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《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-23 11:34:36 75

《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 1

　　一、復(fù)習(xí)舊知，提出問(wèn)題。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個(gè)小故事（學(xué)生齊讀板書(shū)：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪）。

　　我們還學(xué)習(xí)了第三個(gè)故事，明白了藺相如是一個(gè)顧全大局，胸懷寬廣的人（板書(shū)：顧全大局、胸懷寬廣），所以負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)果是――將相和好了，藺相如和廉頗成了好朋友，同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國(guó)。

　　2、既然有“和”，就說(shuō)明他們?cè)?jīng)“不和”，為什么“不和”呢？

　　指名讀第16自然段，明白廉頗認(rèn)為藺相如就憑一張嘴升了官，他不服氣。

　　討論“嘴”指什么？（板書(shū)：嘴）

　　（廉頗看不起藺相如，認(rèn)為他只是靠嘴巴說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有其他本領(lǐng)。）

　　3、推出研究問(wèn)題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒(méi)有其他能耐呢？

　　藺相如幫趙王解決了許多難題，比如“完璧歸趙”（出示貼圖）這個(gè)故事就是一個(gè)例子。

　　我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在這個(gè)故事中，趙王面臨著怎樣的難題？

　　二、深入閱讀，研討材料。（完璧歸趙）

　　㈠第2～3自然段

　　1、聽(tīng)2～3自然段錄音，說(shuō)一說(shuō)：趙王遇上了什么麻煩事？（秦王知道趙王得了個(gè)無(wú)價(jià)之寶――和氏璧，就寫(xiě)信說(shuō)愿意拿十五個(gè)城換這塊璧。）

　　2、趙王接到信，非常著急，立即召集大臣來(lái)商議。趙王為什么如此著急？

　　（引讀）：大家說(shuō)秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可是不答應(yīng)，又怕他派兵來(lái)打。

　　3、到底要不要把和氏璧送去呢？“送”如何？“不送”又如何？能否用上“如果……就……；如果……就……”用自己的話說(shuō)說(shuō)趙王為什么而著急？

　　（趙王深深地知道秦國(guó)并無(wú)誠(chéng)意以城換璧，如果如信上所說(shuō)把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)如約交付城池，趙王就只能白白吃虧，讓秦王輕易地占到便宜；如果不按照秦王的話做，只怕秦王會(huì)以此為借口，發(fā)兵進(jìn)攻，到時(shí)候遭秧的就是趙國(guó)。）

　　㈡第4～7自然段

　　1、正當(dāng)群臣無(wú)策，趙王左右為難之時(shí)，有人向他推薦了勇敢機(jī)智的藺相如。（板書(shū)：勇敢機(jī)智）

　　聽(tīng)4～7自然段錄音

　　2、我們來(lái)看看，所謂“機(jī)智勇敢”的藺相如是怎么給趙王出主意的。

　　（生齊讀第6自然段）藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著這塊和氏璧到到秦國(guó)去。如果秦王真拿十五個(gè)城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個(gè)城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”

　　3、我們以前學(xué)過(guò)，文章一般通過(guò)哪些方面來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征呢？（人物的'言行）

　　⑴ 在這段話里，能否從藺相如的言行中體現(xiàn)出機(jī)智勇敢呢？抓住重點(diǎn)詞品一品，填好表格，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　⑵ 學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

　　① 藺相如“想了一會(huì)兒”，他在想什么呢？是在想到底要不要去嗎？

　　（藺相如想的并不是去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又不給秦王發(fā)兵進(jìn)攻制造機(jī)會(huì)。）

　　② “愿意”：在國(guó)家危難之時(shí)能挺身而出。

　　③ “如果……就……；如果……一定……”（出示句子）：這是兩個(gè)假設(shè)句的連用，表示對(duì)兩種情況的對(duì)策。藺相如把兩種情況都考慮到了，說(shuō)明他慎謀遠(yuǎn)慮，考慮周全。

