美育教育論文范文第1篇
1.繪畫培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力
兒童是祖國的未來，具有很多的未知性，他們思維敏捷，正是接受系統(tǒng)繪畫美術(shù)教育的關(guān)鍵期。繪畫能夠讓兒童進(jìn)入到想象的天堂，能夠促進(jìn)他們感情領(lǐng)域和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過在群眾文化活動中有效地指導(dǎo)兒童繪畫，讓他們一點(diǎn)一滴成長，由開始的胡亂涂鴉，到后面的應(yīng)付自如的繪畫，進(jìn)而有效地增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。
2.繪畫陶冶兒童的高尚情操。
兒童繪畫對培養(yǎng)孩子們健康的審美情趣和高尚的品德會有較佳的促進(jìn)作用。孩子們充滿求知欲、好奇和生機(jī)，他們愿意去探索未知的世界，但是由于他們的年齡較小，他們的接受能力和理解能力都較為有限，而通過在群眾文化活動中有效地指導(dǎo)兒童繪畫，能夠讓他們在繪畫中明白很多做人的道理，陶冶他們高尚的情操，健全他們完整的人格，還能夠幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。
3.繪畫培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志。
兒童要學(xué)好繪畫，那么就需要始終發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神。美術(shù)有別于語言藝術(shù)的文學(xué)、聽覺藝術(shù)的音樂，它是一門具有物質(zhì)性、靜態(tài)性、可視性、造型性的藝術(shù)，它需要兒童通過自己不懈的努力去體驗(yàn)其中的奧妙，去感受過程。兒童在處于生長發(fā)育期，他們會有叛逆、好動、注意力分散的天性，而通過繪畫活動能夠讓他們?nèi)ナ斋@喜悅、感受快樂，讓他們有足夠的自信心去迎接挑戰(zhàn)，這無疑能夠培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志。
4.繪畫促進(jìn)兒童智力的健康發(fā)展
兒童期是智力發(fā)展的最好時(shí)期，也是他們感知覺發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。智力主要包括了創(chuàng)造力、思維力、記憶力、想象力、觀察力、感受力等，其中核心部分是創(chuàng)造力和思維力。創(chuàng)造力，既能夠培養(yǎng)兒童創(chuàng)造美、欣賞美、感受繪畫、表現(xiàn)美、理解美的能力，還能夠開啟兒童智力、陶冶兒童情操，使得兒童對于美的理解進(jìn)一步提高，促進(jìn)兒童智力的健康發(fā)展，這也是美育教育的最終目標(biāo)。
二、群眾文化活動中如何開展兒童繪畫工作
1.定期舉辦群眾文化藝術(shù)節(jié)少兒美術(shù)大賽
群眾文化組織應(yīng)該多鼓勵少年兒童參與到群眾文化活動中來，感受群眾文化氛圍，展示兒童自信、快樂和健康的一面。應(yīng)該定期組織舉辦少兒美術(shù)大賽，讓兒童用自己喜歡的語言描述自己的事、表達(dá)自己的情感、成就自己的作品。透過孩子們的畫筆，能夠讓我們看到孩子們用充滿童趣的目光發(fā)現(xiàn)和觀察美麗事物，在畫紙上盡情描繪他們心目中的美好生活和精彩、美麗的世界。
2.用心血去洞察兒童的內(nèi)心世界
如果我們能夠?qū)⒆觽兊呐Υ蠹淤澷p，那么他們往往就會帶著滿足感和喜悅感去學(xué)習(xí)繪畫；如果我們能夠?qū)⒗L畫課程上的活潑、輕松，用心血去洞察兒童的內(nèi)心世界，那么兒童就會有更多的興趣來投入到兒童繪畫中，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。
3.定期舉辦兒童繪畫培訓(xùn)班
作為公益性文化機(jī)構(gòu)之一的群眾文化組織（如文化館、婦女兒童活動中心等），應(yīng)該要致力于開展各類文化活動，豐富人民群眾的精神文化生活。而定期舉辦兒童繪畫培訓(xùn)班也是群眾文化組織開展的諸多公益性活動之一，為豐富孩子們的課余生活作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。培訓(xùn)班實(shí)行免費(fèi)的教學(xué)機(jī)制，由群眾文化組織的美術(shù)老師授課，培訓(xùn)內(nèi)容包括線描、素描、色彩等繪畫基礎(chǔ)知識。課堂上采取統(tǒng)一講授與個別循環(huán)輔導(dǎo)的方式。
美育教育論文范文第2篇
1.1大學(xué)體育課的教學(xué)目的
體育課教學(xué)的目的任務(wù)，不僅是有效地鍛煉身體，促進(jìn)大學(xué)生正常發(fā)育，完善大學(xué)生的身體形態(tài)和技能，滿足社會對人才的需要，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動中的美，使他們形成強(qiáng)壯的身體，健美、大方的儀態(tài)和風(fēng)度。
1.2大學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)內(nèi)容上，要注意教授學(xué)生如何欣賞、判斷運(yùn)動中的美的動作，糾正學(xué)生的錯誤。例如，藝術(shù)體操、舞蹈、武術(shù)、健美操均是需要藝術(shù)素養(yǎng)才可以練好的運(yùn)動，能培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動中美的欣賞能力。
