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網絡利與弊論文范文10篇

時間：2024-08-15 14:07:46 52

網絡利與弊論文

網絡利與弊論文范文第1篇

借助于媒體，我們從國際大學群英辯論會等辯論賽場上，見識了各高校同學們的精彩表現，他們厚積而薄發，旁征博引，唇槍舌劍。辯論場上最激動人心的也正是反駁和對反駁的反駁。辯論能否成功，取決于反駁是否有力，辯論就是思維之間的搏斗。那我們如何寫作辯論性議論文呢？

1.首先圍繞話題確立雙方觀點，注意語言的嚴密性。如圍繞環境對人的作用論辯，我們就可以確定正方觀點“近朱者赤，近墨者黑”，反方觀點“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。

2.文中的論辯既可以自圓其說，用擺事實、講道理的方法論證自己觀點的正確性，也要針對對方的辯詞進行適當的反駁。立論和駁論要有機地結合起來。

3.大至思想觀念，為人處事之道，小至對某人、某事的看法，我們都可以展開辯論，但因為我們的目的是通過論辯探求真理，雖然有略帶“敵意”的語言，但一定要注意不能傷害人際和氣。

【精彩例文】

網絡的利與弊

劉一心

正方一辯：

我方認為上網有利。網絡就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，它帶給人類的好處可謂是數不勝數，網絡的出現是現代社會的進步，科技發展的標志。因為網絡，人類已步入信息時代。

反方一辯：

我不贊同。我方認為過多地使用互聯網對人們的健康和社交不利?？茖W家發現：人們花在網上的時間越多，健康狀況相對越不理想;花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，現實生活中的朋友也越少，經常會感到孤獨和沮喪。

正方二辯：

我認為上網利大于弊，你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展。還可以在網上接受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯網上的交互式學習、豐富的三維圖形展示等多媒體內容，能使學習變得更輕松，有趣。

反方二辯：

可是正因為網絡的豐富多彩，有許多學生受到不良網站的影響，沉溺于虛擬時空不能自拔，荒廢了學業;而且有人將大量時間用于網上聊天，游戲等方面，沒有時間用于學習和與朋友交往，甚至連睡覺的時間都浪費了，就會逃課，熬通宵，成績一落千丈。

正方三辯：

可游戲有時也是有好處的。不知對方辯友是否玩過一款名為《摩爾莊園》的游戲，在這款游戲里，你需要自己照顧好你的拉姆。這樣從小培養我們的責任感，難道有弊處嗎？問題的關鍵不在于你是否使用了網絡，關鍵是你從網絡中汲取了什么。

反方三辯：

還有，學生上網首先的一大危害就是會影響視力。據統計，經常上網的學生中近視的比例大約占60%。第二大危害就是電腦所釋放出來的輻射，具有相當強烈的危害。

正方四辯：

你們說，你們去圖書館看書難道就不影響視力嗎？何況又多么費時費力呀！而如今百度一下就能閱覽。網絡帶來的是省時、高效、快捷。再說了，你們借書是一本一本地借的，若是一本本地登記，那樣書極容易丟失?，F在，人們都用電子管理了，誰借了書，誰沒有還，都能查得一清二楚。這些便利全都來自網絡。

反方四辯：

據說一個高三學生在網吧玩電腦游戲，最后因為興奮過度猝死。他的生命體征全無，屬于典型的因興奮過度而引發心臟病的死亡。這難道沒有給我們一個很好的警示嗎？

【課堂結語】

本文是一篇精彩的辯論文。圍繞著“網絡對我們有利還是有弊”，論辯雙方“各執一詞”，不慌不忙，針鋒相對，妙語連珠。無論站在哪個立場上，為了說服對方，既有典型的事例，也有確鑿的數據。有理有據，用語簡潔，這是正面說理反駁制勝的關鍵。

寫辯論式的議論文還要注意：

1.為幾乎截然不同的觀點備好充分的材料。增加知識儲備，你來我擋才有真正的較量。厚積薄發也更能展示臨場的機智。

2.論辯時口才很重要，在很多情況下，單純的反駁也顯得枯燥無味。而運用打比方、類比、排比等手法，既能活躍氣氛，又能使反駁通俗易懂，生動形象。

3.辯論場上處處講究主動，如果只為反駁而反駁，就必然會顯得被動，跟著對手的話跑。能既有力地駁斥對方，又不知不覺地把對方牽到對我方有利的領域中討論，才是上乘。

【延伸訓練】

有人認為是科技的發展才推動了人類的進步，也有的人認為科技的發展弊端累累，到底科技的發展利大還是弊大？

圍繞這個話題，班里將開展一場辯論，請你寫一篇辯論文。

網絡利與弊論文范文第2篇

一、英語議論文寫作要點

議論文通過議論或說理來表達作者見解和主張.作者對某一問題持有一種看法,為了使讀

者同意自己的看法,提出若干理由,企圖說服他人.高中英語議論文的寫作要注意以下要點:

1.論點要鮮明、確切．一篇議論文只能有一個中心論點．論點一般在開頭提出，然后加以論證．

2.論據要充分、可靠．一般是以事實為論據，也可以利用成語，格言，名人名言作為論據．

3.論證要嚴密、得法．歸納法（induction）和演繹法（deduction）是議論文常用的論證方法．歸納法的例子為基礎，從幾個例子和現象中，歸納出某種道理和看法．例如：報紙是一種媒體（medium），人們可以從中得到現代信息；電視是一種媒體，人們也可以從中獲得信息；廣播也是媒體，人們同樣可以從中獲得現代信息．因此我們可以得出結論，其他媒體，如網絡等，一定會給人們信息．演繹法以一個或多個看法為基礎，從一般論斷，演繹到不同事例，再加以論述，最后再回到一般論斷上來．例如：所有的媒體都可以給人們提供信息，網絡是媒體，因此人們可以從網絡中獲得信息．在歸納中要注意使用的例子要充分，不能以點概面．如：（課本高二上P81）：

Iborrowedabookfromthelibrarylastweek.Itwasveryboringanddifficult.Ireadonlytenpages.Therefore,Ithinkthatalllibrarybooksareuseless.