　　④ 句式訓(xùn)練：能否用“如果……就……；如果……一定……”說(shuō)一句話

　　⑷ 朗讀指導(dǎo)：藺相如把問(wèn)題考慮得非常透徹，連對(duì)策都想好了，真可謂是成竹在胸。該怎么才能把這幾句讀好呢？

　　自由讀――指名讀――齊讀

　　㈢第8～9自然段

　　趙王和大臣們沒(méi)有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到了秦國(guó)。藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮向秦王獻(xiàn)上和氏璧（板書(shū)：進(jìn)宮獻(xiàn)寶）。秦王喜歡這件寶物嗎？從哪里看出來(lái)的？

　　朗讀訓(xùn)練：指名學(xué)生讀“秦王雙手捧住璧，一邊看一邊贊嘆”。

　　《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，能正確的讀寫(xiě)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　4、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在連系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解將相不和的原因。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　（板書(shū)課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)的'這一課，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，三個(gè)小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個(gè)人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么“將”“相”各指誰(shuí)？“和”又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！

　　二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容。

　　1、把課文讀正確，讀流利。

　　2、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　3、提出你感興趣的問(wèn)題或不懂得問(wèn)題準(zhǔn)備組內(nèi)討論。

　　三、交流自學(xué)情況。

　　1、檢查讀文，糾詞正音。

　　2、交流三個(gè)小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　3、學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問(wèn)題，初步解決一部分問(wèn)題，留出有價(jià)值的問(wèn)題和難以解決的問(wèn)題，班內(nèi)交流。

　　4、教師同學(xué)生共同分類歸納重點(diǎn)問(wèn)題

　　（1）完璧歸趙

　　藺相如為什么要說(shuō)“這塊比上有點(diǎn)兒小毛病？”

　　藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？

　　秦王沒(méi)有得到和氏璧怎么會(huì)心甘情愿的讓藺相如回國(guó)？

　　（2）澠池之會(huì)

　　藺相如為什么逼秦王擊缶？

　　秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？

　　（3）負(fù)荊請(qǐng)罪

　　藺相如為什么要避讓廉頗？

　　廉頗至藺相如門(mén)上請(qǐng)罪時(shí)為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條？

　　四、布置作業(yè)。

　　要求學(xué)生精讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)問(wèn)題答案，為下一節(jié)課的匯報(bào)做準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度。

　　二、再一次出示重點(diǎn)問(wèn)題提示。

　　引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個(gè)小故事？練習(xí)多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問(wèn)題。

　　三、圍繞“你喜歡故事中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)為什么？”這一話題，交流討論并指導(dǎo)朗讀。

　　1、藺相如：機(jī)智勇敢；熱愛(ài)祖國(guó)；胸懷寬廣；顧全大局；

　　2、廉頗：英勇善戰(zhàn)；熱愛(ài)祖國(guó)；知錯(cuò)就改；

　　3、要求學(xué)生想全理由，組織好語(yǔ)言。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語(yǔ)句。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句

　　1、我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。

　　2、秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！

　　四、總結(jié)。

　　《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧！

　　第三課時(shí)

　　一、出示掛圖“負(fù)荊請(qǐng)罪”，觀察想想。

　　廉頗到藺府負(fù)荊請(qǐng)罪會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢？

　　1、學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、把“負(fù)荊請(qǐng)罪”的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫(xiě)一個(gè)片斷。

　　3、讀習(xí)作，師生評(píng)議。

　　二、編排課本劇。

　　1、選擇一個(gè)小故事，試演。

　　2、師生品評(píng)

　　三、布置作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。

　　《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目的】

　　1、掌握生字詞；

　　2、能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣；

　　3、懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局，識(shí)大體，講團(tuán)結(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

　　【預(yù)習(xí)提示】

　　本文篇幅較長(zhǎng)，但故事情節(jié)并不難懂，語(yǔ)句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在預(yù)習(xí)的`基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容；組織分段，仔細(xì)閱讀第一大段；開(kāi)始接觸第二大段。

　　教學(xué)步驟：

　　一、啟發(fā)談話

　　1、題解。

　　2、概括課文主要內(nèi)容。

　　3、提示學(xué)習(xí)課文的要求。（學(xué)習(xí)方法）

　　①寫(xiě)人物的文章，要抓住人物特點(diǎn)。

　　②課文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫(xiě)的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。

　　二、指導(dǎo)分段

　　1、通讀全文，考慮分段要求。

　　2、討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過(guò)渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

