應(yīng)用電子技術(shù)論文范文第1篇
模擬、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是一門獨(dú)立設(shè)置的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。為了強(qiáng)化實(shí)踐動手環(huán)節(jié)、培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新能力、提高實(shí)驗(yàn)課效果，首先在教學(xué)內(nèi)容上開展多方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有注重工具和儀器儀表的使用，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，開放教學(xué)，工廠實(shí)踐教學(xué)，電化教學(xué)，最后通過面試來考查每個學(xué)生理論和動手的實(shí)際水平。
首先了解儀器工作原理，其次掌握測量方法。例如示波器在電子實(shí)踐中是常規(guī)的測試儀器，作為電子專業(yè)的學(xué)生，可以將示波器的原理和使用專門列為兩個獨(dú)立的實(shí)踐課題，而且特別規(guī)定示波器的使用是“動手題”重點(diǎn)之一，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行多次重復(fù)的操作，最終達(dá)到像使用萬用表一樣的熟練程度。要求學(xué)生不但會“定性”觀察波形，而且能“定量”測量信號的幅度、頻率、周期等。在單管放大實(shí)踐中，當(dāng)輸入為正弦波時，利用示波器不但可以看到放大后波形以及和輸入信號進(jìn)行相位比較，而且還可以通過對輸入信號的增大或減小，對負(fù)反饋的增加或減少，對上偏置電位器調(diào)整等多種內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)晶體管三種狀態(tài)的相互轉(zhuǎn)換來觀察波形的變化情況，這樣學(xué)生不僅看到放大后的正弦波形，也觀察到飽和失真、截止失真及雙向失真的形波。從而更深刻理解在模擬電路中，條件的變化決定著晶體管狀態(tài)的變化，這樣全方位的訓(xùn)練，不但能把理論課中難以理解的復(fù)雜思維變得生動有趣、明白易學(xué)，也通過學(xué)生對示波器的反復(fù)操作加強(qiáng)了應(yīng)用動手的訓(xùn)練，對于穩(wěn)壓電源、信號發(fā)生器、頻率計、交流毫伏表等儀器，也在各個實(shí)踐教學(xué)中熟練掌握及合理應(yīng)用。
2.掌握電子元器件的基礎(chǔ)知識
電子元件知識是電子產(chǎn)品應(yīng)用的基礎(chǔ)，以前有的學(xué)生就業(yè)時甚至還不能識別有關(guān)元件，不會進(jìn)行基本的檢測。因此首先必須加強(qiáng)大學(xué)生電子元件基礎(chǔ)知識的傳授，讓學(xué)生了解電子元件的封裝形式、種類、材料、標(biāo)稱值，尤其是使學(xué)生掌握電子元件測量方法及其使用注意事項(xiàng)，如何進(jìn)行選擇。
過去學(xué)生對各種電路的分析研究大多只注重理論上的設(shè)計和分析，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生拿了設(shè)計圖稿，進(jìn)行實(shí)物安裝調(diào)試時，由于沒有元器件特性參數(shù)的概念，無法做到根據(jù)實(shí)際要求對元器件進(jìn)行對比和選擇，調(diào)試成功率往往較低，甚至做不出來，在產(chǎn)品設(shè)計調(diào)試過程中，無法辨別是設(shè)計問題還是元器件質(zhì)量問題，使問題復(fù)雜化。甚至將本來是由于元器件的質(zhì)量引起的問題，卻往往錯誤地認(rèn)為是設(shè)計問題，因此而把產(chǎn)品設(shè)計引入誤區(qū)。在實(shí)際組裝生產(chǎn)時，尤其要注意各種電子元器件的質(zhì)量問題，因?yàn)樗鼘鹫麢C(jī)質(zhì)量嚴(yán)重下降。
目前有些大學(xué)的專業(yè)測試實(shí)驗(yàn)課開得較少，導(dǎo)致學(xué)生對元器件參數(shù)的技術(shù)指標(biāo)、測試條件、特性好壞、靈活運(yùn)用等知之甚少，因此必須加強(qiáng)對學(xué)生元器件測試實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。只有我們在實(shí)踐教學(xué)中都重視了基礎(chǔ)元器件的練習(xí)，才能使學(xué)生不再只停留在對電子元器件的外觀識別上，而是能熟練地用儀器設(shè)備對其進(jìn)行各種性能的檢測，深刻掌握元器件的綜合知識。
3.加強(qiáng)電子技能訓(xùn)練
在訓(xùn)練中熟悉各種元器件，掌握插裝、焊接、導(dǎo)線加工、元器件引腳成型等各項(xiàng)基本技能，看懂各類電子產(chǎn)品電路原理圖和印刷電路圖，掌握各類電路不同的調(diào)試方法。在對各個電路的安裝、調(diào)試過程中，不光要鍛煉電子技能工藝水平，而且應(yīng)注意對電路進(jìn)行深入地分析，理解各類典型產(chǎn)品電路的工作原理，了解各元器件參數(shù)變化或線路局部改變等諸多方面因素對電路工作狀態(tài)造成的影響等，并且利用技能訓(xùn)練中焊接、調(diào)試的機(jī)會，反復(fù)思索、檢測、調(diào)試，讓學(xué)生將專業(yè)課程中學(xué)到的理論知識及時消化吸收成為能夠靈活運(yùn)用的實(shí)踐知識，并初步具備設(shè)計簡單電路的能力。電路技能訓(xùn)練還有利于培養(yǎng)學(xué)生直觀檢測與排除故障的能力，這對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有更加重要的意義。
許多電子產(chǎn)品的故障都是由于各種因素引起元器件損壞而造成的，可以憑借經(jīng)驗(yàn)直觀判斷出故障元器件，從而分析出故障原因，省去許多繁瑣的檢測調(diào)試過程。因?yàn)樵S多常用元器件，由于電路的原因，損壞時都伴隨有顏色、聲音或者氣味上的異常情況，而這些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對在校學(xué)生而言尤為缺乏。電子技能訓(xùn)練可以較好地加強(qiáng)學(xué)生對這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在插裝、焊接和調(diào)試某個電路時，在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以對電路的運(yùn)行做人為的“破壞”，使電路出現(xiàn)故障而造成元器件損壞，通過觀察各種元器件的損壞現(xiàn)象，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并從本質(zhì)上了解到造成各元器件損壞的原因。電子技能訓(xùn)練一方面能提高學(xué)生專業(yè)技能工藝水平，另一方面有助于實(shí)際能力的鍛煉和培養(yǎng)，是實(shí)踐教學(xué)中比較重要的一個環(huán)節(jié)。
4.逐漸加大綜合性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)的比例，提高創(chuàng)新能力
一個產(chǎn)品的最終完成，光靠理論上的分析和研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須是理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力，能熟練地掌握和使用各種相關(guān)的儀器，對元器件進(jìn)行全面的測試，掌握各種元器件的技術(shù)參數(shù)，計算出各種元器件在電路應(yīng)用上的數(shù)值，最終才能完成自己設(shè)計的電路圖稿。通過認(rèn)真地設(shè)計、制作、安裝、調(diào)試，不但可以讓學(xué)生全面了解和掌握整個課程設(shè)計的全過程及產(chǎn)品制作過程的具體環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生從原有的感性認(rèn)識逐步過渡到理性認(rèn)識，再融合到實(shí)踐操作中去，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍;而且可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最大限度地發(fā)揮各位學(xué)生的聰明才智，有利于加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計能力、動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)，同時也是考核學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識和能力的重要手段。在安排上，可以這樣做：
（1）在基礎(chǔ)課程實(shí)習(xí)中加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，綜合性實(shí)踐鍛煉主要目標(biāo)是深化所學(xué)知識，拓寬知識面，承前啟后。例如我們自己設(shè)計制作的《模擬電路實(shí)驗(yàn)箱》就能實(shí)現(xiàn)一些綜合性實(shí)踐。如果只讓學(xué)生遵循常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法，他們則只是按照實(shí)驗(yàn)教材或教師的要求，按部就班地完成所要求的內(nèi)容，對于觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，一般不能進(jìn)行更深入的思考，或多問幾個為什么。而綜合性實(shí)踐過程中常有故障出現(xiàn)，為了排除，他們就會積極地去思考，去探索和研究問題，并逐步掌握了一些排除故障的實(shí)用技術(shù)，不斷提高實(shí)驗(yàn)技能。
（2）在專業(yè)課程實(shí)習(xí)中可以加強(qiáng)研究性實(shí)踐、設(shè)計性實(shí)踐。教師只提供若干有明確技術(shù)要求的實(shí)驗(yàn)題目，不把實(shí)驗(yàn)電路方案明朗化，讓學(xué)生通過收集所需資料、優(yōu)化擬定方案、組織實(shí)施、處理數(shù)據(jù)、對結(jié)果分析討論、寫出設(shè)計報告（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇不同的實(shí)施層次）。盡管開始的效果肯定不理想，但是我們訓(xùn)練的目的是“過程”指導(dǎo)。使學(xué)生在逐步掌握了實(shí)踐技巧，開闊了知識面的同時，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能將已有知識運(yùn)用到實(shí)際中去，鍛煉他們的探索熱情和創(chuàng)新精神。
總之，只有通過不斷加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生既掌握了一定的理論基礎(chǔ)又具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，他們將來才可能在競爭越來越激烈的現(xiàn)代社會中占有一席之地。
參考文獻(xiàn)：
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[3]勞動和社會保障部聯(lián)手中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.家用電子產(chǎn)品維修工.哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2004.
