日語培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇
關(guān)鍵詞：非日語專業(yè)教育；日語教育
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）06-0256-02
良好的日語教學(xué)是由教師優(yōu)秀的教學(xué)水平、學(xué)生自身的努力、教材的選用、硬件設(shè)施的配備、好的教學(xué)環(huán)境等方面共同構(gòu)成的。本文重點從日語教師的教學(xué)方法、學(xué)生自身的學(xué)習方法、課程的安排等方面，淺談目前培訓(xùn)機構(gòu)的日語教育存在的問題和解決辦法。
一、非日語專業(yè)教育中教師及培訓(xùn)學(xué)校存在的問題和解決辦法
首先，教師在日語教學(xué)中起到的是引導(dǎo)性的作用，一個優(yōu)秀的教師具備好的教學(xué)法的同時，還要能很好的活躍課堂氣氛。好的教學(xué)方法能夠提升學(xué)生對專業(yè)知識的理解力，提高學(xué)習效果?；钴S課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生在課堂上的消化理解能力。教師在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。
高校日語專業(yè)面向大學(xué)生，學(xué)生的年齡、學(xué)習經(jīng)歷大致相同。日語培訓(xùn)一般是面向利用業(yè)余時間學(xué)習日語的所有人，如上班族、在校大學(xué)生、待業(yè)青年、假期中的中小學(xué)生等等。學(xué)生的年齡段、學(xué)習經(jīng)歷、對知識的理解能力等不盡相同。就客觀而言，對日語培訓(xùn)教師的水平要求應(yīng)該更高。
但實際情況恰恰相反。高校的日語專業(yè)教師以畢業(yè)于正規(guī)院校的博士或者碩士為主，專業(yè)知識要求較高、教學(xué)責任較重。而目前全國范圍內(nèi)的日語培訓(xùn)機構(gòu)內(nèi)，除了個別位外聘的高校教師和外教之外，在職的日語教師大多是本科或者?？飘厴I(yè)。不能否認一些優(yōu)秀的培訓(xùn)機構(gòu)中的一些優(yōu)秀日語教師的素養(yǎng)是很高的。同時，這些教師在調(diào)動課堂氣氛、與學(xué)生的相處等方面并不遜色于高校日語專業(yè)教師。但是由于學(xué)習經(jīng)歷相對短一些，所以知識深度上會略顯不足。一些培訓(xùn)機構(gòu)在招聘日語教師的時候，往往是先考察學(xué)歷，一般要求本科，至少是?？疲弦蠛蟀才殴P試考察專業(yè)知識，再通過試講考察講課能力，經(jīng)過綜合考核之后，決定錄用與否。錄用之后，有一個問題，就是有一些教師在參加教學(xué)工作之前，剛剛大學(xué)畢業(yè)，完全沒有教學(xué)經(jīng)驗。由于經(jīng)費等客觀原因，培訓(xùn)機構(gòu)往往沒有針對零教學(xué)經(jīng)驗的教師，做教學(xué)法培訓(xùn)和日語基礎(chǔ)知識的再檢查。沒有教學(xué)法培訓(xùn)的話，教師在教學(xué)工作的初期一般只是按照以前學(xué)到的知識去教學(xué)生，并沒有好的、自成風格的教學(xué)方式。更重要的是，如果教師不能保證假名、單詞發(fā)音的準確度，如日語五十音圖中的「く、「ひ、「ふ等音、復(fù)合名詞的發(fā)音等；不能保證語法的講解、近義詞的區(qū)別講解等是否準確的話，將給學(xué)生的學(xué)習造成一定的困擾。
這就要求日語教師和培訓(xùn)學(xué)校共同努力，教師在教學(xué)的過程中嚴格要求自己，認真做好備課工作，及時審視、總結(jié)自己在教學(xué)中存在的問題，發(fā)揮“教學(xué)相長”的作用。在不斷的教學(xué)過程中，教師會逐漸摸索自己特有的教學(xué)方式、系統(tǒng)的歸納出日語語法、找出快捷的日語單詞記憶法等。加強和其他教師間的溝通和交流。同時培訓(xùn)學(xué)校不應(yīng)將大部分精力和經(jīng)費投放在招生方面上，應(yīng)該將招生和教學(xué)并重，加強對教師教學(xué)工作的監(jiān)督指導(dǎo)，經(jīng)常和任課老師溝通，定期組織教學(xué)研討會等。
二、非日語專業(yè)日語學(xué)習者的學(xué)習狀況和學(xué)習效果
在日語學(xué)習中，教師起的更多的指引的作用，好的單詞記憶方法、言簡意賅的語法講解等。如果只是有教學(xué)水平高的老師，而學(xué)生自身不努力或者沒有好的學(xué)習方法，也不會收到好的教學(xué)效果。本文將學(xué)習者自身的努力和教師的教學(xué)方式放在同等重要的位置。從實際教學(xué)經(jīng)驗中入手，考察學(xué)生最初的學(xué)習動機、課上的理解能力、課下的努力程度，與最終學(xué)習效果的關(guān)系。
（一）培訓(xùn)機構(gòu)內(nèi)日語學(xué)習者的學(xué)習狀況和學(xué)習效果
在學(xué)習時，學(xué)習者有明確的、積極的學(xué)習動機，會驅(qū)使自己為了目標而努力。因為培訓(xùn)機構(gòu)內(nèi)的學(xué)生學(xué)習背景不同，學(xué)習動機也不相同。在某培訓(xùn)機構(gòu)的日語教學(xué)過程中，筆者曾對17位零基礎(chǔ)開始的日語學(xué)習者最初的學(xué)習動機和最終的學(xué)習效果做了統(tǒng)計。
學(xué)習時長為120個課時。這17位學(xué)生中，有2名是英語專業(yè)大三的學(xué)生，準備考研，考試的第二外語是日語。有3名學(xué)生將去日本留學(xué)。這5位學(xué)生由于學(xué)習目標明確，課上學(xué)習積極性高。課下能認真復(fù)習，學(xué)習效果好。
還有5名學(xué)生學(xué)習日語是出于工作需要。學(xué)習效果：有1名女生的接受能力稍微慢些，其余學(xué)生的聽課效果好，學(xué)習態(tài)度非常認真。只是課后復(fù)習時間有限，整體學(xué)習效果還算可以。
另外有3位學(xué)生是出于興趣愛好，在實際學(xué)習過程中，明顯表現(xiàn)出在學(xué)習初期，學(xué)習積極性高，聽課效果很好。但是到了中后期，積極性有所減弱，主要表現(xiàn)在課后不復(fù)習。學(xué)習效果為基礎(chǔ)很好，但是總體來看效果一般。
還有4名學(xué)生目前沒有固定的職業(yè)，所以選擇先學(xué)習一門外語，以后找工作時可能會用到。由于這種學(xué)習動機具有不確定性加上學(xué)習者自身對未來定位的迷茫性，所以這4名學(xué)習者的學(xué)習積極性不高，課上聽完課后，課后很少主動復(fù)習，學(xué)習效果不理想。
17名學(xué)生的數(shù)據(jù)雖然少，但是能明顯體現(xiàn)出一個整體的特征。1、明確的學(xué)習動機能產(chǎn)生認真積極的學(xué)習態(tài)度。但是僅僅依靠一時的興趣不一定能讓自己長久的保持積極的學(xué)習態(tài)度。2、課堂上的聽課效果都不錯，但是課下的復(fù)習程度和理解能力的高低決定了最終的學(xué)習效果。
（二）高校內(nèi)非日語專業(yè)學(xué)習者的學(xué)習狀況和學(xué)習效果
在某高校內(nèi)的某家輔導(dǎo)機構(gòu)中，筆者通過實際教學(xué)，對2個班共39名日語學(xué)習者的學(xué)習動機和學(xué)習效果做了調(diào)查，課程共70個課時。共33名大一新生、4名大二學(xué)生和2名大三學(xué)生。大一大二的37名學(xué)生中，大部分學(xué)生的學(xué)習動機是想考國際日語4級證，一小部分學(xué)生希望能增加一門技能。另外2名大三學(xué)生均是英語專業(yè)，學(xué)習日語的目的很明確，就是考研需要。
學(xué)習效果顯示，非日語專業(yè)的大學(xué)生在剛開始學(xué)習的初期到中期，對日語這樣一門新的外語充滿了興趣，課堂上的學(xué)習積極認真，能夠很快的領(lǐng)會老師講解的內(nèi)容。但是到了后期，整體學(xué)習效果差異很明顯，其中有8名學(xué)生學(xué)習效果非常好，這其中包括2名準備考研的學(xué)生，另外6名表示是在學(xué)習過程中喜歡上日語，課余時間會做復(fù)習。其余31名學(xué)生的學(xué)習效果一般或非常不好，有24名學(xué)生表示因為專業(yè)課的學(xué)習負擔重和課余活動很多，只是課上認真聽講，課余時間很少復(fù)習。還有7名學(xué)生覺得日語很難，自己學(xué)不好，到了課程的最后階段選擇了放棄。這個課程結(jié)束之后，39人中有3名學(xué)習效果好的學(xué)生表示今后想繼續(xù)學(xué)習日語。
綜上，目前大部分高校內(nèi)非日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習日語最初的動機多是想考個證或是多學(xué)一門技能。但是在實際的學(xué)習過程中，學(xué)生根據(jù)實際的學(xué)習水平感覺到僅僅70個課時的課堂學(xué)習根本達不到日語4級考試的要求，或者僅僅掌握皮毛，幾年以后的工作中可能派不上用場。課程結(jié)束之后，隔了一段時間，筆者再次詢問了一些學(xué)生，想繼續(xù)學(xué)習日語的3名學(xué)生確實付諸了行動，目前還在利用課余時間繼續(xù)學(xué)習日語。還有一些學(xué)生表示，課程結(jié)束之后就沒再復(fù)習過日語，當時記住的內(nèi)容大部分已經(jīng)忘了。
