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批評(píng)過后要多關(guān)心

批評(píng)過后要多關(guān)心批評(píng)，是一劑苦藥，有時(shí)是一劑學(xué)生不得不服的苦藥。這劑苦藥包容了教師多少望生成才的良苦用心和無奈心情。但這苦心并不一定能為學(xué)生體察到。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著。 關(guān)注情

批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)的藝術(shù)表揚(yáng)與批評(píng)是對(duì)立統(tǒng)一的，有表揚(yáng)就有批評(píng)。 批評(píng)是班主任進(jìn)行思想政治教育中不可缺少的方法之一。與"人不怕表揚(yáng)"正相反，"批評(píng)不討人喜歡"。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都會(huì)覺得聽人批評(píng)是難堪的事。班主任批評(píng)學(xué)生主觀上希

批評(píng)失敗怎么辦？

批評(píng)失敗怎么辦？后進(jìn)生是大部分不良現(xiàn)象和錯(cuò)誤行為的發(fā)生者，因而他們常常受到老師的批評(píng)，可是批評(píng)往往得不到預(yù)期的效果，反而產(chǎn)生嚴(yán)重的對(duì)立情緒和逆反心理，這是許多班主任頗感頭痛的問題。 問題的癥結(jié)在哪里？筆者做了一個(gè)

批評(píng)學(xué)生六忌

批評(píng)學(xué)生六忌批評(píng)是教師經(jīng)常使用的思想教育手段。它能使學(xué)生不良的行為習(xí)慣受到譴責(zé)，能幫助學(xué)生消除思想作風(fēng)上的污垢。但批評(píng)不當(dāng)，也往往產(chǎn)生不良后果。下面談?wù)劷處煛?一忌盛氣凌人。 有的教師一見學(xué)生犯了錯(cuò)誤，馬上叫

論班級(jí)活動(dòng)的原則

論班級(jí)活動(dòng)的原則 班級(jí)活動(dòng)是在班主任的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃的為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而舉行的各種教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。開展班級(jí)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，發(fā)展個(gè)性特長，鍛煉意志品質(zhì)，行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。班級(jí)活動(dòng)是

怎樣批評(píng)學(xué)生

怎樣批評(píng)學(xué)生怎樣對(duì)待學(xué)生的不足與失誤? 在教育過程中，教師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采用學(xué)生樂于接受的教育方法，幫其改正錯(cuò)誤，促其不斷進(jìn)步。 暗示：對(duì)課堂上輕微違紀(jì)的學(xué)生，可以目代言，使用體態(tài)語言，給其警告，以保

懲罰也可以美麗動(dòng)人

懲罰也可以美麗動(dòng)人現(xiàn)在學(xué)校普遍提倡"賞識(shí)"教育、"激勵(lì)"教育，少用懲罰性處罰手段，認(rèn)為處罰只能打擊學(xué)生的自尊心，使學(xué)生喪失上進(jìn)和改正缺點(diǎn)的動(dòng)力。而且不知從什么時(shí)候開始，老師越來越不敢批評(píng)學(xué)生了。事實(shí)上確有少數(shù)學(xué)生

理解和信任是通向成功教育的必由之路

理解和信任是通向成功教育的必由之路昆山國際學(xué)校 陳兆亞人類已跨入二十一世紀(jì)。生活在這新世紀(jì)之初的中學(xué)生，他們對(duì)開拓、創(chuàng)新有著一種強(qiáng)烈的愿望，他們敢想敢說敢做，心比天高，但他們又缺乏對(duì)過去的歷史的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，喜歡

自由散漫學(xué)生的教育方案

自由散漫學(xué)生的教育方案在《班主任》雜志論壇上有這樣一個(gè)求助帖子求治這個(gè)學(xué)生的招!我是小學(xué)四年級(jí)的班主任,我剛畢業(yè),沒有什么經(jīng)驗(yàn),請各位大蝦多多幫忙支招,在這里向各位說聲謝謝!我們班有一個(gè)11歲的男孩子,平時(shí)學(xué)

與進(jìn)俱進(jìn)的班主任工作藝術(shù)

與進(jìn)俱進(jìn)的班主任工作藝術(shù)學(xué)校和家長都喜歡讓老教師擔(dān)任班主任，因?yàn)榕c年輕教師相比，老教師的性情往往更平和，做事更仔細(xì)，責(zé)任心更強(qiáng)。但擔(dān)任班主任的老教師們卻另有苦衷：他們與新生代有較深的代溝。現(xiàn)在孩子的許多行事方式

在活動(dòng)中建立和諧的師生關(guān)系

在活動(dòng)中建立和諧的師生關(guān)系我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生與教師整天生活在一起。這一特殊的環(huán)境，使我深切地感受到建立和諧的師生關(guān)系，在教育教學(xué)工作中起著極其重要的作用。 古人說："親其師而信其道。而信其道才能好其道乃

班主任是“百官”――從班主任的工作行為來分析班主任角色

班主任是“百官”――從班主任的工作行為來分析班主任角色安徽省廣德縣私立基安中學(xué) 唐立新、張林 班主任老師一直以來都是學(xué)校工作的重要角色，是學(xué)生德育工作的中堅(jiān)力量，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。他

給學(xué)生一點(diǎn)改正的時(shí)間

給學(xué)生一點(diǎn)改正的時(shí)間昆山國際學(xué)校 陳兆亞曾經(jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生，每周至少遲到三次，好象不遲到就不能表明自己的個(gè)性似的，真拿她沒辦法。一天，我實(shí)話對(duì)她說：“我真的想不出什么妙招來幫你克服這一缺點(diǎn)了，還是你自己想個(gè)辦

