǎo)員聯(lián)合督查，加強(qiáng)指導(dǎo)，最終使學(xué)生趕上進(jìn)度，順利完成該項(xiàng)工作。3.2.3全面答辯，把好論文質(zhì)量關(guān)所有參加答辯的學(xué)生在答辯前一周都要進(jìn)行資格審查，審查內(nèi)容如下：①論文復(fù)制比檢測(cè)。對(duì)于檢測(cè)結(jié)果過(guò)高的論文需要重新修改，直至符合標(biāo)準(zhǔn)。②審查論文撰寫規(guī)范。畢業(yè)論文撰寫（語(yǔ)言文字、邏輯格式、排版等）應(yīng)符合學(xué)校相關(guān)要求。③實(shí)行預(yù)答辯。每名學(xué)生必須參加指導(dǎo)教師組織的預(yù)答辯，導(dǎo)師模擬正式答辯提出問(wèn)題，著重就學(xué)生論文初稿、制作的PPT質(zhì)量、語(yǔ)言表達(dá)等方面提出意見(jiàn)和建議，并最終決定其是否具有參加正式答辯的資格。④院內(nèi)統(tǒng)一確定論文評(píng)閱教師，實(shí)行指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師負(fù)責(zé)制，真正起到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的作用。3.2.4跟進(jìn)相關(guān)制度第一，創(chuàng)新畢業(yè)論文學(xué)分制度。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參與教師科研課題，主持大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，取得的具有創(chuàng)新意義的成果（論文、專利），經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后可替代畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)學(xué)分。第二，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度。學(xué)校應(yīng)每年逐步加大對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的投入，持續(xù)改善提高實(shí)驗(yàn)室整體運(yùn)行能力，并且逐年統(tǒng)計(jì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營(yíng)率，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放率設(shè)定要求，保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）順利實(shí)施的可持續(xù)性。第三，畢業(yè)論文指導(dǎo)工作認(rèn)定。學(xué)校對(duì)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)給予科研和教學(xué)量化的認(rèn)可。同時(shí)，該項(xiàng)工作納入個(gè)人年終考評(píng)和職稱晉升考核必須項(xiàng)目中。第四，設(shè)立畢業(yè)論文專項(xiàng)基金。對(duì)公開(kāi)、獲得優(yōu)秀論文的學(xué)生與其指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性和主動(dòng)性，不斷提高優(yōu)秀畢業(yè)論文比率。

4結(jié)語(yǔ)

目前，影響本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的因素也有很多，但只要我們從管理制度入手，規(guī)范過(guò)程監(jiān)督，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，除了把好“選題關(guān)”和“實(shí)驗(yàn)關(guān)”外，還必須把好“撰寫關(guān)”和“評(píng)審關(guān)”[4]，做好畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、實(shí)施、答辯等各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。當(dāng)然，適時(shí)補(bǔ)充出臺(tái)更加合理的激勵(lì)制度（例如在校期間通過(guò)申報(bào)參加大學(xué)生創(chuàng)新等實(shí)踐項(xiàng)目和教師科研，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文也可納入創(chuàng)新學(xué)分或算入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)分之中）以及加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度等也是提高該項(xiàng)工作成效的有力措施。

參考文獻(xiàn)：

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生物技術(shù)論文范文第7篇

近年來(lái)，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，無(wú)論是地質(zhì)找礦，還是工程勘察，對(duì)鉆探的需求都越來(lái)越大，也都面臨著地層越來(lái)越難打的問(wèn)題。而金剛石———這一超硬材料的出現(xiàn)，不僅大大地提高了普通地層的鉆進(jìn)效率，而且解決了堅(jiān)硬地層進(jìn)尺難、不進(jìn)尺等問(wèn)題。然而天然金剛石在大自然中存在少，且難以開(kāi)采，用于制作鉆頭成本高。近些年的人造金剛石，可以說(shuō)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。眾所周知，金剛石由C原子構(gòu)成，和石墨的成分一樣，同為C元素的一種單質(zhì)，區(qū)別在于石墨排列松散而金剛石排列致密。人造金剛石的主要原理即是利用高溫高壓使得石墨中本來(lái)松散排列的C原子重新定向排列，形成緊密、有序排列的金剛石。然而利用高溫高壓合成金剛石，不僅需要消耗大量資源、能量來(lái)提供高溫高壓環(huán)境，而且需要的時(shí)間長(zhǎng)，合成出來(lái)的金剛石顆粒遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于天然金剛石。故筆者想到，是否有其他方法，能夠在常溫常壓下合成人造金剛石，并盡可能地縮短合成時(shí)間、增大合成所得的顆粒。大自然是神奇的，自然界存在許許多多神奇的生物，能夠通過(guò)自身作用，產(chǎn)生對(duì)人類生產(chǎn)生活有用的物質(zhì)，如蠶吐絲、蚌殼生珍珠，故筆者聯(lián)想到，是否能利用生物來(lái)生產(chǎn)金剛石呢？

