初中教學工作總結(jié)標準初中教學工作總結(jié)一
英語詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，詞匯掌握的多少在一定程度上決定著學生英語水平的高低，沒有單詞的學習其他知識的掌握和技能的訓練就無從談起。下面是小編整理的初中英語詞匯最新標準教學方法5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。
一、注意改進教學方法
學生的學習興趣與教師的教學方法有密切的關(guān)系,因此,在英語教學中,首先要改進和探索詞匯教學的方法。
1. 音、形、義結(jié)合教學。學習單詞必須先要知其音和義,再由音帶形,音形義三結(jié)合,所以在學字母時,就在每一個字母后面注上音標,這時不要求學生寫音標,只是讓他們感知音形,既有利于學生借助小學學拼音的基礎(chǔ)讀準字母,又為今后音標教學作了鋪墊,同時特別要求學生熟練掌握五個元音字母在單詞中的準確讀音及規(guī)則。如在學生第一次接觸name、bag時特別強調(diào)元音字母的發(fā)音,在以后的教學中,不斷復習、歸納比較,此后就給學生講解什么是重讀開音節(jié),什么是重讀閉音節(jié),并啟發(fā)學生按讀音規(guī)則讀出生詞,如these、desk、sit、close、dog等。同時也要注意引導學生注意元音字母組合、輔音字母組合，r音節(jié)發(fā)音規(guī)律。另外還要特別強調(diào)一些特殊和不規(guī)則的發(fā)音，如為了使學生避免將c寫成s,告訴學生c一般在e、i、y前發(fā)[s]音,并列出一些單詞供學生觀察對比音形的不同,如nice、celebration、decide、bicycle。這樣音形結(jié)合,溫故知新,新舊聯(lián)系比較,不斷加深印象,養(yǎng)成了良好的拼讀習慣,幫助學生逐步解決了發(fā)音問題,培養(yǎng)了學生自覺學習單詞的能力。
2. 性、義、用結(jié)合教學。單詞教學不僅要培養(yǎng)學生對每一個單詞熟練拼寫,還應加強詞性、詞義的教學,也就是學習單詞要知其性,由性記義,體會不同詞性在句中的不同用法,從而讓學生領(lǐng)悟詞性在句中的作用,最后達到遣詞造句熟練運用的目的.同時也要重視一詞多義的'運用,如outside這個,它有四中詞性,詞義也有所不同,教這個詞時,可造幾個示范句:“don’t stand outside. look, your mother is waiting outside the school gate. the outside of the house is very old. these is an outside broadcast here.”由此讓學生體會、理解一詞多性、一詞多義在句子中的作用。
3. 表演性教學。表演本身就是一種語言實踐。表演教學大多用于情景會話,但在缺乏語言環(huán)境的情況下,單詞教學也可采用這種教學方法,作為增加學生實踐機會的輔助手段,以達到運用英語進行思想交流和用英語思維的目的。因此在教單詞時,應盡可能運用表演創(chuàng)造語言環(huán)境,變機械乏味性單詞教學為學生積極參與性單詞教學,把“死”記單詞變?yōu)椤盎睢庇脝卧~,如介詞的學習,可先請一位擅長表演的同學到講臺上來,用講臺、黑板、門等做道具,讓這位學生按要求變換站立位置,以此來學習方位介詞near, between, behind ,in front of 等,當學到 under時,這位學生鉆到講臺的下面,學生們在愉快的笑聲中領(lǐng)悟了這些單詞的詞義,接著指導全班同學分組表演,并要求學生盡量用句子來表達,如where am i ? you are behind the door. 由于直觀、生動、形象,短短幾分鐘內(nèi)的游戲表演后,學生就掌握了這些單詞,并熟練的運用到句子中。這樣暫時的新鮮感將能轉(zhuǎn)變?yōu)榻蟹€(wěn)定的學習興趣。
4. 激勵性教學。爭先好勝、表現(xiàn)欲強是初中學生的特點。根據(jù)這一特點,課堂上教者常常用組織競賽的方式進行單詞教學,使競賽活動成為活躍課堂氣氛的重要手段,并有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。如在學習顏色的單詞時,制作一套色塊卡片,教者先示范讀幾遍,然后任意展示卡片的背面,請各組派一名代表猜顏色,一次猜對得10分,兩次猜對得5分,三次猜對得1分,三次仍未猜對得0分,一輪完了再進行第二輪,此時,暫時失利的小組成員紛紛自告奮勇要求代表本組參賽,情景令人興奮。另外如需要集中教單詞時,為了避免“小和尚念經(jīng)有口無心”,采用激勵的方法教學,效果最佳.學生在學習生詞時注意力特別集中,人人都想表演一下自己的記憶力,都想為自己的小組盡一份力。這樣既提高了課堂教學效果,又培養(yǎng)了大家的集體主義精神和競爭意識。
5. 鏈環(huán)式教學。隨著語言教學的逐步發(fā)展,詞匯量的逐步擴大,語法知識的逐漸加深,在教學中采用鏈環(huán)式教學,對擴大學生的詞匯量很有幫助。如教形容詞的位置及用法,還聯(lián)想其反義詞、副詞、比較級、最高級的變化規(guī)則。教動詞時,可以講第二人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞的變化形式。這樣學生一下子就可以學到單詞的全貌,較快地擴大了學生的視野,提高了運用這些詞的能力,另外,在學習動詞詞組時,采用鏈環(huán)式教法,效果更好,如教make up one's mind,可啟發(fā)學生把已學過的同make搭配的詞組做歸類復習,同學們很快就聯(lián)想復習了“l(fā)et's help her to make a study plan”等句子。學生反映這樣做既省時又集思廣益,受到了事半功倍之效。
二、加強指導學習方法
