小學二年級《數松果》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢?以下是小編整理的小學二年級《數松果》教案,希望能夠幫助到大家。
小學二年級《數松果》教案1
教學目標:
1、從生活經驗出發,層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。
2、培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。
3、體會乘法與生活的密切聯系。
教學重點:完成對乘法意義的體驗,經歷知識形成的過程。
教學難點:建立“數一數”的數學模型,并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學準備:課件
教學過程:
一、情景創設
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果,你能幫他們數一數嗎?
二、問題探究
師:哪位同學能幫小松鼠數一數?
1、你打算怎樣數,才能又對又快呢?
2、五個五個的數一數一共有多少個松果?
3、提問:指著第一堆松果提問,這堆松果有五個,是1個5,一共是5個松果,怎樣列乘法算式呢?
4、提問:指著第一堆和第二堆松果提問,這兩堆松果有兩個五個松果,是2個5,一共是10個松果,怎樣列乘法算式呢?
5、談話:3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?
三、體驗感悟
1、組織學生匯報,根據學生回答板書:
2、你有好的'辦法記住這些算式和得數嗎?
3、引導學生整理口訣
4、組織學生多種形式背誦口訣
四、實踐應用
第1題:對口令
1、老師說“四五”,同學說“二十”
2、老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”
3、同桌對口令,男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數學游戲
五、小結:通過本節課的學習,談談你的收獲?
六、布置作業
一課一練第7頁
板書設計:
數松果
1×5=5,2×5=10,3×5=15,4×5=20
一五得五二五一十三五十五四五二十
5×5=25,5×6=30,5×7=35,5×8=40
五五二十五五六三十五七三十五五八四十
5×9=45五九四十五
小學二年級《數松果》教案2
教學目標
1、整理5的乘法口訣,初步記住5的乘法口訣,會用5的乘法口訣計算相關的乘法式題。
2、培養學生的遷移類推和按規律識記的能力。
教學重難點
重點:5的乘法口訣的整理、記憶和運用。
難點:對5的乘法口訣的逐步熟練和靈活運用。
教學準備:
實物投影圖片或掛圖:
(1)“數松果”主題圖;
(2)“練一練”中的第3、4題。
教學過程
一、情境引入。
出示主題圖,故事導入:在美麗的大森林里,小松鼠兄弟倆撿了許多的`松果,瞧!它們正在認真的數著呢!小朋友,你們愿意幫它們快速的數數嗎?
二、探究新知。
教師引導學生提出問題:學生會發現這么多松果不能馬上數清楚,于是教師指出:那么我們就邊數邊算,慢慢整理吧!
1、第1至第三句口訣。
(1)出示三張圖片,引導學生列算式:3×5=15或5×3=15。
(2)去掉一張圖片,變成兩張,引導學生列算式:2×5=10或5×2=10。
(3)再去掉一張圖片,變成一張,引導學生列算式:1×5=5或5×1=5。
(4)師生共同在每一組算式后面編一句口訣,即:一五得五、二五一十、三五十五。
(5)理解這三句口訣。
引導學生把圖片、算式和口訣緊密結合起來理解。例如:2排有10個松果,列算式是:2×5=10或5×2=10。口訣是“二五一十”,表示“2個5是10。
(6)學生連起來讀這三句口訣,并盡快記住。
2、第四至第九句口訣。
(1)依次出示四排、五排……九排“松果”圖片,學生自己試著把算式、口訣全部整理出來。在編口訣時,強調口訣的寫法,有的孩子會出現三五15,五九四五等書寫錯誤。
(2)對后六句口訣進行統一和規范。
(3)理解這六句口訣。
像前三句口訣的理解方法一樣,逐句讓學生說一說:圖片―― 算式―― 口訣―― 解釋。
(4)連起來讀這六句口訣,想辦法多記住幾句。
3、完整記憶“5的乘法口訣”。
(1)有什么記口訣的好辦法?學生分組活動,各抒已見。
(2)全班交流。學生可能會有以下巧妙辦法:
讓我們的小手來幫忙:一只手有5個手指,兩只手有10個手指……我們小組的同學都把手伸出來,一會兒就把口訣全記住了。
邊想算式,邊記口訣:前半句相當于等號前面的乘法,從1個5到9個5,很有規律;后半句相當于得數,一句比上一句多5,隔一句就多10,也很有規律。
(3)學生用自己喜歡的辦法,盡快記住5的乘法口訣。
三、課中游戲。
參照教材第11頁下面“數學游戲”的方法,兩人一組進行游戲:一人說“一只手”、“兩只手”……另一人分別說出口訣“一五得五”、“二五一十”……然后交換角色。
四、鞏固應用。
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
1、第1題。
(可師生對練,同伴對練,還可以小組選代表,或男女生選代表對練,以提高學生的興趣和積極性)
兩人一組進行活動。
(1)一人說口訣的前半句,另一人以口訣的后半句相對。例:“五八”―― “四十”。
(2)一人說口訣,另一說算式。例:三五十五――3×5=15或5×3=15;5×7=35或7×5=35――五七三十五
2、第2題。
(1)學生立完成:看算式、算口訣、寫得數。
(2)集體訂正答案。
3、第3題。
(1)讀懂題意。
(2)在書上填。
(3)小組內交流答案。
4、第4題
(1)學生各自在書上看圖填算式。
(2)匯報交流。說算式――解釋算式的意義――介紹所用的口訣
小學二年級《數松果》教案3
教材內容
xx大學出版社第三冊《數學》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節《數松果》。
設計思路