2實(shí)現(xiàn)的可能性討論

2.1耐高溫耐高壓生物的找尋首先，我們想到，金剛石的制造需要高溫高壓，故要尋找能夠制造金剛石的生物，我們可以從尋找能夠在高溫高壓下生存的生物開(kāi)始，逐步破解難題。通過(guò)查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)，世界上生命力最強(qiáng)的生物———熊蟲(chóng)。熊蟲(chóng)又名水熊、水熊蟲(chóng)，是緩步動(dòng)物門生物的俗稱。這是一種小型動(dòng)物，主要生活在淡水沉渣、苔蘚植物水膜和潮濕土壤中，還有一少部分生活在海水潮間帶。這些熊蟲(chóng)分布甚廣，無(wú)論是在海拔6000米以上的喜馬拉雅山脈，還是深度4000米以下的深海中，都有他們生活的足跡，北極、熱帶、溫泉、深海中，都有分布。不僅如此，即使在真空中，水熊也可以生存。水熊，這種世界上生命力極強(qiáng)的生物，極難被殺死。水熊是一種小型動(dòng)物，只能在顯微鏡下才能觀察到。熊蟲(chóng)生命力極強(qiáng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，具體體現(xiàn)在如下四個(gè)方面：（1）生存溫度，即使在零下200℃的環(huán)境中，也能生存3-5天；當(dāng)溫度降至零下272℃時(shí)，亦能存活2分鐘。（2）生存空氣，熊蟲(chóng)在真空中能生存。（3）放射環(huán)境，熊蟲(chóng)不懼放射線，在5700格雷強(qiáng)度的放射線下存活良好（1格雷放射線相當(dāng)于5000臺(tái)胸透儀的放射強(qiáng)度，10~20格雷強(qiáng)度的放射線就能輕易殺死人類或者地球上大部分的動(dòng)物）。（3）生存壓力，即使在600兆帕的壓力環(huán)境下也能生存。德國(guó)佛萊堡大學(xué)的拉姆（20世紀(jì)20年代）研究發(fā)現(xiàn)，即使將熊蟲(chóng)置于很極端的環(huán)境下，只要給予水分和正常溫度，熊蟲(chóng)即能復(fù)活并且緩慢移動(dòng)。另有科學(xué)家給予鹽礦中冬眠數(shù)百年的水熊蟲(chóng)水分和營(yíng)養(yǎng)，水熊蟲(chóng)能夠蘇醒并恢復(fù)。然而，通過(guò)以上分析，我們發(fā)現(xiàn)，世界上生命力最強(qiáng)的生物，卻最多只能承受600mpa的壓力和150攝氏度的溫度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人造金剛石的熔媒法所需的靜態(tài)超高壓（50～100kb，即5～10GPa）和高溫（1100～3000°C）。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，本身制造金剛石需要高溫高壓，那么尋找這樣一種生物載體，卻還是要將金剛石置于高溫高壓中，并沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。因此，從這個(gè)角度出發(fā)的生物制取金剛石的方法，并沒(méi)有實(shí)際意義。

2.2蠶吐絲、蚌殼生珍珠的啟示我們考慮是否能夠通過(guò)蠶吐絲和蚌殼生珍珠的類似原理來(lái)制造金剛石，故首先我們先來(lái)分析蠶吐絲和蚌殼生珍珠的原理。蠶吐絲形成的原因：桑葉當(dāng)中，含有水、蛋白質(zhì)、糖類、脂肪等成分。蠶吃進(jìn)桑葉以后，經(jīng)過(guò)消化分解，吸收桑葉中的蛋白質(zhì)和糖類，造成絹絲蛋白質(zhì)。絹絲蛋白質(zhì)再形成絹絲液，絹絲液經(jīng)過(guò)蠶的吐絲和凝固作用，就成了絲繭。天然珍珠形成的原因：關(guān)鍵在于，刺激蚌的外套膜表皮細(xì)胞，使其急劇分裂增殖，逐漸形成珍珠囊從而包圍刺激源。在此刺激下，蚌殼會(huì)分泌珍珠質(zhì)，從而形成以刺激源為中心的珍珠。若刺激是均勻的，則形成的珍珠是圓球形的，若刺激是不均勻的，則形成的是非圓球形的珍珠。通過(guò)以上分析，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是蠶吐絲還是珍珠的形成，都是生物將該種物質(zhì)的原料消化、整合、重新分泌，并且層層疊加，分泌凝固后從而形成不同形狀的新物質(zhì)。那么聯(lián)想到這一點(diǎn)，我們考慮，是否有這樣一種生物或者生物技術(shù)，能夠?qū)⒑珻物質(zhì)分解成C原子并將C原子按照金剛石的微觀原子構(gòu)造進(jìn)行重新排列，即類似于微觀操作技術(shù)，從而在常溫常壓下得到金剛石。鑒于現(xiàn)在化學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，已經(jīng)可以對(duì)原子進(jìn)行操縱和排列，所以，以上想法是有可能實(shí)現(xiàn)的。然而，現(xiàn)在自然界中，并不存在一種能夠消化含C物質(zhì)并吸收分泌出C原子層層疊加的生物，故單純利用自然界已經(jīng)存在的生物本身特性制造金剛石在目前來(lái)看，是不具有實(shí)現(xiàn)的可能性的。