評注:Itdoesnothavealogicalargument.Thewriterdislikeonelibrarybook,butnotalllibrarybooksarethesame.Thewritershouldnotmakeageneralstatement(Alllibrarybooksareuseless)basedonhisreactionstoonesinglebook.

二、議論文的寫作步驟:

1.引言(introduction)．由于英語作文受時間，字數的限制．因此，在引言段中作者就必須簡單解釋要討論的問題，并明白地亮出自己的觀點，如提倡什么，支援什么，反對什么．

2.主體段（mainbody）．主體段是議論的過程，作者必須有足夠的證據．（adequateproofs）來論證自己的觀點．一般可提出一個或兩個proofs,并對此用一兩句話分別進行闡述．

3.結論（conclusion）．結論段可以用一兩句話來結束文章．同時要注意與引言段呼應，但不能照搬前面的原話．

例：課本高二上P78第一封信

Tutorialcenterishelpful.

Ihavestudiedatatutorialcenterfortwoyears.MycommandofEnglishhasimprovedconsiderablysinceIstartedthiscourse.

Atmycenter,thefeesarereasonable.Mytutorsarequalifiedteachers.Ihavebeenhelpedalotbythem.Theyaresincereandkind.

OneofmyteacherswasBritish.Atfirst,Icouldnotsayanythingtoher.ButlaterIlearnedhowtocommunicateinEnglishwithawesterner.

IthinkthatthetutorialcenterhasgivenmealotofconfidenceinusingEnglish.評注:第一段提出論點,體現家教中心是helpful(段劃線部分),主體段分別從幾個方面(劃線部分)來闡述家教中心的確有幫助,結論段重申家教中心的作用(劃線部分),且語句表達與第一段中的不重復.

三、議論文的寫作模式

1.議論文的類型

英語議論文根據命題特點，從形式上來看可分為如下類型:

①“一分為二”的觀點．如“轎車大量進入家庭后，對家庭、環境、經濟可能產生的影響”

②“兩者選一”的觀點．如，期中考試作文題，“乘火車還是乘飛機”

③“我認為……”型．如“你對課外閱讀的看法”

④“怎樣……（howto）”型．如“怎樣克服學習中碰到的困難”．

⑤圖表作文．通過閱讀圖表中的數字與項目得出一個結論或形成一種看法．

按照高二上學期的寫作要求，學生主要應掌握①②兩種類型的議論文的寫作．在第①種類型中命題涉及某一事物或現象的正反兩個方面：通過正反兩個方面的對比，得出結論是利大于弊，還是弊大于利．論證要圍繞所要得出的結論來展開，若利大于弊，則有利的一面要多闡述一點．反之亦然．

在第②種類型中，命題要求在A或B兩者之間作一比較或選擇，兩個對象往往各有優勢，所以結論部分有兩種情況：

a.要么支持A，要么支持B;

b.A、B優勢均難的割舍，只好依情況而定在結論部分說清楚在什么條件選A,在什么條件選B．

下面重點介紹第①、②種類型議論文的寫作模式.2.“一分為二”觀點的議論文模式

Introduction

第1段:Nowadaysmoreandmorepeople．．．/．．．playsanimportantpartin．．．.likeeverythingelse,．．．has/havebothfavorableandunfavorableaspects/bothadvantagesanddisadvantages.Generally,thefavorableaspects/advantagescanbelistedasfollows.Mainbody

第2段：Firstly,..Secondly,…Inaddition/What’smore…

第3段:Everycoinhastwosides.Thenegativeaspects/disadvantagesarealsoapparent/obvious.Tobeginwith…;Tomakemattersworse…;Worseofall…

Conclusion

第4段:Throughaboveanalysis/Allthingsconsidered,wecanseethatthepositiveaspects/advantagesoutweighthenegativeones/disadvantages.Therefore…例文1.看電視的利與弊AdvantagesanddisadvantagesofwatchingTV

NowadaysmoreandmorepeopleliketowatchTV.SoTVplaysaveryimportantpartinourlife.ButwatchingTVhasbothadvantagesanddisadvantages.Generally,theadvantagescanbelistedasfollows.

Firstly,youcanexpandyourknowledgebywatchingTV.Asweallknow,learningthingsbyTVismuchfasterthanbylisteningtotheradioorjustbyreadingbooks.Forithascolorfulpicturesaswellaswonderfulmusic.

Secondly,youmayknowanybodyyouwanttoknowsuchasfamoussingers,superstars,scientistsandsoon.