本節課我由“數松果”的具體情境導入,在學生已有的基礎上,引導學生通過5個5個地數,列出相應的算式并根據得數的規律編出相應的乘法口訣,突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點,實現目標。
教學內容分析
教科書通過“數松果”的情境,把5的乘法口訣的教學置于活動之中,引導學生主動探索松果的數量與堆數之間的對應關系和規律,經歷5的乘法口訣的編制過程,得出5的乘法口訣。
教科書通過三個問題讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程,從不同角度感受乘法口訣之間的聯系,并記憶乘法口訣。
問題1、讓學生5個5個數,為學習5的乘法口訣提供基礎。通過填表得出1-9堆松果的數量。
問題2、根據問題1的得數,填出乘法算式的結果,再根據乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數形結合的數學思想。
問題3、引導學生自己總結記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法;一種是根據前一句推出后一句,一種是根據得數的特點進行記憶。
教學目標:
1結合“數松果”的情境,、經歷編制5的乘法口訣的過程,學生知道5的乘法口訣的來源,理解乘法口訣的含義,產生自覺記憶口訣的欲望。
2、能夠歸納學習步驟,掌握乘法口訣的學習方法。
3、掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
4、培養學生初步的觀察和分析能力。
5、在尋找口訣的.記憶規律的過程中,形成初步的抽象推理能力。
教學重點難點
教學重點:經歷編制5的乘法口訣的過程
教學難點:記憶5的乘法口訣
教學過程
一、創設情境,導入新課
出示圖片,教師描述:同學們,看,秋天到了,小松鼠和媽媽來到松林里采松果,它們采了這么多松果,松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數一數嗎?那么這節課我們就和小松鼠一起來學習《數松果》這一課。
二、活動探究,獲取新知。
(一)整理數據,編寫口訣
1、1~3堆帶著填
出示主題圖。師:下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數的呢?
出示表格,師:老師這有一個表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個。下面我們邊數整理吧。1堆有幾個松果?2堆有幾個?3堆有幾個?
2、4~9堆讓學生自己填
師:現在請大家翻開課本第30頁,按照老師的方法把表格里剩下的數填完整。咱比一比誰完成得又對又快。
3、匯報。
(1)生說師板書。
(2)觀察表格中的數據,找規律。師:請仔細觀察這表格中的數據,看看你發現了什么?你是怎樣得到這些結果的?
(3)師小結:看來大家是用加法得到這些結果的,為了讓大家看得更清楚,我把松果全部請到黑板上來。
(二)數形結合,編寫口訣
1、看圖寫乘法算式
師:看,這一堆松果是幾個5?可以怎樣列乘法算式?2堆呢……,下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。
2、帶編前3個算式的口訣。
(1)師編口訣。師:你有好的辦法記住這些算式和得數嗎?(編口訣)對,利用口訣順口、方便。看,1×5=5 表示1個5,可以編成口訣一五得五,2×5=10表示2個5,可以編成口訣二五一十,3×5=15表示3個5,可以編成口訣三五十五
(2)找口訣的規律
師:請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢?(前半句是乘數,后半句是得數。)剩下的請大家動手在草稿本上編一編,寫一寫吧。
3、立編寫四五到五九的口訣。
(1)自編口訣
(2)匯報
(3)理解口訣表示的意思
(三)多種形式,記憶口訣
師:同學們,你們可真了不起,不僅編出了5的乘法口訣,還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。
1、讀口訣
(1)拍手讀
(2) 同桌讀
2、背誦
(1)齊背
(2) 對口令
3、反饋
了解乘法口訣的歷史。師:想一想,怎樣記住5的乘法口訣?如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦?
(四)豐富練習,應用口訣
1、師說算式生說口訣。
2、師說口訣生說算式。
3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。
三、課堂小結
你有什么收獲?
四、拓展練習
在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣,大家回去找找,并說給爸爸媽媽聽。
板書設計:
數松果
-------5的乘法口訣
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
小學二年級《數松果》教案4
教學目標:
1、從生活經驗出發,層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。
2、培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。
3、體會乘法與生活的密切聯系。
教學重點:
完成對乘法意義的`體驗,經歷知識形成的過程。
教學難點:
建立“數一數”的數學模型,并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學準備:
課件
教學過程:
一、情景創設
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果,你能幫他們數一數嗎?
二、問題探究
師:哪位同學能幫小松鼠數一數?
1.你打算怎樣數,才能又對又快呢?
2.五個五個的數一數一共有多少個松果?
3.提問:指著第一堆松果提問,這堆松果有五個,是1個5,一共是5個松果,怎樣列乘法算式呢?
