提高寫作能力方法
提高寫作能力方法1
魯迅先生早在20年代就指出:“我以為根本問題是在作者可是一個(gè)’革命人’,倘是的,則無論寫的是什么事件,用的`是什么材料,即都是’革命文學(xué)’。從噴泉里出來的都是水,從血管里流出的都是血?!边@就是說,作者的理想、情操和審美眼光,對(duì)文章的特色和價(jià)值是起決定作用的。對(duì)我們初學(xué)者來說,首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論,樹立科學(xué)的世界觀和崇高的人生理想,積極自覺地參加各種有益于國(guó)家、集體或他人的實(shí)踐活動(dòng),在廣闊的社會(huì)生活中鍛煉思想,陶冶感情,更好地增強(qiáng)自己的寫作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物、看出新問題的能力。
提高寫作能力方法2
學(xué)生不愿寫作文很大程度是由于學(xué)生對(duì)于作文有一種畏懼、厭煩的心理,認(rèn)為作文是一項(xiàng)高難度的思維創(chuàng)造,認(rèn)為沒有什么可以寫的,不知該怎樣寫。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),要從各方面入手,消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼感,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力。
一、擴(kuò)大閱讀,豐富知識(shí),為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用,沒有豐厚的知識(shí),很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來,所以教師要教育學(xué)生,要多讀課外書籍,特別是那些名著,甚至自然科學(xué)知識(shí),也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智,讀詩使人巧意,數(shù)學(xué)使人精微,博物使人深沉,倫理使人莊重,邏輯與修辭使人善辯”。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文,教師可組織一些讀書班會(huì)或?qū)n}沙龍,讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì),或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。再通過辦手抄報(bào)、校園黑板報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中,從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓,同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀,學(xué)生視野開闊了,知識(shí)豐富了,思維活躍了,再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。
二、感悟自然,認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事,都可引發(fā)我們的思考??墒?,面對(duì)美麗的大自然孩子們卻無動(dòng)于衷,或雖感到美,卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多,孩子們往往求大,忽略了身邊值得關(guān)注的小事,所以,也造成了無話可說,無事可寫的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說,農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚,美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具,又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中,會(huì)收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等,幫他們列出觀察項(xiàng)目,學(xué)生就會(huì)有目的的觀察,寫作時(shí)就不會(huì)無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,說一說、議一議,久而久之,學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小,在事情的.內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活,而不是寫那些“虛構(gòu)生活”,讓學(xué)生知道,說真話、寫事實(shí)、敘真情就是作文。
三、激活思維,標(biāo)新立異,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點(diǎn),他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象,想象的興趣濃厚。現(xiàn)在的世界是多彩的世界,小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力,來描繪未來的世界和多彩的生活。讓學(xué)生張開想象的翅膀,任思維馳騁,想象力應(yīng)該貫穿整個(gè)作文教學(xué)之中,沒有想象力,學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞,內(nèi)容空洞,立意不新。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒,觀察力靠想象來培養(yǎng),立意新穎靠想象去創(chuàng)造,思路靠想象去拓展,人物形象靠想象去塑造,語言的色調(diào)靠想象去渲染。
總而言之,作文教學(xué)要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,貼近現(xiàn)實(shí)生活,以人為本,趣字當(dāng)頭,重視寫作靈性的啟發(fā)和培植,在實(shí)踐中求發(fā)展求提高。羅伯特?艾文斯認(rèn)為,只要學(xué)生把作文看成是一種“自我放縱”,不受條條框框的限制,看到什么、聽到什么、想到什么就如實(shí)地寫什么。熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事了。
提高寫作能力方法3
我們現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面狹窄、視野不開拓、積累的素材也少。而要提高作文水平就必須豐富他們的生活,學(xué)生只有平時(shí)通過見聞實(shí)踐,獲取大量的信息,積蓄眾多的素材,作文時(shí)才會(huì)感到有素材可選,有話可說。我們通過組織學(xué)生參觀訪問,作社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生感知事物,了解家鄉(xiāng),廣泛接觸大自然。在此過程中讓他們把自己所看到的、想到的東西記下來,以增加知識(shí)積累。比如,我問一個(gè)學(xué)生,為什么寫不好或怕寫作文。他說總是沒什么好寫的。我就引導(dǎo)他,你平時(shí)到了公園里必須把自己見到的、聽到的一切都記下來。你寫出來的東西就是作文,而且是一篇很好的'作文。因?yàn)槟闼姷降?、聽到的就是很好的寫作素材、就是寫作?nèi)容。