What’smore,youcangoeverywherebytravelingprograms.Let’ssuppose,ifyouliketravelingverymuch,butyouhavetoworkonweekendsorholidays,youmustbeverysad.AndnowopenyourTVandit’lltakeyoutoanywhere.

Everycoinhastwosides.Thedisadvantagesarealsoobvious.Forexample,watchingtoomuchTVcaneasilybecomeshort-sighted,especiallyforchildrenandstudents.Tomakemattersworse,someyoungstudentsarekeenonwatchingTVsothattheygiveuptheirstudiesgradually.

Throughaboveanalysis,IthinkwatchingTVisawayofstudying,itisgoodforustowatchTV.ButwhenwewatchTV,weshouldmakeaplanotherwisewatchingTVwilldestroyourlife.例文2.談談出國留學的利與弊WheretoattendacollegeNowadaysmoreandmoreyoungpeoplearegoingtostudyabroad.Likeeverythingelse,studyingabroadhasbothfavorableandunfavorableaspects.Generally,thefavorableaspectscanbelistedasfollows.

Firstly,theythinkbyattendingacollegeinaforeigncountrytheycanlearnnotonlyusefulknowledge,butalsothecultureandcustomsofothernations.Secondly,theycantakeadvantageofthisopportunitytogainagoodcommandoftheforeignlanguagetheyarelearningveryquickly.Moreover,theycanmeetdifferentpeopleandexperiencedifferentcultures,whichmayhelptobroadentheirviews.

Everycoinhastwosides.Thenegativeaspectsarealsoapparent.Thecostsaremuchhigherthanthoseintheirnativecountry.Mostoverseasstudentshavetoworkforaliving,whichcan’tallowthemtopayalltheirattentiontostudy.What’smore,theymayfeelverylonely.

Throughaboveanalysis,wecanseethatthepositiveaspectsoutweighthenegativeones.Therefore,Iaminfavorofgoingabroadtostudy.寫作練習：

①談談校服（schooluniforms）.

提示：近年來，越來越多的中小學要求穿校服．對此引發了學生中由對這個問題的討論，請寫一片英語短文闡述你的觀點．

Reference:someofthemainargumentsforandagainstschooluniforms.

FORAGAINST

1.Studentslookneatandtidy.1.Uniformsareexpensive.

2.Thepublicknowswhichschoolyouarefrom.2.Childrengrowfast,neednewuniforms.

3.Parentsallpaythesamemoney.3.Someuniformsareveryuncomfortable.

4.Studentsdon’tworryaboutfashions.4.Studentsalllookthesame,can’tbeindividuals.

5.Teacherscanidentifystudentsonschooltrips.5.Getboredwithsameclotheseveryday.

6.Gooddisciplineforstudents.②說廣告（aboutadvertisement）.

提示：有人說廣告在現代社會是很重要，有人認為廣告的促銷成分太多，你認為……3.“兩者選一”觀點的議論文模式

模式⑴:A、B兩者優劣勢分析,要么選A,要么選B.

Introduction

第1段:Somepeopleholdtheopinionthat(A)issuperiorto(B)inmanyways.Others,however,arguethat(B)ismuchbetter.Personally,Iwouldprefer(A)becauseIthink(A)hasmoreadvantages.Mainbody

第2段：TherearemanyreasonswhyIprefer(A).Themainreasonisthat…Anotherreasonisthat…(贊同A的原因)

Conclusion

第4段:Butifallthesefactorsareconsidered,(A)ismuchbetterthan(B).fromwhathasbeendiscussedabove,wemayfinallydrawtheconclusionthat…(總結觀點)例文:Whichisbetter?Carsorbikes?

Somepeopleholdtheopinionthatprivatecarsaresuperiortobicyclesinmanyways.Others,however,arguethatthebicycleismuchbetter.Personally,IwouldprefertheuseofcarsbecauseIthinkcarshavemoreadvantages.

TherearemanyreasonswhyIprefercars.Themainreasonisthatcarsbringconvenienceandmobilitytotheowners.What’smore,acarisfarmorecomfortabletotravelin,especiallyinthechangeableweather.Anotherreasonisthat,whenmorepeoplebuycars,theautomobileindustrywilldevelopmorequickly.Thegrowthoftheautomobileindustrycanmotivatetheriseofotherrelatedindustriessuchasironandsteelproduction.

Ofcourse,bicyclescantakeyoutoanywhereyoulikeintownanddoesnotneedalargeparkingplace.Besides,itisnotasexpensiveasacarandthereforeeveryfamilycanaffordtobuy.

Butifallthesefactorsareconsidered,carsaremuchbetterthanbicycles.Fromwhathasbeendiscussedabove,wemayfinallydrawtheconclusionthatpeoplecanlivebetterwiththeuseofcars.模式⑵:A、B優勢相當,依情況而定,有條件地選擇A或B.

Introduction

第1段:Whichwouldyoupreferifyouarefacedwiththechoicebetween(A)and(B)?Beforeyoumakethedecision,youhadbettermakeaclosecomparison.Mainbody

第2段：Itistruethat(選擇A的優勢之一).Itisalsotruethat(選擇A的優勢之二).But(選擇A的劣勢).

第3段:Though.(選擇B的劣勢),(選擇B的優勢之一).Furthermore,(選擇B的優勢之二).Conclusion

第4段:Therefore,ifyou…,youshouldchoose(A),butifyou…,youshouldchoose(B).(總結觀點,提出建議)例文:Listeningtotheradioorreadingthenewspapers?