在注意改進教學方法的同時,還須加強指導學生掌握科學的記憶方法。學生記不住單詞主要有兩個原因,一是缺乏科學的方法,二是遺忘率高,產(chǎn)生了畏難情緒,缺乏信心。針對這種情況,首先要幫助學生樹立自信心。告訴他們記憶單詞是一個長期的過程,遺忘是正常現(xiàn)象,然后向?qū)W生介紹科學的記憶單詞的方法。在教學實踐中,筆者歸納出下面6種最容易被學生所掌握的方法。
1.感觀記憶。許多學習較差的學生記單詞都是默記,這主要是視覺記憶。這與摹仿性差,不愿意出聲朗讀有關(guān),而這種記憶往往是朦朦朧朧的。例如:congratulation這個單詞,要把十四個字母的圖像印到腦中,確實是很困難的,所以一定要讀出聲音:[ ] ,把十四個字母變成五個音節(jié),反復出聲讀幾遍,并一邊讀一邊寫,聲音形象一并傳到大腦中,記憶就清晰多了,這樣記憶單詞就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多種感觀刺激,比單一的視覺識記深刻得多,記得也牢靠。
2.分類記憶。每個人在學習一段時間后,都能積累一點數(shù)量的單詞,這時可用分類法來幫助學生理解記憶所學單詞,如按學習用品、動植物、人物、食物、交通工具等分類;把一周的名稱、月份的名稱以及其他表示時間的名詞歸在一起;把同音異形,如 snow、now等一些易混淆的詞經(jīng)常歸類對比，以加深印象。
3.構(gòu)詞記憶。到了初三，學生以接觸了不少構(gòu)詞知識，在記憶單詞時，可指導學生按詞的構(gòu)造找出詞與詞之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，如詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化等規(guī)律，這樣可記憶一大串單詞，學生的興趣也特別濃厚，覺得這樣記單詞不僅記得快，還不易忘記。
4.圖表記憶。圖表記憶可用于結(jié)構(gòu)規(guī)則的記憶，在教學中，應常指導學生將名詞的復數(shù)變化，動詞的第三人稱變化規(guī)則列在一起;形容詞和副詞的規(guī)則的比較等級和不規(guī)則的形式均制成一張表;動詞的現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞的變化規(guī)則也列一份簡表，這些圖表便于學生查找對照，一些已混淆的詞尾變化就一目了然，這樣既培養(yǎng)了學生的良好的學習習慣v又強化了對詞匯的記憶。
5.單元小結(jié)記憶。對沒初中學生來說，定期對所學的語言知識總結(jié)歸納是很有必要的，所以教完一個單元，便應指導學生對本單元的語法結(jié)構(gòu)，日常交際用語，必須掌握的句式、重點短語、固定搭配，讀音混淆的詞等進行書面小結(jié)，這要使學生進一步明確每單元的詞匯重點，也為學生日后復習提供了方便。
6.運用記憶。記憶的重要意義在于運用，因此，在教學中應指導學生把單詞放在詞組里，融進句子里去記，如grow這個詞，在蘇教版第四冊中三次作為生詞出現(xiàn)，當然詞義及句法功能都不一樣，可學生則認為已學過這個詞，為何還要作為生詞列出。此時教師應引導學生回憶已學過的句子，如果我們經(jīng)常積極地指導學生在運用中記憶生詞，多作分析、比較,那么書本上那些難記易忘的單詞就變成了活用的語言材料。
實踐證明，靈活多樣的教學方法，能激發(fā)和培養(yǎng)學生學習引語詞匯的興趣，能有效地訓練基本技能。而耐心啟發(fā)，積極引導學生運用各種記憶方法能使英語詞匯的教學質(zhì)量大大的提高。
(一)堅持語境教學
研究者劉鷹在其所撰寫的《千萬不要背單詞》中明確指出，在對詞匯進行理解的過程中，教師必須幫助學生有意識 地克服母語語言習慣對其的.影響，同時，教師應當使學生在洞 悉特定語境的情況下實現(xiàn)對英語詞匯內(nèi)涵的有效理解。例如： man，這一單詞的含義是“人”，但在實際運用中，它可指整個 人類，包括男女老幼，紅黃白黑各人種、貧富貴賤各階層;也 可指成年男人，還可能與“妻子”相對，指丈夫;有時也可指 官兵。詞匯教學有兩個目的。第一個目的就是讓學生了解常用 詞的多義性，準確理解多義詞在上下文中的精確詞義。第二個 目的就是了解這些詞的用法，并正確運用這些詞來造句。簡單 地說，就是詞匯的精確理解與準確運用。而這些都只有通過把 詞匯放在語境中學習、理解才能較好地得以實現(xiàn)。
(二)利用有效的方法識記單詞
識記單詞是有一定規(guī)律和方法的，下面我們將列舉三種單 詞識記方法，教師在教學中應該多加運用。
1、構(gòu)詞法記憶單詞
英語單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的，記 憶的時候，把單詞按照組成部分進行分解，就容易記憶。
2、比較法
比較各詞之間音形義的異同，比較后不僅記得快，而且避 免了混淆。如同音異形詞：father和farther，week和weak，see和 sea;異音異形詞：horse和house，quite和quiet，took和look;形 同音義不同：record[rekd]和[rekd]，excuse[ikskju：s]和[ikskju：z]。
3、歸納記憶法
此種方法的實施要點在于：英語教師應當依托具體的詞 匯分類標準，諸如單詞的含義、單詞的具體用法等，將不同 單詞歸納為特定的詞組集合，使學生在此基礎(chǔ)之上形成對具有 近似內(nèi)涵或用法的不同單詞的高效記憶。如：apple，orange，
在詞匯教學過程中，我慣用一下方法：
1、利用同根詞：如教過use后，經(jīng)過構(gòu)詞分析，學生就可以推測出useful,useless, user的詞義來。教師就
可以說:"useful" comes from"use". it means "of use". "useful" comes from "use", too. it means "of no use"or "not useful".