【摘要】隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求越來越大，針對這一現(xiàn)象，高職院校的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)不容忽視。本文針對一些比較基礎(chǔ)而關(guān)鍵的能力培養(yǎng)提出了自己的見解。
應(yīng)用電子技術(shù)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：電子專業(yè)改革培養(yǎng)模式
中國高等教育經(jīng)多年發(fā)展，現(xiàn)已成為在校生人數(shù)最多的國家，而高職發(fā)展更迅猛，幾乎與普通本科平分半壁江山，但辦學(xué)條件和質(zhì)量實(shí)在令人擔(dān)憂，提高教學(xué)質(zhì)量，改革培養(yǎng)模式已成為各高職學(xué)院面臨的一重要課題。
一、目前培養(yǎng)模式的一些弊端
1、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求不相適應(yīng)
傳統(tǒng)教學(xué)體系的課程設(shè)置（老三段的教學(xué)模式）是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的模式進(jìn)行設(shè)置的。
（1）出現(xiàn)了課程設(shè)置比重不符合高職要求的狀況。
（2）出現(xiàn)了課程設(shè)置比重不符合學(xué)科要求的狀況。
（3）沒有考慮職業(yè)院校專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)。
2、課程的設(shè)置與職業(yè)技能鑒定相互矛盾。
目前的課程體系并沒有考慮國家的職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容，因此，出現(xiàn)授課內(nèi)容與技能鑒定內(nèi)容不符的問題，技能鑒定時臨時抱佛腳，甚至停課集中復(fù)習(xí)考試，學(xué)得不扎實(shí)，企業(yè)不認(rèn)可。
在對企業(yè)的調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)：企業(yè)對學(xué)校的技能等級證的認(rèn)可程度僅為20%。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，開發(fā)新的課程體系，必須充分考慮職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生掌握真實(shí)的技能水平，使學(xué)生滿意，企業(yè)認(rèn)可。
3、實(shí)踐教學(xué)課時的不足導(dǎo)致學(xué)生的技能水平不達(dá)標(biāo)
4、單學(xué)科的授課方式導(dǎo)致缺乏綜合知識的應(yīng)用能力
傳統(tǒng)的課程體系采用的是并聯(lián)的學(xué)科體系，教師在授課的過程中，只注重本學(xué)科知識的邏輯性與系統(tǒng)性，并沒有考慮本學(xué)科對專業(yè)的實(shí)際意義，而應(yīng)用電子專業(yè)各學(xué)科間聯(lián)系和運(yùn)用很緊密。
授課方式單一，一些教師缺乏跨學(xué)科知識的應(yīng)用能力，出現(xiàn)教師一輩子只教一本書，對外面的世界不聞不問，這樣的教學(xué)方式如何能使學(xué)生學(xué)以致用，更談不上滿足企業(yè)對技能型人才的需求。
二、目前市場、企業(yè)對職業(yè)院校人才需求現(xiàn)狀
對職業(yè)的認(rèn)知程度是做好本課程體系開發(fā)的基礎(chǔ)，因此，我們對重慶及沿海就業(yè)需求量較大的部分企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，以問卷的形式了解在企業(yè)對電子專業(yè)學(xué)生崗位的分布情況和對課程、知識、技能需求程度，調(diào)研結(jié)果主要特點(diǎn)：
在技術(shù)難易度中，最簡單為使用電子基本工具(15.7﹪)；最困難為程序設(shè)計(40.3﹪)；在重要等級中，最高為使用電子儀表(35.1﹪)；最低為辨識及選用電子元器件(8.9﹪)；在未來需求中，最高為組裝微處理器電路(32.6﹪)；最低為使用電子基本工具(15.2﹪)。
三、教學(xué)改革措施
由上述分析調(diào)查，我們主要作出如下改革：
(一)課程設(shè)置模式改革
樹立綜合職業(yè)能力課程觀，課程目標(biāo)由“知識客體”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主體”；教育導(dǎo)向由“教育專家導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“企業(yè)專家導(dǎo)向”；教育模式由傳統(tǒng)的“教程”向“學(xué)程”轉(zhuǎn)化；課程內(nèi)容改革注重綜合化、實(shí)用化、精簡化；課程的結(jié)構(gòu)注重有階梯化、模塊化、彈性化。
1、課程設(shè)置打破傳統(tǒng)的三段式設(shè)置，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性，避免課程之間內(nèi)容的簡單重復(fù)，實(shí)現(xiàn)模塊式設(shè)置。
擺脫“學(xué)科本位”課程設(shè)置思想的束縛，建立以電子“職業(yè)能力本位”的專業(yè)課程體系，根據(jù)職業(yè)實(shí)際工作崗位，構(gòu)建若干個技術(shù)模塊，將結(jié)構(gòu)、原理、故障診斷、維修等融為一體。
2、實(shí)施替代學(xué)分制，加大限選課和任選課比重，突出學(xué)生個性發(fā)展。
3、充實(shí)完善專業(yè)課的一體化教學(xué)改革，將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革上。
4、開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。
（二）教學(xué)方式的改革
1、理論教學(xué)體系的改革，從三個方面進(jìn)行，一是大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，克服教師一支粉筆、一本書滿堂灌的方式，本著“必需、夠用”原則，減少理論課的課時數(shù)，由過去的2000多學(xué)時減為1500多學(xué)時。
2、及時融入新知識、新技術(shù)，在課程安排上強(qiáng)化現(xiàn)代電子科學(xué)方面的較新技術(shù)，如開設(shè)“電子設(shè)計自動化（EDA）”、“單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用”等課程。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革
4、教學(xué)模式多樣化
由于高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、偏科多，因此，基礎(chǔ)課盡量采取分層次教學(xué)；為增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，專業(yè)課采取模塊式教學(xué)；為充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，增強(qiáng)教師之間、學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，鼓勵教師采用行動導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法。
（三）實(shí)踐教學(xué)的改革
調(diào)查中，不少學(xué)生認(rèn)為:“在學(xué)校的學(xué)習(xí)缺乏目的性，對為什么學(xué)認(rèn)識不足”。這說明，老師在教學(xué)中只注重了理論知識的講解，對知識的如何運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)不到位。
1、認(rèn)真研究國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
課程體系應(yīng)以職業(yè)能力為主體，充分考慮企業(yè)對電子技能型人才的需求，同時注重國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使教師的教學(xué)有目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)。
2、改革實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)踐課教學(xué)改革主要強(qiáng)化學(xué)生的基本操作、技術(shù)技能、職業(yè)綜合素質(zhì)三級能力平臺的設(shè)計，電子應(yīng)用能力的培養(yǎng)力求貫穿教學(xué)全程。
3、“雙證融通、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式
在現(xiàn)有“分層次、模塊化、項(xiàng)目化”的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，實(shí)施“雙證書、工學(xué)交替”，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合（見下圖）。
按照企業(yè)實(shí)際工作的要求，進(jìn)行職業(yè)技能課程的教學(xué)改革，將國家電子行業(yè)技能認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)融合，建立模塊化的課程體系；積極完善與工作相結(jié)合的“分散實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”的工學(xué)交替模式。
四、專業(yè)教學(xué)改革的保障措施
1、成立電子工程專業(yè)指導(dǎo)委員會，對教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的情況進(jìn)行研究，提出指導(dǎo)性意見?！皩I(yè)指導(dǎo)委員會”定期對課程的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和計劃及課程體系的改革廣泛征求專家們的意見。
2、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的改革由專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人落實(shí)，電子教研室、系部定期檢查和考核。
3、學(xué)院教務(wù)處、督導(dǎo)處及系（教研室）對教學(xué)紀(jì)律、教師工作實(shí)施督導(dǎo)。
參考資料：
〔1〕馬樹超.對當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展問題的思考，《職教通訊》，2001.05；
應(yīng)用電子技術(shù)論文范文第3篇
近些年來，計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，也隨之產(chǎn)生大量新鮮事物，電子文檔就是其中一個。電子文檔主要包含電子信件、電子圖紙、電子文書、電子報表等等，并可通過通信網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行傳輸，同時依賴于計算機(jī)系統(tǒng)的存取。此外，電子技術(shù)還普遍應(yīng)用于汽車領(lǐng)域、建筑施工和設(shè)計、醫(yī)學(xué)的診斷及治療等方面。
2電子技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展
我國的經(jīng)濟(jì)與科技迅猛發(fā)展，得到了巨大的提高，同時也帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新技術(shù)層出不窮，對相關(guān)行業(yè)人才也迫切需要。而高校作為人才的搖籃，其任務(wù)也是巨大的。目前，國內(nèi)很多高校已經(jīng)開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)課程，旨在提升學(xué)生的綜合能力，使其能夠綜合的運(yùn)用理論知識到實(shí)際工作當(dāng)中，提升學(xué)生創(chuàng)新的能力。但是就目前情況而言，從我國高校當(dāng)中培養(yǎng)出來的該方面人才還是極為稀少，一般來說大部分學(xué)生都比較熟悉運(yùn)作傳統(tǒng)設(shè)備，但是對于前沿技術(shù)就比較的陌生了。而且教育方法也略有問題，如還存在一些舊的思維方式，不重視能力的培養(yǎng)，反而著重知識的傳授。學(xué)生普遍沒有主見，易依賴于人，獨(dú)立性較差，更不用說創(chuàng)新能力了，創(chuàng)新教育的薄弱也致使學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)低。下面筆者提出幾點(diǎn)建議，以期能改善電子技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新性問題。2.1電子技術(shù)的應(yīng)用效果現(xiàn)如今，電子技術(shù)的發(fā)展方向正朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化、智能化以及綜合化方向邁進(jìn)，有關(guān)的電子技術(shù)的內(nèi)容也務(wù)必要同步于電子技術(shù)的革命現(xiàn)實(shí)，并要重點(diǎn)加強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用及其效果。
2.1.1分析集成電路
現(xiàn)如今，電子產(chǎn)品核心結(jié)構(gòu)主要為集成電路，大大降低了分立元件數(shù)量，同時集成規(guī)模也在不斷的增大，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，務(wù)必要強(qiáng)化講授集成電路的知識，這樣方能確保教學(xué)適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新要求，方能教導(dǎo)出實(shí)用型技術(shù)人才。
2.1.2分析器件外部的特性及應(yīng)用
目前新器件正在大量涌現(xiàn)，集成元件的規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大及，電路更是變得異常復(fù)雜，在學(xué)生不具備理論基礎(chǔ)時，要突出分析集成電路的外部特性以及功能應(yīng)用。
2.1.3分析系統(tǒng)模塊的相互接口及單元電路
要重視電子技術(shù)在整個電路系統(tǒng)中與其余模塊銜接、功能以及信號的處理流程，這將對后繼的專業(yè)課程學(xué)習(xí)十分有利。
2.1.4分析數(shù)字電子技術(shù)
最近幾年，數(shù)字化的電子技術(shù)發(fā)展迅猛，數(shù)字技術(shù)含量也是隨之增高，目前，教學(xué)同實(shí)際不同步，要加強(qiáng)分析數(shù)字電子技術(shù)。