4.提問:指著第一堆和第二堆松果提問,這兩堆松果有兩個五個松果,是2個5,一共是10個松果,怎樣列乘法算式呢?
5.談話:3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?
三、體驗感悟
1.組織學生匯報,根據學生回答板書:
2.你有好的辦法記住這些算式和得數嗎?
3.引導學生整理口訣
4.組織學生多種形式背誦口訣
四、實踐應用
第1題:對口令1.老師說“四五”,同學說“二十” 2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4” 3.同桌對口令,男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數學游戲
五、小結:通過本節課的學習,談談你的收獲?
六、布置作業
一課一練第7頁
小學二年級《數松果》教案5
教材內容
xx大學出版社第三冊《數學》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節《數松果》。
設計思路
本節課我由“數松果”的具體情境導入,在學生已有的基礎上,引導學生通過5個5個地數,列出相應的算式并根據得數的規律編出相應的乘法口訣,突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點,實現目標。
教學內容分析
教科書通過“數松果”的情境,把5的乘法口訣的教學置于活動之中,引導學生主動探索松果的數量與堆數之間的對應關系和規律,經歷5的乘法口訣的編制過程,得出5的乘法口訣。
教科書通過三個問題讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程,從不同角度感受乘法口訣之間的聯系,并記憶乘法口訣。
問題1、讓學生5個5個數,為學習5的乘法口訣提供基礎。通過填表得出1-9堆松果的數量。
問題2、根據問題1的得數,填出乘法算式的結果,再根據乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數形結合的數學思想。
問題3、引導學生自己總結記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法;一種是根據前一句推出后一句,一種是根據得數的特點進行記憶。
教學目標:
1、結合“數松果”的情境,、經歷編制5的乘法口訣的過程,學生知道5的乘法口訣的來源,理解乘法口訣的'含義,產生自覺記憶口訣的欲望。
2、能夠歸納學習步驟,掌握乘法口訣的學習方法。
3、掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
4、培養學生初步的觀察和分析能力。
5、在尋找口訣的記憶規律的過程中,形成初步的抽象推理能力。
教學重點難點
教學重點:經歷編制5的乘法口訣的過程
教學難點:記憶5的乘法口訣
教學過程
一、創設情境,導入新課
出示圖片,教師描述:同學們,看,秋天到了,小松鼠和媽媽來到松林里采松果,它們采了這么多松果,松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數一數嗎?那么這節課我們就和小松鼠一起來學習《數松果》這一課。
二、活動探究,獲取新知。
(一)整理數據,編寫口訣
1、1~3堆帶著填
出示主題圖。師:下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數的呢?
出示表格,師:老師這有一個表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個。下面我們邊數整理吧。1堆有幾個松果?2堆有幾個?3堆有幾個?
2、4~9堆讓學生自己填
師:現在請大家翻開課本第30頁,按照老師的方法把表格里剩下的數填完整。咱比一比誰完成得又對又快。
3、匯報。
(1)生說師板書。
(2)觀察表格中的數據,找規律。師:請仔細觀察這表格中的數據,看看你發現了什么?你是怎樣得到這些結果的?
(3)師小結:看來大家是用加法得到這些結果的,為了讓大家看得更清楚,我把松果全部請到黑板上來。
(二)數形結合,編寫口訣
1、看圖寫乘法算式
師:看,這一堆松果是幾個5?可以怎樣列乘法算式?2堆呢……,下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。
2、帶編前3個算式的口訣。
(1)師編口訣。師:你有好的辦法記住這些算式和得數嗎?(編口訣)對,利用口訣順口、方便。看,1×5=5 表示1個5,可以編成口訣一五得五,2×5=10表示2個5,可以編成口訣二五一十,3×5=15表示3個5,可以編成口訣三五十五
(2)找口訣的規律
師:請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢?(前半句是乘數,后半句是得數。)剩下的請大家動手在草稿本上編一編,寫一寫吧。
3、立編寫四五到五九的口訣。
(1)自編口訣
(2)匯報
(3)理解口訣表示的意思
(三)多種形式,記憶口訣
師:同學們,你們可真了不起,不僅編出了5的乘法口訣,還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。
1、讀口訣
(1)拍手讀
(2) 同桌讀
2、背誦
(1)齊背
(2) 對口令
3、反饋
了解乘法口訣的歷史。師:想一想,怎樣記住5的乘法口訣?如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦?
(四)豐富練習,應用口訣
1、師說算式生說口訣。
2、師說口訣生說算式。
3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。
三、課堂小結
你有什么收獲?