Whichwouldyoupreferifyouarefacedwiththechoicebetweenlisteningtotheradioandreadingthenewspapers?Beforeyoumakethedecision,youhadbettermakeaclosecomparison.

Itistruethatlisteningtotheradioisquickandconvenient.Itisalsotruethatwecanlistentotheradiowhilearedoingsomethingelse.Sowecansavealotoftime.Butradioprogramshavetheirowntimeschedule.Youcannotgettheinformationyouneedeverytimeyouturnonyourradio.

Thoughnewspapersarenotasquickasradio,readingfromthenewspapercancertainlybringusnewsmoreclearlyandmoreexactly.Furthermore,whilereading,wehavetimetothinkaboutwhatwearereading,tojudgeit,toanalyzeit,andthenwewillbemoreawareofitscauseandeffect.

Wearelivinginaninformationage.Wehavetomakefulluseoftheinformationwecangetifwearetoachieveourgoals.

Therefore,ifwewanttogetthelatestnews,wecanlistentotheradio,butifwewanttogettheexactwords,we’dbetterreadthenewspaper.寫作練習:

①健康與財富(HealthandWealth)

提示:健康與財富哪個更重要一直是一個熱門話題(hottopic),請簡述你的觀點.

②哪里住更好(Wheretolive?)

提示:有的人喜歡往城里擠,有的人喜歡往鄉下搬.各有所好,孰是孰非,你以為如何?參考文獻:

1.OxfordEnglishforSeniorHighSchoolStudents(Shanghaiedition),OxfordUniversityPress,1996.

2.王長喜十二句作文法,王長喜,北京:中國社會出版社,2003.7

3.英語高分指導.寫作.高中卷,郭鳳高,第二版,上海:上海交通大學出版社,2004

4.高考英語作文直通車,曹越宇,上海:上海社會科學院出版社,2003附錄(Appendix):

一、寫作常用邏輯銜接詞

根據銜接詞本身在文章中所起的作用,主要分為以下四類,即“起”“承”“轉”“合”.

1.表示“起”的常用詞語.用于開篇引出擴展句.

atfirst

atpresent

currently

first(ly)

inthebeginning

tobeginwith

firstofall

inthefirstplace

lately

tostartwith

now2.有關“承”的常用詞語.用來承接上文,表遞進.

After/afterthat/afterwards

Afterafewdays

Afterawhile

Also/too

Atanyrate

Atthesametime

Besides

Furthermore

Inaddition

Inadditionto

Infact

Inotherwords

Inparticular

particularly

Inthesameway

Incidentally

Indeed

Meanwhile

Moreover

Nodoubt

Obviously

Ofcourse3.有關“轉”的常用詞語.用來表示不同或相反的意思.

Afteralleventhough

Allthetimenevertheless

Anywaynoheless

Atthesametimestill

Converselyinfact

In/bycontrastasamatteroffact

Despiteespecially

Fortunatelyhowever

Inspiteofluckily

Though/althoughnodoubt

Onthecontraryotherwise

Unfortunatelyunlike

Whereasyet

4.有關“合”的常用詞語.用于小結上文或結束本段落的內容.

Aboveallinsum

Accordinglyinsummary

Asaconsequenceonthewhole

Asaresulttherefore

Ashasbeennotedthus

AsIhavesaidtospeakfrankly

Atlasttosumup

Atlengthtosummarize

Brieflysurely

Bydoingsotoconclude

Consequentlynodoubt

Eventuallyundoubtedly

Finallydoubtless

Hencetruly

Inbriefso

Inconclusionobviously

Inshortcertainly

Allinall

網絡利與弊論文范文第3篇

為改變現狀，教師要以解讀文章為主的師生單一互動轉變為“以學生為主體”的多向互動。運用多種教學方法讓學生在互動中享受閱讀，在課堂上顯示活力。使英語閱讀課變成實實在在提高學生能力的高效課。下面，筆者以?牛津高中英語?模塊七第三單元reading部分：The effecLs of the Internet on our lives為案例。來探究高中英語閱讀有效課堂的策略與方法。

一、確定教學目標

根據普通高中英語課程標準，閱讀教學的目的是：培養閱讀策略；培養語感，特別強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。在學生閱讀前，教師應首先分析文章了解學生的興趣和需求，制定合理的教學目標，精心設計導入活動，優化語言呈現方式，為學生參與互動式閱讀做好必要的準備；其次在關注學生知識、能力和學習策略培養的基礎上。關注學生的閱讀感受，制定合理的情感目標；再次，教師根據學生實際出發，以他們已有的知識和經驗，設計難易適度、形式多樣的閱讀任務，以便學生進行有效互動，實現既定目標。

在教本節課之前，筆者對教材和學情作如下分析：在語言知識方面，本課不少詞匯有多種形式變化，也可構成常用詞組，所以要引導學生關注詞匯學習策略；在內容方面，學生對因特網很感興趣，有利于文章閱讀，但是本文屬于議論文，并以辯論的形式出現，學生對此類文章的策略并不熟悉，因此學習本課應先使學生了解議論文的閱讀策略，再讓他們運用這些策略走進與因特網相關的情境，同時盡可能地開發學生的思維及創造力，提升他們的聽、說、讀、寫綜合能力。筆者制訂了以下教學目標：