2、利用分析前綴的方法。如教retell,rewrite時學生已掌握了tell,write，要向他們解釋前綴re-的'含義
是"again"的意思。在此基礎(chǔ)上學生就能推測出retell, rewrite的意思來。教師就可以說"retell" comes from "tell". "retell" means "to tell again."
3、利用分析后綴的方法。如在學生已學過china, japan的基礎(chǔ)上，指出后綴-ese的含義，學生就很容易推測出chinese, japanese的意思來。
4、利用分析合成詞的方法。如在學生學過wait與room的基礎(chǔ)上，就很自然推測出waiting-room, reading -room的含義來。利用這種方法可以擴大學生的詞匯量。
在教學過程中，教師必須吃透教材的教學精神，按照教材的科學設計進行教學。比如，在初中英語新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新單詞和語法都涵蓋其中，有的英語教師，在課堂上一個人“獨立”完成了單詞講解、語法剖析和語句朗讀全部工作，至始至終沒有讓學生參與其中，課堂教學成了教師的一個人表演，教學效果十分不佳。根據(jù)作者的經(jīng)驗，學習新的“dialogue”分為三步走，一是教師講解和領(lǐng)讀新單詞和新句型;二是在學生自行理解對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由不同同學扮演角色朗讀對話;三是教師對學生完成對話過程的錯誤發(fā)音和不當理解進行糾正和強調(diào)。這樣，學生變被動為主動，聚精會神地參與到學習過程中，整個班級學生的精力也全部集中到要學習的內(nèi)容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。
提高教學效果和效率，還必須科學合理地運用教學時間。除正常課堂教學時間，高效地利用早讀時間也是學好英語的重要方法。初中學生尚處于心智發(fā)育時期，自律性不強，有的教師在早讀時間，讓放任學生自學，這樣很難保證學習效果。作者在早讀的教學過程中，多采用讓學生上臺進行默寫生詞、板書句型和情景設計和對話比賽，這樣容易發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，可針對性地進行訓練;對于完成較好的同學進行鼓勵，學生的學習積極性高，教學效果好。
初中新教材所選的話題、內(nèi)容更貼近學生的生活實際，中招和高考英語的升學考試也越來越側(cè)重于對英語的實際運用和駕馭能力的掌握。因此，英語教師注重和探索合適的教學方法和方式，培養(yǎng)學生對英語的主動學習興趣，使學生輕松掌握英語單詞和語法也會受到越來越多的關(guān)注。
1.詞匯教學游戲
找替身----教師先寫一個學過的單詞，讓學生找一個字母當"替身"，替換該詞某一字母，使之形成本課的生詞。如生語：soon可根據(jù)學過的單詞noon，要求改寫字母n為s 。boat-coat;fun-fan;cake-coke。還可借題發(fā)揮替換其它字母，達到復現(xiàn)更多詞匯的目的，如：seat meat meat
交朋友----一個詞或一個詞綴可以與某一個詞結(jié)成"朋友"，構(gòu)成復合詞或派生詞。教師指定一個詞或詞綴，讓學生幫助該詞或詞綴交"朋友"，交的"朋友"越多越好。如day-today-sunday-saturday; ear-clear-dear-near-hear-tear-year
掐頭換尾。教師可以先寫一個詞，讓學生將該詞第一個字母去掉，然后在詞尾加或換一個或兩個字母，使其成為一個新詞。還可將新組成的單詞進行第一組游戲。如：ride-idea-dear- early;other-there-these-those
2.語法教學游戲。語法教學是學生用詞或組句的關(guān)鍵，也是英語學習較難理解的重點。在語法教學中，教師應善于誘導學生充分發(fā)揮自己的想象能力，引導學生對較為難記的語法知識點采取最為簡明的方法記憶。如采用排詞成句、發(fā)揮想象、廣告效果等，都可取得良好效果。?