2.3實(shí)現(xiàn)性分析排除自然界中有生物能制造金剛石的可能之后，我們考慮采用當(dāng)下火熱發(fā)展的生物技術(shù)來(lái)制造金剛石。眼下，現(xiàn)代生物技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代生物技術(shù)包括基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程，它們逐漸影響著和改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。所謂生物技術(shù)是指“用活的生物體（或生物體的物質(zhì)）來(lái)改進(jìn)產(chǎn)品、改良植物和動(dòng)物，或?yàn)樘厥庥猛径囵B(yǎng)微生物的技術(shù)”。根據(jù)前文分析，我們考慮用基因工程的方法來(lái)制取金剛石。基因工程要素包括外源DNA、載體分子、工具酶和受體細(xì)胞等。首先需要解決的是外源DN段，目前還未發(fā)現(xiàn)有生物可以產(chǎn)生碳單質(zhì)，所以目前外源DN段的獲取這一條件還未滿足。不過(guò)，雖然目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一外源DN段，不過(guò)我們大膽的猜想，如果世界上有這樣一種基因能夠分解含C的化合物，從中得到C單質(zhì)，并且能夠?qū)單質(zhì)按照金剛石的排列形狀緊密重組、排列。那么就可以將此外源DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞，利用生物在常溫常壓下得到金剛石，從而節(jié)省工業(yè)生產(chǎn)金剛石中提供高溫高壓而消耗的能源。所以，利用基因工程得到金剛石是有可能的，不過(guò)它的實(shí)現(xiàn)需要生物工程上的突破，現(xiàn)階段只能是假設(shè)和猜想。此外，可以考慮利用細(xì)胞工程、基因工程中，對(duì)微觀分子、細(xì)胞的操作技術(shù)，考慮對(duì)C原子按照金剛石的排列順序進(jìn)行重組排列，從而在常溫常壓下制取金剛石。

3結(jié)論

為了實(shí)現(xiàn)利用生物、生物技術(shù)制造金剛石的目的：

（1）我們首先考慮尋找耐高溫高壓的生物，即使世界上生命力最強(qiáng)的生物熊蟲(chóng)，也無(wú)法承受人造金剛石所需要的高溫高壓。而且我們發(fā)現(xiàn)，本身制造金剛石需要高溫高壓，那么尋找這樣一種生物載體，卻還是要將金剛石置于高溫高壓中，并沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。

（2）其次，我們借鑒蠶吐絲、蚌殼生珍珠的原理，得到常溫常壓下利用生物技術(shù)生產(chǎn)金剛石的思路：將含C物質(zhì)分解成C原子，按照金剛石的微觀排列構(gòu)造順序進(jìn)行排列。

（3）最后，分析了現(xiàn)有的生物技術(shù)，并提出可利用基因工程中對(duì)基因的改造、細(xì)胞工程中對(duì)微觀物質(zhì)的操作來(lái)生產(chǎn)金剛石。

生物技術(shù)論文范文第8篇

農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的主要研究?jī)?nèi)容包括：增強(qiáng)農(nóng)作物以及畜禽魚的抗性、品質(zhì)改良、提高產(chǎn)量和生產(chǎn)具有特殊用途的物質(zhì)等。其中以轉(zhuǎn)基因作物的研究和運(yùn)用最為重要，發(fā)展最快。根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，到2000年，全世界轉(zhuǎn)基因作物推廣面積達(dá)4420萬(wàn)公頃，比1996年增長(zhǎng)了25倍；種植轉(zhuǎn)基因作物的國(guó)家從1996年的6個(gè)增加到2000年的13個(gè)。這其中美國(guó)的轉(zhuǎn)基因作物種植面積最廣，達(dá)到了3030萬(wàn)公頃，占68％；其次為阿根廷，1000萬(wàn)公頃，占23％；加拿大300萬(wàn)公頃，占7％；我國(guó)為50萬(wàn)公頃，占1％。