綜上，不難發(fā)現(xiàn)，出于考證或考級等功利性的學(xué)習動機，造成了一些學(xué)生既不是真正喜歡所學(xué)的知識，也達不到考級的水平。所以課程結(jié)束之后，就不愿意再復(fù)習當時學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習效果近乎為零。
但是反過來也可以看出，現(xiàn)在有一部分大學(xué)生能夠把握住在校的學(xué)習時間，在以后就業(yè)的準備道路上不斷摸索前行，這也是值得鼓勵的。所以教師在教學(xué)過程中，對非日語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習嚴格要求的同時，對學(xué)生的學(xué)習和未來職業(yè)規(guī)劃做一些積極的指引。幫助學(xué)生更好的樹立學(xué)習日語的信心。
三、培訓(xùn)機構(gòu)課程安排方面存在的問題和解決方法
培訓(xùn)機構(gòu)的日語教學(xué)多是速成式的，短期一般為100個課時左右，長期的一般控制在500個課時以內(nèi)。即使是500個課時，也只是接近高校日語專業(yè)一個學(xué)期的日語課時數(shù)。由于課時比較緊湊，所以課程安排相對單一，往往側(cè)重日語精讀的學(xué)習，忽略日語聽力和會話能力的培養(yǎng)。日語能力的提高是應(yīng)該一個聽說讀寫同步進展的過程。目前培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)生甚至日語專業(yè)的學(xué)生也存在這個問題，就是聽、說、讀的能力弱。另外，外語的學(xué)習需要一個良好的語言環(huán)境，例如筆者曾教過一名在日企工作的學(xué)生，在學(xué)習日語一段時間后，他的發(fā)音就比較接近日式發(fā)音，而且經(jīng)常主動問問題，學(xué)習積極性高，成績也非常好。詢問原因，學(xué)生表示，因為每天能聽到辦公室里的日本人和翻譯的對話，語言環(huán)境好。
當然不是每一位學(xué)生都有這種環(huán)境，所以在學(xué)校里，語言環(huán)境的培養(yǎng)需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。條件允許的培訓(xùn)機構(gòu)每周應(yīng)該安排一、兩次外教課，刺激學(xué)生說日語的欲望，一周再加一次聽力課程。教師在上課之前可以用日語和學(xué)生做一些對話，督促學(xué)生下課后多讀多聽。最重要的是學(xué)生自己要在課下多讀課文，多聽與教材配套的CD等，還可以看一看日文電影，增加對日語興趣的同時，也可以練習聽力。
日語培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇
關(guān)鍵詞：日語學(xué)習；綜合能力；學(xué)習現(xiàn)狀
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）12-0220-01
近幾年在對日本國際教育協(xié)會組織的日語能力一級考試的答卷抽樣調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)在“文字”，“讀解和語法”，“聽力”的三項考試中，“文字”，“讀解和語法”，基本上可以取得較為理想的得分，但是“聽力”卻是薄弱環(huán)節(jié)。同時，大多數(shù)學(xué)生為應(yīng)對日語能力考試而過分重視書面知識，在口語方面有嚴重缺陷，在語言交際中百分之四十五的時間用于聽，百分之三十用于說，而學(xué)好一門外語最重要的就是說，提高日語綜合能力已成為當前日語學(xué)習的重要課題。
一、日語綜合能力存在的幾點問題
1.學(xué)習目的的問題。目前，我國的大部分日語專業(yè)學(xué)生的日語學(xué)習還是圍繞著國家日語等級考試和日語能力考試為中心。在這個前提之下，自然而然地就從比較容易的，通過強化訓(xùn)練就能得分的“文字”，“讀解和語法”，等方面入手，而放棄了難度較高的，必須結(jié)合生活場景，社會實態(tài)，語言環(huán)境等各方面因素的“聽力”，“口語”等綜合能力的培養(yǎng)。
2.日語學(xué)習環(huán)境的問題。目前國內(nèi)日語學(xué)習的狀況是以書本為主，缺少學(xué)習語言的必要環(huán)境，在學(xué)習日語的過程中，學(xué)生如果不積極主動的去說，日語能力很難提高，很難形成一個提高日語綜合能力培養(yǎng)的環(huán)境。3.學(xué)習方法的問題。目前日語專業(yè)學(xué)生日語的學(xué)習現(xiàn)狀是較為注重書面文法，即使是教科書里的應(yīng)用會話，接觸到的也不是很多。然而，在生活場景里的聽力和口語，是要求以口語為主的表達方式，口語的學(xué)習不足，必然造成在這方面的缺陷。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生記憶單詞的過程主要是圍繞單篇文章或文法點為中心來進行記憶的。
二、通過問卷調(diào)查了解到學(xué)生們在日語綜合能力運用方面存在的問題
筆者為了了解日語專業(yè)學(xué)生日語綜合能力運用能力如何進行了一次相關(guān)問卷查，通過問卷調(diào)查分別總結(jié)了學(xué)生在答各個部分的題遇到的問題與難點（表1）。
調(diào)查結(jié)果表明只有29.2%的學(xué)生在聽力部分的題可以答滿分，98.4%的學(xué)生在文字部分的題可以答滿分，43.2%的學(xué)生在文法部分的題可以答滿分，77.2%的學(xué)生在讀解部分的題可以答滿分。由此可見，大部分人對單詞的掌握是可以的，讀解部分不太好，聽力部分是最薄弱的一項，語法次之，大多數(shù)人表示聽力語速過快，聽不清楚，反應(yīng)不上來。語法題，題型活，不會活學(xué)活用。讀解部分的題，題量大，難易程度尚可，部分內(nèi)容難以理解。其各項具體問題如下：
1.聽力部分：（1）時間不充足；（2）選項內(nèi)容不理解；（3）聽不懂聽力內(nèi)容；（4）選項內(nèi)容都理解但還是不會選；（5）速記能力較差。
2.文字部分：（1）基礎(chǔ)知識不扎實；（2）詞匯量不夠；（3）題看不懂；（4）答題速度過慢。
3.文法部分：（1）語法點記憶的不夠多；（2）答題卡填錯；（3）不能對語法點活學(xué)活用；（4）選項內(nèi)容不理解；（5）答題時過于緊張。
4.讀解部分：（1）文章內(nèi)容不理解；（2）選項內(nèi)容不理解；（3）文章內(nèi)容大致理解但無法提取重點信息；（4）邏輯歸納能力欠缺。
此外，調(diào)查還了解到通過教材學(xué)日語的人占100%，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)日語的人占87%，通過日劇和動漫學(xué)日語的人分別占80%和85%，通過培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)日語的人占40%，用其他方法學(xué)日語的人占10%，大多數(shù)人在文字這一題型答的比較好，基礎(chǔ)知識掌握扎實，這是認真學(xué)習教材的結(jié)果；通過動漫或日劇來學(xué)習的人聽力比較好，語法也比較好；通過培訓(xùn)機構(gòu)來學(xué)習的人，在讀解能力方面稍稍優(yōu)于其他沒參加培訓(xùn)的人，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的人，聽解能力比較好；通過其他途徑來學(xué)習的人包括與同學(xué)老師交流說日語，與日本外教交流等，他們的聽力和口語都相對比較好。
三、結(jié)論
筆者通過對問卷調(diào)查的編制和應(yīng)用，從聽力、文字、文法和讀解四個方面了解到了現(xiàn)階段日語專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習現(xiàn)狀，這一項活動同時也讓日語專業(yè)的學(xué)生可以更好地提高自身認識，使其有效應(yīng)對各方面的日語學(xué)習問題，以期提高本人的日語學(xué)習的成績，為今后步入社會工作打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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日語培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇
近年來，中日關(guān)系因等問題呈現(xiàn)不穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢，中日關(guān)系的發(fā)展態(tài)勢是否成為影響日語學(xué)習的最重要因素？為了厘清這一問題，我們以武漢市日語學(xué)習者為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查的方法，獲取第一手數(shù)據(jù)資料，進而深入分析武漢市日語學(xué)習者的學(xué)習動機。
二、武漢市日語學(xué)習熱潮形成的社會背景
（一）大量日企進駐武漢
自2004年中央提出“促進中部崛起”戰(zhàn)略之后，武漢作為中部崛起戰(zhàn)略的龍頭城市，經(jīng)濟得到了飛速的發(fā)展。隨著中外經(jīng)貿(mào)交流的不斷深入，越來越多的外資企業(yè)在漢落戶，截至2011年底，日資企業(yè)將近5億美元投向武漢，同比增長205.6%。目前，已有222家日企進駐武漢，投資總額逾64億美元。大量日企進駐武漢為武漢的經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力的同時，也帶動了武漢市日語人才的需求。