1　語言知識目標：掌握并使用文章中的重點單詞、詞組和句子。如：tmeontroned，affair,appearance,popularity，accurate，analyze等，歸納它們的其他形式及所構成的詞組，其中一部分以檢測預習作業的形式體現。

2　能力與策略目標：學習議論文的閱讀技巧。在閱讀中深層次把握文章主題；通過辯論認識事物的兩面性，充分使用聽、說、讀、寫四項技能。

3　情感態度目標：通過小組活動培養合作意識，通過討論及運用辯論的形式探討網絡交友的利與弊，引導學生以正面的途徑使用網絡，不沉迷于網絡。

二、檢測預習效果

預習雖然是學生誅前完成的內容。但在課上對預習內容進行簡要的答案校對，并檢測其中的重點內容是十分必要的，這也是有效閱讀教學的重要一環。教師在課前布置與閱讀相關的預習任務，并在學生完成后進行批閱。在了解學生預習情況的前提下校對、檢測，可以達到事半功倍的效果。針對本節課，筆者設置了兩個預習內容。1　例出文中重點單詞、詞組，讓學生寫出它們在文中的確切意思；2　快速閱讀和判斷對錯。使學生對文章內容有初步的了解。

校對和檢測預習的時間不宜過長，五分鐘即可。教師盡量在課前將預習作業批閱完，這樣不僅節省時間。而且有利于學生在此環節中進行小組活動。學生以兩人一組的形式討論錯誤并糾錯，教師只需呈現答案，并強調注意點，然后就預習中的重難點以做題、提問的形式檢測，從而達到鞏固的效果。

三、優化導讀活動

教師可以通過與學生談論文章標題，或與文章相關的圖片，引導學生預測文章內容，為閱讀做好準備。在教本節課時。筆者從演示幾幅與因特網相關的圖片，及談論正、副標題導入閱讀。

T: 1 think all of us are familiar with the hatemet. So what doyou usually use it for? (show the pictures on the screen)

Ss： We can use it for lrformation, amusement, eommuniea-tion and shopping.

T: So what can we learn from the pictures?

Ss: The internet has great effects on our lives.

T: Yes, it has different effects on our lives, maybe good,maybe bad. Do you want to learn more about the Interact?

Ss: Yes.

T: Ok. Let's turn to page 34.

學生在教師的導入下帶著疑問和濃厚的興趣開始閱讀，與文章進行互動。此外，與文章內容貼近的視頻、新聞、歌曲或生活經歷等均可用于導讀。此環節很容易激發學生們表達和探究的欲望，同時也突出學生在課堂上的主體地位。

四、精心設計讀中任務

這一步驟是閱讀課的重點，教師必須在課前投入大量的時間和精力來為閱讀任務做準備。為充分激發學生的課堂活力并深入文章閱讀，筆者就略讀和細讀設計了具體任務，并在完成細讀任務中讓學生歸納出議論文的閱讀策略，從而讓他們學以致用。

1　細讀閱讀文章第一部分。完成具體任務

本文是學生間的辯論，由兩部分組成，首先完成根據文章第一部分改編的任務型閱讀，注意部分單詞的形式變化。其次分析文章第一部分的結構。

2　閱讀文章第二部分，完成具體任務

首先完成表格；其次分析文章第二部分的結構。同樣以填空形式完成。

3　就任務型閱讀和完成圖表，以問題形式讓學生歸納出議論文的閱讀策略。

第一部分的主題是英特網對我們生活有積極的影響，以文章內容為依據的任務型閱讀旨在讓學生找出文中細節，并根據上下文語境推測生詞的含義，此外還需要學生根據句式變化注意所填單詞的形式變化分析文章結構一方面是對文章及任務型圖表的進一步鞏固，另一方面讓學生運用閱讀策略，為輕松閱讀第二部分打基礎。第二部分的主題是英特網對我們生活有消極的影響，筆者設計的任務較為簡單，用短語或句子填寫表格，進而分析文章結構。最后讓學生自己歸納文章閱讀策略。在文章閱讀的同時，筆者已將閱讀策略貫穿其中。

細讀的三重任務層層深入，能充分發揮學生的參與度。提升學生的思維和閱讀能力。

五、激發讀后互動

閱讀后的拓展活動為學生提供了運用語言的機會，有了閱讀中對主題的理解和語言積累，語言運用就水到渠成，閱讀后互動可分為兩部分展開。

1　討論與文章相關的話題

在學生已了解英特網對人們生活有不同影響的基礎上，探索與之相關的話題：Do you think it is good to make friends on-llne?學生以四人一組的形式討論此話題，并將論點、分論點、論據和結論記錄下來。各小組指派一人準備發言。

2　表演一場辯論

教師選擇八組代表，四人代表正方，四人代表反方，以今日所學文章為模版，呈現出一場別開生面的辯論賽。如果時間有限，可直接讓小組發言人匯報討論結果。此環節能鍛煉學生的英語口語表達，并發揮他們的思維能力，活躍課堂氣氛，使閱讀課真正活起來。辯論或發言結束后，教師作適當點評，并將他們的觀點及補充觀點投影出來。

六、強化作業訓練

課后作業不在課上進行，卻是閱讀課堂的有效延伸。筆者在作業這一部分設計了一篇“網絡交友利與弊”的作文，以學生討論、辯論、發言及教師補充的內容為依據，以課文結構為模版，寫一篇不少于150字的作文。此環節能鍛煉學生的寫作能力，使學生活學活用，讓閱讀課變得更為完整和有效。