四、拓展練習
在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣,大家回去找找,并說給爸爸媽媽聽。
板書設計:
數松果
-------5的乘法口訣
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
小學二年級《數松果》教案6
教材內容
xx大學出版社第三冊《數學》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節《數松果》。
設計思路
本節課我由“數松果”的具體情境導入,在學生已有的基礎上,引導學生通過5個5個地數,列出相應的算式并根據得數的規律編出相應的乘法口訣,突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點,實現目標。
教學內容分析
教科書通過“數松果”的情境,把5的乘法口訣的教學置于活動之中,引導學生主動探索松果的數量與堆數之間的對應關系和規律,經歷5的乘法口訣的編制過程,得出5的乘法口訣。
教科書通過三個問題讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程,從不同角度感受乘法口訣之間的聯系,并記憶乘法口訣。
問題1、讓學生5個5個數,為學習5的乘法口訣提供基礎。通過填表得出1-9堆松果的數量。
問題2、根據問題1的得數,填出乘法算式的結果,再根據乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數形結合的數學思想。
問題3、引導學生自己總結記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法;一種是根據前一句推出后一句,一種是根據得數的特點進行記憶。
教學目標:
1結合“數松果”的情境,、經歷編制5的'乘法口訣的過程,學生知道5的乘法口訣的來源,理解乘法口訣的含義,產生自覺記憶口訣的欲望。
2、能夠歸納學習步驟,掌握乘法口訣的學習方法。
3、掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
4、培養學生初步的觀察和分析能力。
5、在尋找口訣的記憶規律的過程中,形成初步的抽象推理能力。
教學重點難點
教學重點:經歷編制5的乘法口訣的過程
教學難點:記憶5的乘法口訣
教學過程
一、創設情境,導入新課
出示圖片,教師描述:同學們,看,秋天到了,小松鼠和媽媽來到松林里采松果,它們采了這么多松果,松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數一數嗎?那么這節課我們就和小松鼠一起來學習《數松果》這一課。
二、活動探究,獲取新知。
(一)整理數據,編寫口訣
1、1~3堆帶著填
出示主題圖。師:下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數的呢?
出示表格,師:老師這有一個表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個。下面我們邊數整理吧。1堆有幾個松果?2堆有幾個?3堆有幾個?
2、4~9堆讓學生自己填
師:現在請大家翻開課本第30頁,按照老師的方法把表格里剩下的數填完整。咱比一比誰完成得又對又快。
3、匯報。
(1)生說師板書。
(2)觀察表格中的數據,找規律。師:請仔細觀察這表格中的數據,看看你發現了什么?你是怎樣得到這些結果的?
(3)師小結:看來大家是用加法得到這些結果的,為了讓大家看得更清楚,我把松果全部請到黑板上來。
(二)數形結合,編寫口訣
1、看圖寫乘法算式
師:看,這一堆松果是幾個5?可以怎樣列乘法算式?2堆呢……,下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。
2、帶編前3個算式的口訣。
(1)師編口訣。師:你有好的辦法記住這些算式和得數嗎?(編口訣)對,利用口訣順口、方便。看,1×5=5 表示1個5,可以編成口訣一五得五,2×5=10表示2個5,可以編成口訣二五一十,3×5=15表示3個5,可以編成口訣三五十五
(2)找口訣的規律
師:請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢?(前半句是乘數,后半句是得數。)剩下的請大家動手在草稿本上編一編,寫一寫吧。
3、立編寫四五到五九的口訣。
(1)自編口訣
(2)匯報
(3)理解口訣表示的意思
(三)多種形式,記憶口訣
師:同學們,你們可真了不起,不僅編出了5的乘法口訣,還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。
1、讀口訣
(1)拍手讀
(2) 同桌讀
2、背誦
(1)齊背
(2) 對口令
3、反饋
了解乘法口訣的歷史。師:想一想,怎樣記住5的乘法口訣?如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦?
(四)豐富練習,應用口訣
1、師說算式生說口訣。
2、師說口訣生說算式。
3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。
三、課堂小結
你有什么收獲?
四、拓展練習
在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣,大家回去找找,并說給爸爸媽媽聽。
板書設計:
數松果
-------5的乘法口訣
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
小學二年級《數松果》教案7
教學目標:
1、結合具體情境認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億,了解十進制計數法。
2、經歷運用萬以上的數表示事物的過程,感受大數的意義,培養數感。
3、對大數目進行合理的估計,自覺與同伴交流,體驗合作成功的樂趣。
4、多渠道收集信息、處理信息,在學習知識的同時了解搜集信息的途徑和方法。
教學重點:
感受計數單位十萬和億。
教學難點:
感受大數的意義、發展數感。
教學準備:
計數器(每個小組的學生各一個)、課件。
教學過程:
一、創設情境,提出問題。
師:為了使同學們讀到更多的書,這兩年我們學校增進了很多的圖書。在一些中學和大學校園里還建有規模更大的圖書館,想不想跟老師一起去看看?
生:想。
師:課件出示情境圖:清華大學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊)(指一名學生)你的表情告訴大家,你有話想說。
生:書真多啊。
師:老師還帶來一組咱們班同學從網上查找的資料,誰來讀給大家聽?(課件展示課本上所提供的一段資料)中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。指一名學生試讀,生面卵色,眉頭緊皺。
師:大家遇到困難了,生活中像這樣的大數還有很多,今天我們就來認識和研究生活中這樣的大數。(板書課題:萬以上數的認識)
二、自主學習,小組探究。
1、感知十萬的數。
(1)師:同學們說清華大學附屬中學圖書館的書有很多,十萬是多少呢?誰來說說看。學生自由說。用課件出示:1小盒訂書釘有1000個。師:我們一起數數看一大盒裝了幾小盒呢?(課件動態演示,學生數)引導學生繼續往下想:兩大盒有多少個訂書釘?3大盒呢?5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢?學生跟隨老師的提示,進行想象。課件動態演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。讓學生結合自己的生活經驗來描述一下十萬是多少?師生共同小結:十個一萬是十萬。
(2)師課件出示人民大會堂圖片。
師:我國雄偉的的人民大會堂,它能容納一萬人,如果要容納十萬人,需要幾個這樣的人民大會堂?