根據(jù)有關(guān)專家的看法，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為：

——研究成果商品化產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程加速。目前，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)作為一項(xiàng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在發(fā)達(dá)國(guó)家業(yè)已形成，并處于一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期。有關(guān)專家預(yù)測(cè)，本世紀(jì)生物技術(shù)產(chǎn)品在國(guó)際貿(mào)易中的份額將達(dá)到10％以上，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)又將占相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｊ澜玢y行下屬機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)世界范圍內(nèi)轉(zhuǎn)基因作物產(chǎn)業(yè)的交易額為2000年20億美元，2005年60億美元，2010年200億美元；國(guó)際農(nóng)業(yè)生物技術(shù)應(yīng)用機(jī)構(gòu)（ISAAA）的預(yù)測(cè)則分別為30億美元、80億美元和280億美元。

——研究方式集約化、規(guī)模化明顯。在政府以及公共機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)進(jìn)行投資研究的同時(shí)，眾多私有企業(yè)也開(kāi)始注意到這一領(lǐng)域?qū)⑹抢^計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后的又一個(gè)潛力巨大的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，私人公司已逐步成為農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的研究主體。以美國(guó)為例，民營(yíng)機(jī)構(gòu)1992年對(duì)這一領(lǐng)域的投資為5．95億美元，而1999年則達(dá)到15億美元。與此同時(shí)，世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了生物技術(shù)企業(yè)領(lǐng)域的兼并和收購(gòu)狂潮，并購(gòu)金額從1997年的12．37億美元陡然升至1999年的138億美元。一些資產(chǎn)過(guò)百億美元的巨型跨國(guó)公司由此形成，過(guò)去分散的研究基地也隨之向集中化規(guī)模化發(fā)展。

據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，促成公司并購(gòu)的原因，一方面是為合理利用資源、降低生產(chǎn)成本、優(yōu)化人員組合，而更重要的原因，則是因?yàn)楝F(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)高技術(shù)、高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、長(zhǎng)周期的產(chǎn)業(yè)，小公司在資金、技術(shù)、以及抗風(fēng)險(xiǎn)能力上均難以獨(dú)立對(duì)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)和推廣。只有強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的大型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)企業(yè)才能有效占領(lǐng)市場(chǎng)，與其它企業(yè)抗衡。

——基因資源爭(zhēng)奪呈白熱化。在商業(yè)利益驅(qū)使下，發(fā)達(dá)國(guó)家各主要生物技術(shù)公司對(duì)生物資源及其知識(shí)產(chǎn)權(quán)展開(kāi)了激烈爭(zhēng)奪，其核心就是對(duì)基因的爭(zhēng)奪。誰(shuí)掌握了基因，誰(shuí)就掌握了生物技術(shù)的制高點(diǎn)，就掌握了未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。有專家稱，轉(zhuǎn)基因植物技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)很可能就是未來(lái)國(guó)際貿(mào)易中市場(chǎng)準(zhǔn)入、貿(mào)易壁壘問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。

生物技術(shù)論文范文第9篇

有些學(xué)者認(rèn)為，20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)是以物理學(xué)和化學(xué)的成就占主導(dǎo)地位，而21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)是以生物學(xué)的成就占主導(dǎo)地位。無(wú)論這種說(shuō)法是否得到普遍的認(rèn)同，生物技術(shù)是當(dāng)今高技術(shù)中發(fā)展最快的領(lǐng)域似乎是不爭(zhēng)的事實(shí)。科學(xué)家預(yù)測(cè)，生命科學(xué)到2015年會(huì)取得革命性進(jìn)展。這些進(jìn)展可以幫助人類解決很多目前無(wú)法醫(yī)治的疾病的治療問(wèn)題，徹底消除營(yíng)養(yǎng)不良，改善食品的生產(chǎn)方式，消除各種污染，延長(zhǎng)人類壽命，提高生命質(zhì)量，為社會(huì)安全和刑偵提供新的手段。有些成果還可以幫助人類加速植物和動(dòng)物的人工進(jìn)化以及改善生態(tài)環(huán)境對(duì)人類的影響等。產(chǎn)生新的有機(jī)生命的研究也會(huì)取得進(jìn)展。