2.2電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域
隨著社會科技的發(fā)展，電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，但數(shù)字、模擬電子技術(shù)的基本原理大體相同，都是通過優(yōu)化手段提高處理、運(yùn)算、控制信息的功能，不同改良技術(shù)，得出的效果不同，所以在未來幾年，電子技術(shù)會侵入各個高新科技生產(chǎn)行業(yè)，應(yīng)用范圍會進(jìn)一步擴(kuò)大。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子設(shè)備的智能化、遠(yuǎn)程化應(yīng)用模式會變得更加科學(xué)、高效，無論是數(shù)字電子技術(shù)，還是模擬電子技術(shù)，它們都將成為主導(dǎo)高新科技的先進(jìn)技術(shù)，決定未來電子產(chǎn)品、電子設(shè)備、機(jī)械工具的生產(chǎn)方向。設(shè)備技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是電子技術(shù)規(guī)范發(fā)展的必要保證，與其他技術(shù)項(xiàng)目不同，該技術(shù)的應(yīng)用效果對電子設(shè)備的功能影響作用極大，如電子設(shè)備超出技術(shù)規(guī)范要求，則設(shè)備很容易在日常生產(chǎn)中出現(xiàn)安全、技術(shù)等問題，造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失。在電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中，市場只會影響電子設(shè)備的定價、銷售、功能，而技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的影響作用更加多樣、全面，它影響著電子設(shè)備生產(chǎn)過程的方方面面，無論是功能，還是技術(shù)。
3結(jié)語
近些年來，伴隨我國市場經(jīng)濟(jì)高速迅猛的發(fā)展，電子技術(shù)也同樣高速發(fā)展，并非常廣泛的應(yīng)用到了各個領(lǐng)域，電子技術(shù)極大的提高了生產(chǎn)效率，由此可見電子技術(shù)的重要性。
應(yīng)用電子技術(shù)論文范文第4篇
一個專業(yè)如果培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)方向不準(zhǔn)確，將無法科學(xué)地制定本專業(yè)的培養(yǎng)模式和課程體系，也無法高效地進(jìn)行專業(yè)課程改革和教學(xué)管理。確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)首先要進(jìn)行充分的市場調(diào)研，確定本專業(yè)的就業(yè)崗位和典型工作任務(wù)，根據(jù)典型工作任務(wù)對知識、能力和素質(zhì)的要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在蘇州市電子信息行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)下，通過走訪企業(yè)、召開專業(yè)指導(dǎo)委員會等形式，對蘇州市電子類人才的需求進(jìn)行調(diào)研，確定了本專業(yè)的主要工作任務(wù)是電子產(chǎn)品組裝調(diào)試維修、PCB板的焊接與維修、電子產(chǎn)品輔助設(shè)計、電子產(chǎn)品品質(zhì)保證和電子產(chǎn)品銷售采購技術(shù)支持，職業(yè)核心能力是電子產(chǎn)品組裝調(diào)試維修能力、PCB板的焊接與維修能力、電子產(chǎn)品輔助設(shè)計能力、電子產(chǎn)品品質(zhì)保證能力和電子產(chǎn)品營銷技術(shù)支持能力。通過崗位任務(wù)的分析，制訂了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，具備良好的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊精神和創(chuàng)新意識，掌握電子產(chǎn)品檢測技術(shù)、電子電路設(shè)計技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具有電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程管理、電子產(chǎn)品銷售與采購及設(shè)備維護(hù)能力的高素質(zhì)技能型人才，使其可勝任電子生產(chǎn)企業(yè)中電子產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、維修、管理、銷售、采購、技術(shù)服務(wù)等崗位要求。形成“行會協(xié)同指導(dǎo)，校企共同育人”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。［1］
二、實(shí)施教師“三化”工程，打造高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊
發(fā)展高等職業(yè)教育的重中之重是教師隊伍建設(shè)。要以師德建設(shè)為引領(lǐng)，將提升教師素質(zhì)、優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)、聘任企業(yè)專家作為師資隊伍建設(shè)的重點(diǎn)。在不斷提高專任教師教學(xué)能力的同時，提升教師的工程實(shí)踐能力，拓展國際化視野，讓骨干教師參加企業(yè)新技術(shù)新工藝培訓(xùn)，參與專業(yè)建設(shè)，承擔(dān)課程改革建設(shè)，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生競賽、技術(shù)培訓(xùn)，主持教科研課題。要定期安排骨干教師出國培訓(xùn)?！耙o學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，這一桶水必須是活水，流動的水，是知識不斷更新的水。本專業(yè)通過提升教師學(xué)歷，教師到企業(yè)做訪問工程師，與企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和科技攻關(guān)，共同申報科研課題，為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品、解決技術(shù)難題等，使教師的工程實(shí)踐能力有了一個質(zhì)的變化。
三、搞好課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
通過市場調(diào)研和職業(yè)崗位能力需求分析，確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位和次崗及遷移崗位。［2］按照項(xiàng)目化課程教學(xué)理念，以學(xué)生崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方法等方面進(jìn)行改革，與職業(yè)崗位能力要求相對接，加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)共同編寫具有職業(yè)特色的項(xiàng)目化教材。多課程重新整合，實(shí)施課證融合。將考證內(nèi)容穿插在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)施理實(shí)一體化，既節(jié)約了考證時間，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步完善了“能力核心、項(xiàng)目構(gòu)架”的課程體系。如將“模擬電路技術(shù)”、“數(shù)字電路技術(shù)”與“電子元器件檢驗(yàn)”相結(jié)合;“電子測量技術(shù)”課程的教學(xué)與“音視頻設(shè)備檢驗(yàn)員”、“無線電調(diào)試中級工”相結(jié)合。為了全面評價學(xué)生，摒棄一卷制的考核方法，構(gòu)建多元評價機(jī)制，采取項(xiàng)目實(shí)施過程考核和課程終結(jié)性考核相結(jié)合，自評、互評、師評相結(jié)合的評價方式。根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，使課程尤其是基本技能訓(xùn)練類課程考核內(nèi)容與職業(yè)崗位的要求相吻合。
四、以提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為目的，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
以提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為目的，結(jié)合職業(yè)崗位的實(shí)際工作過程，重新設(shè)計應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與實(shí)際工作流程的一致性。［3］實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，實(shí)施一體化的教學(xué)方法，進(jìn)行模塊化的技能培訓(xùn)，以提高學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，最大限度地滿足學(xué)生求知、求技、求職的需要，滿足社會對高職教育多樣化的需求。與此同時，與行業(yè)、企業(yè)合作，建校外實(shí)訓(xùn)基地，形成多形式的校外實(shí)踐教學(xué)基地，切實(shí)推動實(shí)踐教學(xué)改革。充分利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)專家和企業(yè)文化等資源，在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行“電子元器件的焊接工藝”、“電子產(chǎn)品品質(zhì)管理”等專業(yè)課程的教學(xué)活動。利用現(xiàn)代科技手段，建立校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)生產(chǎn)過程實(shí)時傳送到課堂，通過企業(yè)工程師直接開展專業(yè)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。全過程注重學(xué)生“5S”規(guī)范、認(rèn)真負(fù)責(zé)、效率觀念、靜電防護(hù)等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、將綜合職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育全過程
在專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐活動中，通過各種“學(xué)生為主體”的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高其綜合能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的責(zé)任意識、安全意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等綜合職業(yè)素質(zhì)。［4］首先，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教學(xué)中;其次，切實(shí)保證教師職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施;第三，在學(xué)生工作中實(shí)施“嚴(yán)格管理，抓住學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，注重能力”的工作思路。專業(yè)建設(shè)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級同步，充分發(fā)揮區(qū)域電子信息等行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，廣泛吸引區(qū)域電子類龍頭企業(yè)與專業(yè)深度合作，進(jìn)一步深化工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)等工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革;以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與崗位職業(yè)能力為主線，完善學(xué)歷教育與認(rèn)證培訓(xùn)一體化的人才培養(yǎng)方案，以電子產(chǎn)品檢測試驗(yàn)、調(diào)試維修、輔助設(shè)計過程中的實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心，開發(fā)課程內(nèi)容，構(gòu)建課程體系;與區(qū)域電子類企業(yè)合作，建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，滿足專業(yè)建設(shè)、課程改革、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的需要;深化畢業(yè)生跟蹤調(diào)研分析，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，從而更好地實(shí)現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)建設(shè)。
應(yīng)用電子技術(shù)論文范文第5篇
教高［2006］16號文件中提到“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化”，“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)?！?span style="display:none">E3v萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
我院較早進(jìn)行了“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)也在不斷探索中，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)受到用人單位的充分肯定，但隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)模式的不斷改進(jìn)和新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn)，市場對高素質(zhì)技能型專門人才的要求也隨之提高，促使我們要進(jìn)一步充分利用校內(nèi)和校外資源，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
2目前現(xiàn)狀