經(jīng)過幾次試驗(yàn),他的寫作水平提高了不少,就連他爸爸看了他的作文之后都不感相信這是他兒子寫的作文。若是平時(shí)有意布置一篇作文讓他寫,就感覺很難,寫好的東西也是見頭不見尾,輕輕飄飄、空空洞洞,哪有充實(shí)的內(nèi)容。作文內(nèi)容不僅包括校外的自然景色,還有學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活。因此我們還經(jīng)常開展活動(dòng),組織各類競(jìng)賽,建立興趣小組,幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自主意識(shí)。這些活動(dòng),不僅為學(xué)生提供了寫作素材,而且有助于塑造學(xué)生的美好心靈,增強(qiáng)各方面的能力。從而豐富了學(xué)生的作文內(nèi)容。
提高寫作能力方法4
一、訓(xùn)練“說”的能力
寫作文,就是把本身->自己心里所想、口中要說的話,有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,即“說”的能力,有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作,培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,背誦文中的精彩片段,要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉(cāng)庫(kù),并融會(huì)貫通,優(yōu)化組合,形成新的信息鏈,內(nèi)化為本身->自己的語言。但是,熟讀成誦并不是死記硬背,而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述課文,既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又能將所感知的內(nèi)容用本身->自己的語言表達(dá)出來,同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,不但->不光能提高學(xué)生寫人物語言的能力,還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對(duì)話,講什么內(nèi)容,另一方必需->必須仔細(xì)思量如何回答,做到對(duì)答如流,詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話,也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。
4、即興演講。平時(shí),我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,提出命題讓學(xué)生思考,然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講,講述本身->自己在生活中的見聞,抒發(fā)本身->自己的情感,頒發(fā)->發(fā)表本身->自己的見解。對(duì)同一個(gè)題材,可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不光->不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,并且->而且寫作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的`孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng),好比->比如放牛、種菜、砍柴等,這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等,會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變革->厘革,如果小學(xué)生都做生活的有心人,能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累,這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗(yàn)生活
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛??墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好,認(rèn)為作文很難,原因是他們的觀察和分析能力較差,不善于通過認(rèn)識(shí)和捕獲->捕捉生活中最素質(zhì)->本質(zhì)的事例,不懂得怎樣去表達(dá),對(duì)身邊的許多事物視而不見,充耳不聞。所以,我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情,使學(xué)生明白,生活中處處皆文章,只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累,就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
提高寫作能力方法5
一、模仿
找一些優(yōu)秀的作品,找一些爆款熱文,找一些感興趣的文章,思考別人是怎么寫的,怎么布局謀篇的,為什么這篇文章寫的好。
如果換成你來寫,你會(huì)怎么寫。
然后通過有意識(shí)的仿寫練習(xí),這樣提升個(gè)人的寫作水平是很快的。
二、積累寫作資料庫(kù)
為了讓自己的不斷的有東西可以寫,為了讓文章寫的時(shí)候能夠飽滿,我們需要不斷搜集和積累寫作素材。
1、把金句,佳句,一些熱門的網(wǎng)絡(luò)流行語,加入到自己的知識(shí)庫(kù)當(dāng)中去。
2、積累一些優(yōu)秀的文章,經(jīng)典的文章,一些爆文,通過研究,分析和模仿,來不斷提升自己的水平。
3、寫日記,記錄下生活中的故事,自己的故事,別人的故事,人們都喜歡聽故事。
這些故事都是以后寫作的很好的素材。
三、掌握寫作的技巧
1、善用比喻
很多東西,你用一個(gè)讀者都能聽懂的比喻,比你干巴巴的講述要好上很多,某些時(shí)候還能起到讓讀者會(huì)心一笑的效果。
2、設(shè)置懸念
文章的標(biāo)題,和開頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地,迫不急待的往下看。
3、利用反差
有些時(shí)候,從逆向思維去敘述觀點(diǎn),提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點(diǎn),可以吸引讀者不斷點(diǎn)擊你的'文章往下看。
然后你再拋出自己的觀點(diǎn),當(dāng)然也要言之有物。
不能為了吸引讀者,制造反差而嘩眾取寵。
四、專注某個(gè)領(lǐng)域,持續(xù)輸出
成功的關(guān)鍵在于專注和穩(wěn)定,不同的寫作題材的寫作風(fēng)格是不同的,比如議論文,小說,散文三者的方式就有很大的不同,不同的人擅長(zhǎng)不同的題材。
同時(shí),不同領(lǐng)域的寫作風(fēng)格也是不同的,所以,需要我們專注與某個(gè)領(lǐng)域,才有可能不斷提升我們的寫作水平。