1.3大學(xué)體育課的組織
教學(xué)過程的安排和組織，要盡量連接嚴(yán)密、緊湊，引人入勝，給學(xué)生帶來濃厚興趣。選擇運(yùn)動項(xiàng)目和器材，要在安全整潔的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目的，努力渲染一種美的環(huán)境。
1.4大學(xué)體育的教學(xué)方法
在教學(xué)方法的運(yùn)用上，示范動作要準(zhǔn)確到位、舒展大方，講解要生動、流暢、不晦澀、貼近學(xué)生的生活。
1.5大學(xué)體育課的教學(xué)形式
在教學(xué)形式上，近年來在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受世界高水平體育競賽的美和人體動作的美，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力。而且在一些課程上，教師通過音樂做背景，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，讓整堂課更加富有生趣，讓學(xué)生不知不覺間提高了審美能力。
2大學(xué)體育教師是美育教育的楷模
大學(xué)生的年齡一般在18~24歲之間，這一年齡階段的青年興趣愛好十分多元化，對藝術(shù)、體育都十分熱衷，同時(shí)他們擺脫了對老師單純的依賴，形成了自己的判斷能力，對有能力而親和的老師表露憧憬，對敷衍的老師表示不信服。根據(jù)大學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在體育課上教師的言傳身教就顯得十分重要了。
2.1體育教師要儀表整潔、動作規(guī)范
在教學(xué)過程中，學(xué)生與教師有直接的交流，教師的儀表、語言、舉止、教學(xué)狀態(tài)都對學(xué)生有著或多或少的影響。如果教師教授的動作不規(guī)范、態(tài)度敷衍，學(xué)生上課就大打折扣，不可能欣賞運(yùn)動中的美；如果教師能保持充沛的教學(xué)精力、舉止言談文明禮貌、衣著整齊合體、教態(tài)自然、和藹可親，那么此時(shí)，教師本身的活動就成為了審美的對象，教師所教授的運(yùn)動的美則能完全正確地深入學(xué)生心中，讓體育的美成為課堂的主旋律。
2.2體育教師要用文化語言去教育學(xué)生
教師語言的生動形象緊扣學(xué)生的情感，教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生情緒的影響起著決定性作用。聞?wù)呷?，這會降低學(xué)生從事體育的情緒，而且會給學(xué)生帶來粗庸俗的不良影響。語言美是文化教育的結(jié)果，若是只顧運(yùn)動不注意修練語言，這就很難做到語言美。體育教師需要廣泛地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修練自己的語言。因?yàn)?，體育教師是教育工作者，首先要成為一個有文化教養(yǎng)的人、成為一個教育工作者、成為一個會用文化語言講話的人，然后才能當(dāng)體育教師。
2.3在體育課上，體育教師要以心靈美和行為美的要求去教育學(xué)生
體育要追求美的教育效果，在教學(xué)中應(yīng)該講究體育的美。體育教師只有遵循體育美學(xué)的規(guī)范去對學(xué)生進(jìn)行美的教育，才能讓學(xué)生既明了體育中的規(guī)范，又能欣賞更高層次的競技的美。
3大學(xué)體育課各教學(xué)環(huán)節(jié)中的美育教育
美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對客觀事物、藝術(shù)品、人的道德行為予以評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感。美感具有明顯的特點(diǎn)：一是具有愉快的體驗(yàn)，總是伴隨著某種；二是帶有傾向性的體驗(yàn)。但美感不等于，美感比所具有的內(nèi)容豐富得多、深刻得多、高超得多。在大學(xué)體育課各教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)按美育要求去準(zhǔn)備、落實(shí)。
3.1課前場地的布置要講究美
體育教學(xué)多在室外的運(yùn)動場上進(jìn)行，場地和器材是體育教學(xué)必備因素。因此，上課前根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目的，準(zhǔn)備教學(xué)器材，布局場地，是教師的職責(zé)所在。這樣能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，課上積極練習(xí)，減少失誤，達(dá)到教學(xué)效果。
3.2在教學(xué)方法上講究美
教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇要在科學(xué)的基礎(chǔ)上注意更新，盡量多樣化、趣味化。例如，準(zhǔn)備活動中自編的徒手操動作可以經(jīng)常變化，這樣學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)過程中不會生厭，并能夠在運(yùn)動中感受到體育獨(dú)特的美。體育課一方面是練習(xí)，另一方面是競技，在課堂上也要組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的體育精神，做到勝不驕、敗不餒，遵守規(guī)則，這也是通過教學(xué)進(jìn)行的一種美育。