1.生物制藥現(xiàn)狀

目前生物制藥主要集中在以下幾個(gè)方向：

1腫瘤在全世界腫瘤死亡率居首位，美國(guó)每年診斷為腫瘤的患者為100萬(wàn)，死于腫瘤者達(dá)54.7萬(wàn)。用于腫瘤的治療費(fèi)用1020億美元。腫瘤是多機(jī)制的復(fù)雜疾病，目前仍用早期診斷、放療、化療等綜合手段治療。今后10年抗腫瘤生物藥物會(huì)急劇增加。如應(yīng)用基因工程抗體抑制腫瘤，應(yīng)用導(dǎo)向IL-2受體的融合毒素治療CTCL腫瘤，應(yīng)用基因治療法治療腫瘤(如應(yīng)用γ-干擾素基因治療骨髓瘤)。基質(zhì)金屬蛋白酶抑制劑(TNMPs)可抑制腫瘤血管生長(zhǎng)，阻止腫瘤生長(zhǎng)與轉(zhuǎn)移。這類抑制劑有可能成為廣譜抗腫瘤治療劑，已有3種化合物進(jìn)入臨床試驗(yàn)。

2神經(jīng)退化性疾病老年癡呆癥、帕金森氏病、腦中風(fēng)及脊椎外傷的生物技術(shù)藥物治療，胰島素生長(zhǎng)因子rhIGF-1已進(jìn)入Ⅲ期臨床。神經(jīng)生長(zhǎng)因子(NGF)和BDNF(腦源神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子)用于治療末稍神經(jīng)炎，肌萎縮硬化癥，均已進(jìn)入Ⅲ期臨床。

美國(guó)每年有中風(fēng)患者60萬(wàn)，死于中風(fēng)的人數(shù)達(dá)15萬(wàn)。中風(fēng)癥的有效防治藥物不多，尤其是可治療不可逆腦損傷的藥物更少，Cerestal已證明對(duì)中風(fēng)患者的腦力能有明顯改善和穩(wěn)定作用，現(xiàn)已進(jìn)入Ⅲ期臨床。Genentech的溶栓活性酶(Activase重組tPA)用于中風(fēng)患者治療，可以消除癥狀30%。

3自身免疫性疾病許多炎癥由自身免疫缺陷引起，如哮喘、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、多發(fā)性硬化癥、紅斑狼瘡等。風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎患者多于4000萬(wàn)，每年醫(yī)療費(fèi)達(dá)上千億美元，一些制藥公司正在積極攻克這類疾病。如Genentech公司研究一種人源化單克隆抗體免疫球蛋白E用于治療哮喘，已進(jìn)入Ⅱ期臨床;Cetor′s公司研制一種TNF-α抗體用于治療風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，有效率達(dá)80%。Chiron公司的β-干擾素用于治療多發(fā)性硬化病。還有的公司在應(yīng)用基因療法治療糖尿病，如將胰島素基因?qū)牖颊叩钠つw細(xì)胞，再將細(xì)胞注入人體，使工程細(xì)胞產(chǎn)生全程胰島素供應(yīng)。

4冠心病美國(guó)有100萬(wàn)人死于冠心病，每年治療費(fèi)用高于1170億美元。今后10年，防治冠心病的藥物將是制藥工業(yè)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。Centocor′sReopro公司應(yīng)用單克隆抗體治療冠心病的心絞痛和恢復(fù)心臟功能取得成功，這標(biāo)志著一種新型冠心病治療藥物的延生。

基因組科學(xué)的建立與基因操作技術(shù)的日益成熟，使基因治療與基因測(cè)序技術(shù)的商業(yè)化成為可能，正在達(dá)到未來(lái)治療學(xué)的新高度。轉(zhuǎn)基因技術(shù)用于構(gòu)造轉(zhuǎn)基因植物和轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，已逐漸進(jìn)入產(chǎn)業(yè)階段，用轉(zhuǎn)基因綿羊生產(chǎn)蛋白酶抑制劑ATT，用于治療肺氣腫和囊性纖維變性，已進(jìn)入Ⅱ，Ⅲ期臨床。大量的研究成果表明轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物將成為未來(lái)制藥工業(yè)的另一個(gè)重要發(fā)展領(lǐng)域。

2.生物制藥展望

今后10年生物技術(shù)將對(duì)當(dāng)代重大疾病治療劑創(chuàng)造更多的有效藥物，并在所有前沿性的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域形成新領(lǐng)域。目前熱門的藥物生物技術(shù)如下：

表1熱門藥物生物技術(shù)