根據(jù)教學(xué)計劃，應(yīng)電專業(yè)的校內(nèi)總課時約1600，其中包括通識課近800（這也是系科要求改革的原因之一），進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課課時就十分寶貴了，而一年級在馬山校區(qū)進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練的條件受到一定程度的限制，訓(xùn)練量非常有限，二年級是訓(xùn)練的重點(diǎn)，基本上要完成電子裝配中級工的考核，三年級則進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，因此，我們認(rèn)為，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的著重點(diǎn)是校內(nèi)的二年級及校外的三年級，抓住了這兩個不同的階段，進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃，按照“進(jìn)入、融入、深入”的認(rèn)知規(guī)律，是能夠取得明顯效果的。
3具體實(shí)踐
①校內(nèi)基地建設(shè)引入企業(yè)管理模式——培養(yǎng)學(xué)生崗位認(rèn)知能力。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的職業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，實(shí)際上就是操作能力強(qiáng)的技能型人才，這一般需要較長時間的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來，訓(xùn)練放在實(shí)驗(yàn)室與放在真實(shí)或相似的環(huán)境中效果肯定是不同的，因此，我們不能僅僅滿足于有了實(shí)驗(yàn)室，更應(yīng)該盡力營造相似的職業(yè)環(huán)境，引入企業(yè)普遍采用的“5S管理”，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、修養(yǎng)（SHITSUKE），因?yàn)?S管理始終著眼于提高人的素質(zhì)，始于素質(zhì)，也終于素質(zhì)，在開展5S活動中，要實(shí)質(zhì)性地貫徹自我管理的原則，“規(guī)范現(xiàn)場、挑戰(zhàn)自我、提升素養(yǎng)、塑造形象”的方針要貫穿始終，尤其在我們規(guī)劃新校區(qū)的校內(nèi)基地建設(shè)時，必須將此模式引進(jìn)。表1是電子實(shí)訓(xùn)基地5S規(guī)范示例。
②從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)“雙師型”教師——培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。
學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在校期間主要取決于教師的實(shí)踐能力，根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，2008年10月我們通過公開招聘方式，引進(jìn)了原海鷹電子集團(tuán)高級工程師黃交宏老師充實(shí)到專業(yè)教師隊伍，隨著專業(yè)的發(fā)展，今后還要繼續(xù)加大引進(jìn)力度；
原有教師以年輕教師為主，基本上是近一兩年剛踏出校門的研究生，我們實(shí)施“青藍(lán)工程”，由老教師進(jìn)行傳幫帶，同時要求他們暑期自己聯(lián)系或系里落實(shí)下企業(yè)不少于20天，以青年教師柳亞平為例，去無錫捷普電子生產(chǎn)線上和實(shí)習(xí)學(xué)生一起工作，既了解了生產(chǎn)實(shí)際，又理解了學(xué)生實(shí)習(xí)的甘苦，感覺收獲很大；
錫的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，高職院眾多，我們經(jīng)常采取走出去和請進(jìn)來的方法與同行交流。08年我系先后邀請了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院郭再泉副教授，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子系楊海祥副教授，無錫居里中央空調(diào)總經(jīng)理李學(xué)樹先生來校講學(xué)，同時系領(lǐng)導(dǎo)帶隊去無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，通過交流，明確了思路，確定了方向。
③認(rèn)真抓好校外專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)——職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
首先要建立健全相關(guān)制度。這方面，我院教務(wù)部門已有原則性的指導(dǎo)意見，將整個第三年分為崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和在崗畢業(yè)設(shè)計四個階段。我系對每個階段又有明確要求，如我們對第一階段崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)（3周）的具體要求是：聯(lián)系實(shí)習(xí)單位（可學(xué)校推薦或自主選擇），提供實(shí)習(xí)單位的常規(guī)信息；進(jìn)行實(shí)習(xí)動員、實(shí)習(xí)分組，指定校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；辦理相關(guān)審批手續(xù)；領(lǐng)取實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)手冊，初選綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目；認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)周記，結(jié)束時由實(shí)習(xí)單位鑒定蓋章。
通過以上要求，在管理制度上形成統(tǒng)一規(guī)范，有效進(jìn)行管理。
嚴(yán)格進(jìn)行過程控制。有了制度關(guān)鍵還是執(zhí)行情況，為此，我們進(jìn)行過程的全程監(jiān)控，對學(xué)生我們原則上要求一個月回校一次，由指導(dǎo)教師和班主任檢查實(shí)習(xí)進(jìn)展和狀態(tài)，對指導(dǎo)教師我們要求每周與學(xué)生的聯(lián)系不少于一次，聯(lián)系的電子記錄或文字稿由教研室每周進(jìn)行檢查，形成實(shí)習(xí)學(xué)生——指導(dǎo)教師——班主任——年級輔導(dǎo)員——學(xué)生的信息閉環(huán)系統(tǒng)，整個環(huán)節(jié)中的核心是實(shí)習(xí)學(xué)生，這樣一來，該學(xué)生實(shí)習(xí)怎樣？處于怎樣的狀態(tài)？進(jìn)展到什么情況，可以說系里是非常清楚的，也只有在學(xué)生離開學(xué)校后還能夠與之保持密切的聯(lián)系，各項(xiàng)工作的實(shí)施才能有保證。想方設(shè)法進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。實(shí)施“2+1”的培養(yǎng)模式不是簡單讓學(xué)生在第三年找到一個實(shí)習(xí)單位，關(guān)鍵是在學(xué)校所學(xué)的知識與企業(yè)的需求有多少適應(yīng)？我們專業(yè)的生命力一是看對專業(yè)崗位的適應(yīng)能力，二是看在專業(yè)崗位上的可發(fā)展能力，尤其是第一條。為了解決好這個問題，我們的實(shí)踐是：盡量要求學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)一致，學(xué)校推薦的崗位自不必說，對學(xué)生自主選擇單位的我們也希望與專業(yè)一致，根據(jù)我們對學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的調(diào)查，專業(yè)對口率在90%以上；提供根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計的課題4個，每個專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己所在崗位選擇2個利用業(yè)余時間完成；每個學(xué)生配備一名專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要針對學(xué)生在完成課題時遇到問題給予及時指導(dǎo)，可以通過郵件、電話等方式，同時系里基本上每一個月要求學(xué)生回校一次，由指導(dǎo)教師給予當(dāng)面指導(dǎo)；更為主要的是讓學(xué)生在校期間打下良好專業(yè)基礎(chǔ)，系里大力推進(jìn)教學(xué)改革，同時在業(yè)余時間安排了一些適應(yīng)社會需求的專業(yè)選修課，如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到顯著增強(qiáng)；不僅安排學(xué)生回校，同時組織學(xué)校老師進(jìn)行校外實(shí)習(xí)單位走訪，以我系06級學(xué)生為例，我系老師走訪了從上海到蘇州到南京及本市的學(xué)生實(shí)習(xí)單位近20家。
④加強(qiáng)學(xué)生非認(rèn)知技能的培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
專業(yè)基本技能是高職學(xué)生在市場上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會適應(yīng)能力是指高職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動組織能力、群體意識和社會責(zé)任心等，強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度、對社會的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標(biāo)。新的就業(yè)形勢要求高職學(xué)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進(jìn)入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出優(yōu)越性。
調(diào)查顯示，越來越多的用人單位認(rèn)為，高職學(xué)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更重要，特別是有較多的外企在招聘學(xué)生時把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進(jìn)行考慮，道德修養(yǎng)水平也被用人單位認(rèn)為是第二重要的因素。用人單位認(rèn)為目前大部分學(xué)生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓(xùn)方面花費(fèi)大量的人力物力，學(xué)生在追求較高報酬的同時，往往忽略了對等付出和多一點(diǎn)奉獻(xiàn)的思考，不安心工作，跳槽頻繁，不辭而別的現(xiàn)象越來越多。而實(shí)習(xí)單位是學(xué)校的寶貴財富，雖然我們學(xué)生也為企業(yè)創(chuàng)造財富，但由于總體上的人才過剩，加之高職院校眾多，用哪一個學(xué)校的學(xué)生就由多種因素決定。以我系應(yīng)電專業(yè)學(xué)生在無錫華潤安盛公司實(shí)習(xí)為例，該公司同時錄用了我院、江蘇信息職院、南京信息職院三所學(xué)校的各20多名學(xué)生，一年以后，公司領(lǐng)導(dǎo)明確表態(tài)，以后只用我院學(xué)生，原因何在呢？我們認(rèn)為：
①我們將職業(yè)指導(dǎo)貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生從入學(xué)起就不斷進(jìn)行入職教育，努力讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到學(xué)員到員工的轉(zhuǎn)變；
②學(xué)生的基礎(chǔ)及職業(yè)能力及崗位適應(yīng)性與兄弟院校學(xué)生不相上下，但關(guān)鍵在于他們心態(tài)平和，有從基層干起的心理準(zhǔn)備，這和系里平時的教育是分不開的，我常跟學(xué)生講：
原來我最擔(dān)心的是我們學(xué)生沒有單位要，但接觸企業(yè)后得知，企業(yè)最擔(dān)心的是留不住合適的人才，因此，只要你踏踏實(shí)實(shí)地干下去，一定會得到企業(yè)重用。正是學(xué)生有了平時的教育，才使得學(xué)生在經(jīng)歷了基層的磨練后能夠脫穎而出；
③我們經(jīng)常利用講座引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，適應(yīng)我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求，提高把握就業(yè)機(jī)會的能力，避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，同時鼓勵學(xué)生積極主動尋求就業(yè)。
④主動加強(qiáng)和企業(yè)的交流與溝通，我們通過帶學(xué)生籃球隊與企業(yè)進(jìn)行友誼比賽，帶學(xué)生文藝積極分子與企業(yè)搞聯(lián)歡活動，有效的縮短了與企業(yè)的距離，由于相互熟悉，感情日益加深。
4結(jié)語
通過幾年的實(shí)踐，我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力已得到越來越多的企業(yè)認(rèn)同，以2009屆學(xué)生為例，共有5個班級188名學(xué)生，除去40多名同學(xué)繼續(xù)就讀揚(yáng)州大學(xué)電子信息工程專業(yè)“專接本”外，08年5月份，我系首次開考的電子裝配高級工考核51人參加，通過44人，合格率86.3%，在無錫市名列前茅。學(xué)生實(shí)習(xí)主要分布在無錫捷普電子63人，無錫強(qiáng)茂電子10人，無錫華潤晶芯半導(dǎo)體公司10人，蘇州大智集團(tuán)41人，上海響億電子14人等單位。實(shí)習(xí)單位給予我系學(xué)生高度評價，充分說明了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和水平。下一步我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革和校企合作，努力將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦成無錫市級示范性專業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]于貝.“對比演示實(shí)驗(yàn)法”在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育研究.2008,(12).