3.3在教學(xué)內(nèi)容上滲透美的意識
大學(xué)生體育課教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教會學(xué)生觀賞能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識。現(xiàn)代體育運(yùn)動特別是競技運(yùn)動，日益向高、精、尖發(fā)展，處處表現(xiàn)高超的技術(shù)、和諧的韻律、巧妙的配合、優(yōu)美的藝術(shù)造型，體現(xiàn)出健與美的高度統(tǒng)一。觀賞體育比賽和表演，猶如欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品，給人以美的精神享受。大學(xué)體育課要根據(jù)學(xué)生自己的愛好和擅長的運(yùn)動項(xiàng)目分班教學(xué)，每學(xué)期選擇不同的運(yùn)動項(xiàng)目，使他們在完成各種練習(xí)的體驗(yàn)中、在與同伴的默契配合中、在與對方斗智斗勇的對抗中體驗(yàn)到體育的美。
4結(jié)語
實(shí)踐證明，通過大學(xué)生體育課對大學(xué)學(xué)生進(jìn)行美育教育的形式和內(nèi)容非常豐富。因?yàn)轶w育競技充分蘊(yùn)含著美的元素，所以體育課對學(xué)生的美育教育十分必要。為了更好地在大學(xué)體育課上進(jìn)行美育教育，大學(xué)體育教師不僅要在文化素養(yǎng)上不斷地完善自己，在體育專業(yè)知識、技術(shù)、技能上也要不斷提高，只有牢固地樹立起愛崗敬業(yè)精神，才能成為大學(xué)生美育的傳播者。
美育教育論文范文第3篇
一、影響學(xué)生感受美
教室是學(xué)生最熟悉的地點(diǎn)，教師為學(xué)生們創(chuàng)造一個安靜優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，從一點(diǎn)一滴中感受身邊教室環(huán)境的美，逐漸將這種美遷移到自己身上，培養(yǎng)其愛護(hù)班級環(huán)境，打造魅力班級的優(yōu)秀思想。開學(xué)初，我在教室的一角粘貼了一面小鏡子，并且用花邊裝飾，鏡子下放了一把小梳子和一個指甲刀，沒有過多的語言，每天一到教室，孩子們總會在鏡子前左瞧右看，拿起梳子整理整理，學(xué)生們沒有反感，沒有怨言，一個小小的舉措強(qiáng)過多次針對儀表美的口頭教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美
暑假過后，孩子們走進(jìn)校門發(fā)現(xiàn)學(xué)校已經(jīng)大變樣，睜大了眼睛這摸摸那瞧瞧，怎么也看不夠。于是我組織了一次班會，讓孩子們說一說新學(xué)期學(xué)校的變化，那一張張小嘴便滔滔不絕起來。有的說教室變大了，也明亮了，而且更暖和了；有的說宿舍規(guī)范了，也干凈了；還有的說學(xué)?？雌饋硖貏e宏偉……一Kechengyujiaoxue課程與教學(xué)雙雙明亮的眼睛閃著光亮，訴說著美好。春天，校園處處盛開鮮花，桃李芬芳，牡丹芍藥爭芳斗艷，蝴蝶蜜蜂翩翩起舞，如此美景獨(dú)樂樂不如眾樂樂。于是我?guī)е⒆觽儊淼叫@的各個角落，花園旁、操場邊、教室前……欣賞著校園中的美景，發(fā)現(xiàn)了校園的美，孩子們更加喜愛這個處于大山深處的校園。
三、課堂教學(xué)領(lǐng)略美
作為一名語文教師，語文課教學(xué)更是美育的重頭戲。冰心的《肥皂泡》文字優(yōu)美，意境深厚，字里行間都仿佛能看到在空中飛舞的五色浮光。為了能讓學(xué)生直觀地看到文字，感受文字中的美，我?guī)е麄冇H手做肥皂水，來到了操場，只見輕輕地一吹，空中便多了許多精靈，孩子們“哇”地喊出了聲，這聲音中有驚喜，有感嘆，有激動，這都是因?yàn)樗麄冃蕾p到了美，感受到了美。誦讀，是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的有效方法之一，也是進(jìn)行美育教育的一個重要途徑。如在欣賞《因?yàn)槟闶俏遗畠骸愤@篇文章時(shí)，通過范讀、自讀、引讀、議讀等形式，讓學(xué)生自己體會怎樣誦讀更能體驗(yàn)文章的情感。通過反復(fù)地朗讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會媽媽對孩子無私的愛。更多時(shí)候，我是獻(xiàn)上一張張優(yōu)美的圖片，讓孩子們欣賞圖片美的同時(shí)，感受文字中的美。正是這一次次的旅行，引領(lǐng)著我與孩子們對美的探索。
四、組織學(xué)生創(chuàng)造美