網絡利與弊論文范文第4篇

1、含義

•讀后感是讀了某些文字性的材料以后，對材料的思想內容，有所感悟、有所啟發、有所體會而寫下的文章。

•觀后感是看了影視等非文字性作品或材料后，有所感悟寫下的文章。

•讀后感和觀后感都屬于議論文，在寫作時，可以參考議論文的寫法，但是讀后感和觀后感也有自己的特點。

2、結構

•讀后感的寫作雖然和議論文差不多，但是在寫作過程中，又有其特殊的要求。一般來說，一篇完整的讀后感由四部分組成：引材料、析材料、聯現實、作結論

（1）引材料

•讀后感主體部分的開始一般都是引用所讀的文字材料。引用可以是直接援引原文，也可以概述原文大意。

注意點：

①推薦概括地引用，不推薦直接引用；

②引用材料的篇幅長短根據你文章的長短來決定，不宜超過20％；

③引材料不是盲目地引用，而是為了導出論點作準備，也就是說，引用的材料要與論點的闡述有關系，否則就不必引用。

（2）析材料

•在引材料的基礎上，要對材料進行分析、議論。目的是要議出文章的中心，也就是作者讀后所受到的啟示，體會等。

注意點：

①析材料要緊緊抓住你所引用的材料，引材料與析材料得到的觀點要有邏輯關系。

②析材料最好單獨成一段，篇幅不宜太短。

（3）聯現實

•這部分是作者“感”的具體闡述，其內容要與現實生活聯系起來，針對現實生活中存在的習慣、思維方式等問題予以分析、評論。

注意點

①要在材料的基礎上聯系現實；聯系現實要深入地分析，不能就現象論現象；

②這部分是讀后感的主體部分，篇幅不能少于文章字數的50％。

（4）結論

•讀后感的結論部分和一般議論文一樣，常常是重申文章的觀點或是對所提出問題作出回答或是提出希望、發出呼吁。

•這一部分和一般議論文的結尾相似。

（5）結構安排

•引材料、析材料、聯現實和作結論在讀后感中一般按照順序分段進行，但是也可以根據寫作的習慣和需要進行變換、調整和補充。

3、寫作要求

（1）讀材料

•讀了材料才能形成自己的思想，進而概括出讀后感的論點。讀是寫的基礎，沒有認真地讀，就不可能寫出好的讀后感。

•讀材料的要求：

讀懂/讀熟/理解材料中的意義

（2）尋找感點

•所謂“感點”，也就是所讀材料讓你有所感悟的地方，從“感點”確立自己的觀點。注意的是有的文章的感點不是只有一個，但是議論的論點只能有一個，所以一定要在仔細閱讀和理解的基礎上明確自己的想法。

•（3）聯系材料與現實

•在寫讀后感時，一定要聯系現實生活，要實現好從材料到現實生活的過渡。在聯系現實生活時，也不能完全脫離材料的內容。最好是在分析議論結束后，在文章結尾處再回到材料，形成首尾呼應，給讀者一個完整的感覺。

4、題目

讀后感的題目一般采用兩種形式：

（1）直接式：

觀《甜蜜蜜》有感、讀《罪與罰》有感、《斷背山》觀后、《梵高傳》讀后

（2）正副標題式

愛無性別之分

——觀《斷背山》有感

天才的背后

——《梵高傳》讀后

5、開頭寫法

讀后感是由材料生發出來的感想，所以讀后感的開頭一般要緊扣材料來進行。

1、從材料入手

①我從小時候起就喜歡看香港的電影，其中還留在記憶里、印象最深的一部電影就是《甜蜜蜜》?！短鹈勖邸肥且徊空嬲膼矍椤?span style="display:none">mAn萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com