摘要：電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為主要為電子信息產(chǎn)業(yè)輸送人才的專業(yè)，學(xué)生的職業(yè)能力高低是高職院校非常重視的問題。本文結(jié)合自身工作實(shí)際，對如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力提出了自己的見解。
關(guān)鍵詞：學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
應(yīng)用電子技術(shù)論文范文第6篇
1.1手機(jī)語音
目前，手機(jī)的語音功能越來越強(qiáng)大，其中語音功能中有一項(xiàng)非常重要的功能——語音識別，這種語音功能和單片機(jī)具有密切的聯(lián)系。語音信息條目輸入后，單片機(jī)系統(tǒng)就可以進(jìn)行識別，并且進(jìn)行相關(guān)的操作。單片機(jī)主要設(shè)置于音頻入口處，主要功能是為了收集各種音頻信息，然后一一分析、辨別，最后分別向各個部件下發(fā)指令，完成相關(guān)的操作。
1.2電話錄音
電話不僅具有通話功能，同時還具備通話錄音功能，單片機(jī)用于錄音電話中不僅可以收集各種請求信號，也可以發(fā)出相應(yīng)的控制信號。
1.3應(yīng)用于儀器儀表領(lǐng)域
單片機(jī)具有體積小、高集成度、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)，將其應(yīng)用于儀器儀表行業(yè)，可大大提高儀器儀表的智能化、數(shù)字化程度，也可以有效提高儀器儀表的控制功能、處理功能、測試功能。比如，目前將單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用于航天航空儀器儀表中，在很大程度上提高了儀器的集成性、可靠性以及準(zhǔn)確性，事故發(fā)生率也大大降低，整個航天航空電子系統(tǒng)的智能化、自動化水平顯著提高，信息傳遞效率和速度也有效提高。
1.4應(yīng)用于家用電器領(lǐng)域
隨著單片機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及應(yīng)用，單片機(jī)技術(shù)不僅僅局限于一些高端的科研器械領(lǐng)域中，同時在人們的日常生活中也得到廣泛應(yīng)用。單片機(jī)的應(yīng)用可以使整體家用電氣得到智能化、一體化控制，也可提高電器的使用性能，有效識別相關(guān)的信息。比如，微波爐、洗衣機(jī)、電視機(jī)等一些常用的家用電器的顯示系統(tǒng)、控制系統(tǒng)中會應(yīng)用到單片機(jī)。將其應(yīng)用于電視機(jī)上，可以使用戶有效控制大型智能游戲，而且也可以選擇更加方便的頻道方式。將其應(yīng)用于微波爐上，可以使食物的加熱時間以及加熱溫度得以控制。將其應(yīng)用于洗衣機(jī)中，可以按照衣服的臟度以及衣料的材質(zhì)自動選擇洗滌的強(qiáng)度、時間以及洗滌劑使用量。
1.5應(yīng)用于醫(yī)療器械領(lǐng)域
現(xiàn)階段我國醫(yī)療條件下，在檢測手段、消毒條件、住院條件、檢測手段等各方面都具有或多或少的問題，對患者就診會有一定的影響。在醫(yī)療器械領(lǐng)域中應(yīng)用單片機(jī)技術(shù)，可以在同一時間對多種疾病進(jìn)行有效分析，不僅可以大大提高檢測設(shè)備的檢測準(zhǔn)確性，也可在很大程度上提高診斷下藥的科學(xué)性、可靠性，減少臨床漏診、誤診率。同時，在醫(yī)療器械中應(yīng)用單片機(jī)技術(shù)，有利于提高醫(yī)療設(shè)備結(jié)構(gòu)的智能化、合理化、自動化。目前，像分析儀器、超聲波檢測儀器、呼叫系統(tǒng)等醫(yī)療器械中都會應(yīng)用到單片機(jī)。
1.6應(yīng)用于工業(yè)控制領(lǐng)域
近年來隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)的自動化程度不斷提高，尤其是在電力高壓行業(yè)、核工業(yè)、粉塵工業(yè)等一些特殊環(huán)境下，對于人體的危害較大，因此基本上都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自動化操作。在這些高危作業(yè)的自動化操作中目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用到單片機(jī)技術(shù)。在工業(yè)化控制管理過程中應(yīng)用單片機(jī)技術(shù)，通過數(shù)據(jù)采集以及過程控制手段實(shí)現(xiàn)了工業(yè)控制管理工作的有效性以及科學(xué)性。目前，在報警系統(tǒng)、自動噴漆系統(tǒng)、流水線作業(yè)系統(tǒng)等方面都廣泛應(yīng)用到單片機(jī)技術(shù)。
2.關(guān)于單片機(jī)的開發(fā)技術(shù)
出現(xiàn)新的CPU后，以往的8位機(jī)慢慢增加到了16位機(jī)、32位機(jī)、64位機(jī)甚至更高的級別。現(xiàn)階段，基本上單片機(jī)都應(yīng)用了EET技術(shù)，增加該項(xiàng)技術(shù)后可以有效避免外界的干擾，確保系統(tǒng)的時鐘信號不受影響，整個系統(tǒng)的可靠性得以提升。在單片機(jī)中應(yīng)用布線和驅(qū)動技術(shù)，可以減少噪聲，減輕噪聲對于電路信號的干擾，提高電路信號的傳輸質(zhì)量。其次，在單片機(jī)中還應(yīng)用了OPT技術(shù)、裸片技術(shù)、表面貼技術(shù)等，OPT技術(shù)相對于掩膜技術(shù)而言，具有生產(chǎn)周期短、風(fēng)險小等特點(diǎn)；而裸片技術(shù)以及表面貼技術(shù)可避免OPT芯片出現(xiàn)接觸不良現(xiàn)象。開發(fā)單片機(jī)技術(shù)的過程中，應(yīng)該綜合考慮成本、性能、適用環(huán)境等多方面因素，盡可能開發(fā)出和企業(yè)相適應(yīng)的自動化系統(tǒng)。在選擇編程語言時，由于C語言程序具有良好的可繼承性，而且也便于進(jìn)行模塊化設(shè)計以及管理工作，因此一般都會選擇C語言。在選擇型號時，有AVR、8501、MS430、PIC等多種選擇，因?yàn)椴煌男吞柌⒉粫嬖谳^大的差異，因此在選擇其中的一種型號后能舉一反三。另外，在設(shè)計、開發(fā)單片機(jī)的過程中，還需要考慮接口設(shè)計、系統(tǒng)干擾、驅(qū)動電路設(shè)計、軟件設(shè)計、平臺建設(shè)、接口設(shè)計、抗干擾設(shè)計等諸多方面。
3.總結(jié)
在現(xiàn)代電子技術(shù)不斷發(fā)展和普及應(yīng)用的背景形勢下，單片機(jī)的應(yīng)用也越來越廣，未來單片機(jī)開發(fā)和設(shè)計應(yīng)朝著抗干擾性能力強(qiáng)、集成度高、智能化、自動化等方面努力，不斷提高單片機(jī)的適用性。
應(yīng)用電子技術(shù)論文范文第7篇
在教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一些課程學(xué)完以后，不知如何把課程中的知識應(yīng)用到實(shí)踐中。他們往往對學(xué)過的課程孤立地來看待，沒有將所學(xué)課程的知識串接起來，往往造成知識與實(shí)踐的脫節(jié)。這樣，他們往往被企業(yè)看成是沒有做過“產(chǎn)品”或者沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這也是應(yīng)屆畢業(yè)生在當(dāng)前就業(yè)市場屢遭失敗的主要原因。因此，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式改革勢在必行。在教學(xué)中要打破學(xué)科體系的限制，將知識的獲取和技能的掌握過程與崗位需求相融合，建立具有高職特色的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式。
二、教學(xué)改革的設(shè)計
針對高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)核心課程設(shè)置存在的一些缺陷，我們對一些課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)完這些課程之后，再開設(shè)一門綜合實(shí)踐課程。如電子CAD這門課程主要是學(xué)習(xí)使用電腦繪制電子電路原理圖，所以學(xué)生學(xué)完后只會在電腦畫圖，而不能夠?qū)嫵龅膱D轉(zhuǎn)化成電路板；單片機(jī)原理與控制技術(shù)和C語言屬于理論性比較強(qiáng)的課程，雖然非常重要，但是學(xué)生普遍覺得比較枯燥、難懂。為了彌補(bǔ)課程存在的不足，我們將課程的主要知識點(diǎn)抽取出來，在第五學(xué)期開設(shè)單片機(jī)課程設(shè)計這門課程，其目的是加深學(xué)生對課程知識的進(jìn)一步理解與掌握，提高學(xué)生對所學(xué)課程知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。在單片機(jī)課程設(shè)計這門課程中，學(xué)生不僅要會繪制電路圖、PCB印制板圖，還要親自動手制作出單片機(jī)控制電路的硬件實(shí)物，并將編制的軟件程序下載到單片機(jī)中。以此讓學(xué)生初步掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計方法，讓學(xué)生親歷電子產(chǎn)品設(shè)計的全過程，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
三、教學(xué)改革內(nèi)容的探索與實(shí)踐
將一個真實(shí)的項(xiàng)目設(shè)計任務(wù)貫穿整個教學(xué)過程中。把整個設(shè)計任務(wù)分成五個部分：圖紙設(shè)計（電路原理圖、PCB印制板圖）、熱轉(zhuǎn)印法制作PCB線路板、硬件的焊接與調(diào)試、編寫C語言程序并使用燒錄器燒錄程序、整機(jī)綜合調(diào)試與故障查找及分析。項(xiàng)目的每個部分都是真實(shí)任務(wù)的一部分，每個部分的教學(xué)內(nèi)容都是不同的。在教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)后續(xù)內(nèi)容與當(dāng)前任務(wù)的聯(lián)系與銜接，并將當(dāng)前電子產(chǎn)品設(shè)計中常用的設(shè)計方法與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。在教學(xué)中，學(xué)生以設(shè)計任務(wù)為主，通過教師的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們主觀能動性。讓學(xué)生通過圖紙的設(shè)計、PCB板制作、程序的編寫和整機(jī)綜合調(diào)試等教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握實(shí)際產(chǎn)品開發(fā)的全過程。四、教學(xué)模式改革實(shí)例結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)可設(shè)計如下任務(wù)：單片機(jī)控制的30秒倒計時定時器、單片機(jī)控制的電子音樂播放器、單片機(jī)控制的雙音門鈴和電子時鐘等。下面以“單片機(jī)控制的30秒倒計時定時器”設(shè)計任務(wù)為例來具體介紹教學(xué)改革實(shí)踐方案。課程開始，首先將制作好的硬件實(shí)物演示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后將要制作的課題（包括電路圖、主要技術(shù)要求、PCB線路板的尺寸和單片機(jī)型號AT89S2051等主要內(nèi)容）交代給同學(xué)們，使學(xué)生明確任務(wù)。接下來圍繞課題展開后續(xù)的五部分任務(wù)：第一部分，用電子CAD畫出電路圖，設(shè)計出PCB印制板圖。電子CAD繪圖課程應(yīng)用于實(shí)際制作中，學(xué)生感覺學(xué)過的課程有用且能夠解決實(shí)際問題。第二部分，學(xué)習(xí)使用熱轉(zhuǎn)印技術(shù)，制作PCB印制板。學(xué)習(xí)并掌握目前工廠產(chǎn)品開發(fā)制作PCB板的方法，使學(xué)生掌握一線的開發(fā)產(chǎn)品技能。第三部分，根據(jù)課題技術(shù)要求，用C51語言編寫出功能程序。