論中小學(xué)師生沖突

論中小學(xué)師生沖突 沖突與和諧、競爭與合作，是人類社會(huì)個(gè)體間、群體間相互交往和互動(dòng)過程中普遍存在的現(xiàn)象。作為一種特殊情況，師生沖突與師生合作也是普遍存在的。國內(nèi)外的教育專家和教育工作者對(duì)師生沖突以有不少的研

班主任兵法之手段與目的

班主任兵法之手段與目的100多年前，西方著名軍事理論家克勞塞維茨寫下了“戰(zhàn)爭是政治的繼續(xù)”這一名言。戰(zhàn)爭是為政治服務(wù)的，古今中外，概莫能外。諸葛亮平定南方部落，把孟獲抓住之后卻又放掉，有部下不理解，費(fèi)了很大力氣好不

班主任兵法之掌握時(shí)機(jī)

班主任兵法之掌握時(shí)機(jī)作戰(zhàn)是要講究時(shí)機(jī)的。一名好的指戰(zhàn)員在戰(zhàn)場上要不斷地審時(shí)度勢，勢指形勢，時(shí)也就是時(shí)機(jī)。在雙方力量相等的情況之下，戰(zhàn)爭的勝負(fù)往往可能在一剎那間決定。而一旦錯(cuò)失戰(zhàn)機(jī)，等待的可能就是失敗的苦果。

班主任兵法之虛實(shí)篇

班主任兵法之虛實(shí)篇河豚遇到危險(xiǎn)之時(shí)，會(huì)把扁平的肚子一鼓再鼓，瞬間膨脹成可怕的大圓球，以此來嚇退敵人。這是一種典型的虛張聲勢，在動(dòng)物界，這樣的例子還有很多，這是動(dòng)物為了自保而經(jīng)常采用的一種策略。 二戰(zhàn)時(shí)德軍也采用過

校長心目中的班主任

校長心目中的班主任教育的真正目的是去栽培和養(yǎng)育我們心中神奇的種子， 盡可能地發(fā)展上帝賦予我們的每一種潛能。 ――詹姆森夫人《冬天的學(xué)習(xí)和夏天的漫步》 班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，

班主任兵法之運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)

班主任兵法之運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)在班級(jí)的日常工作中，班主任做學(xué)生工作僅僅局限于陣地戰(zhàn)是不夠的，要想把工作做得更有效，有時(shí)候還得采取運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。 運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)不一樣，運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)不是靜止的，而是要運(yùn)動(dòng)起來，要根據(jù)形勢大踏步地前進(jìn)或是撤退，

班主任兵法之游擊戰(zhàn)

班主任兵法之游擊戰(zhàn)在學(xué)生工作中，居然還有游擊戰(zhàn)？教師還需要打游擊？大家伙別著急，聽我慢慢道來。 游擊戰(zhàn)為大家所輕視是由來已久的。當(dāng)毛澤東運(yùn)用游擊戰(zhàn)術(shù)成功粉碎蔣介石對(duì)中央蘇區(qū)的前三次反“圍剿”時(shí)，當(dāng)時(shí)黨內(nèi)的“左”

班主任兵法之謀攻篇

班主任兵法之謀攻篇某位愛狗成瘋的人，常常花費(fèi)巨額金錢，購買昂貴的健康食品，來寵養(yǎng)他的名犬。他聽人說深海魚油對(duì)狗的發(fā)育很有幫助，于是每天一大早，他都把狗抓來，用雙膝夾緊狗頭，勉強(qiáng)它長大口，然后對(duì)準(zhǔn)喉嚨灌進(jìn)魚油。有一天，狗

班主任兵法之形篇

班主任兵法之形篇有一位班主任，這樣問他的學(xué)生：你同樣的錯(cuò)誤犯了一次又一次，老師都跟你說了多少次了，你為什么改不掉？你說，老師究竟要怎么做，你才能不再犯這樣的錯(cuò)誤？學(xué)生回答：只要你不做我們班的班主任！ 我想這位班主任聽到學(xué)

班主任兵法之勢篇

班主任兵法之勢篇“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。”這是《孫子兵法》第五篇《勢篇》中的觀點(diǎn)。意思是，凡是作戰(zhàn)的人，都是用正面交鋒，用奇兵制勝。 奇與正看起來是相反的兩方面，但其實(shí)正是符合事物本來的規(guī)律的。奇正相生相成，互相

班主任兵法之捭闔之術(shù)

班主任兵法之捭闔之術(shù)捭闔的本義是開合。捭就是撥動(dòng)，闔就是閉藏。戰(zhàn)國時(shí)期著名戰(zhàn)略家、軍事家鬼谷子認(rèn)為一開一合是事物發(fā)展變化的普遍規(guī)律，是掌握事物的關(guān)鍵。 三國時(shí)曹操與劉備都是深諳捭闔之術(shù)的英雄。有一段膾炙人

班主任兵法之自保第一

班主任兵法之自保第一一切軍事思想的最基本原則是：盡可能多地消滅敵人，盡可能多地保存自己。諸位別笑，道理雖然簡單，未必人人都懂。以此類推，一切學(xué)生工作的最基本原則就是：學(xué)會(huì)自保。 教師在做學(xué)生工作時(shí)，在盡量多地轉(zhuǎn)化學(xué)