（二）日語課程的不斷增設(shè)
隨著武漢市日企對日語人才需求的快速增長，近年來開設(shè)日語專業(yè)的高等院校也在不斷增多。據(jù)調(diào)查顯示，目前在武漢開設(shè)有日語專業(yè)的本科高校有武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、中南民族大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、江漢大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院等10余所。一些武漢?？圃盒Ｒ苍鲈O(shè)了日語相關(guān)課程。此外，包括武漢平成日本語培訓(xùn)學(xué)校、武漢求精外語培訓(xùn)學(xué)校等資深日語培訓(xùn)機構(gòu)，已有16個日語培訓(xùn)品牌在漢開設(shè)面授課程。
（三）武大賞櫻熱
近年來每到3、4月總會有大批全國各地的游客到武漢大學(xué)來賞櫻，特別是2010年武廣高鐵開通后，每年賞櫻的游客數(shù)量更是急速增加。武大櫻花現(xiàn)象已經(jīng)引起了武漢市政府，特別是旅游管理部門的高度重視。來自武漢大學(xué)社會調(diào)查研究中心的統(tǒng)計顯示，來武大賞櫻的游客主要是年輕人群，并且以在校大學(xué)生居多，其中武漢本地的學(xué)生占了半壁江山。櫻花是日本的國花，武大賞櫻熱自然會吸引一批學(xué)生對日本文化產(chǎn)生興趣，并通過日語學(xué)習加深對日本社會的了解。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）武漢市日語學(xué)習者的學(xué)習現(xiàn)狀
我們首先利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)放調(diào)查問卷，回收的樣本量達到400份。為避免調(diào)查結(jié)果受上網(wǎng)人群的影響，我們將紙質(zhì)調(diào)查問卷有針對性地發(fā)放給樣本偏少的較高年齡人群，最終發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收470份，其中450份有效。
調(diào)查結(jié)果顯示，樣本中四分之三為女性，年齡在19至25歲之間的人群占八成以上，且多為學(xué)生群體。有近74%的回答者表示對日語學(xué)習感興趣，其中近三成表示非常感興趣，這與年輕人容易接受并樂于學(xué)習新鮮事物的特征相符合。
在學(xué)習方式上，回答者中以看動漫、日劇等方式自學(xué)日語的為主，其次為在學(xué)校進行專業(yè)學(xué)習，再次為在培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習。由此看來自學(xué)還是大家普遍采取的學(xué)習方式。在期望達到的水平上，回答者中以達到會簡單句型和少量詞匯的基礎(chǔ)程度的居多，希望達到能夠無障礙視聽、交流甚至達到專業(yè)翻譯程度的回答者較少。這和大多數(shù)日語學(xué)習者只是通過動漫、日劇自學(xué)來學(xué)習日語有較大關(guān)系。
總體而言，武漢市日語學(xué)習者以年輕人為主，大部分是在校學(xué)生，他們主要通過觀看動漫、日劇的方式來學(xué)習日語，其他學(xué)習者則通過正式的校內(nèi)外課程來學(xué)習。他們對自己的日語學(xué)習程度有著各自不同的要求和期許，希望自己的日語水平能有進一步的提升。
（二）武漢市日語學(xué)習者的日語學(xué)習動機
調(diào)查結(jié)果顯示，武漢市日語學(xué)習者的學(xué)習動機主要是對動漫、日劇感興趣，其次是對學(xué)習語言感興趣，同時也有近22%的回答者表示由于專業(yè)需要、出國需要及工作需要而學(xué)習日語。經(jīng)過交叉分析，我們認為日語學(xué)習者的學(xué)習動機與上文提到的日語學(xué)習者的主要人群是在校學(xué)生有很大聯(lián)系。時下的年輕人更樂于接觸外界事物，對日劇、動漫等流行文化感興趣，同時學(xué)習一門新的語言、掌握一門新的技能也對年輕人學(xué)習、求職等方面有一定幫助。所以這幾個因素成為武漢市日語學(xué)習者的主要學(xué)習動機也是十分正常的。
在學(xué)習日語是否對生活產(chǎn)生影響這一問題上，回答者普遍表示學(xué)習日語對自己有影響，其中近63%的回答者認為學(xué)習日語對他們影響較大甚至非常大。而在具體有什么影響的問題上，大多數(shù)回答者表示學(xué)習日語豐富了他們的日常生活，使他們對日本文化有了更深刻的了解。近59%的回答者表示學(xué)習日語后能夠聽懂看懂日語相關(guān)作品，同時也有近40%的回答者表示學(xué)習日語對他們求職以及工作晉升有幫助。
而針對影響回答者日語學(xué)習熱情的因素的調(diào)查顯示，對動漫日劇感興趣及對語言學(xué)習感興趣是回答者學(xué)習日語的主要影響因素。對于大學(xué)生及公司職員而言，日企對日語人才的需求也成為影響日語學(xué)習熱情的一個重要因素。此外，近年來的武大賞櫻熱對武漢市民學(xué)習日語的熱情也有一定促進作用。
與此同時，有近三成的回答者表示中日問題會影響他們學(xué)習日語的熱情。但據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，回答者中僅有不到14%的人表示對日本有一定的厭惡心理，近68%的回答者表示不會因為過去的歷史對日語采取一種排斥的態(tài)度。67.7%的回答者對日語學(xué)習者表示理解、認同，剩下的則表示無所謂，沒有回答者表示會因為歷史因素而對日語學(xué)習者產(chǎn)生厭惡心理。
四、總結(jié)
從調(diào)查結(jié)果可以明顯看出動漫、日劇的吸引成為影響武漢市民學(xué)習日語的最重要因素，而并非是最初所設(shè)想的中日關(guān)系的發(fā)展態(tài)勢。并且，對于武漢市民而言，能夠看懂聽懂動漫、日劇內(nèi)容不僅僅是他們學(xué)習日語的主要動機，也成為影響他們?nèi)照Z學(xué)習熱情的主要因素。相反，真正因為中日爭端等歷史問題受到影響，對日本、日語乃至日語學(xué)習者持反對、厭惡態(tài)度的僅占非常小的一部分。也幾乎沒有家長會因為歷史問題拒絕讓下一代學(xué)習日語。因此，相比較歷史問題，文化的滲透對武漢市民學(xué)習日語的影響更為深遠。
參考文獻：
[1]劉佳利，張思穎. 武漢地區(qū)日語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查與分析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（9）
日語培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】日語主持人；語言能力；培養(yǎng)
一、引言
主持人作為各類活動中不可缺少的角色，在活動中擔當話題開始的提起者，過程中的串聯(lián)者和節(jié)奏控制者，結(jié)束時的總結(jié)者，以及在遇到突發(fā)事件時的引導(dǎo)者。一個優(yōu)秀的主持人，不僅需要有對活動的全體了解，臨機應(yīng)變的能力，還需要有豐富的學(xué)識和獨特的人格魅力。
而日語主持人需要站在臺前用日語組織各類活動，除了具有上述的各項能力外，還需要有卓越的語言能力。如何在進行主持人應(yīng)有的技能培養(yǎng)上，再結(jié)合日語進行活動的主持，本文將以語言能力為中心進行探討。
二、主持人語言的重要性
主持人作為活動與觀眾的中介，語言是至關(guān)重要的因素。作為一名主持人需要口齒伶俐，表達清晰，串詞要行云流水，承上啟下，才能成為整個活動中的引領(lǐng)者。
語言是主持人活動內(nèi)容形式的重要載體，即使有優(yōu)美的畫面、宏大的音樂也不能完全表達出活動的宗旨與內(nèi)容。語言則是能夠精準、簡練地把重要的信息傳達給觀眾，鮮活的主持人形象更是能大大增加人性化帶來的親近感。
（一）主持人的職責與作用
主持人作為活動的重要一環(huán)，必須非常了解整個活動的流程，并且要本著主持引導(dǎo)為主，管理應(yīng)對為輔的原則進行主持工作。
在我校日語系主持人培訓(xùn)基地的培訓(xùn)中，首先要針對該活動內(nèi)容及流程進行主持稿的撰寫，在此過程中必須與活動的工作人員進行溝通，以便在活動策劃期間對活動內(nèi)容的更改和突況時及時更改主持稿。
在活動開始前對會場的環(huán)境進行觀察觀眾等的位置，以便在活動中主持人能夠適時與觀眾等進行活動和交流。
活動開始后，主持人就擔負著控制整個活動流程的中心人物，同時主持人也要兼顧著以下幾點的工作。
維持現(xiàn)場秩序：在活動中難免會發(fā)生各種突況，在場面失控前，主持人必須要維持現(xiàn)場秩序，讓活動做上一個完整的收尾。
活躍現(xiàn)場氛圍：作為一個活動的主持人，在活動中用詼諧的語言活躍現(xiàn)場的氣氛是很重要的一環(huán)，同時也是主持人最重要的職責之一。
緊記活動流程：想要掌握現(xiàn)場話題氣氛，首先要對整個活動流程有深入的了解。只有了解整個節(jié)目流程和活動的中心，才能在節(jié)目中有較好的掌握，在活動中用緊扣主題的語言來抓住觀眾的心。