二、創(chuàng)設情境法
任何人的學習活動總是在特定的背景中進入學習狀態(tài)的。這個背景就是學習者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學習狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，教師要在課堂教學中注意創(chuàng)設情景，創(chuàng)設語境，吸引學生很快進入學習狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。創(chuàng)設情境法主要做法有：
1.建立課前3分鐘用英語做值日報告制度，使學生牢固掌握每一課的everyday sentences。培養(yǎng)學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般可先安排口語較好的學生，給其他學生樹立榜樣。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。
2.在課堂教學中大量使用英語，讓學生置身于英語的語境之中。利用實際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設情景等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。具體可采用：
(1)利用現(xiàn)行教材大量對話式內(nèi)容，由學生們表演。把程度不同的學生組合成一組，對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在準備過程中，相互幫助，團結(jié)協(xié)作，學生們寓語言訓練于愉樂之中，鞏固了所學的知識，口語表達能力得到鍛煉。
(2)復述是口語訓練的重要形式，能夠提高學生綜合運用語言知識的`能力。可以用不同的人稱、時態(tài)、語態(tài)來表達所學的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導學生復述。這樣做，學生們在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以用簡明、易畫、生動的簡筆畫。老師可以邊畫邊引導學生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學生理解記憶，有利于增強學生的表達能力。
(3)模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓練基于背頌部分段落之后進行的訓練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學習方法，運用于英語教學，同樣可以起到積累語言精華的作用，有助于指導語言實踐。
3.每節(jié)課尾留出3分鐘，讓學生用英語練"說"。其內(nèi)容是新學過的知識，目的是復習、鞏固本節(jié)科所學知識;其形式是或看圖說話，或自由會話或敘述某事某物。
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初中教學工作總結(jié)標準初中教學工作總結(jié)二
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立起新的育人理念，我們英語教師抽時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的，掌握了此次英語改革的重點，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)，奠定了扎實的基礎(chǔ)，保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參考書，既備教材，教法有備學生。結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知識的橫向銜接;既要突出重點，又要突出難點;既要體現(xiàn)完整的教學過程，又要注意好個環(huán)節(jié)的過渡自然。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及其活動，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變成生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新制。在活動中學生們都樂于參與，充分調(diào)動了學生的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結(jié)教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思，學出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎(chǔ)。
三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。
1、巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀玩演視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。
4、通過聽錄音，復習新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前十分鐘，讓學生聽有關(guān)本節(jié)課教學內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。
四、加強自學，不斷積累知識。
由于本人在英語教學方面經(jīng)驗甚少自己的知識又有限，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和英語組的同事一起學習有關(guān)英語方面的教學教法，加強自身的業(yè)務學習擴大視野;用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)。
總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領(lǐng)導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
初中教學工作總結(jié)標準初中教學工作總結(jié)三
本學期教研組在學校的領(lǐng)導下，通過全組教師的共同努力下，圓滿地完成了任務，取得了一定的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
為適應教改和素質(zhì)教育對政治教師的新要求，我組政治學習經(jīng)常化，自覺加強政治理論和教育理論的學習，加強時事政治的學習，領(lǐng)會黨的路線、方針、政策，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)。本學期我組充分利用教研時間認真學習一些新課改文章，更新教學理念。同時組織了“師德大討論”活動，不斷提高思想道德水平。
1、目標明確、計劃得當、落實到位。
根據(jù)學校的要求，本學期期初我組及時制訂出計劃，并落實，及時總結(jié)。如：本學期組織了全體教師認真學習學習了有關(guān)本學科教學的先進經(jīng)驗和先進教學模式的文章，開展專題研討，設立中心發(fā)言人，學習了有關(guān)全面推進素質(zhì)教育，新課改文章，開展研究性學習，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力等理論和經(jīng)驗。
2、強化備課組功能，加大集體備課力度