疫苗62組織纖溶酶原激活劑4

基因治療28凝血因子3

白介素11集落細(xì)胞刺激因子3

干擾素10促紅細(xì)胞生成素2

生長(zhǎng)因子10SOD1

重組可溶性受體6其他56

反義藥物6總數(shù)284

生物學(xué)的革命不僅依賴于生物科學(xué)和生物技術(shù)的自身發(fā)展，而且依賴于很多相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)走向，例如微機(jī)電系統(tǒng)、材料科學(xué)、圖像處理、傳感器和信息技術(shù)等。盡管生物技術(shù)的高速發(fā)展使人們難以作出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，但是基因組圖譜、克隆技術(shù)、遺傳修改技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、疾病療法和藥物開(kāi)發(fā)方面的進(jìn)展正在加快。

除了遺傳學(xué)之外，生物技術(shù)還可以繼續(xù)改進(jìn)預(yù)防和治療疾病的療法。這些新療法可以封鎖病原體進(jìn)入人體并進(jìn)行傳播的能力，使病原體變得更加脆弱并且使人的免疫功能對(duì)新的病原體作出反應(yīng)。這些方法可以克服病原體對(duì)抗生素的耐受性越來(lái)越強(qiáng)的不良趨勢(shì)，對(duì)感染形成新的攻勢(shì)。

除了解決傳統(tǒng)的細(xì)菌和病毒問(wèn)題之外，人們正在開(kāi)發(fā)解決化學(xué)不平衡和化學(xué)成分積累的新療法。例如，正在開(kāi)發(fā)之中的抗體可以攻擊體內(nèi)的可卡因，將來(lái)可以用于治療成癮問(wèn)題。這種方法不僅有助于改善癮君子的狀況，而且對(duì)于解決全球性非法貿(mào)易問(wèn)題具有重大影響。

各種新技術(shù)的出現(xiàn)有助于新藥物的開(kāi)發(fā)。計(jì)算機(jī)模擬和分子圖像處理技術(shù)(例如原子力顯微鏡、質(zhì)量分光儀和掃描探測(cè)顯微鏡)相結(jié)合可以繼續(xù)提高設(shè)計(jì)具有特定功能特性的分子的能力，成為藥物研究和藥物設(shè)計(jì)的得力工具。藥物與使用該藥物的生物系統(tǒng)相互作用的模擬在理解藥效和藥物安全方面會(huì)成為越來(lái)越有用的工具。例如，美國(guó)食品藥物管理局(FDA)在藥物審批的過(guò)程中利用DennisNoble的虛擬心臟模擬系統(tǒng)了解心臟藥物的機(jī)理和臨床試驗(yàn)觀測(cè)結(jié)果的意義。這種方法到2015年可能會(huì)成為心臟等系統(tǒng)臨床藥物試驗(yàn)的主流方法，而復(fù)雜系統(tǒng)(例如大腦)的藥物臨床試驗(yàn)需要對(duì)這些系統(tǒng)的功能和生物學(xué)進(jìn)行更為深入的研究。

到下世紀(jì)初生物技術(shù)藥物的種類數(shù)目尚不會(huì)超過(guò)一般藥物的總數(shù)，但生物技術(shù)制藥公司總數(shù)將超過(guò)前10年的6倍。目前主要生物技術(shù)公司多分布在美國(guó)，如Amgen,Geneticsinstitute,Genzyme,Genentech和Chiron，還有Biogen也發(fā)展較快。1987年尚沒(méi)有一種重組DNA藥物進(jìn)入世界藥品銷售額排名前列表，但到1996年已有多種生物工程藥物榜上有名。經(jīng)上市的生物技術(shù)藥物主要含3大類，即重組治療蛋白質(zhì)、重組疫苗和診斷或治療用的單克隆抗體。

藥物的研究開(kāi)發(fā)成本目前已經(jīng)高到難以為繼的程度，每種藥物投放市場(chǎng)前的平均成本大約為6億美元。這樣高的成本會(huì)迫使醫(yī)藥工業(yè)對(duì)技術(shù)的進(jìn)步進(jìn)行巨大的投資，以增強(qiáng)醫(yī)藥工業(yè)的長(zhǎng)期生存能力。綜合利用遺傳圖譜、基于表現(xiàn)型的定制藥物開(kāi)發(fā)、化學(xué)模擬程序和工程程序以及藥物試驗(yàn)?zāi)M等技術(shù)已經(jīng)使藥物開(kāi)發(fā)從嘗試型方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄖ菩烷_(kāi)發(fā)，即根據(jù)服藥群體對(duì)藥物反應(yīng)的深入了解會(huì)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)和使用新的藥物。這種方法還可以挽救過(guò)去在臨床試驗(yàn)中被少數(shù)患者排斥但有可能被多數(shù)患者接受的藥物。這種方法可以改善成功率、降低試驗(yàn)成本、為適用范圍較窄的藥物開(kāi)辟新的市場(chǎng)、使藥物更加適合適用對(duì)癥群體的需要。如果這種技術(shù)趨于成熟，可以對(duì)制藥工業(yè)和健康保險(xiǎn)業(yè)產(chǎn)生重大影響。