在活動結(jié)束過后，要針對活動流程和個人應(yīng)對進行總結(jié)和回顧，傾聽老師和會場工作人員的建議，不斷吸收經(jīng)驗，在下次活動中能夠不斷作出調(diào)整和改善。
（二）主持人語言失范的負面性
主持人是一場完美的活動中不可或缺的重要存在，主持人的職責是把所有的節(jié)目完美地做到承上啟下、一氣呵成。主持人語言中一旦暴露出來各種問題，不但對活動、甚至對觀眾的思想也會產(chǎn)生影響。
首先在語言態(tài)度方面，作為一個主持人，如果表現(xiàn)出高人一等的架勢，自然而然表現(xiàn)出來的不耐煩以及裝腔作勢的態(tài)度會讓觀眾感到厭惡。作為一位日語主持人，需要清楚了解日本是一個典型的“縱社會”，更是要看清自己的位置，不可逾越。
其次，在言語方面，主持人不能不懂裝懂，夸大其詞，或者廢話連篇，這種言辭的失誤也會引起觀眾的反感，甚至會傳達給觀眾不正確的信息。
另外，主持人要注意自己的語言用詞?？陬^禪、過多的語氣助詞，也會讓主持人形象顯得過于輕浮。
因此，在我看來，在每場活動前擬定一份主持稿并熟記流程，有利于主持當中減少語言失范的可能性。
三、日語主持人語言能力要求
語言是溝通的橋梁，需要培養(yǎng)能夠感染全場的語言能力并且能夠轉(zhuǎn)化為技巧運用到實踐當中的能力。而作為一名日語主持人，日語能力也是必不可少的，如何正確運用「tdZ和「尊敬Z，正確區(qū)分「內(nèi)與「外，也是一名日語主持人所考慮的問題。
（一）日語表達的準確規(guī)范
主持人需要憑借自己的語言能力、心理素質(zhì)和思想素質(zhì)來促進活動質(zhì)量的提高，因此需要注意語言的運用是否得當、準確、優(yōu)美，否則影響活動整體水平。因此在活動中，主持人需要盡量修正自己的語言用詞，注重推敲語言細節(jié)，語速不要太慢或者太快，在于觀眾互動的時候，不渲染賣弄。1
而作為一名日語主持人，「尊敬Z與「tdZ的使用也是不可或缺的。敬語是日語的獨特現(xiàn)象，是日語區(qū)別于世界其他語言的顯著特征。因此，日本人在他們的言語生活中經(jīng)常使用敬語、敬語表達。2
無論是邀請嘉賓發(fā)言還是與觀眾的互動，也要隨時保持使用「尊敬Z與對方進行互動。而對于自己則要用「tdZ強調(diào)自己的身份，真正做到“觀眾才是上帝”。
另外「內(nèi)與「外意識是日本社會的固有特征之一，對敬語使用方面也有著深遠的影響。因此在公開場合中，強調(diào)「內(nèi)?外集團意識顯得尤為重要。日語中，需要根據(jù)聽者的人際關(guān)系、社會地位等等的因素來選擇說話方式與詞語。
在我校日語系主持人培訓(xùn)基地的培訓(xùn)中，作為一名日語主持人時需要知道自己是處于哪一方的立場上，在公開場合中，對「內(nèi)的一方進行介紹和互動時可以不使用敬語來顯示“自家人意識”；但在內(nèi)部活動中，只有自身則屬于「內(nèi)的一方，即使是“自家人”也是變成「外的一方，這時候就必須要對“自己人”使用「尊敬Z。
（二）擁有語言感染力
優(yōu)美的語言能夠感染觀眾。主持人藝術(shù)化的語言所體現(xiàn)出來的美感，成了主持人個人魅力的重要因素。從傳播學(xué)意義上說，主持人的語言藝術(shù)就是借助大眾傳播媒介并以語言為載體的傳播信息的藝術(shù)。3
優(yōu)美的語言并不是指用華麗的造詞裝飾，顯得很“高大上”，而是用觀眾容易接受的親和力強的語言。作為一名日語主持人，就是用恰當?shù)木凑Z來維護好主持人和觀眾之間的距離，讓觀眾一聽就能喜歡上這名主持人。
真情實感能夠感染觀眾?！案腥诵恼撸群跚椤?，語言是人類情感表達的重要載體，在我校日語系主持人培訓(xùn)中，一直強調(diào)只有真情實感的表達，才能與觀眾產(chǎn)生共鳴，過于無趣和死板的語句只會讓觀眾感到主持人很“冰冷”。主持人的一個重要的工作就是有機地將節(jié)目進行串聯(lián)，運用詞語巧妙地串聯(lián)不僅讓活動一氣呵成，又能引起觀眾的興趣。
精辟的總結(jié)能夠感染觀眾。主持人在思考串詞的時候，要認真地對每一個節(jié)目進行觀測與思考，仔細推敲出每一個節(jié)目想表達的宗旨和中心，然后融到串詞當中，用總結(jié)式的語言把節(jié)目想表達的東西表達出來，給觀眾啟迪，從而強調(diào)活動的中心和能夠傳播觀眾正確的信息。
（三）具有語言控制及應(yīng)變能力
語言交流溝通是一個控制與被控制的過程。主持人在活動中要運用語言的魅力挖掘節(jié)目深度、吸引觀眾目光。
良好的語言知識基礎(chǔ)是一切發(fā)揮的先行條件。主持人需要具有比較強的語言邏輯能力，這樣才能使觀眾得到信服。同時，擁有比較強的語言邏輯能力又能體現(xiàn)出主持人豐富的知識。要做到語言的說服能力以及邏輯性必須具有扎實的語言功底能力。只有掌握了觀眾的心理活動，才能根據(jù)觀眾的心理進行調(diào)整從而達到活動所應(yīng)有的效果。
同時，在現(xiàn)場中常常由于不可控因素過多導(dǎo)致突況的發(fā)生，意料之外的觀眾的提問、天氣的突變、嘉賓情緒的變化等等，都需要主持人一一把握，控制現(xiàn)場，保證情況不會出現(xiàn)不可控制、無法調(diào)節(jié)甚至不可挽回的錯誤。5因此需要有主持人根據(jù)實際情況進行合理的協(xié)調(diào)，盡量避免活動中斷或者無法進行。
四、日語主持人語言能力的培養(yǎng)
在寫作課上，老師都會培養(yǎng)學(xué)生思維和表達，思維嚴密才能構(gòu)出好的框架，語言表達清晰明了才能行文流暢。而一名優(yōu)秀的主持人需要有好的思維和語言能力，才能串起一個好的活動流程。
（一）增加知識積累
作為一名主持人，自身要具備豐富的文化內(nèi)涵和較高的文化品味，才能有自己獨特的語言與見解，從而傳達觀眾信息。
專業(yè)知識是語言溝通的基石。擁有了豐富的知識儲備，才能在各種環(huán)境、各種場合下不膽怯，談吐自如。而作為一名日語主持人，是需要一定的日語能力，并且要合理運用「尊敬Z與「tdZ。雖說如此，但即使是日本人，也不能完美掌握運用敬語，況且我們只是作為一名學(xué)習日語的人，更容易出現(xiàn)差錯。
因此首先我們需要正確區(qū)分「尊敬Z與「tdZ?！缸鹁碯是對對方表示尊敬的詞語，一般會在詞語后面加上「れる、られる或者是「お（ご）になる，還有會把特定的動詞改變形式來表示尊敬，例如把「來る變成「いらっしゃる、把「言う變成「おっしゃる等等。
而「tdZ則是運用謙虛的語言來表達自己，間接對對方表示尊敬的意思。一般會在詞語后面加上「お（ご）する（いたす），還會把特定動詞改變形式例如「言う變成「申し上げる等等來表達自謙意思。
「尊敬Z與「tdZ的練習不僅需要書本上知識的積累，還需要在主持人實踐機會中不斷體會和理解，在我校日語主持人培訓(xùn)中一直強調(diào)敬語的作用，是作為一名優(yōu)秀的日語主持人必須熟練運用的技能之一。
（二）形成語言風格
目前國內(nèi)脫口秀節(jié)目的盛行，主持人需要和大量的觀眾進行面對面的交流來傳播信息，這樣便要求主持人有高水平的臨場反應(yīng)和思維轉(zhuǎn)換能力。日語主持人雖然不需要與大量觀眾進行面對面交流，但是作為一名優(yōu)秀的主持人，適度和觀眾交流也是十分有必要。
現(xiàn)在觀眾更喜愛語言幽默、思維敏捷、風格獨特的主持人，因為這樣會在無形之中拉近了主持人與觀眾之間的距離，作為主持人，要如何形成深受觀眾喜愛的語言風格呢？
除了要了解目前社會上的新聞熱點，豐富自己的閱歷，還要不斷更新自己的思想，以此不斷豐富自己的語言內(nèi)容，這樣才能讓觀眾能夠受到語言所帶來的愉悅。同時要培養(yǎng)思維方式的開放性，用一種不拘泥于常規(guī)的多角度思維方式思考問題。把這兩者結(jié)合，讓主持人的言語新穎獨特，讓觀眾耳目一新。
作為日語主持人來說的話，不僅要時刻運用書面語，「尊敬Z與「tdZ更是不可缺少，要在這種被大量“規(guī)則”束縛的情況下能形成自己的語言風格，則需要實時結(jié)合身邊熱點添加在串詞中，從而拉近主持人與觀眾的距離，并且實時更新自己的語言，不能墨守成規(guī)，讓觀眾感到無趣而死板。
（三）培養(yǎng)即興能力
主持人需要在活動開始之前做好充分的準備，熟記活動流程和主持串稿，這樣才能減少在活動進行期間出現(xiàn)問題。然而活動進行時候會出現(xiàn)預(yù)想不到的問題，所以需要要求主持人有較強的即興組織語言的表達能力來應(yīng)對突況。
思維能力的提升首先建立在一個良好的語言基礎(chǔ)上。一個優(yōu)秀的主持人，要有完整的知識結(jié)構(gòu)，對社會上各種事物有敏銳的觀測能力，對客觀事物有正確的認知和判斷，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，從而在節(jié)目中表現(xiàn)中強有力的思維能力和應(yīng)變能力，才能在活動中表現(xiàn)出隨機應(yīng)變的即興口語表達能力。6
可是這種即興的能力不是短時間能夠培養(yǎng)出來，需要經(jīng)過長時間的主持人實踐中不斷積累，這樣才能在遇到突發(fā)問題的時候不會緊張，能夠鎮(zhèn)定應(yīng)對。
五、結(jié) 語
一個完美的活動需要有主持人從中穿針引線，其作用是不可替代的。一名合格的主持人，需要從專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面進行培養(yǎng)和提高。而日語主持人，在擁有一般主持人應(yīng)有的技能以外，還需要較強的日語能力。并且作為一名日語主持人作為一個較為新型的領(lǐng)域，更需要的是不斷在實踐中吸收經(jīng)驗，完善這領(lǐng)域中的不足之處。
基金項目：本文為2015年度國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“培養(yǎng)具備‘主持能力’的應(yīng)用型人才”的階段成果（項目編號為201512620002）。