我組備課組，在發(fā)揮教師個體優(yōu)勢基礎(chǔ)上取長補短，做到課堂教學“大同小異”。“大同”即教學進度相同，教師之間認可的教學方法和教學手段相同，教學效果大致相同；“小異”則強調(diào)教師的教學風格與特色，這兩個方面相輔相成，互相促進，共同提高。同時備課組要嚴把命題質(zhì)量，精心篩選試題，把握命題方向，強化應試能力和心理訓練。
鼓勵老師積極撰寫教育、教學論文，本學期我組有相當一部分老師積極發(fā)表論文，同時鼓勵老師積極參加各類競賽活動。我組教師組織學生參加晉江市中學生政治小論文比賽獲得佳績。
4、認真組織了公開課，本學期我組組織開展了兩堂教學公開課，分別是陳嘵斌老師開的《效率與公平》和張奕玲開的'《我和父母》，教學效果良好，起到了教學示范作用。
5、加強了對青年教師的培養(yǎng)，我組教師李均煒和張奕玲進行了“一對一”的教師結(jié)對子活動在教學中取長補短，共同提高，使教研組整體素質(zhì)得到提高。
6、積極參加學校第六屆科技文化藝術(shù)節(jié)活動，認真開展了我校高、初中部政治小論文比賽，活動效果較好。
老師利用課外時間進行了師生幫扶工作，對后進生進行轉(zhuǎn)化工作。然而在工作中也存在一些問題和不足，如工作落實還有待改進，教研內(nèi)容有待更新，教學方法有待加強，幫扶工作停留于形式，而缺乏必要的實際效果，結(jié)對子工作有待加強等等，這都將在今后的工作中去改進。
初中教學工作總結(jié)標準初中教學工作總結(jié)四
知識與能力目標：
１、知識目標：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情。
２、能夠借鑒本文的寫作方法，并把它們運用到平常的寫作當中去。過程與方法：自主、合作、探究式的學習方法。
情感、態(tài)度與價值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學生對人生的思考。
安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在南方現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學，效果會好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動學生的情緒，調(diào)動學生的想象力，一旦學生進入角色，教起來就輕松多了。
本文用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，但文中更多的是重在寫意。如何引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學的難點；引導學生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通過聯(lián)系生活，加深對生命的思考認識即教學的重點。
１、朗讀法：通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動。
２、揣摩法：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應當仔細揣摩品味。
1、腰鼓表演片段。
2、課件。
１課時
課前，我播放了一段關(guān)于安塞腰鼓的視頻，讓學生感受雄渾壯闊的場景。
創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，剛才大家所看到的就是壯闊的安塞腰鼓，請同學們端起書，齊讀課文，讓我們一起去感受那份激情吧！
1、學生齊讀課文。
2、請學生從字音、停頓等方面，對自己的朗讀進行點評。
探求新知
1、請同學們，用我感受到了——的安塞腰鼓，來談談自己的感受。
初中教學工作總結(jié)標準初中教學工作總結(jié)五
在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天，結(jié)合一些在教學中的具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。
學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
在學生上網(wǎng)查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊的一題作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
初中教學工作總結(jié)標準初中教學工作總結(jié)六
懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。一個學期已過去，新的學期即將來臨，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我對上學期的工作作一總結(jié)，為新學期的工作確立新的目標。
一、思想認識
在上一學期里，我在思想上嚴于律己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動，如學校的__員冬訓活動。一學期來，我服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學工作
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重，擔任初一共__個班級的信息技術(shù)課，但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經(jīng)常看電腦報、信息技術(shù)奧賽書籍等，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。一學期來，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
在教學中，由于這個學期學校正在改造，所以沒有安排機房，這對于信息技術(shù)課程來說，主要是突出學生的動手能力，所以教和學都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發(fā)學生學習的興趣，我作了充分的準備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學校老的電腦配件給學生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發(fā)他們學習臺階信息技術(shù)的興趣。
在整個教學過程中，由于是教室上課，所以我特地每節(jié)課都增加課本外的計算機基本知識，如像“計算機的發(fā)展史”，“dos基本命令”等。還輔導家里有電腦的同學學習一些課外操作知識，也收到了很好的效果，發(fā)現(xiàn)學生中還有很多電腦小高手的，如輔導學生信息技術(shù)奧賽，輔導學生制作網(wǎng)頁，還輔導學生用word制作小報，也取得了豐碩的成果，輔導學生的小報制作獲得了__市初中組三等獎。輔導的過程也很艱辛，通過這些輔導，使自己的輔導經(jīng)驗增加了，學生也學到了東西，增強了他們學習的興趣和學習的信心。
這學期我還一個人承擔了校本課程《asp網(wǎng)頁制作》課題的開發(fā)和教材編寫。從接到任務的開始，我就感到壓力是非常重的。首先這是初中生學習asp網(wǎng)頁制作，是一種新的嘗試性教學模式。在整個教材編寫探索過程中我查閱了很多的書籍和資料;其次asp是對有一定編程基礎(chǔ)的學生學習的，一般是大學生學習的內(nèi)容，在初高中還沒有任何的教材可借鑒;再次，我還是剛剛從大學畢業(yè)出來的，教學經(jīng)驗還不足，既然學校把重任交給了我，我當然還是努力承擔并把它一定要做好，所以我根據(jù)自己所學的經(jīng)驗一邊探索一邊編寫。經(jīng)過一個多月的努力終于編寫完成。在每個星期二和五都花一個多小時輔導有潛力的學生學習這門課程，通過一個學期的實踐教學，取得了很好的成績。在新的學期里我將繼續(xù)保留成功點并不斷改進自編教材，嘗試新的教學方法，爭取有新的突破。