值得注意的是，制藥工業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)在世界各地是不平衡的。某些地區(qū)(例如亞洲)會(huì)繼續(xù)以生產(chǎn)專利過(guò)期藥物為主，有些地區(qū)(如美國(guó)和歐洲)除了繼續(xù)生產(chǎn)低利潤(rùn)的藥物外會(huì)不斷開(kāi)發(fā)新的藥物。

生物技術(shù)論文范文第10篇

基因工程的發(fā)展促使它成為生命科學(xué)研究的核心學(xué)科。一般高校都將基因工程這門課作為專業(yè)必修課在大三的第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，其先修課程為生物化學(xué)、遺傳學(xué)以及分子生物學(xué)等。基因工程的課程內(nèi)容具有兩個(gè)特點(diǎn):一是教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科緊密相連。基因工程不僅與生物化學(xué)等基礎(chǔ)課程的內(nèi)容相互聯(lián)系、交叉重疊，同時(shí)又與細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)工程、微生物工程等應(yīng)用性課程相互呼應(yīng)與銜接。二是內(nèi)容涵蓋面廣，更新發(fā)展快。隨著人類基因組計(jì)劃的完成，生命科學(xué)的研究已經(jīng)由基因組時(shí)代進(jìn)入到后基因組時(shí)代，單純的基因測(cè)序以及基因工程技術(shù)已經(jīng)不能滿足人類對(duì)生命信息的探索與追求。后基因組時(shí)代到來(lái)的標(biāo)志就是功能基因組學(xué)研究的興起。功能基因組學(xué)研究涉及轉(zhuǎn)錄組、蛋白質(zhì)組以及代謝組等多個(gè)方面，多學(xué)科的交叉研究使其發(fā)展迅速。綜上兩個(gè)特點(diǎn)，為了避免課程知識(shí)上的教學(xué)重復(fù)，同時(shí)又能在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)將基礎(chǔ)知識(shí)與最新、最前沿的研究信息最大程度地傳授給學(xué)生，筆者對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以往的基因工程教學(xué)內(nèi)容共有11章32學(xué)時(shí)，可歸納為4個(gè)部分:第1章，基因工程學(xué)發(fā)展歷史概述、基因工程的基本概念(4課時(shí));第2、3章，基因工程的基本原理及技術(shù)，主要圍繞基因工程的基本構(gòu)件載體和工具酶(12課時(shí));第4～10章，基因工程實(shí)施的三大步驟，包括DNA體外重組、重組DNA導(dǎo)入宿主細(xì)胞后擴(kuò)增和表達(dá)以及基因工程后處理(12課時(shí));第11章，基因工程的應(yīng)用與前景(4課時(shí))。筆者在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)合理的取舍與增加，做到突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基本概念和原理的理解，通過(guò)列舉實(shí)際應(yīng)用研究來(lái)介紹相關(guān)的技術(shù)與方法。同時(shí)整合課時(shí)分布，在原有的32課時(shí)中拿出8課時(shí)介紹功能基因組學(xué)研究的知識(shí)。其內(nèi)容主要圍繞克隆與表達(dá)后的目的產(chǎn)物(蛋白質(zhì))的提取、分離、純化與鑒定的方法、原理以及技術(shù)。調(diào)整后的課程安排如表1。通過(guò)此番改革教學(xué)內(nèi)容，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解基因工程以及功能基因組學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域;另一方面也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基因工程的積極性與主動(dòng)性。