2、從觀點入手

①愛情在我的心中是一種無比高尚純潔的情感，愛情是可以超越一切的?？戳穗娪啊短鹈勖邸芬院螅矣辛烁畹母杏|。

3、從具體現實入手

①“昨天又和男朋友分手了?！爆F在常常聽到身邊的朋友這么說，愛情到底是什么呢？看了電影《甜蜜蜜》后，大家可能會有一些新的認識。

二、社會熱點問題

1、出題方式：給你一段簡短的材料，內容是近來的社會熱點問題，請你談你的感想。

•手機（移動電話）的出現，給人們的生活帶來了極大的方便，可是有人說手機會產生噪音，而且使用手機會對人的大腦有不良影響，請你就這個問題談談你自己的想法。題目自擬。

近期熱門題目：代溝／手機／流行歌曲／大學生創業／安樂死／吸煙／噪音／小汽車

2、寫作要求

（1）概括出鮮明的論點：

把材料中的內容加以提升和深化，要運用以人比人，以事比事，多角度聯想的方法，力爭透徹理解材料的精神實質，感悟出道理。

概括出的論點一定要鮮明；有些問題需要辯證地分析。

《安樂死不應盲目合法化》／《手機的利與弊》

（2）論證要求順序和層次，最好采取并列式結構。

（3）靈活運用各種論證方法，特別是多舉實例來論證自己的論點。

（4）平時多注意積累，關注世界特別是中國的社會熱點問題。

3、題目的寫法

手機的好處／手機的壞處／手機給我們的生活帶來了什么？

手機＝方便／手機的利與弊／不完美的手機……

三、觀點型議論文

1、出題方式：就一個已有的觀念提出問題，征求作者的看法。

•中國人常說：朋友越多越好。對此你有什么看法？

可以選擇的角度：辨證/立論/駁論

辯證：《論朋友越多越好》《朋友多的利與弊》；

立論：《朋友越多越好》；

駁輪：《朋友越多越好嗎》《朋友越多未必越好》

2、觀點型議論文—辨析結構

•開頭：提出自己的論點

中國人常說：朋友越多越好。不過凡事都有兩面性，朋友多既有好處，也有壞處。

•中段：對比式論證分析

朋友多，遇到困難時得到的幫助就多。

朋友多，很難保證朋友的質量。

結尾：總結

朋友多有利也有弊。

3、觀點型議論文—立論結構

•開頭：提出自己的論點

朋友是一個人一生最寶貴的財富之一，財富當然是多多益善，所以朋友越多越好。

•中段：并列式論證分析

朋友多，遇到困難時得到的幫助就多。

朋友多，可以擴展自己的知識面。

結尾：總結

朋友真的是越多越好，每個人都應該敞開胸懷多結識朋友。

4、觀點型議論文—駁論結構

•開頭：擺出錯誤觀點，表明自己的態度。

很多人都認為，朋友越多越好，我卻認為這種看法失之偏頗。

中段：并列式論證分析，列出你批評這個觀點的原因。

朋友多，自己的付出也多。

朋友的數量并不能代表朋友的質量。

結尾：總結觀點

由此可見，朋友越多越好是不對的。盡交朋友不如只交一些能互相享受內心的朋友。

四、概念分析型議論文

1、概念分析型議論文：對抽象的概念或具體事物來進行議論。

2、題目：論＊＊、談＊＊、說＊＊（談歷史、論幸福、論自信、談網絡、說勤奮……）

3、注意辯證地看待問題，注意從不同角度去論述。但是觀點不能相矛盾。

網絡利與弊論文范文第5篇

>> “微”語境下的“深”傳播：微電影傳播模式探析 “微”電影的“深”傳播新媒介語境下微電影的創作與傳播微電影的傳播效果探析微時代下微電影的傳播模式分析 “微”傳播時代的微電影營銷模式解讀基于微博的傳播模式探析公益類微電影的傳播學探析淺析“全媒體”語境下的微博傳播特點微信傳播模式探析全媒體語境下微電影廣告的傳播策略分析互聯網語境下城市形象微電影的傳播和營銷微電影的網絡傳播機制微電影廣告的傳播特色分析微電影的輕廣告傳播微電影的傳播價值解析微電影廣告的傳播優勢研究微電影廣告的傳播研究微博公益的傳播機制探析微信的傳播價值探析常見問題解答當前所在位置：l.

[2]轉引自羅伯特·艾倫、道格拉斯·戈梅里，李迅譯.電影史：理論與實踐[M].上海：世界圖書出版公司，2004：180.

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[10]陳新焱.微電影：生于“惡搞”，死于廣告[N].南方周.末網站.

[15]張宇丹，吳麗.可視的文化——影像文化傳播論[M].昆明：云南大學出版社，2009：130.

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網絡利與弊論文范文第6篇

關鍵詞：多媒體教學；利與弊

中圖分類號：G633.6

中職衛生學校傳統的教學模式中，教師常采用傳統教學法如講授法、直觀演示法、指導法等，這些方法在教學過程中，特別是一些理論性比較強課程，發現有相當一部分學生接受困難。隨著信息技術的飛速發展，以計算機網絡技術和多媒體技術為核心的現代教學手段運用其自身優勢被越來越多的運用到教學過程中。多媒體以逼真的形式有效地傳播知識，它使課堂教學圖文并茂，聲像俱佳，變傳統的文字教學為形象顯示教學，徹底改變了傳統單調的教學模式，使教學走向一個新的領域，這一教學模式除了注重培養學生的理論知識學習，還進一步提高了學生學習的積極性和創造性。但是，在多年的一線教學中，我們同時也發現了多媒體教學在運用中存在的一些不足之處。本篇論文主要圍繞多媒體技術應用于教學的利與弊并結合自身的真實情況談談看法。

1 多媒體教學在中職衛生學校應用的有利之處

1.1 多媒體教學有利于激發學生學習興趣

愛迪生說：“興趣可以創造出人間奇跡”。興趣是最好的老師，興趣是學習的動力、智慧的源泉，一個人只有對某事物有了濃厚的興趣，才會主動去求知、去探索、去實踐。但是目前，中職的學生，基本上都是學習興趣比較低的后進生，怎樣才能調動學生的學習興趣呢，這是中職教師面對的一大課題。傳統教學模式是“一本書，一塊黑板，一支粉筆”，老師講學生聽的枯燥教學模式。多媒體以不斷變換的精美的畫面，形象直觀地闡述豐富生動的信息，吸引學生注意激發興趣調動積極性。比如在《計算機應用基礎》課程中，講授“圖文混排”，教師就利用多媒體在上課過程中邊講授邊演示，使學生能夠更直觀的感受到這一制作過程，從而使教學更加直觀具體，激發學生學習興趣。