這是課程的一個重點(diǎn)，通過具體的產(chǎn)品功能控制要求，有針對性地學(xué)習(xí)用C51語言編程，學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容具體，便于理解，并達(dá)到了使學(xué)生很快進(jìn)入到C51語言后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)中的這樣一個效果。第四部分，焊接電路，調(diào)試硬件電路。學(xué)生通過調(diào)試電路，發(fā)現(xiàn)了焊接和電路元件質(zhì)量存在的問題，鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。第五部分，將單片機(jī)的功能程序下載到單片機(jī)中，進(jìn)行整機(jī)綜合調(diào)試。這是課程的另一個重點(diǎn)。通過整機(jī)綜合調(diào)試，解決了硬件調(diào)試中發(fā)現(xiàn)不了的硬件故障問題及軟件編程中一些邏輯錯誤等問題，提高了學(xué)生編程水平和程序調(diào)試能力。課程的五個部分主要以實(shí)踐操作為教學(xué)手段，每個階段結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，都有一個階段成績，最后一次學(xué)生拿出完整的作品，并寫成課程設(shè)計報告。五次成績和課程設(shè)計報告作為綜合成績。根椐多年來的教學(xué)實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀率在35%左右，95%左右的學(xué)生能夠基本掌握產(chǎn)品設(shè)計的基本知識和技能。本課程是基于產(chǎn)品設(shè)計案例教學(xué)模式的探索，可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，推廣到電子課程設(shè)計、電子裝接等課程的教學(xué)中。這一教學(xué)模式可提高學(xué)生就業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后就可以勝任相關(guān)的工作崗位，為從事相關(guān)崗位的工作打下基礎(chǔ)。
總之，本次高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革是以設(shè)計任務(wù)為主線貫穿于整個教學(xué)內(nèi)容，通過每個階段的實(shí)際操作，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)能力。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生親歷了目前企業(yè)電子產(chǎn)品的設(shè)計全過程，形成了良好的職業(yè)能力，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
應(yīng)用電子技術(shù)論文范文第8篇
關(guān)鍵詞：淺談 現(xiàn)代 電力電子技術(shù)
中圖分類號：TM1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）12-0229-01
現(xiàn)如今的高新技術(shù)有很多都是和電網(wǎng)的相位、電壓、電流和頻率等基本參數(shù)的轉(zhuǎn)換與控制相關(guān)?，F(xiàn)代電力電子技術(shù)能實(shí)現(xiàn)對這些參數(shù)的高效處理與精確控翻，對大功率的電能頻率的變換能夠得到很好的實(shí)現(xiàn)，這樣可以支持多項(xiàng)高新技術(shù)的發(fā)展。
1 現(xiàn)代電力電子技術(shù)的內(nèi)涵
現(xiàn)如今電力電子技術(shù)主要是處理的對象時功率，主要是來實(shí)現(xiàn)高效率和高品質(zhì)的用電。電力電子技術(shù)主要通過電力半導(dǎo)體器件和自動控制技術(shù)、計算機(jī)和電磁技術(shù)的三者綜合運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)獲取、傳輸、變換和利用。在各種高質(zhì)量、高效和高可靠性的電源中能夠起到非常重要的作用，可以讓當(dāng)代的電力電子技術(shù)得到很充分的運(yùn)用。功率IGBT和MOSFET是非常具有代表性，其功率半導(dǎo)體復(fù)合器件主要具有高頻、高壓和大電流等的特點(diǎn)。這類的特點(diǎn)也意味著傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)不能夠適應(yīng)現(xiàn)如今的社會發(fā)展，電力電子技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了一個全新的高速發(fā)展的時代。具有功能驅(qū)動、節(jié)能明顯和先進(jìn)等特點(diǎn)的IGBT，MOSFET等新型電力電子器件，所以可以在新型家電、感應(yīng)加熱、通信、計算機(jī)電源和電動交通工具等領(lǐng)域中有很好的發(fā)展前景。
2 現(xiàn)代電力電子技術(shù)的歷史沿革
電子技術(shù)和微電子技術(shù)在80年代以來在各自的發(fā)展滯后得到了有效的結(jié)合，也就產(chǎn)生了全新概念的全控型的高頻化電力電子集成器件。可關(guān)斷晶體管（GTO）電力晶體管（GTR）以及此類晶體管的模塊也得到了實(shí)用化。從此滯后，各種高頻化和全控化的新型器件也相繼出現(xiàn)，例如（功率MOSFET）絕緣門板晶體管（IGT或IGBT）、靜電感應(yīng)晶體管（SIT）、靜電感應(yīng)晶閘管（srrH）、MOS晶闡管（MCT），MOS晶體管（MGT）。這也意味著一個具有高頻化和全控型的全新電力電子器件時代的誕生，傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)即將被淘汰。代電力電子技術(shù)大跨步進(jìn)入高速發(fā)展的新時代。新一代電力電子器件的特點(diǎn)主要有多功能化、高頻化、全控化和集成化。新型多功能的器件的出現(xiàn)促進(jìn)了控制系統(tǒng)和變流電路的技術(shù)不斷發(fā)展和成熟。現(xiàn)如今電力電子技術(shù)主要是由各種PWM電路、高頻斬波電路和脈寬調(diào)制雙零諧振電路組成。因此從今天的時代進(jìn)入變頻器，極大地豐富了電力電子技術(shù)的功能，不斷開拓新的應(yīng)用領(lǐng)域的時代的傳統(tǒng)不斷變化的需求的電力電子技術(shù)。
3 現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展
電力電子技術(shù)的發(fā)展自從20世紀(jì)90年代以來主要具有兩個方面的特點(diǎn)：電子技術(shù)與微電子技術(shù)的不斷完善結(jié)合和現(xiàn)有的各類新型電力電子技術(shù)器件參數(shù)的不斷完善和提高。電力電子器件的發(fā)展特點(diǎn)使其迅速的想著大容量化和智能化的方向不斷的發(fā)展，也預(yù)示著一個電力電子技術(shù)來到全新的時代。電力電子技術(shù)是多技術(shù)和多學(xué)科的相互滲透和創(chuàng)新結(jié)合的技術(shù)，在工業(yè)領(lǐng)域中對具有很強(qiáng)的滲透性。80年代后期，主要是以各種PWM電路和全控型新器件的現(xiàn)代化電力電子技術(shù)為代表。在此時代主要是家用電器等、交流電氣牽引以及交流調(diào)速系統(tǒng)等領(lǐng)域運(yùn)用的比較頻繁。這個時代的發(fā)展預(yù)示著電力電子技術(shù)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。在這個時代的電子電力系統(tǒng)當(dāng)中，大型機(jī)組工作狀態(tài)的改變和運(yùn)轉(zhuǎn)變流裝置起著非常重要的作用?，F(xiàn)代主要是給與直流輸電以及系統(tǒng)運(yùn)行的成熟控制和測試等安全保護(hù)提供一些技術(shù)手段。超導(dǎo)磁浮鐵道系統(tǒng)主要有機(jī)車牽引、輕軌車以及地鐵在電力電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)非常普及。日本在火車在高速運(yùn)行時有PWM逆變交流牽引系統(tǒng)取代原來的直流系統(tǒng)的技術(shù)是世界第一。先進(jìn)的國家都非常的關(guān)注超導(dǎo)磁浮鐵道系統(tǒng)的研究，其能夠讓火車高達(dá)500公里每小時。這樣能夠解除交通壓力和提高運(yùn)輸能力，對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著非常重要的作用?，F(xiàn)如今的電力電子技術(shù)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)的主要是被控強(qiáng)電、弱電和接口橋梁。此技術(shù)的發(fā)展能夠提高生產(chǎn)效率、降低消耗和節(jié)能。
4 結(jié)語
電力電子技術(shù)能能夠讓國家的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)得到非?？焖俚陌l(fā)展，其與國家發(fā)展的方針和政策的配合下能夠在21世紀(jì)顯得尤為重要。因此，電力技術(shù)成為了21世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展不可或缺的組成部分，成為高科技產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵所在，能夠推動我國的工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)
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應(yīng)用電子技術(shù)論文范文第9篇
關(guān)鍵詞 高職高專；應(yīng)用電子技術(shù)；課程體系；實(shí)踐能力培養(yǎng)
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)12-0052-03
高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型的人才，它以培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性、專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)過程的實(shí)踐性為特點(diǎn)，人才培養(yǎng)不僅要滿足崗位需要，而且要能適應(yīng)社會發(fā)展的不斷變化。為了適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜多變的國內(nèi)國際經(jīng)濟(jì)形勢，進(jìn)一步辦好高職學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)出更加符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需求的人才，2010年9月對鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求進(jìn)行比較有針對性的調(diào)查，發(fā)表文章《鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求調(diào)查》。筆者根據(jù)調(diào)查報告的結(jié)果，對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式進(jìn)行一些探索。
1 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培
養(yǎng)模式構(gòu)建原則
根據(jù)國家高等職業(yè)教育相關(guān)文件及近年來對高等職業(yè)教育研究的成果來看，高等職業(yè)教育的課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式建設(shè)一般要遵循以下原則。
1.1 以能力為中心，構(gòu)建課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式
根據(jù)高職專業(yè)的職業(yè)崗位群要求特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為中心，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，按照文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)三位一體的課程體系建設(shè)。
1.2 在課程體系建設(shè)過程中，理論課按照“夠用”原則設(shè)計