作者簡介：
陸嘉麗，廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院東方語言文化學(xué)院日語系2013級本科生。
任升浩，講師，江蘇南京人，法學(xué)碩士，現(xiàn)任廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院日語系教師。
參考文獻：
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注釋：
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5.仝文慧.探討播音主持語言控制及應(yīng)變能力的重要性.一線，2016：164.
日語培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：商務(wù)日語；培養(yǎng)問題；培養(yǎng)模式；模式實施
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）09-0008-01
我國經(jīng)濟的高速增長以及對外開放的深化進行，日本企業(yè)對中國的投資力度逐步加大，傳統(tǒng)的日語專業(yè)早已不能滿足市場對復(fù)合型日語人才的需要，各大高校也紛紛增設(shè)商務(wù)日語專業(yè)以適應(yīng)社會的需要，各個人才市場對于商務(wù)日語人才的需要也呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢。然而，通過對市場的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，商務(wù)日語專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)并不能滿足各個用人單位的期望。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要因素就是商務(wù)日語專業(yè)的培養(yǎng)模式主要來自于傳統(tǒng)日語教育模式，傳統(tǒng)的教育模式側(cè)重于語言的教授和學(xué)生的練習，這些學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較單一、日常實際應(yīng)用能力不強，導(dǎo)致現(xiàn)在的商務(wù)日語學(xué)生不能滿足單位對復(fù)合型人才的需要。因此，對于商務(wù)日語教育的研究，尤其是商務(wù)日語日常運用能力的培養(yǎng)研究變得越發(fā)緊迫和重要。
1.商務(wù)日語人才培養(yǎng)存在的問題
進入新世紀后，隨著全球經(jīng)濟一體化時期的到來，國際上的交流日漸頻繁，呈現(xiàn)出了復(fù)雜化與多元化的趨勢，也對日語人才的要求也向著高質(zhì)量、復(fù)合型能力方向發(fā)展。所以，傳統(tǒng)模式下的日語教育注重培養(yǎng)的是學(xué)生的語言能力，研究型人才的做法，與當今社會嚴重脫節(jié)，也與企業(yè)的需要相互矛盾，已經(jīng)不能滿足市場的需求了。
1.1 日語人才市場需求的現(xiàn)狀分析。當今社會對日語型人才的需求已不單單是要擁有專業(yè)的知識，而是更加注重專業(yè)知識能力的運用、與人的溝通能力、語言的組織應(yīng)用能力和責任感等等的綜合能力。當今社會對人才的判斷標準并不僅僅是以專業(yè)知識為依據(jù)了，而更看重的是實際運用能力和人才的綜合素質(zhì)。商務(wù)日語是指既具有扎實的日語語言基礎(chǔ)和管理、財務(wù)、商貿(mào)、經(jīng)濟等等專業(yè)知識又掌握了商務(wù)活動的業(yè)務(wù)操作、語言交際、跨文化交際等與此相對應(yīng)的綜合性商務(wù)人才。
1.2 日語教育的現(xiàn)狀與存在的問題。在傳統(tǒng)的日語日常教學(xué)中，目標雖然也是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等日語綜合能力，但是在課程安排上很大程度仍然偏重于語法的教學(xué)，從而忽視了學(xué)生的工作能力培養(yǎng)與特定行業(yè)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求。而且，由于受到傳統(tǒng)研究方面的影響，國內(nèi)學(xué)校對于商務(wù)日語教學(xué)的模式研究和成果仍然有欠缺，對商務(wù)日語的教學(xué)模式特別是商務(wù)日語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式深入探索的風氣并未形成。
2.商務(wù)日語人才的培養(yǎng)模式
第一階段：建立以學(xué)生技能和就業(yè)為重心的日語人才培養(yǎng)體系。我們應(yīng)該秉承"教育創(chuàng)造學(xué)生價值"的教育觀點，以提高的教學(xué)質(zhì)量為核心。根據(jù)對市場的調(diào)查研究和對企業(yè)需要進行分析，傳統(tǒng)模式下日語人才的培訓(xùn)方式已不能滿足當今應(yīng)用型日語人才的需求。對此我們以實踐為切入點，以學(xué)生的實用技能和就業(yè)為中心建立了日語人才培訓(xùn)的實訓(xùn)體系。該體系本身就是以知識體系為核心內(nèi)容的傳統(tǒng)日語人才培訓(xùn)課程體系的一個重大突破。本體系的主旨是立足于學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)所需的技能，從實際運用的角度探索日語人才的培養(yǎng)體系，突破了以往以知識結(jié)構(gòu)為核心課程的局限性，發(fā)揮發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)資源、日本企業(yè)文化的講座、優(yōu)秀的日籍老師和日語朗背誦讀等資源，打造出了良好的實訓(xùn)環(huán)境，構(gòu)建了貫通人才培訓(xùn)整個過程的日語人才培訓(xùn)體系。開始了初步以應(yīng)用型為主導(dǎo)的商務(wù)日語人才培養(yǎng)模式的探索。
第二階段：商務(wù)日語人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。商務(wù)日語人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有比較強的日語語言能力，理解日本的企業(yè)文化，并且能夠熟練的運用商務(wù)日語以及辦公自動化軟件，同時又具有良好的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的實用型商務(wù)日語人才。學(xué)生在畢業(yè)以后就能在BPO行業(yè)、商務(wù)企業(yè)和涉日IT企業(yè)等領(lǐng)域開展工作。
3.商務(wù)日語人才培養(yǎng)模式的實施
在確認了人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，加強以學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)的課程建設(shè)就成了我們目前的首要任務(wù)。
在課程設(shè)置方面，按照CDIO教學(xué)模式，以核心課程《商務(wù)基礎(chǔ)日語》為主導(dǎo)，同時還設(shè)有《日文OFFICE案例》、《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《高級語言程序設(shè)計基礎(chǔ)》等等課程。商務(wù)日語專業(yè)在課程的設(shè)置上還要注意課程與課程之間的聯(lián)系、注重學(xué)生整體學(xué)習經(jīng)驗的培養(yǎng)。
商務(wù)日語和其他學(xué)科一樣，長期以來對學(xué)生的評價標準就是學(xué)期末的一張考卷。分數(shù)的高低成為了檢測學(xué)生的唯一準則，導(dǎo)致出現(xiàn)了大批高分低能的學(xué)生，他們并不能滿足當今社會的需要，商務(wù)日語教學(xué)的目的是要學(xué)生掌握日語，并以日語為溝通的橋梁參與到日企之中。評價學(xué)生應(yīng)本著鼓勵性、活動性、參與性的原則，開展以提高實際應(yīng)用能力為主的考試改革，建立以實際應(yīng)用能力為主的全程的、多樣化的考核體系，將考核本身貫穿于教學(xué)課程的全過程，這樣既注重了結(jié)果也注重了過程。通過老師的評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生們之間的互相評價等各方面，全面地公正公平地評價學(xué)生，不僅僅要對學(xué)生的日語學(xué)習態(tài)度和主觀能動性等方面進行評價，更為重要的是要告訴學(xué)生們?nèi)绾喂驼_地評價自己和他人，也使得學(xué)生可以及時地總結(jié)自己學(xué)習的效果、學(xué)習的態(tài)度、以及合作學(xué)習精神等情況。同時也能看到他人的優(yōu)點以及自己的不足之處，進而取他人之長補自己之短，進一步提高自己的學(xué)習效果。
結(jié)束語