生:10個。
師:也就是說,10個這樣的人民大會堂才能容納十萬人。那你見過十萬個人聚集在一起的情景嗎?讓學生結合自己的生活經驗來描述一下十萬是多少。
(3)師課件出示計數器。
師引導學生在萬位上一個一個地撥珠子。學生跟隨一萬一萬地數,當數到10萬時。師引導生領悟:在萬位的前一位,這一個珠子代表的是一個十萬。并理解10個一萬是十萬;萬和十萬之間的進率是10。(隨著學生的回答,課件演示其過程)師板書:10個一萬是十萬學生以小組為單位,用計數器自己探索一百萬、一千萬、一億、十億、一百億、一千億之間的關系和進率。
師生總結:10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,10個一千萬是一億。
2、感知萬以上的數,結合資料引導學生想象。
(1)一般情況下,成年人的頭發約有10萬根,同學們閉上眼睛想象一下,10個成年人的頭發集合在一起大約有多少根?100個人呢?1000個人呢?(學生邊想象邊回答)1000個正常成年人的頭發大約有一億根。
(2)鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的'時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數數看。
三、匯報交流,評價質疑。
1、認識計數單位,了解數位順序表。
介紹:像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計數單位。討論:細心的小朋友可能注意到了,億后面為什么加,你怎么理解?師:每個計數單位要占據一定的位置叫做數位。因此就有了數位順序表。學生立完成數位順序表,然后小組交流。
2、小組合作,研究數級的劃分。
師:為了使用的方便,我們能不能給這些數位劃分一下小組,然后給每一個小組起一個你們認為比較合理的名稱。
小組合作探究,然后各小組匯報交流。學生在小組內討論哪種分法更合理。師:兩種分法都有道理,但是經過人們長期的使用驗證,第二種分法使用起來更合理、方便。老師介紹數級的劃分方法。
3、了解十進制計數法。
引導學生仔細觀察數位順序表,你能發現什么?課件出示:每相鄰兩個計數單位之間的進率是十,這種計數方法叫做十進制計數法。討論:相鄰是什么意思?你怎樣理解?
師:大家理解得都很好,我們一起了解一點相關知識。
生:就是挨著的兩個計數單位。
四、抽象概括,總結提升。
師:我想通過這節課的學習,大家能不能運用今天所學的知識讀出這些大數來呢?課件出示:中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。學生試試。(有的學生不會)有關這部分知識我們下節課接著學習,會使我們更熟練的認識大數。
五、鞏固應用,拓展提高。
1、第五頁的第二題。
讓學生回憶今年倫敦奧運會開幕式的場景,感受大數,并用大數進行表述通過練習建立數的概念,培養學生的數感。
2、這節課你有哪些收獲?
師:其實像這樣的大數生活中還有很多,課后同學們可以走出教室,到生活中感受大數目的場景,把你的感受和老師、同學進行交流。
小學二年級《數松果》教案8
學習目標:
1、結合“數松果”的具體情境,經歷5的乘法口訣的編制過程。
2、理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、初步培養遷移類推和按規律識記的能力。
重點:
初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。
難點:
理解每一句乘法口訣的含義,會運用口訣正確計算乘法。
教具:
課件,卡片,多種顏色的粉筆
學具:
圓片等
教學過程:
一.創設情境,導入新課
師:同學們,現在是什么季節啊?(秋天),恩,秋天到了,松果熟了,小松鼠和媽媽來到森林里來采松果了。(出示主題圖)
師:他們采了很多的松果,可是不知道有多少個,大家能幫他們數數嗎?
生:能
師:好,今天呢我們就一起來學習數松果。(同時板書課題:數松果)
二.自主合作,探究新知
(1)師:認真觀察圖畫,你能找到數學信息嗎?
生:采了9堆,一堆5個。
師:你會數嗎?(會)
好,下面用你們準備的小圓片,來擺一擺,數一數吧,開始。
(生動手擺圓片,師巡視)
師:數好的同學坐直,誰來說說你是怎么數的?
(找1――2個學生說怎么數的)
生:我是5個5個數的,5,10,15,20、、、、、、、、等。
師:哦,我看大家都是5個5個數的,那到底數的對不對呢?
我們一起來邊數邊整理吧。(出示表格)="background:yellow;">
(先簡單介紹一下表頭:有幾堆,有幾個)
師:有一堆的時候,有幾個?(5個)
2堆呢?(10個)
師:這里的10你是怎么得到的呢?誰來說說?