高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，也不同于中等職業(yè)教育和技校教育，而是介于兩者之間的一個中間位置。高等教育要求掌握較深厚理論知識，強(qiáng)調(diào)理論知識掌握的多少，這與其在今后的工作中要進(jìn)行研究開發(fā)等工作崗位的要求是分不開的。而中職教育要求掌握較熟練的實(shí)踐操作技能，不要求掌握多少理論知識，這也是其在工作中主要從事生產(chǎn)操作的崗位要求的。高職教育既要求掌握一定的理論知識，又要求掌握較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，其工作崗位也是介于設(shè)計和操作之間的某些中間位置，因此它對理論知識的要求為“夠用為度”，不追求對高深知識的掌握，又要對專業(yè)方面有一定的理論基礎(chǔ)。
1.3 按照“一體化”教學(xué)思想，重點(diǎn)培養(yǎng)高職專業(yè)的應(yīng)用能力，建立學(xué)生質(zhì)量評價體系和方法
“一體化”教學(xué)思想將技術(shù)理論與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，對教師提出“雙師型”素質(zhì)要求和以學(xué)生為中心的引導(dǎo)、示范教學(xué)基本形式。在教學(xué)管理方面，以實(shí)踐技能考試為主要考核形式，學(xué)歷證書與職業(yè)證書并重，讓計算機(jī)與外語教學(xué)不間斷，實(shí)踐教學(xué)不間斷。
2 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定
根據(jù)對鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)類型分析，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作所在電子行業(yè)可以分為3大類：1）從事電子信息產(chǎn)品設(shè)計制造的工業(yè)企業(yè)，占絕大多數(shù)；2）從事電子信息產(chǎn)品的銷售和售后服務(wù)，集中在商品流通環(huán)節(jié)的商業(yè)企業(yè)，數(shù)量也較多；3）擁有大量電子設(shè)備的樓、堂、廳、館等專業(yè)場所，需專業(yè)電子技術(shù)人員進(jìn)行電子信息設(shè)備的管理。
以上幾類電子行業(yè)工作單位的工作崗位基本上是電子產(chǎn)品的設(shè)計、改進(jìn)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售、售后、生產(chǎn)的管理、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)等，其中產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)改進(jìn)等崗位需要的是本科及以上學(xué)歷的人員，而生產(chǎn)崗位需要的是中職學(xué)歷或經(jīng)培訓(xùn)的熟練技術(shù)人員，高職畢業(yè)生的崗位大多定位在銷售、售后、低層的生產(chǎn)管理、輔助設(shè)計人員進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計試驗(yàn)，保證電子設(shè)備的正常運(yùn)行等層面。
根據(jù)以上分析，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定義為：面向電子技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德與創(chuàng)新精神，掌握必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域方面的專業(yè)知識與技能，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才。
3 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析
根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位分析，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)能力可以分為4個模塊：1）以電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)掌握電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、檢測、維修、生產(chǎn)工藝路線的制定、生產(chǎn)管理等能力；2）以電子產(chǎn)品開發(fā)為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)掌握電子線路的閱讀、仿真、PCB電路板設(shè)計等能力；3）以電子產(chǎn)品銷售為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)掌握電子產(chǎn)品的銷售、安裝、現(xiàn)場調(diào)試、售后維護(hù)等能力；4）以電子設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)具備常用及專用電子設(shè)備的使用、維護(hù)及保養(yǎng)等方面的知識。
此外，畢業(yè)生還應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任意識，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和應(yīng)變能力，能夠不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境，具有良好的對本行業(yè)新知識、新工藝、新技術(shù)的感知能力和再學(xué)習(xí)能力，并能夠在工作中推廣使用，創(chuàng)造更多價值。
4 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系和實(shí)踐能力培
養(yǎng)模式的探索
課程體系建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，應(yīng)該充分為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力養(yǎng)成服務(wù)。借鑒基于過程的工作方法的思想，按照目標(biāo)及能力需求進(jìn)行理論和實(shí)踐課程設(shè)置。
因?yàn)楦呗殤?yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)電子行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的應(yīng)用型技能型人才，層次低于本科學(xué)生，高于中職學(xué)生，因此理論課程要求為夠用、適度，不必要求學(xué)生理論知識有多么扎實(shí)，只要滿足崗位基本需求即可，如需加深可在工作中通過再學(xué)習(xí)不斷提高；而實(shí)踐技能要求就要相對高一些，實(shí)踐課程設(shè)置應(yīng)該充分體現(xiàn)崗位需求的能力要求。
根據(jù)以上分析，針對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力第一、二模塊要求，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期，開設(shè)電子產(chǎn)品設(shè)計制作課，模擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)試制生產(chǎn)一種電子產(chǎn)品的全過程，根據(jù)這一過程倒推出該行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員所需具備的各項(xiàng)基本理論知識和實(shí)踐技能，從而確定出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容。該課程的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生自己制作出一款溫度監(jiān)測裝置，能進(jìn)行溫度的顯示和報警。因?yàn)楸緦I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不在于理論設(shè)計，不必掌握過于高深的電子技術(shù)理論知識，因此該課程給出電路原理圖，要求學(xué)生讀懂原理圖，要進(jìn)行仿真、PCB設(shè)計、電路板焊接制作、單元電路檢測、故障排除、產(chǎn)品調(diào)試、產(chǎn)品檢測、歸檔文件等工作。根據(jù)課程要求應(yīng)該掌握的內(nèi)容，應(yīng)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)理論課程應(yīng)包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路分析、傳感器原理與應(yīng)用、電子測量技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、Protel DXP電路設(shè)計、電路仿真技術(shù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。按照“一體化”教學(xué)思想，理論與實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)緊密結(jié)合在一起，因此在開設(shè)這些理論課的同時開設(shè)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電路實(shí)訓(xùn)、傳感器實(shí)驗(yàn)、電子測量實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、Protel DXP實(shí)訓(xùn)、電路仿真實(shí)訓(xùn)、元器件貼裝焊接實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、計算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，同時對PCB課、仿真課、單片機(jī)課進(jìn)行課程設(shè)計。針對第三、四模塊開設(shè)的理論課有家電原理與維修、辦公自動化設(shè)備、微機(jī)組裝與維護(hù)，同樣這些課程也開設(shè)有相應(yīng)的實(shí)踐課，并集中統(tǒng)一安排時間到共建實(shí)習(xí)基地考察參觀交流，進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)。
另外，無論哪個崗位的工作人員，都要求具有一定的文獻(xiàn)資料收集查找能力，因此還應(yīng)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程。由于電子行業(yè)的特點(diǎn)，很多元件、設(shè)備的說明書和技術(shù)資料都是英文的，很多企業(yè)的產(chǎn)品也外銷國外，國際交流越來越廣泛，專業(yè)英語課程也越來越受到重視。
根據(jù)高職畢業(yè)生雙證制度要求，學(xué)生畢業(yè)時還應(yīng)考取高級職業(yè)資格證書。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)能夠考取的資格證書為電子設(shè)備裝接員，為此學(xué)校開設(shè)高級電子設(shè)備裝接員培訓(xùn)課程，包括理論和實(shí)踐課，進(jìn)一步提升學(xué)生電子設(shè)備裝接的實(shí)踐動手能力。同時，該專業(yè)學(xué)生還可以考取通信設(shè)備測試員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員等其他相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。
根據(jù)對鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求的調(diào)查，用人單位對畢業(yè)生的誠信、團(tuán)隊合作、人際溝通、責(zé)任感、再學(xué)習(xí)能力等個性素質(zhì)要求都比較高，學(xué)生在校期間應(yīng)該有意識地對這些品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，因此學(xué)校在公共課中開設(shè)了思想道德與法律、形勢與政策、健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程和講座，選修課中開設(shè)了科學(xué)技術(shù)史、前沿科技、中國傳統(tǒng)文化、美術(shù)欣賞、公共禮儀、英語語音、文學(xué)欣賞等課程。學(xué)生在校期間固定舉辦電子設(shè)計大賽、計算機(jī)應(yīng)用能力大賽、英語口語大賽、籃球聯(lián)賽等競賽活動，積極參加省和國家舉辦的各項(xiàng)電子專業(yè)競賽，如畢杯電子設(shè)計大賽等，促使學(xué)生團(tuán)隊合作能力、再學(xué)習(xí)能力等個性素質(zhì)的不斷提高。高職學(xué)生第三年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、再學(xué)習(xí)能力，調(diào)整好畢業(yè)找工作時的個人期望值，找好自己的社會定位。