當今商務(wù)日語人才的培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)了應(yīng)當適應(yīng)社會需求、以應(yīng)用為主的教學(xué)觀念，為促進商務(wù)日語教學(xué)改革發(fā)展起到了積極的作用，有針對性地解決了商務(wù)日語語言教學(xué)的問題。我們也將致力于發(fā)展和完善商務(wù)日語人才培養(yǎng)體系，爭取在未來使其朝著良性的道路發(fā)展前行，為社會輸送更多更有用的復(fù)合型商務(wù)日語人才。
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作者簡介：
日語培訓(xùn)總結(jié)范文第6篇
關(guān)鍵詞：商務(wù)日語；培養(yǎng)方案；BPO；計算機應(yīng)用技能
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0190-02
一、問題的提出
目前，面向?qū)θ誃PO（Business Process Outsourcing，業(yè)務(wù)流程外包）業(yè)務(wù)非常普遍，這些從事BPO業(yè)務(wù)的公司目前急缺的是既具備熟練日語又精通計算機數(shù)據(jù)處理和操作的復(fù)合型人才，然而，普遍的問題是，不論是本科院校還是高職院校，大都只側(cè)重其中的一個專業(yè)方向培養(yǎng)人才，而忽略了對日BPO企業(yè)對復(fù)合型人才的需求規(guī)格，其結(jié)果是企業(yè)招聘的人才需要重新培訓(xùn)，增加了企業(yè)成本，也制約了BPO業(yè)務(wù)的開展。因此，如何制定一套人才培養(yǎng)方案，將二者有機地結(jié)合起來，以日語能力為主線，將計算機數(shù)據(jù)處理能力通過各種手段和方法融合在整體培養(yǎng)方案中，比如開設(shè)IT日語、日語Office等日語版的數(shù)據(jù)處理軟件等課程，實現(xiàn)對日BPO復(fù)合型人才的培養(yǎng)。高職院校商務(wù)日語BPO專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標可概括為：培養(yǎng)對日BPO服務(wù)外包企業(yè)日文數(shù)據(jù)錄入員、日文數(shù)據(jù)校改員、日文數(shù)據(jù)處理軟件操作員等；培養(yǎng)熟悉對日BPO業(yè)務(wù)流程，熟練掌握日文版計算機操作系統(tǒng)和日常辦公軟件，具有扎實的日語語言基礎(chǔ)和較強的語言運用能力；具備日語與IT應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型BPO技能。從以上專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位可以看出，BPO作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，不僅要求具有熟練的日語交流、閱讀（特別是IT日語）和書寫技能，還必需具備較強的計算機雙語（中、日）應(yīng)用軟件的操作技能，正所謂“沒有IT技術(shù)就沒有BPO”。如何提高對日BPO人才的計算機日文數(shù)據(jù)處理能力，日文IT軟件應(yīng)用能力，一直是本專業(yè)教學(xué)改革和課程建設(shè)的重點課題，也是教學(xué)組織實施的難點，需要采取多種途徑，設(shè)計多層次、立體化、全方位的學(xué)習與訓(xùn)練，方能培養(yǎng)出對日BPO企業(yè)所需要的復(fù)合型人才。
二、對日BPO符合型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與組織實施
1.對日BPO就業(yè)崗位的分析。目前，通過對大連、青島等城市BPO企業(yè)的調(diào)研分析，企業(yè)對日BPO接包量很大，項目比較多，其業(yè)務(wù)崗位大體包括：日文數(shù)據(jù)處理、日文軟件測試、日語呼叫中心、日文IT系統(tǒng)運維等，這些都是人力密集型的崗位，對BPO人才的需求比較旺盛，這對高職院校日語專業(yè)的改革、人才培養(yǎng)的修訂提供了機會和依據(jù)。
2.商務(wù)日語專業(yè)BPO方向復(fù)合型人才能力結(jié)構(gòu)的設(shè)計。筆者經(jīng)過多年從事對日BPO計算機方面的教學(xué)實踐和在對日BPO企業(yè)學(xué)習與訓(xùn)練中總結(jié)出一些對日BPO教學(xué)的經(jīng)驗，由于對日數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)量比較大，企業(yè)急需大量即精通日語又具備熟練操作計算機日文操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)處理軟件的BPO復(fù)合型人才，因此，針對本專業(yè)學(xué)生就業(yè)和市場需求特點，商務(wù)日語（BPO方向）專業(yè)迫切需要對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，在保證日語課程設(shè)置的前提下，需要開設(shè)有關(guān)計算機應(yīng)用軟件技能、數(shù)據(jù)錄入操作技能和辦公軟件的課程，其能力結(jié)構(gòu)要求如下：①日本語（要求達到N3/N2以上水平）；②IT日語；③雙語（中、日文）Office辦公軟件；④日文數(shù)據(jù)快速錄入系統(tǒng)（日文數(shù)據(jù)處理軟件）；⑤BPO業(yè)務(wù)流程管理（與BPO發(fā)包方，客戶一般是日本公司，進行會計對接、人力資源管理、采購、業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)等內(nèi)部業(yè)務(wù)流程管理）。
3.商務(wù)日語專業(yè)BPO方向計算機技能培養(yǎng)措施。由于商務(wù)日語（BPO方向）專業(yè)的學(xué)生對就業(yè)領(lǐng)域的理解不夠，在日常學(xué)習中更加關(guān)注對日語的學(xué)習，而輕視對IT技術(shù)的學(xué)習，因此，要培養(yǎng)對日BPO復(fù)合型人才，必須科學(xué)的設(shè)計教學(xué)計劃，分階段、多措施培養(yǎng)學(xué)生的計算機方面的應(yīng)用技能。①技能認知階段，由于學(xué)生計算機軟件應(yīng)用基礎(chǔ)比較薄弱，在第一學(xué)年，主要進行計算機通用性基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的計算機常用軟件的操作能力，由于這個階段學(xué)生的日語能力不夠，因此，計算機應(yīng)用操作使用中文平臺和軟件，并要求考取某個級別的計算機等級證書。②技能加強階段，經(jīng)過一個學(xué)年的基礎(chǔ)學(xué)習，學(xué)生對未來的就業(yè)領(lǐng)域也有了更清楚的認知，學(xué)生對BPO職業(yè)對復(fù)合型人才的技能要求也有了更深的理解，因此，學(xué)生對IT技術(shù)的學(xué)習更加重視，并表現(xiàn)出強烈的學(xué)習需求。因此，在第二學(xué)年，除按照教學(xué)計劃完成有關(guān)IT專項教學(xué)和實訓(xùn)外，將計算機應(yīng)用與日語結(jié)合起來進行訓(xùn)練，開展課外第二課堂，目的是訓(xùn)練學(xué)生不僅要學(xué)習專業(yè)日語，又要學(xué)習和訓(xùn)練日文IT應(yīng)用技術(shù)，以適應(yīng)未來BPO崗位的要求。③技能提升階段，經(jīng)過兩個學(xué)年的系統(tǒng)性學(xué)習，學(xué)生日語水平提高的同時，也基本上掌握了日文計算機操作技能、日文軟件應(yīng)用技能。在第三學(xué)年，教學(xué)計劃要與BPO企業(yè)對接，根據(jù)BPO企業(yè)對人才需求規(guī)格，制定全面系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，將BPO企業(yè)的業(yè)務(wù)流程管理、專用日文數(shù)據(jù)處理軟件等內(nèi)容嵌入到教學(xué)實踐中，并由企業(yè)對學(xué)生提前進行崗前培訓(xùn)、BPO業(yè)務(wù)流程培訓(xùn)、操作軟件培訓(xùn)等。該階段教學(xué)組織可以按照企業(yè)崗位需求，采取校內(nèi)集中實訓(xùn)、校外頂崗實習等形式，由企業(yè)兼職教師參與授課和實訓(xùn)指導(dǎo)，該階段的特點是：就業(yè)崗位明確、崗位對技能要求層次清楚、實踐性實用性強，實現(xiàn)學(xué)習、實習、就業(yè)一體化管理。
4.商務(wù)日語專業(yè)BPO方向?qū)I(yè)課程體系的構(gòu)建。按照以上三個階段學(xué)習規(guī)劃設(shè)計，商務(wù)日語（BPO方向）專業(yè)課程體系構(gòu)建采用“1+1+X”模式，其中，第一個“1”為日語能力模塊；第二個“1”為BPO專業(yè)技能模塊；“X”為頂崗實習企業(yè)定制模塊。人才培養(yǎng)方案的設(shè)計和組織實施如表1所示。