寫作能力的提升是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程,平時(shí)要注意積累素材,做好主題學(xué)習(xí),這樣可以讓自己在寫的時(shí)候言之有物,有東西可寫。
提高寫作能力方法6
文章是客觀事物的反映,但要根據(jù)客觀事物制作成文章,還需要有多方面的智能。比如在認(rèn)識(shí)和攝取客觀事物時(shí),作者需要有觀察能力,發(fā)現(xiàn)能力,采集能力;在構(gòu)思過程中,需要有綜合、分析能力,篩選加工能力,想象能力和創(chuàng)造能力;在表達(dá)時(shí),需要有結(jié)構(gòu)能力,語言運(yùn)用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧,技巧也是能力的體現(xiàn)。整個(gè)寫作,要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用。在運(yùn)用各種智能和技能的過程中,思維貫串于始終。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的`一種綜合性智力活動(dòng)。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維,諸種智能和技巧難以發(fā)揮,寫作對(duì)象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此,培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì),提高思維能力,正是發(fā)展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán),也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面。
提高寫作能力方法7
一、訓(xùn)練“說”的能力
寫作文,就是把自己心里所想、口中要說的話,有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,即“說”的能力,有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作,培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,背誦文中的精彩片段,要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉(cāng)庫(kù),并融會(huì)貫通,優(yōu)化組合,形成新的信息鏈,內(nèi)化為自己的語言。但是,熟讀成誦并不是死記硬背,而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述課文,既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又能將所感知的內(nèi)容用自己的'語言表達(dá)出來,同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力,還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對(duì)話,講什么內(nèi)容,另一方必須仔細(xì)思量如何回答,做到對(duì)答如流,詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話,也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。
4、即興演講。平時(shí),我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,提出命題讓學(xué)生思考,然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講,講述自己在生活中的見聞,抒發(fā)自己的情感,發(fā)表自己的見解。對(duì)同一個(gè)題材,可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,而且寫作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng),比如放牛、種菜、砍柴等,這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等,會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化,如果小學(xué)生都做生活的有心人,能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累,這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗(yàn)生活
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛??墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好,認(rèn)為作文很難,原因是他們的觀察和分析能力較差,不善于通過認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,不懂得怎樣去表達(dá),對(duì)身邊的許多事物視而不見,充耳不聞。所以,我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情,使學(xué)生明白,生活中處處皆文章,只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累,就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述,只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法,我深深認(rèn)識(shí)到:不管是應(yīng)試教育的昨天,還是推行素質(zhì)教育的今天,學(xué)習(xí)語文,重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,要想提高學(xué)生作文水平,都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中,才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
提高寫作能力方法8
文章是客觀事物的反映,生活是文章寫作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達(dá),和作者的生活知識(shí)儲(chǔ)備有著密切的關(guān)系。生活閱歷淺,知識(shí)貧乏,很難寫出好文章。豐富的`生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識(shí),不僅給作者提供了大量的寫作信息,而且可以激發(fā)作者的寫作欲望,充分調(diào)動(dòng)作者的創(chuàng)造力和想象力,使文章寫得更充實(shí),更準(zhǔn)確,更生動(dòng),更優(yōu)美。我們要積極地投身生活,在生活的感知中積累經(jīng)驗(yàn),拓展知識(shí),不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),充實(shí)自己的頭腦,為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。