教師與學(xué)生一周五天共同生活在校園中，校園便成為了第二個家。學(xué)生要有一個優(yōu)美、秀麗、整潔的校園環(huán)境，這優(yōu)美的環(huán)境需要我們共同努力，在教師帶動下，師生共同植樹、栽花、種草、清掃，真心愛護(hù)、布置著這個家。美化學(xué)校，先要從美化班級開始，學(xué)期初，孩子們找來了花盆，在里面種上了自己喜歡的花，我對他們說“：這些花既可以美化環(huán)境，又是班級生命力的象征，希望同學(xué)們精心呵護(hù)它們。”在同學(xué)們的呵護(hù)下，幾盆小花雖不能爭奇斗艷，卻也是生機(jī)勃勃。當(dāng)一朵小花開放，孩子們總是叫著、拉著我去共同欣賞，每天師生目睹小花茁壯成長，不失是一份充實(shí)愉悅的活動。照顧這些花的同時(shí)，孩子們收獲了勞動的喜悅，也感受到了呵護(hù)他人的成功。教室后面的黑板報(bào)，不是一個裝飾，或者隨意涂抹應(yīng)付學(xué)校檢查的風(fēng)景。每一期的板報(bào)設(shè)計(jì)學(xué)生都參與其中，從設(shè)計(jì)到實(shí)施，都是他們親力親為。由住宿區(qū)到教學(xué)區(qū)的必經(jīng)之路上，有一段斜坡，很多孩子走到這里時(shí)都會加快速度沖下去，有的一時(shí)收不住速度便摔倒了，磕破了腿，摔破了手，擦破了皮，時(shí)有發(fā)生。老師們?yōu)檫@個情況頭疼不已，總是告誡自己班里的孩子，一定要慢慢地走下來，但情況并未好轉(zhuǎn)。甚至有一次，一位老師也不小心在這里扭了腳。這時(shí)，孩子們對我說：“老師，咱們不是剛剛學(xué)完實(shí)踐活動中看圖寫話嗎？那里邊沒有井蓋的井旁邊立了一塊牌子，我們是不是也能在這個斜坡旁邊立一塊牌子?。俊闭媸且粋€會發(fā)現(xiàn)、會思考、會解決的孩子！我說：“這個主意不錯，那我們就一起干吧！”于是班里進(jìn)行了轟轟烈烈的“立牌”行動。走讀生從家里找來一塊木板，幾個孩子在上面貼上白紙，還有幾個用彩筆畫上了花邊，中間用紅筆寫上了大大的“小心危險(xiǎn)”四個字。完成了，孩子們興奮而鄭重地把牌子立在了斜坡旁，并且義務(wù)當(dāng)起了看守員。每當(dāng)有學(xué)生想要跑下去時(shí)，他們就會拿起牌子在那個人面前搖晃，提醒他注意。學(xué)生通過自己創(chuàng)造美，從而可以學(xué)會自覺地維護(hù)美，培養(yǎng)起愛護(hù)公物和保持環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。美育是教師進(jìn)行工作的重要內(nèi)容，通過各種途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，熱愛美，維護(hù)美，創(chuàng)造美，用美的內(nèi)容去塑造學(xué)生美的靈魂，教育工作也會有滋有味。
美育教育論文范文第4篇
中學(xué)教學(xué)有很多課程需要學(xué)習(xí)，這些課程我們可以聯(lián)系起來，比如，英語課上，學(xué)到貝多芬這節(jié)課時(shí)，英語老師就可以先為學(xué)生放一段貝多芬的音樂，讓學(xué)生感受一下音樂的魅力，再從音樂中的貝多芬回歸到英語課文上，這樣通過學(xué)生對音樂美的幻想，可以加強(qiáng)對英語課文學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)間還可以為學(xué)生播放有關(guān)貝多芬的英文紀(jì)錄片和藝術(shù)片。在歷史或語文這樣有研究價(jià)值的課上，可以邀請一些著名的文化家、藝術(shù)家，來為學(xué)生上欣賞課，進(jìn)行美育教學(xué)的培養(yǎng)。
例如，語文課本中的文學(xué)作品能夠讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)意境中的美。
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，仿佛使學(xué)生看到了大自然雄偉壯觀的景象?！安删諙|籬下，悠然見南山”則讓學(xué)生感受到了悠然自得的鄉(xiāng)村生活。又如，歷史教學(xué)中教師可以從教材中挖掘出音樂、美術(shù)、書法等不同形式的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與內(nèi)在素養(yǎng)。劉天華的《二泉映月》、達(dá)•芬奇的《蒙娜麗莎》以及王羲之的書法都能夠使學(xué)生感受到藝術(shù)的美麗，這些藝術(shù)名作都是陶冶人們情操的絕佳素材。
二、堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
為了能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和注意美，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可以把學(xué)生分為幾個小組，組織一個有關(guān)找尋生活中美的事情，通過自己的觀察和了解，互相分享，讓小組的學(xué)生之間進(jìn)行美的探討和講述，同時(shí)，小組與小組之間還可以進(jìn)行美的交流，讓懂得繪畫的學(xué)生來講述山水畫的美，讓擅長書法的學(xué)生來分享書法的特點(diǎn)和書法的美之所在。通過學(xué)生親自尋找美的過程，不但可以激發(fā)他們的積極性，還可以充分利用自己的主觀意愿，去感受美和發(fā)現(xiàn)美，這樣才是我們的美育教育重點(diǎn)。密切學(xué)科配合，注意相互滲透若想要有效地在各個學(xué)科中向?qū)W生滲透美育教育，就需要各個學(xué)科的教師緊密配合，相互請教，這樣才能開闊視野，對美的了解更加全面通透。同時(shí)將各個學(xué)科互相配合也能夠幫助學(xué)生學(xué)會全面賞析，使學(xué)生從更多的角度去認(rèn)識和欣賞。
總之，在教育改革的今天，中學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該充分地挖掘和發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)生活中所擁有的美育教學(xué)資源，時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過美育教育，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而，不斷地提高學(xué)生的審美觀念、修養(yǎng)和自身素質(zhì)。