商務(wù)日語專業(yè)BPO方向人才培養(yǎng)方案的落實和實施需要完善相關(guān)教學(xué)條件，一是具有日語和IT技術(shù)能力的復(fù)合型師資，這是實施教學(xué)計劃的關(guān)鍵和瓶頸，由于BPO作為比較新的產(chǎn)業(yè)，這方面的師資比較少，需要對日語專業(yè)教師和計算機專業(yè)的教師分別培訓(xùn)，以適用對日BPO有關(guān)雙語課程教學(xué)、雙語計算機應(yīng)用操作等要求；二是教學(xué)組織與實施要與BPO企業(yè)密切結(jié)合，因為BPO企業(yè)的業(yè)務(wù)流程具有獨有的特點，因此，學(xué)校必須與企業(yè)開展深度耦合，讓BPO業(yè)務(wù)流程指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習、實習和就業(yè)；三是建立校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供一個專業(yè)訓(xùn)練的硬件環(huán)境。
基金項目：校企合作BPO中日雙語計算機應(yīng)用課程資源開發(fā)及實踐（學(xué)院教學(xué)改革課題，編號JG-12-22）。
日語培訓(xùn)總結(jié)范文第7篇
1多媒體技術(shù)在高職日語教學(xué)中存在的優(yōu)勢
1.1增加教學(xué)課堂的信息量
通過合理使用多媒體技術(shù),教學(xué)的渠道被拓寬,因此信息容量也會增大。舉例來看,在用日語介紹背景資料和閱讀資料和課堂提問時,可以利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生。多媒體最大的優(yōu)點就是可以充分保存教學(xué)資料,同時還可以保存學(xué)習資料,把收集到的相關(guān)信息制作成多媒體課件,有利于學(xué)生增強記憶。另外,通過多媒體課件可以把學(xué)生的日常生活和課堂緊密結(jié)合,使學(xué)生可以更好地學(xué)習日語知識,增強教學(xué)質(zhì)量。
1.2能更加全面地發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫譯的能力
在高職院校的日語教學(xué)里,主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯多種能力。不過,因為語言差異的影響,所以很多學(xué)生只能利用課本來學(xué)習簡單的日語知識,而且很難在實際生活里應(yīng)用這些日語知識。和傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式相比,通過多媒體技術(shù)可以有效避免上述缺點,打破環(huán)境因素對于學(xué)生學(xué)習日語的限制,提高學(xué)生對于日語知識的應(yīng)用能力,進一步增強學(xué)生的閱讀能力、寫作能力等。在教師開展教學(xué)工作的過程里,如果教學(xué)內(nèi)容和日本的本土文化和社會有關(guān),可以利用網(wǎng)站下載有關(guān)的信息,通過多媒體的教學(xué)作用,使學(xué)生可以了解到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,進一步激發(fā)學(xué)生的教學(xué)熱情,不斷拓寬學(xué)生的思維空間,進一步增強學(xué)生對于日語學(xué)習的綜合能力。
1.3能充分發(fā)揮出教師的創(chuàng)造性
在過去的高職日語教學(xué)里,教師只能通過黑板和粉筆等方式完成教學(xué)工作,但是這些教學(xué)方式在一定程度上阻礙了教師發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以把教師的創(chuàng)造力和多媒體技術(shù)相結(jié)合,有效整合課堂教學(xué)內(nèi)容,把教師的自身教學(xué)理念和思路融人到課堂里。通過這樣的方式可以提高教師在教學(xué)資料查閱上的主動性,進一步豐富日語教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,不斷完善教學(xué)內(nèi)容,提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,進一步增強日語教學(xué)效果。
2多媒體技術(shù)在高職日語教學(xué)中存在的弊端
2.1課件的播放過快而在更新上卻過慢
通過多媒體教學(xué),日語學(xué)科的教學(xué)可以獲得更多的信息,這樣一來,學(xué)生可以在一定的時間內(nèi)獲得足夠多的知識,提高高職院校學(xué)習英語的便利性。由于知識信息不斷流人課堂,所以我國高職院校的英語課堂學(xué)習效率不斷提高,然而在知識信息融人課堂的背景下,日語專業(yè)的老師忽視了學(xué)生的接受能力差異,由于所傳播的日語知識太多,所以很多學(xué)生沒有足夠的時間來思考知識,缺乏理解,只關(guān)注于眼睛和耳朵的使用,卻忽視了對腦和手的使用,在一些應(yīng)該用大腦思考的地方缺乏時間思考,在一些應(yīng)該動手的地方?jīng)]有時間動手,所以導(dǎo)致學(xué)生的動手能力和思維能力衰退。除此之外,由于國家的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平不斷提高,知識更新的速度也越來越快,對于日語的教學(xué)也是這樣。由于人們的與時俱進意識不斷增強,教育改革深度不斷增強,所以很多課本知識更新速度不斷加快。在這一背景下,因為很多日語課件的開發(fā)時間比較長,所以難以適應(yīng)現(xiàn)在的教育發(fā)展速度。所以,在編寫日語課件,制定日語學(xué)習時,必須要了解的是多媒體日語課件不是一種可以長期使用的工具,必須通過日語教師的努力,相關(guān)人員的更新和完善才可以進一步發(fā)揮教學(xué)服務(wù)的作用,進一步提高高職日語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
2.2過于追求藝術(shù)效果的課件影響學(xué)生的注意力
通過全新的藝術(shù)效果展示日語課件,一方面可以吸引同學(xué)們的注意力,另一方面還可以增強學(xué)習效果。舉例來看,從課件頁面的整體布局上增添課件的圖像,加上合理的色彩搭配和課件的動畫等可以充分豐富課件的內(nèi)容,但是,很多高職院校的日語教師在制作課件時,忽視了藝術(shù)效果的作用,單純的把課件的重點放在了藝術(shù)效果的追求上,盡管這樣可以使制作出來的課件具有一定的藝術(shù)性,但是華而不實,難以取得實際應(yīng)用效果。盡管課件上有很多圖片和動畫,但是它們和日語教學(xué)沒有任何關(guān)系,學(xué)生們單純被這些膚淺的藝術(shù)效果吸引,卻沒有關(guān)注深層次上的只是內(nèi)容,導(dǎo)致注意力被分散。對于日語課件來說,它的根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量,然而在實踐中卻難以達到預(yù)期效果,難以提高教學(xué)質(zhì)量。所以,在教師制作課件時,一方面要有一定的藝術(shù)特色,但是更應(yīng)該重視對日語教學(xué)內(nèi)容的充實,通過藝術(shù)形式和日語教學(xué)的有機結(jié)合,可以進一步提高學(xué)生學(xué)習主動性,通過新的多媒體形式把知識傳遞給學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習效率。
3多媒體技術(shù)在高職日語教學(xué)中的研究與應(yīng)用
3.1圍繞教學(xué)重點和難點進行教學(xué)課件的制作
在日語教學(xué)里,運用多媒體技術(shù)制作課件時必須要有針對性和目的性。在進行課件制作時,教師占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生占據(jù)主體地位,教師和學(xué)生都要知道多媒體課件僅僅是為了提高教學(xué)效果所使用的輔助工具,在制作課件時必須和教學(xué)大綱相結(jié)合,同時還要和日語授課計劃有機結(jié)合,充分發(fā)揮其在日語教學(xué)中的輔助作用。另外,在進行教學(xué)課件的制作時,必須遵循啟發(fā)性、實用性、適度性及有效性四大原則,遵守教學(xué)規(guī)定,充分了解學(xué)生的認知心理,不斷提高日語課件的綜合水平。
3.2讓多媒體最大程度地體現(xiàn)教學(xué)效果
在進行多媒體教學(xué)時,要在課件上設(shè)置合理的信息量,進一步發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用,通過和學(xué)生的吸收能力相結(jié)合,進一步增強學(xué)生日語學(xué)習的吸收效果。由于日語語法得學(xué)習比較繁瑣,所以如果利用過去的板書教學(xué)方式,就要利用大量的黑板板書才可以傳播教學(xué)知識,這樣一來,學(xué)生的學(xué)習效率大大降低。通過多媒體技術(shù)教學(xué),可以有效解決板書較多的問題。在學(xué)生的課堂學(xué)習活動中,充分進行語法和知識得講解,提高學(xué)生的專注程度,及時了解學(xué)生對于知識的把握狀況。
3.3對教師的理論和技術(shù)進行強化培訓(xùn)
在進行日語教學(xué)時,通過多媒體技術(shù)可以達到傳統(tǒng)教育難以達到的效果。通過多媒體技術(shù),更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不斷豐富日語教學(xué)的內(nèi)容,通過新型的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生對日語的學(xué)習興趣。在高職院校未來的日語教學(xué)工作里,教師自身的日語教學(xué)理論知識會影響高職日語多媒體教學(xué),同時自身的多媒體技術(shù)水平也會影響高職日語多媒體教學(xué)的效果。所以,在現(xiàn)在的發(fā)展中,要加大對于教師理論水平的培訓(xùn),同時還要提高教師的多媒體技術(shù)水平,不斷提高教師的綜合素質(zhì)。在對日語教學(xué)的培訓(xùn)里,還要培訓(xùn)教師構(gòu)建主義理論,增強日語課件制作能力,提高多媒體操作技能和設(shè)計技能等多個方面。