預測:生1:一堆5個,兩堆就是2個5,就是10個。
師:恩,你是這樣算的,很好,還有別的'想法嗎?你來說。
預測;5+5=10(或2個5相加等于10)、、、、、、、
師:恩,2堆是10個,那么3堆呢?(15個)
師:怎么得到的?(1――2個學生說)
師:4堆呢?后面的會填嗎?(會)
來聽清要求:同桌兩人合作,先把這個表填完整,然后跟同桌講一講每個數字都是怎么得到的?聽明白了嗎?開始(2分鐘)
填完后,找一同學簡單匯報,ppt出示數字,并讓學生講解怎么得到數字的。
(2)(乘法算式怎么表示,說算式意義,圈圈,說結果怎么得到(只要說出即可,也可引導:比上面多了一個5,所以結果就比上面的結果多5)
師:老師這里也準備了松果,我把這一堆松果變成了一行,看這一行是幾個?(5個)恩,也是5個,我們把它貼在黑板上。
我們用乘法算式怎么表示呢?
生:1×5=5(若學生說不出,師提示這是有幾個5呢)
師:這里的1×5表示什么意思呢?誰來說說?
生:表示1個5(說意義時把這5個圈起來)
師:像這樣再來一行松果呢?用乘法算式怎么表示?
生:2×5=10、(或5×2=10)
師:這里的2×5表示什么意思呢?
生:表示2個5(可挑2個學生說)
師:這里的10你是怎么得到的呢?
師:那么再來一行呢?乘法算式是?(3×5=15)3×5表示什么意思?這里的15怎么得到的?生回答。
師:如果接著往下,你會列出乘法算式嗎?(會)
下面,請大家把課本中間的算式補充完整,并且像老師這樣圈一圈,有問題的可以同桌兩人商量一下,開始吧。
(學生完成后,老師再在黑板上寫算式,圈圈,算式意義,得數怎么得到)
師:算式完成了,想一想,你有好的辦法記住這些算式和得數嗎?(有生說用乘法口訣)
師:對,乘法口訣可以幫助我們快速說出一些簡單的乘法算式的得數。那我們就一起來試試吧。
比如這里1×5=5,我們就可以編出口訣:一五得五。它可以解決1×5的計算,還可以解決哪個算式的計算呢?(對:5×1)(稍作強調:雖然這兩個算式不太一樣,但用的口訣是一樣的,都是用的一五得五)
2×5=10,怎么編口訣呢?(二五一十)(師強調:如果積滿十,我們就在這里加個得字,如果積夠十了或者超過十了,我們就把這個得字省去)
二五一十表示什么意思呢?(生回答)(此處較為簡單)
好了,它還能解決哪個算式呢?(5×2)
3×5=15、、、、、、、、(過程同上)
下面的口訣你們會編嗎?(會)
好,同桌兩人一組,一起把下面的口訣完成吧,比一比哪一組完成的又快又對。(2分鐘左右)
生填完,小組起來匯報,老師將剩余口訣寫在黑板上(并根據情況糾正學生的錯誤)
師:這就是我們今天要學習的5的乘法口訣。(同時板書:5的乘法口訣)
(師介紹乘法口訣的來歷。)
師:其實呀,乘法口訣是我們祖先流傳下來的,已經有2千多年的歷史了,它是我們計算乘法的好幫手。
我們一起來讀一讀吧。(生讀)
師:怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢?有沒有好的辦法呢?
生:、、、、、、
師:提醒:我們認真觀察一下,有沒有發現什么特點或規律呢?
生認真觀察(看情況可適當討論),找生發言,簡單總結。="background:yellow;">
恩,我們發現了不少的規律,下面給大家1分鐘時間,看你能不能快速的記住,開始。="background:yellow;">
師:記住了嗎?(記住了)齊背一遍恩,同學們真棒,下面我們來放松一下,來玩一個游戲,好不好?游戲名字叫:對口令。(師先做下示范:比如我說三五,你說十五,學會了嗎?)同桌兩人玩。
師:(根據時間情況)
1、若有時間,在進行1道練習課后題1
2、若無時間,進行結語
師:時間過得真快啊,一轉眼這節課就要結束了,那么在這節課里你學到了什么呢?(2――3個學生回答)
恩,其實在我們的生活中,5的乘法口訣應用的還非常廣泛,(看情況:比如,我們的一只手有5根手指,2只手就是2個5,10根手指,3只呢?、、、、、、、)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎?課下找一找跟你的爸爸媽媽說一說好嗎?(好)
師:這節課就上到這里,下課!