應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)分為兩階段：第一階段為集中實(shí)習(xí)，要求學(xué)生全部到指定的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，時間要求5個月以上，全面了解電子行業(yè)企業(yè)員工的工作情況，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)；第二階段為分散自由實(shí)習(xí)，學(xué)生可以自己尋找感興趣的工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，為畢業(yè)后在該崗位參加工作做相應(yīng)準(zhǔn)備。在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間要求學(xué)生同時完成畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。
根據(jù)以上分析，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基于當(dāng)前地區(qū)就業(yè)形勢的課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式可以用圖1清晰地表示出來。
5 結(jié)束語
通過對鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)用人單位對員工需求的調(diào)查，充分了解了當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)能力需求，運(yùn)用基于過程的工作方法思想，依照理論夠用、重在能力原則，由需求設(shè)計應(yīng)該開設(shè)的各門課程和應(yīng)該培養(yǎng)的各項(xiàng)實(shí)踐能力，從而建立起應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。相信通過這一課程體系培養(yǎng)出來的畢業(yè)生一定會更加適應(yīng)當(dāng)前社會需求，更加受到用人單位的歡迎。
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應(yīng)用電子技術(shù)論文范文第10篇
關(guān)鍵詞：技工院校 電子技術(shù)應(yīng)用 畢業(yè)設(shè)計課程
以往技工院校電子專業(yè)的課程大多是以學(xué)科體系為主，所講授的知識比較分散，基本沒有體現(xiàn)出整個電子產(chǎn)品設(shè)計制作的工作過程，在教學(xué)上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)對畢業(yè)生的技能要求。因此為了提高學(xué)生的技能水平，提升教學(xué)質(zhì)量，筆者學(xué)校從2009年開始在電子專業(yè)高級工畢業(yè)班開設(shè)了畢業(yè)設(shè)計的課程。對于技師學(xué)院的學(xué)生來說，經(jīng)過4年理論與技能的學(xué)習(xí)以后，完全具備實(shí)施該課程的技術(shù)水平。通過幾年的課程實(shí)施與不斷改進(jìn)后，該課程取得了良好的效果，既提升了學(xué)生的技能水平，同時也提高了指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。以下是課程具體實(shí)施的6個環(huán)節(jié)。
一、課程的策劃
筆者學(xué)校畢業(yè)設(shè)計課程安排在高級工學(xué)習(xí)階段的最后一個學(xué)期，安排的課時為每周6節(jié)課，采用小班化教學(xué)模式，即安排一位指導(dǎo)老師輔導(dǎo)不超過30名學(xué)生，以保證畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量，并確保教師有足夠的時間進(jìn)行輔導(dǎo)。在指導(dǎo)教師的選擇上，學(xué)校會安排一些有企業(yè)工作經(jīng)歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師來擔(dān)任，以保證教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計形式采用實(shí)物作品與論文相結(jié)合的兩種方式，既考察了學(xué)生的技能水平、理論知識水平，又通過撰寫畢業(yè)設(shè)計論文提高學(xué)生對理論知識的理解與技術(shù)上的歸納總結(jié)能力。
二、課程實(shí)施場地與時間安排
在課程實(shí)施與指導(dǎo)的過程中，指導(dǎo)教師要安排好合適的場地與設(shè)備給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書館或者上網(wǎng)查找資料。在教學(xué)實(shí)施的場地上，白天正常課程的6課里面會安排每30人一個實(shí)訓(xùn)室給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，同時在實(shí)訓(xùn)室里提供必要的工具與儀器設(shè)備，例如電烙鐵、萬用表、示波器、電腦等，也允許學(xué)生自帶工具與筆記本電腦進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，盡量為學(xué)生提供良好便利的制作場地與條件。在教學(xué)時間的安排上，每周6節(jié)課的時間對于學(xué)生要完成畢業(yè)設(shè)計來說肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此也把晚上的時間利用起來，在每周的晚自習(xí)時間里把實(shí)訓(xùn)室也開放給學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。
三、分組與選題
第一天的課程先安排學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行選題，原則上規(guī)定每個小組不超過3人。分組以指導(dǎo)老師意見與學(xué)生自我組織相結(jié)合，最后得出分組名單。選題是實(shí)施畢業(yè)設(shè)計課程的一個重要環(huán)節(jié)，給學(xué)生安排好合適的課題，是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，難度要適中，又要有一定的實(shí)用性和趣味性，吸引學(xué)生去制作。筆者學(xué)校一般會由指導(dǎo)教師提供20個左右的課題供學(xué)生進(jìn)行選擇，考慮到學(xué)生技能水平的參差不齊，因此在課題難度上會按照20%屬于高難度、50%屬于中難度，30%屬于低難度來組合。
四、制作過程與教師指導(dǎo)
在學(xué)生分組完畢和選擇好課題以后，就要開始設(shè)計方案了。畢業(yè)設(shè)計方案是整個畢業(yè)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵所在，因此在該教學(xué)環(huán)節(jié)上是容不得半點(diǎn)馬虎的。每組學(xué)生都要把完成的畢業(yè)設(shè)計方案提交給指導(dǎo)教師進(jìn)行審查，指導(dǎo)教師在審查以后再給出技術(shù)指導(dǎo)意見，然后把意見反饋給學(xué)生進(jìn)行修改，學(xué)生修改后要再給指導(dǎo)老師進(jìn)行審閱。
確定了設(shè)計方案以后，接著就要求學(xué)生列出元器件材料清單與采購計劃。一般來說一些常用的電子元器件與材料，只要學(xué)校有的都會提供給學(xué)生，但是有些學(xué)校沒有的材料，學(xué)生就要自己到電子市場或者在網(wǎng)上進(jìn)行采購。指導(dǎo)老師在學(xué)生制作與調(diào)試電路的過程中也會指導(dǎo)學(xué)生解決一些技術(shù)上的疑難問題。畢業(yè)設(shè)計的主體還是學(xué)生，必須要讓學(xué)生自己去做，在學(xué)生遇到困難以后，也要盡量讓他們自己獨(dú)立思考和解決困難。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目的。教師在此過程中主要起到引導(dǎo)督促和技術(shù)指導(dǎo)的作用。在畢業(yè)論文寫作方面，由于學(xué)生都沒有寫作論文的經(jīng)驗(yàn)，因此指導(dǎo)老師要對學(xué)生講授論文寫作的流程、格式與方法等知識，同時可以給出幾篇范文給學(xué)生參考。為了鼓勵學(xué)生寫好論文，指導(dǎo)教師也可以設(shè)立論文優(yōu)秀獎來獎勵論文寫得好的同學(xué)。
五、作品演示與現(xiàn)場答辯
課程實(shí)施的最后一周，就要進(jìn)入作品演示與現(xiàn)場答辯的環(huán)節(jié)。學(xué)生既能會做項(xiàng)目，又要把技術(shù)要點(diǎn)說出來。在該環(huán)節(jié)，筆者學(xué)校組織包括指導(dǎo)老師在內(nèi)的5名教師擔(dān)任評委，給每組學(xué)生的作品打分并現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行提問。首先由每個小組的學(xué)生上臺展示他們的作品，并由學(xué)生通過PPT來介紹作品的結(jié)構(gòu)、工作原理、具體功能和收獲感想等。然后由評委對該組的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場答辯，考察學(xué)生的技能和理論水平。在答辯現(xiàn)場也會安排本專業(yè)的其他學(xué)生進(jìn)行旁聽，從而讓現(xiàn)場答辯起到公開示范的作用。
六、評價與反饋
在每個小組作品演示與現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)結(jié)束以后，各評委會根據(jù)畢業(yè)設(shè)計作品的功能、技術(shù)難度、學(xué)生的答辯表現(xiàn)等給每組學(xué)生進(jìn)行評分，然后由評委對畢業(yè)設(shè)計作品進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評，給學(xué)生提出技術(shù)上的改進(jìn)意見。學(xué)生評分表由三個部分組成，它們分別是學(xué)生自評、小組互評和教師評分，課程的總成績就由這3部分成績綜合起來。當(dāng)所有小組都完成演示與答辯以后，指導(dǎo)教師現(xiàn)場宣讀分?jǐn)?shù)，并對每一個小組學(xué)生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量進(jìn)行評價。
畢業(yè)設(shè)計課程的開設(shè)與實(shí)施可以把理論教學(xué)與技能實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，從而使學(xué)生由以前的“要我學(xué)，要我做”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我要做”，并激發(fā)了學(xué)生的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生向更高端的技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行探索，拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、小組合作與溝通、學(xué)習(xí)和自我探索完成工作的能力。以工作過程為導(dǎo)向的過程，使技校生熟悉整個電子產(chǎn)品設(shè)計制作過程，掌握工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力，為即將踏進(jìn)社會的他們打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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