　　三、講讀第一大段

　　1、輕聲朗讀，讀后說(shuō)出小標(biāo)題，寫(xiě)誰(shuí)。

　　2、理出故事的情節(jié)（起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。

　　3、討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。

　　4、形成的板書(shū)：

　　22、將相和

　　5、小結(jié)。

　　①這個(gè)故事為什么叫完璧歸趙？藺相如為什么能完璧歸趙？

　　②挖掘藺相如的思想品質(zhì)。

　　③設(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。（圍繞線索考慮）

　　④歸納學(xué)法（根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點(diǎn)）。

　　四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)

　　五、作業(yè)

　　繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問(wèn)題。

　　《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 4

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　以“連讀”感知文章大意，以“聯(lián)讀”品悟人物形象。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.連讀知大意：運(yùn)用連詞成句的提速閱讀方法，感知文章大意，提煉文章內(nèi)容。

　　2.聯(lián)讀品形象：運(yùn)用聯(lián)讀的閱讀方法，在具體事例中品悟人物形象，體會(huì)人物愛(ài)國(guó)思想及美好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　板塊一：連讀回顧大意

　　運(yùn)用連詞成句閱讀的方法，用較快速度默讀課文，回顧一下課文的主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：課文圍繞“將相和”講了完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事，讓我們了解到了兩位將相由和到不和，最后和好的過(guò)程。

　　板塊二：聯(lián)讀品悟形象

　　（一）明確聯(lián)讀的方法

　　兩個(gè)故事的開(kāi)頭都寫(xiě)出了因?yàn)榍貜?qiáng)趙弱，所以面對(duì)秦王的要求，趙王都感到左右為難，著急害怕。而面對(duì)這樣的情形，藺相如都做出了兩次相似的決定。這么一聯(lián)系，一比較，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？

　　今天陳老師想要教給同學(xué)們的一種品悟人物形象的方法――聯(lián)讀法。接下來(lái)，我們繼續(xù)用聯(lián)讀的方法讀讀這兩個(gè)故事，找一找還有哪些地方是相似的？你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？

　　（二）嘗試自主聯(lián)讀

　　生：我找到了這兩處相似的地方。從這里，我讀出了一個(gè)有勇有謀的藺相如。

　　生：我從對(duì)藺相如動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些方面的描寫(xiě)中，讀出了一個(gè)不畏強(qiáng)暴、不畏生死的'藺相如。

　　請(qǐng)大家把第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”與前兩個(gè)故事進(jìn)行聯(lián)讀，找找藺相如和廉頗在這些故事中，有哪些相同和不同的表現(xiàn)呢？你又從中分別讀出了怎樣的藺相如和廉頗呢？

　　（三）換角度聯(lián)讀

　　生：我從這稱呼和語(yǔ)氣方面的不同，體會(huì)到了廉頗的居功自傲、心胸狹隘，而藺相如則是謙卑禮讓、心胸寬廣、凡事以國(guó)家利益為重。

　　生：我從他們相同的表現(xiàn)感受到了，其實(shí)他們都是愛(ài)國(guó)的人。

　　生：雖然是不同的舉動(dòng)，但我覺(jué)得他們有著相同的品質(zhì)，那就是勇敢。

　　板塊三：拓展深入感悟

　　《史記》中的原文結(jié)尾與課文中的結(jié)尾進(jìn)行聯(lián)讀，你又有怎樣的感受呢？

　　預(yù)設(shè)：課文中最后說(shuō)他們成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。而原文中是說(shuō)他們成為了刎頸之交，是同生死、共患難的朋友。這更讓我感受到了他們倆人后來(lái)的情誼變得多么深厚呀。

　　家課后也試著用上我們今天學(xué)習(xí)的“聯(lián)讀”的方法，去讀一讀《史記?廉頗藺相如列傳》中記載的關(guān)于廉頗的故事，相信你也能讀出一個(gè)極具個(gè)性的廉頗。

　　《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

　　2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

　　3、能有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

　　4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”;會(huì)寫(xiě)“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問(wèn)題

　　二、根據(jù)問(wèn)題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。

　　1. 學(xué)習(xí)完璧歸趙

　　(1) 默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　起因：秦王倚仗強(qiáng)勢(shì)，要騙寶玉;

　　經(jīng)過(guò)：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對(duì)面斗爭(zhēng);

　　結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國(guó)。

　　(2) 深入閱讀，認(rèn)識(shí)人物形象，回答下列問(wèn)題

　　①提出有價(jià)值的問(wèn)題;

　　②帶著問(wèn)題深入閱讀

　　③在什么情況下，藺相如向趙王獻(xiàn)策?