美育教育論文范文第5篇
初中語文教材和文學(xué)作品中包含著美的情感、美的形象，是美育教育的素材。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生充分挖掘其中的審美價(jià)值取向，在遵循初中語文教育體系的一般規(guī)律的同時(shí)，也按照審美的規(guī)律來組織和運(yùn)用材料。帶領(lǐng)學(xué)生愉快的接受美與善的熏陶，讓學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)中的美。此外，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，應(yīng)該使學(xué)生充分利用自己的感官，感受客觀存在的美，產(chǎn)生美觀，欣賞美。比如在初中語文教學(xué)素材中有很多美得素材：《小石潭記》、《春》、《岳陽樓記》等，這些文章中描寫的祖國的大好山河，景象或壯麗、或優(yōu)美、或神奇，都能激起學(xué)生熱愛自然的情感?？傊處煈?yīng)該在課堂上因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鑒別事物美丑，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)鑒別藝術(shù)美，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，感受藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
二、教學(xué)活動中營造美的氛圍
氛圍，簡而言之就是氣氛和情調(diào)。它由許多因素構(gòu)成，其中最有價(jià)值最活躍的是人的情感和人的活動。教師是美育的實(shí)施者、組織者，是學(xué)生審美對象和美感的誘發(fā)者。教師的形象、教學(xué)活動本身蘊(yùn)含著巨大的美育資源。教師優(yōu)雅莊重的形象和談吐，流暢的教學(xué)組織，漂亮的板書，甚至得體的服飾都會為學(xué)生創(chuàng)造一個美的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生的感官造成滿足感，這起到了潛移默化的美育作用。從最普通的課文解讀來說，教師要做到有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的優(yōu)美意境中，激發(fā)學(xué)生對美好情境的向往，對生命、自然的關(guān)心，使他們受到美得熏陶，美的感染。在教學(xué)形式上，教師可以輔助以音樂，視頻，畫面等多種手段，幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，調(diào)動學(xué)生情感投入，與作者產(chǎn)生情感共鳴。一百個讀者心中有一百個哈姆雷特，所以，教師還應(yīng)該樹立以人為本的教學(xué)觀念，注重學(xué)生個性體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟表達(dá)個人對文章的理解，抒發(fā)自己對美的感悟。除了在學(xué)校、在教室個學(xué)生營造美的氛圍，還可以組織學(xué)生的戶外活動，去掉廣大師生身上的繩索，讓其能在校園外的廣闊世界中接觸大自然，在社會的廣闊舞臺上接觸美、感受美、了解美。如對大自然中的園林、天氣景物、美好山水、可愛動物等等，社會生活中感人的人和事，這都需要學(xué)生親身參與才能觸發(fā)真情實(shí)感，只有這樣，學(xué)生才能更好的從美好的大自然中從分汲取美的營養(yǎng)，提升美的素養(yǎng)，增強(qiáng)對美的辨別能力。
三、加強(qiáng)誦讀，尊重學(xué)生個性
俗話說：“書讀百般，其義自見”。誦讀是初中語文教學(xué)最重要的方法之一。默讀是個體活動，便于閱讀者發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，能提高讀者的閱讀速度，側(cè)重于知識的梳理。朗讀是書面語言的有聲化，能夠以聲音增強(qiáng)原作力量，誘發(fā)讀者通感，喚起其內(nèi)心現(xiàn)象，激發(fā)美感，有利于讀者感受到課文意境，在班級范圍內(nèi)的朗讀能引發(fā)群體效應(yīng)。聽到聲音，讀者會不自覺的進(jìn)行審美判斷，更真切的感受作品的氣勢和情韻，與作者情感產(chǎn)生共鳴，受到感染，怡情怡性。教師教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受到語言文字的特點(diǎn)，讓學(xué)生具有初步的語感，有對文章的整體把握能力。此外，朗讀是學(xué)生對內(nèi)心情感的抒發(fā)，課文中同一句話，不同的人有不同的朗讀節(jié)奏、語氣、緩急，不同的人也有不同的心情表達(dá)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生對作品的領(lǐng)悟，尊重了學(xué)生的個性，不會限制審美主體的自覺意識。朗讀是美的創(chuàng)造，也是審美判斷的外化。同時(shí)，由于審美主體的個性化是圍繞課文內(nèi)容的中心，因此其審美評價(jià)、審美情趣仍大體趨于一致，這就保證了審美認(rèn)同感，使得情感和理智，想象和感知均衡發(fā)展。
四、提高學(xué)生評價(jià)鑒賞能力