小學二年級《數松果》教案9
一、教案背景
1,面向學生:小學
2,學科:語文
3,課時:1
4、課前準備:多媒體生字卡片
二、教學課題
《數星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自主識記生字認識“撒、玉、仰”3個字,會寫“數、玉、珍、珠”4個字,體會比喻句的作用,引導孩子有感情地朗讀,體會星空的美。
三、教材分析
《數星星的孩子》是一篇記敘文,講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文,細心觀察天文現象的故事。課文先講有個孩子坐在院子里數星星;接著寫這個孩子發現了星星的一些運行規律;然后具體寫了爺爺告訴他關于北斗七星的知識,他為了驗證爺爺的話,一夜未睡;最后講這個數星星的孩子叫張衡,長大后成了著名的天文學家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關系。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文,細心觀察天象,琢磨星星的運行規律。第6段主要講這是張衡小時候的故事,重點突出;同時也告訴人們,張衡能夠成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外,跟從小就愛好天文是分不開的。
教學本課,我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數數“天上的星星”,再到課文里找“星星”(生字),如,“撒”“衡”哪個孩子找到并認識了一個,就獎他一顆“星星”;。在生字的教學中采用集中識字和分散識字相結合。整合其它學科,借助古詩、成語等學生平日的語文素養,積極發揮孩子的想象力,鼓勵孩子創新識字方法:編兒歌、編小故事猜字謎。激發孩子大膽求異的想象,學生識字的興趣高,識字的`實效性強。
四、教學方法
講授法、自主識記法、分組討論法
五、教學過程
一、創設情境,歌曲導入
課件出示歌曲《我和星星打電話》
隨著優美的兒童歌曲《我和星星打電話》,播放《星夜圖》的動畫,讓學生一邊觀看,一邊隨音樂唱歌。
夜晚的星空怎么樣?
老師:有一個小男孩,他對著夜空數星星,他說星星能看的見,就能數的清,讓我們一起走進課文認識一下這個了不起的孩子。
二、初步感知,認讀生字
多媒體出示課文第一段:
晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,數著天空的星星。一顆,兩顆,一直數到幾百顆。
1、你能自己試著讀好這一段話嗎?先把不認識的字用喜歡的符號畫出來。學生自由朗讀。借助拼音自己讀準,或同桌互幫讀準字音。
三、讀文識字
課件出示生字
撒仰玉數珍珠
1、動腦筋想一想,該用什么辦法記住它?
小組內識記生字,把你的好方法和小組里的同學說一說。
2、集體匯報識字方法
(1)星星撒在碧玉盤里,一個孩子仰著頭指著天空數星星,“仰”“撒”怎么讀?怎么記住?
指生領讀“仰”“撒”三遍,提醒大家注意:“仰”是后鼻音;撒是平舌音,讀的時候注意讀準。
“仰““撒”是怎樣記住的?學生可能回答:做動作認識的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領學生集體表演仰頭、撒手的動作,加深認識。也有的學生回答在詞語或一句話中認識。如:我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。
(2)“數”這一段中出現了幾個讀音?怎么記住?
引導學生回答:“數”在無數星星中讀shu在數星星中讀shǔ。讓學生在語言環境中區分多音字。
(3)怎樣才能快速的記住“數”這個字呢?學生可能會聯系日常生活來回答:在歡快的兒童歌曲《數鴨子》中見過這個字。老師讓學生隨機唱一唱,演一演。或者學生回答:結合生活中的數學課來認識。如:數學。數小棒。老師予以表揚。
(4)滿天星星撒在碧玉盤里。玉:怎么記?
讓學生自主識記生字,說說在哪里見過這個字?學生可能會聯系在平時的語文素養中認識:如成語:亭亭玉立、金口玉言冰清玉潔。也可能想到古詩:碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳。“小時不識月,呼作白玉盤”。老師趁機表揚,鼓勵孩子們多讀書,才能多認識生字。
還有的會聯系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓勵學生借助字謎“寶寶丟了帽子”來認識。
(5)“珍珠”這兩個字怎么記?學生可能會結合詞語“珍珠”或句子:媽媽有一根珍珠項鏈。教師可以引導學生看著偏旁來記憶,這兩個字都有一個“王”字旁,與寶貝有關。
出示句子:滿天星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。教師借機讓學生讀一讀這個比喻句,采用比賽讀、男女讀等形式,鼓勵學生把夜空的美讀出來。
四、發揮想象,創編兒歌,集中識字。
1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎?學生在小組內自由編寫。
學生匯報自編的兒歌,學生的作品可能會很幼稚,但老師應該鼓勵他們的創作熱情。
2、教師整理,用課件出示創編兒歌。
滿天星星亮晶晶,好像珍珠撒天庭。
張衡仰頭數星星,仔細觀察數得清。
嫦娥玉兔笑盈盈,星星樂得眨眼睛。
學生齊讀兒歌,邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認識了生字。
五、書寫生字:
“數“這個字怎么寫?