　　理解“戰(zhàn)國(guó)”“和氏壁”“說(shuō)愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉”“為難”。

　　④藺相如獻(xiàn)策時(shí)說(shuō)了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣?

　　理解“我愿意帶著寶玉到秦國(guó)去”“如果”“理屈”。

　　⑤藺相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國(guó)?

　　“……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?

　　⑥你怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)故事的結(jié)果?取得這個(gè)結(jié)果的主要原因是什么?

　　(3)課文哪些語(yǔ)句描寫(xiě)突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。

　　三、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。

　　1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　2. 提出有價(jià)值的`問(wèn)題。

　　3. 帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。

　　4. 有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)。

　　四、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。

　　1.提出有價(jià)值問(wèn)題。

　　2.閱讀，思考以下問(wèn)題

　　① 趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì)?

　　② 澠池會(huì)見(jiàn)時(shí)，藺相如怎樣與秦王針?shù)h相對(duì)?

　　③ 這個(gè)故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?

　　3.引導(dǎo)討論，著重體會(huì)重點(diǎn)詞句，明確當(dāng)時(shí)情況;針?shù)h相對(duì);事情結(jié)果及原因。

　　總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。

　　4.有感情的朗讀這一段。

　　五、自學(xué)第三段。

　　1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么?

　　3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現(xiàn)有哪些感人之處?

　　4、有感情地朗讀體會(huì)。

　　六、總結(jié)。

　　1、迅速瀏覽全文，思考

　　(1)把三個(gè)故事連起來(lái)看，前一個(gè)故事的結(jié)果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過(guò)渡的句子，讀讀并體會(huì)它們的作用。

　　2、評(píng)價(jià)人物，著重認(rèn)識(shí)二人的品質(zhì)。

　　藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么?

　　3、朗讀，欣賞人物的描寫(xiě)。

　　《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 6

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　從紛雜文字中提取重要信息，在具體事例中品悟人物形象。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀懂課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，形成閱讀要有一定速度的意識(shí)；

　　2.學(xué)會(huì)連詞成句地讀，了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　板塊一：學(xué)方法，提速度

　　（一）游戲激趣

　　上節(jié)課我們知道閱讀不僅要講究方法，更要提高速度，在默讀課文時(shí)，要集中注意力，做到不回讀。現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看看你能記住幾個(gè)詞語(yǔ)？

　　通過(guò)閱讀“課前提示”，你是否知道今天我們要學(xué)習(xí)的快速閱讀方法？就是連詞成句地讀。現(xiàn)在我們進(jìn)行第二輪游戲，請(qǐng)同學(xué)們用15秒時(shí)間快速默讀，看看你一眼看到了多少內(nèi)容？

　　（二）默讀課文，記錄時(shí)間。

　　默讀課文，思考問(wèn)題。

　　有兩個(gè)同學(xué)用了不到5分鐘的時(shí)間就讀完了這篇1600余字的課文，快來(lái)給大家分享一下你們是怎么讀的？

　　生1：用較快的速度默讀課文，然后讓自己集中注意力，不一個(gè)字一個(gè)字的讀，而是在連詞成句讀的同時(shí)做到不回讀。

　　生2：默讀時(shí)，目光不要聚焦在某個(gè)詞語(yǔ)上，而是迅速?gòu)淖笙蛴铱矗簿褪菕咭暋＿@樣，我們一眼看到的不是一個(gè)詞，而是一句話，可以大大提高閱讀速度。

　　手中拿筆，看到關(guān)鍵詞句，要立即圈畫(huà)出來(lái)，這樣也可以幫助我們理解，加快閱讀速度。

　　板塊二讀課文，明梗概

　　用掃讀的方法瀏覽課文，思考課文講了幾個(gè)小故事？用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容，并思考三個(gè)故事之間的關(guān)系。