學(xué)生應(yīng)該對未知世界懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于嘗試新方法，走進(jìn)新領(lǐng)域。通過對文學(xué)作品的評價(jià)鑒賞可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高審美能力，有利于其主動創(chuàng)造美的意境。教師在培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)鑒賞能力可以從以下幾個方面入手。第一，教師應(yīng)該積極提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生能力的提高很大程度上取決于教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，教師的文學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響了學(xué)生對文學(xué)作品評價(jià)的投入程度和興趣多少。第二，教師應(yīng)該有機(jī)整合學(xué)生的評價(jià)鑒賞能力與其他初中語文能力。教師應(yīng)該以靈活多變的培養(yǎng)方式對學(xué)生進(jìn)行美育教育，比如在課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生感受到語言文字的獨(dú)特性，在字詞教學(xué)中，可以讓學(xué)生自行用詞造句，在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生分析作者思路發(fā)展等等。第三，教師應(yīng)該努力拓寬學(xué)生的知識面。個體知識的儲備決定了其評價(jià)、鑒賞能力的高低，個體知識面越寬廣，評價(jià)能力和鑒賞能力就越強(qiáng)。因此，教師可以通過舉辦作品閱讀競賽，演講比賽，話劇表演，詩歌朗讀等多種活動，將課內(nèi)課外聯(lián)系起來，拓寬學(xué)生視野，提高其鑒賞能力。第四，教師要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生思維的批判性。任何事物都有兩面性，因而在美育教育時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生對其不足之處做出理性批判的能力，讓學(xué)生能夠利用現(xiàn)代的眼光和歷史的觀點(diǎn)公允的評價(jià)人事物，這樣才能真正使美育教育對學(xué)生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。
五、結(jié)語
美育教育是一種滲透教育，是融合科學(xué)與藝術(shù)為一體的潛意識教學(xué)活動。美育教育中應(yīng)緊緊聯(lián)系課本內(nèi)容與實(shí)際生活，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂中真正感受美，進(jìn)而欣賞美。作為一名初中語文教師，讓我們用美的信念激發(fā)學(xué)生鑒賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成高尚健康的審美情趣。
美育教育論文范文第6篇
繪畫藝術(shù)有著感性的特點(diǎn)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)在人身上的作用，同時(shí)也是一種感化。繪畫藝術(shù)之于大學(xué)美育教育中的影響，不存在任何形式規(guī)定以及束縛，其存在是自然而然的，即使學(xué)生在不知不覺的感染中受到熏陶乃至影響。整個過程不需要任何抽象的形式，如同知識的灌輸一樣，或者道德說教一樣，也不像行政命令一樣。繪畫藝術(shù)欣賞與實(shí)踐猶如空氣一般，包圍著接受教育者的人群，讓學(xué)生可以在不自知中感受和體會，進(jìn)而心甘情愿地接受教育。黑格爾曾說：“美只能在形象中見出，是我們‘可觀照，可用感官接受的東西’。”這說明繪畫藝術(shù)在大學(xué)美育教育中乃是以一種感性的方式去感化人，而不是強(qiáng)制的理性說教。孔子說過：“好之者不如樂之者?！崩L畫藝術(shù)欣賞或者實(shí)踐過程是非常快樂的，不但不是強(qiáng)制的，并且是心甘情愿和樂而忘返的。在大學(xué)藝術(shù)教育中設(shè)置繪畫藝術(shù)的欣賞與實(shí)踐，就是要讓大學(xué)生可以“樂之”的美學(xué)教育。在當(dāng)代的大學(xué)生中以“樂在其中”的形式對其進(jìn)行教育，使他們在心理和精神方面發(fā)生改變。學(xué)生在快樂狀態(tài)下，他們的身心是自由的，可以自由發(fā)揮自己的才能，通過這個過程實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展。由此我們可以得出，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)的主要目的，正是使大學(xué)生可以成為身心健康的人。
二、繪畫藝術(shù)引起學(xué)生情感共鳴，有利于學(xué)生個性化的發(fā)展