三、學校工作
我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。由于我們是信息技術(shù)教師，這個特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從學校領(lǐng)導的安排，兢兢業(yè)業(yè)，主要完成了學校電腦的維護，全體師生的床位卡、胸卡等的排版和打印，還完成了學校的種類成績統(tǒng)計和打印，并完成了學校領(lǐng)導安排的所有任務。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領(lǐng)導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。
四、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關(guān)系，一個學期里沒有缺席過一次，晚上也是堅持天天加班，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業(yè)知識。在新學期中，我應更加勤懇，為學校作的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平更上一層樓。
五、主要成績
在這一學期里，作為剛參加工作的新老師，應該說我還是取得了一定的成績的，第一學期信息技術(shù)參加了__市統(tǒng)考統(tǒng)批，成績還是喜人的，平均分為__分，名列全市第二;參加了__市首屆信息技術(shù)課件比賽，作品《計算機的組成》獲得了三等獎;在20__年__市中小學信息技術(shù)教學設計論文評比中，《__省中學信息技術(shù)教材改革之我見》獲得了三等獎;在20__年中小學網(wǎng)絡科普小報制作競賽中，輔導學生張__的作品《小橋流水人家》獲得了初中組三等獎;《科技發(fā)展和理論發(fā)展之矛盾》和《初登講臺兩個月的心情》在我校20__年校刊上刊登。在以后的教學和學習中我會更加努力。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
初中教學工作總結(jié)標準初中教學工作總結(jié)七
本學期，我校圍繞市、街教研工作的指導思想和要求，堅持“求是、求實、求新”工作的原則，有目的，有計劃，有步驟地開展各項教學教研活動。通過改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，優(yōu)化常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量，促進學校發(fā)展。
為了做好本期的教研工作，推動本校教育事業(yè)的發(fā)展，有的放矢，我們開學伊始，計劃先行。語文、數(shù)學、英語、體藝、綜合實踐等學科，根據(jù)我校的教育教學現(xiàn)狀，認認真真地制訂出切實可行的教研計劃。
1、積極參加逢單周星期二、四下午由xx街教學指導中心組織的教師培訓及教研活動。逢雙周的星期二、四下午，我們就組織老師在學校進行集體備課、聽課、評課等研討活動，推動教師教學理念的更新和教學研究風氣的形成，促進教師的專業(yè)成長，提高新課程實施的教學能力和水平。
學無止境，為自己能更好地為教育服務，展現(xiàn)教師的人生價值，我們常常教導自己和教師要有終身學習的觀念，平時多讀書看報，有機會多學習取經(jīng)，鼓勵教師多寫心得體會、教學所見所感、教育教學論文，不斷地提高自身素質(zhì)。
2、本學期，我們組織了多個學科的`教師參加了xx街第三屆小學骨干教師評比活動，其中語文學科的鄒麗青、英語學科的刁婉梅、綜合實踐學科的劉國萍老師，被評為xx街第三屆小學骨干教師。在評選過程中，老師們互相幫助、互相學習、暢所欲言、共同探討、分工合作，充分發(fā)揮了集體備課的智慧，形成了濃厚的教研氛圍。
1、以課堂教學為突破口，狠抓有效課堂教學。繼續(xù)實行“每人每期一節(jié)”公開課的教研活動，重點探討“先學后教，當堂訓練”的教學模式。特別是數(shù)學老師，他們每人都在學校上了兩次“先學后教，當堂訓練”教學模式的公開課。
2、加強集體備課，注重實效，不走形式。教師根據(jù)集體備課的重點、難點，有效教法，結(jié)合本班級學生的實際情況靈活地、機動地運用集體智慧，同時抓好教師個人的二次備課。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結(jié)合，明確教材的重、難點及目標要求，積極參與有效教學方法的探討，明確教學思路。
3、認真抓好期中、期末教學常規(guī)檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、培優(yōu)補差和質(zhì)量測試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質(zhì)量的整體提高。
4、認真抓好畢業(yè)班教學工作。一學期來，畢業(yè)班的任課老師能以夯實雙基，促進全面發(fā)展，提高學業(yè)考試優(yōu)生率為目標，做了大量工作。教師能做到精心備課和精講精練，并選擇合理的教學方法，關(guān)注學生個體差異，注意指導學生學法。講評習題能及時解決學生暴露的問題，答疑能讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。
xx市六年級語文能力競賽，2人獲xx街一等獎，3人獲xx街二等獎，4人獲xx街三等獎，2人獲xx市三等獎。2人獲xx市小學生“科學家與科學發(fā)現(xiàn)（發(fā)明）”課外閱讀活動（第二階段）三等獎。2人獲“詩潤南國”第八屆xx市小學師生兒童詩歌創(chuàng)作大賽三等獎、兩名教師被評為優(yōu)秀輔導老師。集體獲xx街寫字比賽第四名、記憶之星比賽第二名、隊開隊列比賽一等獎、師生同樂大課堂評比二等獎。
雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還要進一步加強學習，不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平，從認識上提高，讓教師真正把學習落到實處。
初中教學工作總結(jié)標準初中教學工作總結(jié)八
1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，進一步發(fā)展符號感和推力能力。
2、會推導完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算。
（二）知識與技能：經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù)；掌握必要的運算，（包括估算）技能；探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù)等進行描述。
（四）解決問題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題；嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異；通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗。
（五）情感與態(tài)度：敢于面對數(shù)學活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，有學好數(shù)學的自信心；并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益。