　　“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”又是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因，“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”和起來(lái)又組成了“將相和”的'故事。

　　用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)故事，繪制一份思維導(dǎo)圖，并說(shuō)說(shuō)《將相和》這篇課文的主要內(nèi)容。

　　原來(lái)，抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

　　板塊三巧總結(jié)，留懸念

　　一字一讀會(huì)嚴(yán)重影響閱讀速度，記憶和理解效果極差。如果想提高閱讀速度和效率，建議采用整體認(rèn)知方式。就是瞬間辨認(rèn)一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子甚至幾行內(nèi)容，從整體上理解意思，并在腦海中概括。

　　同學(xué)們，快速連讀、掃讀是不是適用于所有的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？將與相之間發(fā)生了什么事情，他們?nèi)绾巫呦颉昂汀钡哪兀肯鹿?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。再見(jiàn)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。

　　《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀講故事，感受人物形象。

　　2、把握三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、同學(xué)們，“戰(zhàn)國(guó)七雄”時(shí)期，秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè)國(guó)家，它總有吞掉其他國(guó)家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中、小國(guó)家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義。今天，我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的秦、趙兩國(guó)之間的故事。板題，讀題。

　　2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、合作交流

　　1、過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題，讀讀課文。

　　2、自由讀文，思考剛才的問(wèn)題。

　　3、想想課文主要講了一件什么事？

　　4、小組學(xué)習(xí)。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　（一）1、讀課后問(wèn)題二，知道本課由三個(gè)故事組成。

　　2、帶著課后問(wèn)題二默讀課文，找找這三個(gè)故事分別在課文的哪些自然段？

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、采用多種形式引導(dǎo)朗讀，從各個(gè)故事中找出能歸納小標(biāo)題的語(yǔ)句，指導(dǎo)歸納。如：A、這就是“完璧歸趙”的故事？小標(biāo)題《完璧歸趙》。B、過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)？小標(biāo)題《澠池會(huì)見(jiàn)》。C、藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接？小標(biāo)題《負(fù)荊請(qǐng)罪》。

　　第二課時(shí)

　　（二）、默讀《完璧歸趙》，思考：你認(rèn)為藺相如是怎樣的人？從文中哪些句子體會(huì)出來(lái)？

　　1、學(xué)生默讀思考。

　　2、同位交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：

　　評(píng)價(jià)：藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智的人。

　　重點(diǎn)句段體會(huì)：

　　（1）秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”（巧妙?yuàn)Z回和氏璧）

　　（2）他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上！”（理解“理直氣壯”，為了國(guó)家的利益愿意犧牲自己的愛(ài)國(guó)、勇敢精神）

　　（3）藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮他才交出來(lái)。叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去了。（巧妙地拖延時(shí)間，讓和氏璧完璧歸趙）

　　（4）到了舉行典禮的那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。”（機(jī)智、勇敢）

　　（三）、默讀《澠池會(huì)見(jiàn)》，采用以上方法體會(huì)人物形象

　　1、學(xué)生默讀思考后匯報(bào)，教師引導(dǎo)評(píng)議。（學(xué)習(xí)方法與上個(gè)故事相同。）

　　2、需要注意的地方：

　　（1）找出描寫(xiě)廉頗的句子，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（廉頗是個(gè)威震四方的將軍，連秦王也懼怕三分）

　　（2）從《完璧歸趙》和《澠池會(huì)見(jiàn)》兩個(gè)故事中找出含有秦王“只好”的`句子，從這些句子中體會(huì)到什么？（在藺相如智斗、廉頗配合的情況下，秦王無(wú)可奈何）

　　第三課時(shí)

　　（四）、默讀《負(fù)荊請(qǐng)罪》故事，結(jié)合上兩個(gè)故事思考：廉頗為什么不服氣？

　　句段一：這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

　　句段二：藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

　　句段三：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。

　　四、鞏固延伸

　　（一）、品讀藺相如的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)藺相如形象（注意在人物的語(yǔ)言中體會(huì)“顧全大局，以國(guó)家利益為重”）

　　（二）、從廉頗的語(yǔ)言和動(dòng)作中體會(huì)廉頗的性格特點(diǎn)（知錯(cuò)能改、熱愛(ài)祖國(guó)）

　　（三）、回顧全文，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系

　　每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。

　　課堂作業(yè)