(1)觀字:學生仔細觀察:“數”左右結構,寫時重點指導“攵”,不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。
(2)范字:教師示范寫
(3)描紅
(4)臨字
(5)評字(同桌互評寫的漂亮的字)“珍珠”“玉”學生在小組內按照寫字五步法進行書寫。
六、教學反思
在閱讀中隨文識字,學生結合課文內容運用已有的生活經驗,整合其它學科,借助古詩、成語等學生平日的語文素養,積極發揮孩子的想象力,鼓勵孩子創新識字方法:編兒歌、編小故事猜字謎。激發孩子大膽求異的想象,學生識字的興趣高,識字的實效性強。學生主動識字的積極性高。教師在課堂上激活了學生的思維。采用了分散識字到集中識字。學生的思維產生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識字的藍天。
小學二年級《數松果》教案10
教學目標:
1、結合具體情境認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億,了解十進制計數法。
2、經歷運用萬以上的數表示事物的過程,感受大數的意義,培養數感。
3、對大數目進行合理的估計,自覺與同伴交流,體驗合作成功的樂趣。
4、多渠道收集信息、處理信息,在學習知識的同時了解搜集信息的途徑和方法。
教學重點:
感受計數單位十萬和億。
教學難點:
感受大數的意義、發展數感。
教學準備:
計數器(每個小組的學生各一個)、課件。
教學過程:
一、創設情境,提出問題。
師:為了使同學們讀到更多的書,這兩年我們學校增進了很多的圖書。在一些中學和大學校園里還建有規模更大的圖書館,想不想跟老師一起去看看?
生:想。
師:課件出示情境圖:清華大學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊)(指一名學生)你的表情告訴大家,你有話想說。
生:書真多啊。
師:老師還帶來一組咱們班同學從網上查找的資料,誰來讀給大家聽?(課件展示課本上所提供的一段資料)中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。指一名學生試讀,生面卵色,眉頭緊皺。
師:大家遇到困難了,生活中像這樣的大數還有很多,今天我們就來認識和研究生活中這樣的'大數。(板書課題:萬以上數的認識)
二、自主學習,小組探究。
1、感知十萬的數。
(1)師:同學們說清華大學附屬中學圖書館的書有很多,十萬是多少呢?誰來說說看。學生自由說。用課件出示:1小盒訂書釘有1000個。師:我們一起數數看一大盒裝了幾小盒呢?(課件動態演示,學生數)引導學生繼續往下想:兩大盒有多少個訂書釘?3大盒呢?5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢?學生跟隨老師的提示,進行想象。課件動態演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。讓學生結合自己的生活經驗來描述一下十萬是多少?師生共同小結:十個一萬是十萬。
(2)師課件出示人民大會堂圖片。
師:我國雄偉的的人民大會堂,它能容納一萬人,如果要容納十萬人,需要幾個這樣的人民大會堂?
生:10個。
師:也就是說,10個這樣的人民大會堂才能容納十萬人。那你見過十萬個人聚集在一起的情景嗎?讓學生結合自己的生活經驗來描述一下十萬是多少。
(3)師課件出示計數器。
師引導學生在萬位上一個一個地撥珠子。學生跟隨一萬一萬地數,當數到10萬時。師引導生領悟:在萬位的前一位,這一個珠子代表的是一個十萬。并理解10個一萬是十萬;萬和十萬之間的進率是10。(隨著學生的回答,課件演示其過程)師板書:10個一萬是十萬學生以小組為單位,用計數器自己探索一百萬、一千萬、一億、十億、一百億、一千億之間的關系和進率。
師生總結:10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,10個一千萬是一億。
2、感知萬以上的數,結合資料引導學生想象。
(1)一般情況下,成年人的頭發約有10萬根,同學們閉上眼睛想象一下,10個成年人的頭發集合在一起大約有多少根?100個人呢?1000個人呢?(學生邊想象邊回答)1000個正常成年人的頭發大約有一億根。
(2)鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數數看。
三、匯報交流,評價質疑。
1、認識計數單位,了解數位順序表。
介紹:像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計數單位。討論:細心的小朋友可能注意到了,億后面為什么加,你怎么理解?師:每個計數單位要占據一定的位置叫做數位。因此就有了數位順序表。學生立完成數位順序表,然后小組交流。
2、小組合作,研究數級的劃分。
師:為了使用的方便,我們能不能給這些數位劃分一下小組,然后給每一個小組起一個你們認為比較合理的名稱。
小組合作探究,然后各小組匯報交流。學生在小組內討論哪種分法更合理。師:兩種分法都有道理,但是經過人們長期的使用驗證,第二種分法使用起來更合理、方便。老師介紹數級的劃分方法。
3、了解十進制計數法。
引導學生仔細觀察數位順序表,你能發現什么?課件出示:每相鄰兩個計數單位之間的進率是十,這種計數方法叫做十進制計數法。討論:相鄰是什么意思?你怎樣理解?
師:大家理解得都很好,我們一起了解一點相關知識。
生:就是挨著的兩個計數單位。
四、抽象概括,總結提升。
師:我想通過這節課的學習,大家能不能運用今天所學的知識讀出這些大數來呢?課件出示:中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。學生試試。(有的學生不會)有關這部分知識我們下節課接著學習,會使我們更熟練的認識大數。
五、鞏固應用,拓展提高。
1、第五頁的第二題。
讓學生回憶今年倫敦奧運會開幕式的場景,感受大數,并用大數進行表述通過練習建立數的概念,培養學生的數感。
2、這節課你有哪些收獲?
師:其實像這樣的大數生活中還有很多,課后同學們可以走出教室,到生活中感受大數目的場景,把你的感受和老師、同學進行交流。
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