2教學(xué)手段與方法的改良

傳統(tǒng)的基因工程教學(xué)方法在水產(chǎn)類高等學(xué)校中多以板書結(jié)合多媒體的方法來(lái)講解概念、原理以及性質(zhì)等內(nèi)容，其過(guò)程相對(duì)機(jī)械、枯燥，使得學(xué)生難以理解所學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，筆者通過(guò)多媒體教學(xué)與自制模型演示相結(jié)合的方法取代原有的傳統(tǒng)教學(xué)。由于基因工程的很多內(nèi)容相對(duì)抽象，僅僅通過(guò)文字、圖片和語(yǔ)言來(lái)表述是難以講解透徹的。現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)具有圖文聲像隨意組合、靈活多變的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)功能強(qiáng)大的各種計(jì)算機(jī)軟件把一些很難理解的內(nèi)容做成動(dòng)畫影片，化難為易、化靜為動(dòng)、變抽象為形象，使學(xué)生對(duì)上課產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。同時(shí)，利用自制的模型講解課程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。例如:在介紹限制酶的切割位點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生手持模型，分別角色扮演限制酶和基因序列，在排列位置的互換中了解3種切口的方式以及位置。這樣的教學(xué)方法不僅形象，也讓學(xué)生在互動(dòng)中快速、深刻地記憶知識(shí)要點(diǎn)。另外，通過(guò)當(dāng)下研究的前沿話題為例，先提出一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他課程所學(xué)過(guò)的或者自身所積累的知識(shí)來(lái)聯(lián)想、分析、討論，自己設(shè)計(jì)解答此問(wèn)題的方法或?qū)嶒?yàn)流程。然后老師再參與其中，在討論和修改方法以及實(shí)驗(yàn)流程的過(guò)程中，引出所要講授的新的概念和知識(shí)要點(diǎn)。

例如介紹表達(dá)物質(zhì)(蛋白質(zhì))的鑒定時(shí)，老師會(huì)先提出問(wèn)題:基因克隆表達(dá)出的物質(zhì)是什么?這些物質(zhì)是由什么組成的?鑒定這些物質(zhì)可以使用什么方法?然后引導(dǎo)學(xué)生回顧生物學(xué)中心法則，得出基因表達(dá)物質(zhì)為蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是由氨基酸組成等所學(xué)過(guò)的知識(shí)，由此學(xué)生可歸納出氨基酸測(cè)序法等鑒定蛋白質(zhì)的方法。最后老師再在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充出WesternBlot法、生物質(zhì)譜技術(shù)等新的鑒定方法。這樣的講課方式讓學(xué)生回到課堂上的主角位置，在復(fù)習(xí)了以往的知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與記憶，在一定程度上啟發(fā)了學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。此外，基因工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在講授理論課的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課的安排也是非常重要的。設(shè)計(jì)好與理論課相配套的實(shí)驗(yàn)課程，可以使學(xué)生加深對(duì)基因工程學(xué)理論的學(xué)習(xí)和理解，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。對(duì)此，各大高校均在基因工程實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但有一點(diǎn)總被忽略，那就是實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校基因工程實(shí)驗(yàn)課所使用的研究對(duì)象均為果蠅等無(wú)脊椎模式生物。這種情況對(duì)于普通高校而言是可行的，但是對(duì)于擁有特色學(xué)科的水產(chǎn)類高校而言，研究對(duì)象也應(yīng)具有其專業(yè)特點(diǎn)。所以本實(shí)驗(yàn)課所使用的研究對(duì)象是斑馬魚這種海洋模式生物。研究對(duì)象的改變雖微不足道，但是能讓學(xué)生更好地理解自己所學(xué)專業(yè)的特色，在實(shí)踐操作中加深對(duì)所屬專業(yè)的熱愛(ài)。

3成績(jī)考核

中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育產(chǎn)生了“高分決定一切”的迂腐思想。隨著國(guó)家教育體系改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握與否，已經(jīng)不能僅從一張考卷成績(jī)的高低來(lái)反映，考核成績(jī)的結(jié)構(gòu)應(yīng)向多元化的方向發(fā)展。基因工程的最終考核成績(jī)主要包括兩部分:平時(shí)成績(jī)占40%，其中課堂出勤率10%、課堂討論10%、課堂小考10%以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告10%;期末考試成績(jī)占60%。這樣的考核體系改變了過(guò)去注重結(jié)果忽略過(guò)程的做法，讓學(xué)生在平時(shí)將知識(shí)一點(diǎn)一滴地積累起來(lái)。同時(shí)，也讓授課教師能夠及時(shí)得到教學(xué)效果的反饋信息，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

4結(jié)語(yǔ)

基因工程屬于一門年輕學(xué)科。在水產(chǎn)類高校水產(chǎn)生物技術(shù)專業(yè)中開(kāi)設(shè)基因工程課程，一方面是為了迎合水產(chǎn)行業(yè)不斷發(fā)展的需要，另一方面也能為社會(huì)不斷輸出具有一技之長(zhǎng)的綜合型人才。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，改革后的基因工程學(xué)在更加貼近“水產(chǎn)”這個(gè)專業(yè)的同時(shí)，又突顯出生命科學(xué)研究前沿的特點(diǎn)。主講教師具有與基因工程相關(guān)的教育以及研究背景，使得課程內(nèi)容的前沿性、創(chuàng)新性以及專業(yè)性不斷提高，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師與學(xué)生共同參與的教學(xué)手段把課堂教學(xué)開(kāi)展得有聲有色，成效顯著。

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