　　提出感興趣的問(wèn)題或不明白的問(wèn)題與同學(xué)討論。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　將相和

　　完璧歸趙

　　澠池之會(huì)

　　負(fù)荊請(qǐng)罪

　　教學(xué)反思：

　　感受人物形象的栩栩如生，是本課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，利用語(yǔ)言把學(xué)生帶到情境之中，讓學(xué)生在讀、議、辯、演中感受人物。

　　《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《將相和》這篇課文，大家還記得嗎？(生齊聲回答)課題中的“將”和“相”分別指的誰(shuí)？“和”是什么意思？（生作答：“將”指藺相如，“相”指廉頗，“和”是和好的意思）板書(shū)：藺相如廉頗

　　誰(shuí)還記得課文寫(xiě)了幾個(gè)小故事？分別是哪幾個(gè)？

　　（生作答：三個(gè)，分別是完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪）很好！那在完璧歸趙中藺相如這個(gè)人物性格特點(diǎn)是怎樣的呢? (生作答)當(dāng)藺相如被封為上大夫，那么在澠池之會(huì)上藺相如收拾怎樣再立大功被封為上卿的呢？我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”

　　1、全班齊讀第二、三部分

　　讀了課文，誰(shuí)還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個(gè)小故事的方法呢？（理清小故事內(nèi)的脈絡(luò)；畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格）

　　那今天我們就按照學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)小故事。

　　2、合作討論

　　針對(duì)課文中的“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”來(lái)學(xué)習(xí)，在文中畫(huà)出描寫(xiě)藺相如和廉頗的言行句子，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

　　（學(xué)生針對(duì)有效問(wèn)題的提出，從文章中找到相關(guān)語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。目的就是通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句分析出人物的性格特點(diǎn)和感悟人物的品質(zhì)。）

　　匯報(bào)交流情況

　　1、同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會(huì)后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書(shū)上特別說(shuō)明的是他的職位比廉頗還高。

　　2、那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢？找到廉頗的話，誰(shuí)來(lái)讀讀？（抽生讀書(shū)）

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　數(shù)一數(shù)，廉頗說(shuō)了幾句話。來(lái)，先看第一句。

　　“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功”。你現(xiàn)在就是廉頗，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話，（抽生讀書(shū)）說(shuō)這話的廉將軍有什么樣的自我感覺(jué)？（預(yù)設(shè)：覺(jué)得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀

　　再來(lái)看第二句：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了”。先自己試讀。（抽生讀書(shū)）聽(tīng)出廉將軍對(duì)藺相如什么態(tài)度了嗎？（預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，覺(jué)得藺相如有沒(méi)有真本事？）齊讀

　　所以他的決定就是：“我碰見(jiàn)他，非得給他個(gè)下不了臺(tái)！”一起讀

　　有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過(guò)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽(tīng)了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個(gè)有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書(shū)：率性爽直

　　4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谀膫€(gè)角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)，找到三句話中的同一個(gè)人稱：我。

　　小結(jié)：廉頗站在自己的角度思考問(wèn)題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和？

　　誰(shuí)能用剛才學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)，來(lái)說(shuō)說(shuō)將相不和的原因？

　　1、那么藺相如究竟是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？（不是）課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　交流：他走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶”。藺相如為什么要這么說(shuō)？（維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)）該怎么讀好這句話？個(gè)別讀、齊讀

　　藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”這話其實(shí)是在告訴秦王什么？（同歸于盡、舍身救主、不畏權(quán)勢(shì)）

　　綜上所述，在和秦王的較量中,藺相如靠的并不是一張嘴，他靠的是什么？（預(yù)設(shè)交流：面對(duì)強(qiáng)敵，藺相如靠的是拳拳愛(ài)國(guó)之心，過(guò)人的`謀略和勇氣,靠的是聰明才智、他用機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。）藺相如真是個(gè)（板書(shū)：智勇雙全）的人呀！