四、教育理念和教學方式：
教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。當學生迷路的時候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
2、采用問題情景探究交流得出結(jié)論強化訓練的模式展開教學。
3、教學評價方式：
（1）通過課堂觀察，關(guān)注學生在觀察、總結(jié)、訓練等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。
（2）通過判斷和舉例，給學生更多機會，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調(diào)查教學。
（3）通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺，確保達到預期的
教學效果。
五、教學媒體：多媒體六、教學和活動過程：
教學過程設計如下：
〈一〉、提出問題
（2m—3n）2=_______________，（—2m+3n）2=_______________。
〈二〉、分析問題
1、[學生回答]分組交流、討論
（2m—3n）2= 4m2—12mn+9n2，（—2m+3n）2= 4m2—12mn+9n2。
（1）原式的特點。
（2）結(jié)果的項數(shù)特點。
（3）三項系數(shù)的特點（特別是符號的特點）。
（4）三項與原多項式中兩個單項式的關(guān)系。
2、[學生回答] 總結(jié)完全平方公式的語言描述：
兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍；
兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。
3、[學生回答]完全平方公式的數(shù)學表達式：
（a+b）2=a2+2ab+b2；
（a—b）2=a2—2ab+b2。
〈三〉、運用公式，解決問題
1、口答：（搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性）
（—7—a）2=______________， （0。5—a）2=______________。
2、判斷：
（ ）① （a—2b）2= a2—2ab+b2
（ ）② （2m+n）2= 2m2+4mn+n2
（ ）③ （—n—3m）2= n2—6mn+9m2
（ ）④ （5a+0。2b）2= 25a2+5ab+0。4b2
（ ）⑤ （5a—0。2b）2= 5a2—5ab+0。04b2
（ ）⑥ （—a—2b）2=（a+2b）2
（ ）⑦ （2a—4b）2=（4a—2b）2
（ ）⑧ （—5m+n）2=（—n+5m）2
3、小試牛刀
⑦ （0。5m+n）2 =___________；⑧ （a—0。6b）2 =_____________。
〈四〉、[學生小結(jié)]
你認為完全平方公式在應用過程中，需要注意那些問題
（1）公式右邊共有3項。
（2）兩個平方項符號永遠為正。
（3）中間項的符號由等號左邊的兩項符號是否相同決定。
（4）中間項是等號左邊兩項乘積的2倍。
〈五〉、冒險島：
〈六〉、學生自我評價
[小結(jié)]通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲和感悟
本節(jié)課，我們自己通過計算、分析結(jié)果，總結(jié)出了完全平方公式。在知識探索的過程中，同學們積極思考，大膽探索，團結(jié)協(xié)作共同取得了進步。
〈七〉[作業(yè)] p34隨堂練習p36習題
七、課后反思
本節(jié)課雖然算不上課本中的難點，但在整式一章中是個重點。它是多項式乘法特殊形式下的一種簡便運算。學生需要熟練掌握公式兩種形式的使用方法，以提高運算速度。授課過程中，應注重讓學生總結(jié)公式的等號兩邊的特點，讓學生用語言表達公式的內(nèi)容，讓學生說明運用公式過程中容易出現(xiàn)的問題和特別注意的細節(jié)。然后再通過逐層深入的練習，鞏固完全平方公式兩種形式的應用。為完全平方公式第二節(jié)課的實際應用和提高應用做好充分的準備。
初中數(shù)學課堂作業(yè)的設計
練習不僅是鞏固與檢查課堂教學效果的重要手段，而且是知識轉(zhuǎn)化為技能、培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的重要途徑。其中課堂練習是關(guān)鍵。
傳統(tǒng)教學中的課堂練習主要是讓學生上黑板做教材中的練習和布置的課堂作業(yè)。而所謂的課堂作業(yè)卻是由學生課后完成再交給老師批改。課堂上大部分時間是老師一言堂，缺少學生針對性的活動。加上學生知識水平層次不齊，一些基礎(chǔ)較差的同學課堂上不認真聽課，課后作業(yè)大抄特抄，起不到練習鞏固的作用。
諸于以上原因，我認為要提高練習的質(zhì)量，省時高效地達到訓練的目的，需要加強課堂上的練習，課堂作業(yè)課堂完成。這就要求我們對課堂習題進行精心的設計。
一、從布置作業(yè)到設計作業(yè)
作為課堂教學的有機組成部分，練習常常是一堂課的尾聲。在教學的準備階段，老師們一般把重點放在課堂結(jié)構(gòu)的設計及教學方法上，而習題只是簡單的布置。這種觀念需要改變。通過摸索，我現(xiàn)在的做法是：課前精心設計習題，將習題穿插在每個知識點后，當堂完成，當堂上交，課后再分小組對習題中存在的問題進行討論。這樣既使學生能及時有效地鞏固所學知識，又防止了有的學生不認真聽課，更重要的是使學生能進一步學活知識，使思維能力在練習中得到不斷提高。
二、習題設計要注意的問題
1、設計習題時，教師自己要了解哪些是基礎(chǔ)題；哪些難度較大；哪些綜合性較強；哪些屬于一題多解。只有了解了這些，才知道哪些題作課堂練習；哪些題作為課外延伸；哪些題應布置給哪個層次的學生。這些都是需要通過認真琢磨，選擇好題目。真正使每個層次的同學做到一題一得，甚至一題多得。
2、設計的習題要注意循序漸進，由淺入深，由單一到綜合，要避免難題繁題。
3、要控制題目的數(shù)量，在課堂教學中，不能從一個極端走入另一個極端，搞題海戰(zhàn)。也不能以練代講，且對不同層次的同學應有不同的數(shù)量和質(zhì)量的要求。
4、設計的習題要目標明確，重難點突出。做到重點反復練；難點分解著練；易出錯的突出練；易混淆的對比練。
三、習題設計的形式
設計的習題可分為a、b、c三組。a組題為基礎(chǔ)題，以基礎(chǔ)知識為主，模仿例題為主。b組題以熟練掌握為主，題目稍有靈活性。c組題以靈活運用為主，題目綜合性較強，涉及知識面較廣，解題要具有一定技巧。其中a、b組題課堂處理，a組題面向全體學生，b組題面向基礎(chǔ)較好的學生，基礎(chǔ)差的同學選做。c組題作為課外延伸，讓同學們根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)選做。
四、習題設計的幾種方式
1、漸進式
依據(jù)課堂內(nèi)容的順序，由易到難，循序漸進，逐步提高。[例略]
2、變換式
3、同類式
4、多解式
在精選習題時，要有意識地偏重于那些可用多種思路和方法來解的典型題目，并鼓勵學生不拘泥于常規(guī)，尋求變異，敢于創(chuàng)新。但方法不要偏，解題要簡潔。
初中教學工作總結(jié)標準初中教學工作總結(jié)九