情感的突起以及深化表現(xiàn)都和感性形象的運(yùn)動密切相關(guān)。繪畫的藝術(shù)的力量是巨大的、不可抗拒的，身在其中的人是不由自已的。繪畫藝術(shù)這種不可抗拒的特點(diǎn)，是動因于內(nèi)的，學(xué)生看到繪畫作品或者參與繪畫實(shí)踐，皆需從內(nèi)心情感的角度出發(fā)，或者用作品打動別人，或者被他人的作品所打動。例如，學(xué)生看漫畫展覽，在幽默的畫面前，會忍俊不禁。但是遇到悲傷的畫面，學(xué)生又情不自禁，甚至流淚。這些都是繪畫內(nèi)外主體發(fā)生情感共鳴的真實(shí)再現(xiàn)。此外，繪畫藝術(shù)的欣賞與實(shí)踐中始終存在著愉悅性，這就意味著在此過程中既可以滿足欣賞者個人的情感生活，還可以滿足欣賞者自身的獨(dú)創(chuàng)性。人從出生開始，內(nèi)心中就充滿了對世界的好奇，好奇心理激發(fā)著人的創(chuàng)造力，使人對事物產(chǎn)生興趣。黑格爾曾說：“審美中存在著個人的解放?！彼裕覀冋J(rèn)為繪畫藝術(shù)的欣賞過程中包含著對個人創(chuàng)造性的激勵，而且是通過令主體產(chǎn)生愉悅來達(dá)成進(jìn)一步的激勵作用，這也反映了繪畫藝術(shù)對成就全面發(fā)展中大學(xué)生的作用。
三、繪畫藝術(shù)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升
一個人要成為一個完整的人，首先，要擁有健康的身體；其次，要具備專業(yè)才能；最后，良好的道德和品質(zhì)也必不可少。美育對于學(xué)生心理與生理全面健康發(fā)展的作用是其他教育手段與教育內(nèi)容所無法替代的。我國古代就重視藝術(shù)的熏陶與教育，早在東漢時(shí)期，著名的“鴻都門學(xué)”就曾開設(shè)過藝術(shù)課程，唐、宋時(shí)期的書院、畫院則更是注重繪畫藝術(shù)的教育，這些做法不僅培養(yǎng)了藝術(shù)家的才能，更培養(yǎng)了藝術(shù)家的心理氣質(zhì)和精神面貌。在當(dāng)下的大學(xué)美育教育中，也應(yīng)重視繪畫藝術(shù)化育萬物的作用，通過繪畫藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的情操。一般來說，繪畫藝術(shù)可以有兩種途徑來實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)移，并最終促進(jìn)學(xué)生審美能力與綜合修養(yǎng)的提升：一是從淺層的生理興奮到深層的心理愉悅之轉(zhuǎn)移；二是從主體個別性的感受和形象，轉(zhuǎn)移到普遍性的觀照和沉思。舉例說明，一個人看到一幅“泰山青松圖”，首先，通過視覺感知畫面中的青松蒼翠欲滴，迎風(fēng)矗立，由此感知松樹的品格，這就完成了第一個轉(zhuǎn)移途徑。然后，聯(lián)想到松樹立于泰山之巔，頓覺人生即如山頂青松，雖然高處不勝寒，卻可以一覽眾山小。由此會以青松自勉，堅(jiān)強(qiáng)達(dá)觀。這是第二種轉(zhuǎn)移途徑。可見，可以大學(xué)美育教育中設(shè)置繪畫欣賞與實(shí)踐的課程來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。綜上所述，藝術(shù)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，而且培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)和精神面貌，對于其今后的生活、創(chuàng)作都有著重大意義，不僅提升學(xué)生的審美觀，也有利于培養(yǎng)學(xué)生擁有積極向上的人生觀。
美育教育論文范文第7篇
（一）要利用游戲，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練
所有的音樂都有自己的節(jié)奏，無節(jié)奏或節(jié)奏混亂，只能是噪音，而不是音樂。要讓學(xué)生有節(jié)奏感，首先得激發(fā)他們感知節(jié)奏的興趣,從簡單的游戲開始。記得教一年級音樂時(shí)，有一次上課，我讓學(xué)生感受音樂的快慢，并不是讓學(xué)生簡單地聽兩段音樂，來分辨他們的快慢、時(shí)值的長短，而是在課件上做成了游戲，哪個同學(xué)答對了，課件中的小人就會笑起來，如果答錯了，課件中的小人就會哭，學(xué)生參與這個游戲的積極性一下子就被調(diào)動起來了。還有在教學(xué)一年級第一首歌《你的名字叫什么》時(shí)，單讓學(xué)生跟著音樂唱，有些學(xué)生興趣就不濃厚了，但是讓他們拍著手走到自己喜歡的同學(xué)跟前唱時(shí)，他們唱得就特別起勁。所以說，把感知節(jié)奏融入到游戲當(dāng)中，采用游戲化的方法和手段，確實(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們逐漸地感知節(jié)奏、掌握節(jié)奏。
（二）音準(zhǔn)訓(xùn)練是提高音樂視唱能力的重要手段
對于一個沒有音高概念的學(xué)生來說，音樂再美，也是對牛彈琴，因?yàn)樗兄坏?，體會不到，更創(chuàng)造不出音樂的美。所以，我們對學(xué)生，必須要加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練。
1.首先要進(jìn)行音階練習(xí)，把握音準(zhǔn)。在音樂課堂上，每次唱歌前要稍微練一練聲，讓學(xué)生學(xué)會用正確的口型、換氣方法來唱上行的音階r、m、f、s、l、t、d′，唱完再反過來唱下行的音階，讓學(xué)生學(xué)會用科爾文手勢來找音高。