　　2、可就是這樣一位在敵人面前勇敢無(wú)畏的上卿，面對(duì)廉頗的那些不全面評(píng)價(jià)時(shí)卻做了怎樣的事，說(shuō)出了怎樣的話？預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國(guó)家利益。將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危！）從藺相如對(duì)待廉頗的一言一行中，我們還可以發(fā)現(xiàn)，他是個(gè)怎樣的人？

　　（對(duì)敵寸步不讓，對(duì)友寬宏大量，顧全大局，愛(ài)國(guó)）板書(shū)：顧全大局

　　3、課文學(xué)到這里，你認(rèn)為廉頗除了是個(gè)率性直爽的人外，還是個(gè)什么樣的人？（以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率）板書(shū)：勇于改過(guò)。那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)將相之間由不和到言和，其中的關(guān)鍵原因是什么？（廉頗藺相如身上共有的品質(zhì)是什么？）

　　小結(jié)：廉頗與藺相如共同的愛(ài)國(guó)情懷成就了一段“將相和”的佳話。板書(shū)：愛(ài)國(guó)情懷

　　好了，同學(xué)們，發(fā)生在2000多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因?yàn)榈雌鸱那楣?jié)，栩栩如生的人物，還因?yàn)殚W爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　35將相和

　　和好

　　廉頗

　　藺相如

　　率性爽直

　　智勇雙全

　　勇于改過(guò)

　　顧全大局

　　愛(ài)國(guó)情懷

　　《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 9

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。

　　2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

　　3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　4．復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

　　2．了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞

　　2、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

　　1．“戰(zhàn)國(guó)時(shí)候”是什么時(shí)候？（公元前475一公元前221，離現(xiàn)在兩千多年了。）

　　2．秦國(guó)是當(dāng)時(shí)“七雄”中最強(qiáng)的一個(gè)，總有吞掉其他國(guó)家的野心。趙國(guó)的東面是比較富強(qiáng)的齊國(guó)，西面是強(qiáng)大的秦國(guó)，趙國(guó)處在兩大強(qiáng)國(guó)之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國(guó)家興亡的重大意義。

　　3．今天我們學(xué)習(xí)的《將相和》就是發(fā)生在秦，趙兩國(guó)之間的故事（板書(shū)：將相和）。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．用生字卡片檢查生字讀音。

　　2．指名讀課文，課后糾正字音。

　　3．說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾件事。

　　4．課題中的“將”“相”分別指的是誰(shuí)？“和”在這里是什么意思？

　　四、講讀課文的第一部分

　　1．默讀第一部分。（出示“完壁歸趙”掛圖）

　　2．思考討論：

　　（1）“完壁歸趙”這個(gè)故事的前因、后果是什么？從中可以看出藺相如是怎樣一?個(gè)人？

　　（2）給這一部分加小標(biāo)題。（完壁歸趙）

　　3．指導(dǎo)朗讀第一部分。

　　第二課時(shí)　　

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”體會(huì)藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯(cuò)就改的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀課文第一部分，回憶這部分的主要內(nèi)容

　　二、講讀課文第二部分（出示“澠池相會(huì)”的掛圖）

　　1．指名讀第二部分。

　　2．思考、討論：

　　（1）“澠池相會(huì)”的前因、后果是什么？從“澠池相會(huì)”可以看出藺相如是怎樣的`個(gè)人？

　　（2）給第二部分加小標(biāo)題。（澠池相會(huì)）

　　3．指導(dǎo)朗讀第二部分。

　　三、講讀課文第三部分（出示“負(fù)荊請(qǐng)罪”掛圖）

　　1．指名讀第三部分。

　　2．思考、討論：

　　（1）第一、二部分和第三部分有什么聯(lián)系？

　　（2）第三部分主要內(nèi)容是什么？

　　教師講解“上卿”。

　　“卿”是一種官職，分為上卿、中卿、下卿。上卿是廉頗在趙惠文王１６年時(shí)，因伐齊有功，被提升為上卿。如今藺相如也撇了上卿。由于是文官，上朝集會(huì)時(shí)，位置站在廉頗的右邊。秦漢以前，以有為尊。可以說(shuō)藺相如的職位比廉頗高。

　　3．指導(dǎo)給第三部分加小標(biāo)題。（負(fù)荊請(qǐng)罪）

　　4．思考、討論：

　　（1）藺相如對(duì)廉頗的傲慢無(wú)禮是怎么做的？他為什么要這樣做？從中可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人？