教學研究專家舒爾曼教授認為學科教學知識(pck)是“教師個人教學經(jīng)驗、教師學科內(nèi)容知識和教育學的特殊整合”，包含教師對學習者知識、課程知識、教學情境知識和教法知識等，是“用專業(yè)學科知識與教育學學科知識的綜合去理解特定單元教學如何組織、呈現(xiàn)以適應學生的不同興趣和能力”。格羅斯曼教授則認為學科教學知識(pck)由四部分組成：“關(guān)于學科教學目的知識、學生對某一主題理解和誤解的知識、課程和教材知識、特定主題教學策略和呈現(xiàn)的知識。”也就是說，教師學科知識(pck)是教師專業(yè)知識中最核心的知識，是最能區(qū)分學科專家與教育專家、高程度教師與低程度教師的知識。發(fā)展學科教學知識是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。
“課程和教材知識”是教師學科知識(pck)的重要組成部分，教師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學科教學知識(pck)。作為教材的使用者，教師首先應該對教材文本進行深度的研讀和理解。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對教學有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”;然后對教材進行二次開發(fā)，對教學素材作出選擇，才能深入淺出地引導學生理解和運用數(shù)學知識。
讀懂教材是理清教學重難點、確定教學目標、設計教學方案的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量教學設計、高水平課堂教學的前提。在研讀一節(jié)課教材時，可以先通讀教材，整體把握教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，理清教學基本內(nèi)容和基本目標。具體可以從以下幾個方面通讀教材。
1、讀懂問題情境
新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出數(shù)學問題，展開教學過程。只有充分領(lǐng)會情境的設計意圖，才能挖掘它所蘊涵的教學資源，使問題情境增值。
(1)讀懂問題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。新教材中很多問題情境是以“場景”的形式來呈現(xiàn)學習素材，其豐富的內(nèi)涵有時會使學生難以理解和把握。教師要善于分析主題情境中所包含的信息，如數(shù)學信息與非數(shù)學信息，顯性信息與隱蔽信息等，并研究信息與信息之間的聯(lián)系，挖掘教材主題情境中蘊藏的豐富學習資源。
(2)讀懂問題情境中體現(xiàn)的知識點。數(shù)學的知識點是指概念、公式、性質(zhì)、法則、定律等，讀懂教材時，要從主題情境中讀出基本的知識點，并從知識點的數(shù)學本質(zhì)、表達形式、形成過程等，多角度、多側(cè)面地進行思考。
(3)讀懂問題情境的展開過程。讀教材問題情境的展開過程，如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設情境——建立模型——解釋與應用”的過程，通過教材呈現(xiàn)過程了解教材的知識結(jié)構(gòu)，通過教材呈現(xiàn)方式思考對教學方式的啟示，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，思考為什么要設計這樣的學習過程，從而有效地在數(shù)學活動中引導學生經(jīng)歷數(shù)學建模過程。
(4)讀懂問題情境中的提示語、留白。教材中常有值得思路、方法的提示語和指明關(guān)鍵知識的旁注，如“觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?”“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”“比一比面的大小、、、、、、”這些提示語或旁注，有點是為學生的思考提供思路，有的是對學習難點進行點撥，有的是引導學生對結(jié)論、方法、規(guī)律等進行歸納與總結(jié)。教材中還經(jīng)常會有一些“留白”，為學生的學習探索留下一定的空間。這些提示語或“留白”，既是對學生學習方法的指導，也是對教師教學突出重點、分散難點的教法提示，需要教師仔細揣摩。
2、讀懂習題
習題是數(shù)學教材的一個重要組成部分。讀懂教材中的練習，關(guān)鍵要讀懂教材的內(nèi)容與層次。首先教師要將習題都做一遍，理清每一道習題的功能和教學要求，理解教材的編寫意圖。其次，理清練習的層次與內(nèi)在聯(lián)系。教材中的習題一般可以分為三類，一是基本題，與學生所學知識完全匹配，主要起鞏固新知的作用;二是變式題，在信息呈現(xiàn)、問題逆思考等方面變化，起到促進學生深化知識理解的作用;三是發(fā)展題，如探索實踐題、發(fā)展提高題、思維開拓題等，起到促進學生綜合和靈活應用知識等作用。教師研讀教材時要理清三類習題的分布情況以及這些習題之間的關(guān)系，如理解變式題“變”在哪里，拓展題“拓展點”是什么等，還有思考使用方式和課時分配，從而有目的、有序地組織學生練習，鞏固、理解和內(nèi)化知識，提高練習的有效性。最后，還要琢磨習題中蘊涵的解決問題策略和數(shù)學思想方法，透過習題的練習功能看到習題的學習功能，從而將習題用足、用好，充分發(fā)揮其價值。
在通讀教材，初步把握教材的基本內(nèi)容及編寫意圖后，教師要深入研讀教材，進行“追問式”“聯(lián)系性”“多視角”“延伸性”閱讀，進一步理解數(shù)學知識的本質(zhì)，理清知識的縱橫聯(lián)系，把握知識的重難點，把握教學核心內(nèi)容。
1、開展“追問式”研讀，深究核心知識的數(shù)學本質(zhì)，把握教材內(nèi)隱的學習方式和數(shù)學思想方法。
在初步通讀教材后，教師要圍繞教材核心知識進行“追問式”閱讀，即圍繞教材核心知識追問自己幾個問題，促進對知識的數(shù)學本質(zhì)的理解。如概念的內(nèi)涵與外延、公式法則的成立條件和適用范圍，教材內(nèi)隱的學習方式和數(shù)學思想方法等。
2、開展“聯(lián)系性”研讀，用整體聯(lián)系的觀點研讀教材，把握知識的階段性和連續(xù)性。
數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性都很強的學科，各部分知識組成了一個縱橫交叉、緊密聯(lián)系的知識網(wǎng)絡，很多知識的呈現(xiàn)都是循序漸進、螺旋上升的。研讀教材時，單元整體性閱讀和同一知識相關(guān)單元之間的聯(lián)系性研讀顯得尤為重要，要有利于學生的后續(xù)學習，幫助學生提高學習效能。
3、開展“多視角”研讀，善于從學生的角度把握教材，把握教學重點難點。
深度研讀教材時，教師要學會從“多視角”進行研讀，不僅要從“教師教”的角度解讀，還要從“學生學”的角度解讀，有時還要從“編寫者編”的角度解讀，也可以從教材對比的角度解讀?！敖獭笔菫榱恕皩W”，教師要善于從學生的角度研讀教材?？梢运伎家幌聨讉€問題。
(2)學生有沒有與本節(jié)知識相關(guān)的生活經(jīng)驗?學生的生活經(jīng)驗情況如何?
(3)本節(jié)知識對學生而言學習的困難時什么?用什么方法幫助學生理解?
(5)學生喜歡怎樣的情境?學生喜歡怎樣的學習方式?通過從學生學習的角度研讀，正確把握學生的現(xiàn)實起點，從而確定教學起點，理清教學重點難點，確定教學的基本策略。
總之，研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學科教學知識(pck)的重要途徑，是教師專業(yè)成長的“快車道”。只有認真研讀教材、感悟教材、領(lǐng)會教材，才能挖掘教材資源的深層價值才能最大限度發(fā)揮教材的功能，用好用活教材，創(chuàng)造性地使用教材，使自己的教學預設更具針對性和科學性。
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