2.其次對學(xué)生要進(jìn)行識譜訓(xùn)練。只有學(xué)生的識譜能力提高了，才可以去感知音樂、鑒賞音樂、理解音樂，讓學(xué)生受到美的陶冶。所以，讓學(xué)生全面掌握樂理，能識別各種音樂符號、標(biāo)記，并了解它們的意義，準(zhǔn)確辨認(rèn)出樂譜的調(diào)與拍子、音高與時(shí)值、音的強(qiáng)弱等，就很重要了。例如，教唱《兩只老虎》這首歌，在反復(fù)聆聽中學(xué)生已建立了初步的音高感，教師再讓他們看歌譜，說說歌譜中的數(shù)字要唱成哪些音名，學(xué)生再把記住的這些音名隨著伴奏套到歌曲里唱，慢慢地，學(xué)生就能自己視唱歌譜了。識譜訓(xùn)練沒有好的辦法，只有多聽多練，熟能生巧。
二、教師在課堂上的示范可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂之美
音樂教師在課堂上必須要自我示范，榜樣的作用最大，學(xué)生模仿力來源于教師，教師足夠優(yōu)秀才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。教師的示范要貫穿整個音樂課堂。音樂課堂導(dǎo)入后，教師的示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；中間部分的示范是對學(xué)生錯誤的糾正和指導(dǎo)；末尾部分的示范是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化和總結(jié)。
三、讓學(xué)生通過朗讀歌詞來感受音樂中滲透的文學(xué)之美
一首歌詞就是一首好詩，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，講求聲律和格律，富有深遠(yuǎn)的意境、詩意，有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。小學(xué)音樂課本里的歌曲不僅具有容易為兒童感知的音樂形象，而且歌詞達(dá)到了內(nèi)容美、文學(xué)美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有感情地朗誦歌詞，深入細(xì)致地分析、體會、吟誦，可以使學(xué)生充分展開想象，加深學(xué)生對音樂的理解，學(xué)起來也會變得輕松。例如，教學(xué)一年級歌曲《跳繩》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)歌詞內(nèi)容豐富，形象生動，讀起來很帶勁，于是，我就引導(dǎo)學(xué)生先拍著手，按照節(jié)奏來反復(fù)朗讀歌詞，然后再讓學(xué)生進(jìn)行一場朗讀比賽，結(jié)果，學(xué)生個個讀得繪聲繪色的，兩段那么長的歌詞很快就記住了，然后再反復(fù)聽幾遍歌曲伴奏，學(xué)生就能輕松地唱出此歌。我曾在同年級的一個班試了試不讀歌詞直接用聽唱法讓學(xué)生學(xué)唱歌會怎樣，結(jié)果效果不好，到下課還有不少學(xué)生不會唱，歌詞總也記不住。這就說明學(xué)生只有體會到了音樂的文學(xué)之美，學(xué)習(xí)音樂才能變得容易。
四、引導(dǎo)學(xué)生能夠利用肢體語言演唱，抒發(fā)音樂美
教師要給學(xué)生在音樂課堂上盡情抒感的機(jī)會，使學(xué)生的情感在美的熏陶下，不斷深入。表演唱的形式可以多樣化，盡量尊重學(xué)生的想法，可以是小組、個人、男女生演唱或加入伴舞等形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。
五、讓學(xué)生在編創(chuàng)活動中體會音樂的創(chuàng)造美
心理學(xué)家認(rèn)為：創(chuàng)造或創(chuàng)造活動，是提供首創(chuàng)的、具有社會意義的產(chǎn)物的思維和實(shí)踐活動，創(chuàng)造心理是人的心理結(jié)構(gòu)中的較高層次，是心理結(jié)構(gòu)趨向成熟的重要標(biāo)志，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，開展創(chuàng)造性活動有助于優(yōu)化人的心理結(jié)構(gòu)。所以，音樂教學(xué)中教師應(yīng)十分注重鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的音樂知識，自己創(chuàng)編歌曲或樂曲（主要是打擊樂），通過表演、演奏等手段根據(jù)自己已掌握的音樂技能，對原有作品進(jìn)行初步二度、三度創(chuàng)作的嘗試，或嘗試?yán)秒娔X等設(shè)備自己創(chuàng)作新的作品，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，提高創(chuàng)編能力，享受音樂帶給自己的快樂。我在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常隨便給學(xué)生一個音樂主題，讓學(xué)生以小組為單位利用手頭有的任意的物品或樂器，合作創(chuàng)編打擊樂，結(jié)果收效顯著，五年級的學(xué)生，有的組甚至還把自己創(chuàng)編的打擊樂劃分好了段落，加入一些引子，有強(qiáng)有弱，有快有慢，有時(shí)聲勢浩大，有時(shí)如涓涓細(xì)流，他們演奏完，臉上的愉悅之情都溢于言表，可見，學(xué)生確實(shí)能夠通過創(chuàng)編活動體會出音樂的創(chuàng)造美。綜上所述，百尺竿頭，還需更進(jìn)一步，讓我們共同努力，讓美育之花在音樂課堂上綻放吧！
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