1.2 多媒體教學有利于學生獲取更多技能與經驗

中職衛生學生大多沒有接觸過醫療護理，在教授《基礎護理》，僅靠課本和PPT是不能讓學生充分獲得相關技能和經驗，多媒體教學可以利用視頻文件，讓學生有真實的現場體驗。比如在講授“常用搶救技術”，我們借助視頻的特寫鏡頭將醫護人員每一動作行為真實展現出來，對于每一個細小動作都加以分析，讓學生觀察到每一搶救技術點滴細節，在學生腦海中留下深刻印象。

1.3 多媒體教學有利于信息資源的利用最大化

再運用多媒體教學的過程中，課件是必備的教學資料，課件是數字化的資料，是能夠長久保存并可以通過網絡或U盤等移動的資料，方便學生自學，實現了信息的傳遞和資源共享，改變了傳統教學中教學資源利用較低的現象。在傳統教學時代，學生獲取知識的渠道主要是通過教師與教材，而在信息化的當下校園網的建立互聯網的開通，使學生的學習方式不再是單一的課堂學習方式，學生不僅可以在課堂上通過教師講授獲取知識，也可通過多媒體課件或信息網絡，進行針對性的學習，實現了信息資源利用的最大化。

1.4 多媒體教學有利于減輕教師備課壓力

傳統的教學模式中，老師要耗費大量的時間寫講義，為充實教學內容教師在備課過程中要查閱大量書籍，這個過程占用教師大量的工作時間甚至休息時間，而計算機互聯網的廣泛應用，教師查閱一些資料時，只要百度一下就可以找到答案，這樣節約了大量時間。多媒體的應用將教師從書寫講義轉為制作多媒體課件，由于課件可以根據個人需要進行刪減、增添具有可修改行，而且便于保存，在教師日復一日年復一年的教學生涯中節約大量備課時間。

2 多媒體教學在中職衛生學校應用的弊端

2.1 多媒體教學在一定程度上減弱了教師課堂地位

隨著計算機技術的蓬勃發展，多媒體教學不僅僅在大學院校被廣泛應用，而且在中職院校也被廣大師生接受、認可，在運用多媒體教學過程中，它給師生們帶來了無限的驚喜，但同時也暴露出一些弊端。譬如，現在很多老師特別是一些年輕老師，不考慮授課內容是否適合運用多媒體，在授課過程中從頭到尾都是看著多媒體講，甚至有些老師與其說是在講莫不如是在對著多媒體課件念，這樣的教師只是充當了課件解說員甚至是放映員，忽視了自身的職責，作為一名人民教師職責是為學生傳道授業，解惑也！同時多媒體的廣泛運用，也減弱了教師應具備的一些傳統教學精華，比如衛生學校講授《解剖學基礎》，在以往的老教師們能夠信手拈來在黑板上畫出任意一器官的結構簡圖，學生不僅敬佩這樣教師的教學功底，同時學生也在學老師畫的圖，學生在畫中學在畫中記便于知識的理解與記憶，這些都是多媒體教學所無法達到的。

2.2 多媒體教學課件優劣直接影響教學質量

多媒體教學雖然具有傳統教學不可比擬的優勢，它可將動畫、視頻、圖片、聲音、文字集于一體，對學生感官上的沖擊的確很強并且對學生有很大的吸引力。但有些多媒體課件制作的背景過于復雜，內容過于花哨。過多使用動畫、視頻、圖片、聲音，重點內容突出不明顯，文字內容較小與背景之間反差不明顯，上課過程中學生只注意圖片內容和視頻播放器中的聲音，而忽視了老師所講授的內容，課后復習腦海中只留下電子設備提供一些圖畫片段、語言片段，不利于知識的鞏固與復習，因此多媒體課件的優劣直接影響教學質量與學生的學習效果。

2.3 多媒體教學受多媒體設備與教學環境的影響

多媒體教學作為一種新興的教學方法，然而要達到理想的教學效果，不僅需要優秀的教師制作優質合理的課件，更需要一套性能佳的多媒體設備、教室支持完成。有的教師缺乏多媒體設備的知識，對計算機、投影儀、幻燈機等設備的功能和機器的性能不了解，在課堂上操作不熟練，一旦機器出現故障，無從下手，只能停用，影響教學效果。每個班級教室是固定的，而授課教師是不固定的，輪流使用多媒體，容易造成病毒傳播，危害計算機安全。很多學校安置多媒體設備的教室里，沒有良好的通風條件，多媒體設備在運行中會產熱，教室學生密集，空氣流通差，學生容易打瞌睡，這些因素既影響教師教學質量又影響學生聽課效果。

3 多媒體教學的幾點思考

多媒體教學做為現代教學的一種輔助手段與傳統教學并無沖突，兩者在教學中應相輔相成，獲得最好的教學效果，并不是多媒體教學在所有的課程都是合適的教學方法，有些課程中某些知識點通過老師的肢體語言、教學模型、板書等教學手段，反而會獲得意想不到的教學效果，比如講《心臟的解剖結構》用模型效果要優于用多媒體。因此多媒體教學有利也有弊，但總體講是利大于弊，在教學過程中一些利用傳統教學手法不能讓學生很好理解的重點、難點，可使用多媒體教學彌補這方面的不足，比如講《計算機基礎》中Exsel制作。所以應該用正確的態度和心態來看待和使用多媒體教學，認清多媒體教學的利與弊，讓多媒體教學真正成為我們教學幫手。

參考文獻：

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