提高寫作能力方法9
一、寫讀書筆記
寫讀書筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫作水平,但語文家教提醒大家要注意以下幾點(diǎn):
?、艖?yīng)是從讀書(報(bào)刊)中引起的,離開了書,就成了別的文體。因此,筆記一般都要注明材料出處。
?、谱詈靡粍t筆記記一個(gè)問題,如內(nèi)容和感想多,可寫成幾則,不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
?、且粋€(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論,不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲原意,也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
?、裙P記積累多了,最好能分類整理,編出目錄索引。
二、讀名著
閱讀名著的要求:
1、給名著提問題。
2、給名著作點(diǎn)評(píng)。
3、精彩片段詩歌朗誦會(huì)。
4、名著讀書筆記展覽。
5、讀書報(bào)告會(huì)。
6、講故事比賽。
7、名著知識(shí)搶答比賽。
8、搜集整理有關(guān)名著的評(píng)論文章。
9、與寫作結(jié)合。
10、編劇、表演。
三、語文常規(guī)學(xué)習(xí)必知
1、語言積累及運(yùn)用:包括的內(nèi)容有:漢字的形音義,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語的使用 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),辨析并修改病句,擴(kuò)展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子,選用、仿用、變換句式,語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,使用常見修辭方法等。
2、文言文學(xué)習(xí): 誦讀、翻譯、理解和背誦
3、現(xiàn)代文閱讀:1) 整體把握文章內(nèi)容2)段落閱讀的能力.3)理解詞語在上下文中的含義和作用4)歸納概括全文的中心意思的能力5)分析寫作的'學(xué)習(xí)方法,其作用要扣住中心。
四、寫作
1、學(xué)會(huì)確立中心。
2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、議論等表達(dá)方式。
3、要有語言的儲(chǔ)備庫(kù)。
4、要有語言的實(shí)踐訓(xùn)練,大作文、小作文、讀書筆記、一定量的日記,一個(gè)也不能少。
5、要精寫和多寫相結(jié)合。(要學(xué)會(huì)修改自己的作文)
6、卷面整潔。
提高寫作能力方法10
《語文教學(xué)大綱》雖沒有對(duì)背誦作出明確要求,但作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,仍然應(yīng)該得到發(fā)揚(yáng)??墒?,在當(dāng)前語文教學(xué)中,不少人對(duì)這一基本功存在兩種誤解:一是把背誦視作死記硬背而摒棄之;一是從應(yīng)試的需要出發(fā),說純背誦的試題分值不重而忽略不計(jì)。因此,在中小學(xué),幾乎聽不到瑯瑯的讀書聲,就連課本中指令背誦的內(nèi)容也被置之不顧了。這一語文基本功的偏廢,必然導(dǎo)致重講不重讀的教風(fēng)盛行。學(xué)生在校幾年、十幾年,結(jié)果仍是腹中空空,言無珠璣,為文時(shí)缺少牢固的基礎(chǔ),常常要搜索枯腸,苦思冥想,仍然是無事可敘,無物可繪,無情可抒,無議可發(fā),而難以成篇。為此,不少有識(shí)之士呼吁,在大膽進(jìn)行語文教學(xué)改革的同時(shí),還應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)語文教學(xué)的合理內(nèi)核,返樸歸真,讓學(xué)生多背誦一些名篇佳作。
背誦能夠提高寫作能力1
如果說背誦是為寫作蓄源的話,那么寫作就是清澈的泉流了。不讓學(xué)生背誦而求其佳作連篇,豈不是塞源而望其泉流汩汩!如明代學(xué)者張溥,他每讀一部書,都要用蠅頭小楷工筆抄寫一遍,然后燒掉;接著再抄再燒,如是者七,遂給自己的書房取名《七錄齋》。很明顯,張溥這七錄,實(shí)際上是把別人的書錄在心紙上了,所以他才詩文敏捷。杜甫又說:讀書破萬卷,下筆如有神。這破,據(jù)我體會(huì),恐怕就有點(diǎn)熟讀成誦的味道。讀破了萬卷書,寫起文章來還會(huì)沒有神來之筆嗎?魯迅先生更以切身經(jīng)歷來肯定、推崇熟讀。他在談到寫第一篇白話小說《狂人日記》的準(zhǔn)備工作時(shí)說:大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國(guó)作品和一點(diǎn)醫(yī)學(xué)上的知識(shí)??梢?,這背誦是與寫作緊密相連的'。這些名人背名篇、背名著,就如同不拒細(xì)流蓄水成淵一般,為他們創(chuàng)作之流備足了豐富的水源,才有不盡長(zhǎng)江滾滾來的詩文傳誦這就告訴我們一個(gè)寫作規(guī)律:背誦是為寫作筑壩蓄水,只有大量?jī)?chǔ)存,才會(huì)有源源不斷的輸出。
背誦能夠增強(qiáng)理解能力2
人們的記憶有兩種,一種是機(jī)械記憶,一種是理解記憶。小學(xué)和初中生理解能力差,主要是機(jī)械記憶。隨著年齡的增長(zhǎng),理解能力逐漸增強(qiáng),記憶力也由機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶。中小學(xué)生理解力較差,但頭腦單一,精力充沛,記憶力強(qiáng),正是在無憂無慮的大腦中大量?jī)?chǔ)存信息的極好時(shí)光。這一階段,不能要求學(xué)生什么都理解了以后再去記憶,還真的要來點(diǎn)死記硬背。蘇步青教授曾經(jīng)說,他小時(shí)候背涌《孟子》、《史記》等書,很多內(nèi)容都不理解,但硬是背下來了。
隨著背誦的增多和年齡的增長(zhǎng),所背內(nèi)容都一一理解了。他今天深厚的文學(xué)功底,就是那時(shí)候由背誦打下的。事實(shí)上,一個(gè)人等到理解力強(qiáng)了,恐怕背誦的大好時(shí)光也就過去了。應(yīng)當(dāng)趁年紀(jì)小,精力旺盛,記憶力強(qiáng)時(shí)大量背誦。就像牛兒吃草一樣,先搶著囫圇吃進(jìn)去,到吃飽了以后,再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。
古人說書讀百遍,其義自見。理解了書義,也便受到了教育,提高了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、分析、理解能力,對(duì)生活自然有了正確的觀點(diǎn)、態(tài)度。朱熹在這方面論述很精辟。他說,讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思,使其言皆若出于我之口,其義皆若發(fā)于我之心。熟讀精思,融會(huì)貫通,就成了后來讀書的正確標(biāo)準(zhǔn)。
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