　　（2）廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？從中可以看出廉頗是怎樣的一個(gè)人？

　　5．指導(dǎo)朗讀第三部分。要讀出藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體、胸懷寬廣的品質(zhì)。

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀全文

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)總結(jié)；復(fù)述課文第三部分內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名朗讀全文

　　二、復(fù)習(xí)總結(jié)

　　1．三個(gè)故事的小標(biāo)題各是什么？

　　2．三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？

　　3．課文的第一自然段和下面的三個(gè)故事有什么聯(lián)系？

　　三、指導(dǎo)朗讀全文

　　1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字需要注意的地方：

　　壁：底下是“玉”，不要和“壁”相混。

　　允：是“充”去掉上面的“亠”。

　　廉：注意與“謙”相區(qū)別。

　　侮：右面是“每”，不要寫(xiě)成“母”。

　　辱：上半部不要忘記寫(xiě)撇。

　　2．指名說(shuō)說(shuō)“理屈”“能耐”‘示弱”“絕口不提”“完壁歸趙”等同語(yǔ)的意思。

　　3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每個(gè)詞寫(xiě)兩遍。

　　四、指導(dǎo)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事

　　1．給五分鐘，讓學(xué)生默讀課文中“負(fù)荊請(qǐng)罪”的部分，然后用自己的話復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，可以展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想。

　　2．同座同學(xué)先互相說(shuō)一說(shuō)，然后在班上指名說(shuō)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　將相和

　　將　　　　　　　　　　相

　　完璧歸趙　　　　　　　勇敢機(jī)智

　　百戰(zhàn)百勝　　　　　　　澠池相會(huì)　不畏強(qiáng)暴

　　居功自傲（不和）

　　負(fù)荊請(qǐng)罪

　　勇于改過(guò)　　（和）　　顧全大局

　　（以國(guó)家利益為重）

　　《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到對(duì)敵人要敢于斗爭(zhēng)；對(duì)自己人要以國(guó)家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

　　3、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　4、有感情朗讀課文，并自述課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：

　　鵬博士課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課件：介紹作者和歷史背景。

　　2、《將相和》中的“將”指誰(shuí)？“相”又指誰(shuí)？“和”是什么意思？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　出示課件：

　　1、讀準(zhǔn)字音。“和氏璧”“推薦”“澠池之會(huì)”“膽怯”“侮辱”"擊缶”

　　2、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。

　　3、指名朗讀課文。

　　三、熟讀課文

　　同桌互相講述課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1、結(jié)合課后“思考練習(xí)”

　　2、自學(xué)本文生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　二、整體入手，直奔難點(diǎn)。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。

　　2、指出廉頗是怎么說(shuō)的？并讀一讀這些句子。

　　3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

　　三、讀議第一段

　　1、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

　　2、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？

　　藺相如是怎樣完璧歸趙？

　　3、藺相如立下了什么大功？

　　（維護(hù)趙國(guó)利益、是有功之臣）

　　4、指出名復(fù)述這個(gè)故事。

　　四、讀議第二段

　　1、默讀第二段理出故事情節(jié)。

　　2、澠池會(huì)上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對(duì)付？用的是什么辦法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？

　　3、藺相如為了趙國(guó)的利益連自己的命也不要了，多么勇敢啊！請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

　　4、澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)趙國(guó)占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰(shuí)？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會(huì)這樣輕易放回他）

　　5、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？

　　6、復(fù)述故事。

　　五、布置作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會(huì)上，他又立了大功，又封他為上，

　　職位比廉頗高。廉頗不服氣，說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺(tái)”，這就是將相不和的主要原因。

　　二、默讀第三段，思考問(wèn)題：

　　1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺(tái)？廉頗說(shuō)的`對(duì)不對(duì)？

　　2、藺相如怎樣對(duì)待？

　　3、將相怎樣和好？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。

　　三、總結(jié)全文

　　1、從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過(guò)程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?span style="display:none">81e萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯(cuò)就改表現(xiàn)哪？

　　3、學(xué)了這一課你有什么感受？

　　四、課堂練習(xí)。

　　復(fù)述三個(gè)故事。

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