4總結(jié)
綜合來看,在現(xiàn)在的高職院校日語教學(xué)里,多媒體教學(xué)是一種有效的輔助工具,在我國的教學(xué)中,要不斷總結(jié)這一工具的作用,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的知識性、靈活性、趣味性及新穎性等多種特色,進一步把日語知識簡單化和具體化,使學(xué)生直觀的學(xué)習日語知識,另外,還要控制多媒體的教學(xué)方式來帶的消極影響,不斷提高日語教學(xué)效果,充分發(fā)揮多媒體的應(yīng)用效果。
日語培訓(xùn)總結(jié)范文第8篇
姓名： 目前所在： 江西 年 齡： 22 歲 戶口所在： 四川 國 籍： 中國 婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族 培訓(xùn)認證： 未參加 身 高： 165 cm 誠信徽章： 未申請 體 重： 50 kg 人才測評： 未測評 我的特長： 求職意向 人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生 應(yīng)聘職位： 日語翻譯：翻譯，貿(mào)易：，其它類： 工作年限： 0 職 稱： 求職類型： 全職 可到職日期： 三個月以后 月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 廣州,深圳,珠海 工作經(jīng)歷 瑋林服裝廠 起止年月：2009-07-01 ～ 2009-08-20 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔任職位： 辦公室文員 工作描述： 接聽、轉(zhuǎn)接電話；接待來訪人員；負責辦公室倉庫的保管工作，做好物品出入庫的登記；統(tǒng)計每月考勤并交財務(wù)做帳，留底；接受其他臨時工作等。通過實習學(xué)會適當處理工作中的各種人際關(guān)系，提高自身的應(yīng)變能力和處事能力，使自己能適應(yīng)社會工作需求。 離職原因： 暑期培訓(xùn)班 起止年月：2008-07-10 ～ 2008-08-10 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔任職位： 英語教師 工作描述： 在宣傳、開班上課過程中一起克服了種種困難，消除種種障礙，使得培訓(xùn)班圓滿結(jié)束，深受學(xué)生及其家長的好評。在此期間，與各位負責老師相處融洽，互幫互助，認識到了在工作中團隊協(xié)作的重要性，學(xué)會了沉穩(wěn)應(yīng)對工作中的各種困難。 離職原因： 教育背景 畢業(yè)院校： 南昌大學(xué) 最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 雙學(xué)位 畢業(yè)日期： 2011-07-01 專 業(yè) 一： 日語 專 業(yè) 二： 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 起始年月 終止年月 學(xué)校（機構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號 2007-09-10 2011-07-01 南昌大學(xué) 日語 日語一級證書，J'TEST實用日本語鑒定準B，日語專業(yè)四級證書，英語六級、四級 - 2009-09-01 2011-07-01 南昌大學(xué) 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 - - 語言能力 外語： 日語 精通 粵語水平： 其它外語能力： 英語六級CET6,具備聽說讀寫能力 國語水平： 優(yōu)秀 工作能力及其他專長 精通日語，能熟練的運用日語進行交流 英語良好，具備聽說讀寫能力 修讀了第二學(xué)位國際經(jīng)濟與貿(mào)易，及報考學(xué)習報關(guān)員相關(guān)知識，熟悉外貿(mào)相關(guān)業(yè)務(wù)知識 個人自我評價 自我評價 具有國際經(jīng)濟與貿(mào)易與日語的雙學(xué)位，并且在學(xué)習考報關(guān)員，熟悉外貿(mào)流程等相關(guān)事務(wù)，專業(yè)知識扎實，英語口語及日語流利，具有做外貿(mào)業(yè)務(wù)員的優(yōu)勢，且一直以來都很想從事外貿(mào)、日語翻譯相關(guān)工作；積極上進、樂觀開朗，做事認真負責；能吃苦耐勞和抵抗壓力，敢于挑戰(zhàn)困難，渴望富有挑戰(zhàn)性的工作；有良好的組織、協(xié)調(diào)與溝通能力和親和力，具備較高的團隊合作意識。 技能證書 日語一級證書（JLPT)，實用日本語（J.test）準B，日語專業(yè)四級證書； 英語六級證書(CET6)，英語四級證書(CET4)； 救護員證書，普通話二級證書等。 熟練操作word、powerpoint 、excel等常用辦公軟件。 在校任職情況 曾進入學(xué)院組織部擔任部委 主要負責通知、統(tǒng)計和組織其他部門的各種活動，在職期間組織過學(xué)院的團日活動，進行學(xué)期事務(wù)總結(jié)等 曾擔任寢室長 帶領(lǐng)寢室人員團結(jié)一致，認真學(xué)習，處理好寢室衛(wèi)生等事務(wù)，在職期間寢室獲得了“五星級寢室”的榮譽稱號。 獲獎情況 2007年獲南昌大學(xué)2007年學(xué)生校紀校規(guī)聯(lián)合考試二等獎； 2007至2008學(xué)年 學(xué)校級二等獎學(xué)金; 2008年度“前湖詩會.秋”獲優(yōu)秀獎； 2012年化妝比賽中獲三等獎 2009至2010學(xué)年 學(xué)校級二等獎學(xué)金
日語培訓(xùn)總結(jié)范文第9篇
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；日語教學(xué)；具體措施
【中國分類號】G633.46
一、中職學(xué)校第二外語中日語教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著日語人才的需求量逐年增多，中職學(xué)校將日語列為主要的外語培訓(xùn)項目，除了開設(shè)專門的日語專業(yè)，同時也在第二外語中開展了日語教學(xué)。但是由于日語教學(xué)與其他的外語教學(xué)存在差異，加上中職學(xué)校的日語教學(xué)基礎(chǔ)的欠缺，導(dǎo)致中職學(xué)校第二外語中日語教學(xué)的開展并不理想。目前中職學(xué)校第二外語中日語教學(xué)的現(xiàn)狀可以歸納為：
1、中職學(xué)校的日語教學(xué)環(huán)境欠佳，教學(xué)模式、方式、手段較為傳統(tǒng)
中職學(xué)校中關(guān)于日語教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)投入少，日語教學(xué)環(huán)境構(gòu)建不足，師資力量缺乏，能夠具備足夠的日語教學(xué)能力的學(xué)校比較少，多數(shù)的學(xué)校還處于日語教學(xué)的初級階段日語教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，只能進行一般性的日語教學(xué)。中職學(xué)校的日語教學(xué)環(huán)境比較薄弱，許多中職學(xué)校甚至沒有建立起像樣的日語教學(xué)體系，在教學(xué)模式、方式和手段上依然采用傳統(tǒng)的方式和方法，不能適應(yīng)新形勢下的日語教學(xué)要求。
2、中職學(xué)校對于第二外語中的日語教學(xué)，重視程度不夠
許多中職學(xué)校沒有將第二外語中的日語教學(xué)與專業(yè)日語教學(xué)等同看待，對第二外語中的日語教學(xué)重視程度不夠，沒有將日語教學(xué)作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容來看待，導(dǎo)致中職學(xué)校的第二外語中的日語教學(xué)成果不理想。
3、中職學(xué)校的學(xué)生日語基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致日語教學(xué)開展起來難度大
由于日語屬于我國外語學(xué)習中的小語種，具備日語基礎(chǔ)的學(xué)生非常少，并且由于長期的教育制度的束縛，日語的普及程度遠不及英語受眾范圍廣，除了學(xué)習的人數(shù)少以外，從事日語教學(xué)的老師數(shù)量也較少?；谥新殞W(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的這一現(xiàn)狀，導(dǎo)致日語教學(xué)開展遇到了很大的難度。
二、如何在中職學(xué)校開展日語教學(xué)
要想在中職學(xué)校開展好日語教學(xué)，就要從多個角度、多個層面，采取多種措施，予以保障。通過對中職學(xué)校日語教學(xué)開展情況的分析，我們認為應(yīng)該從以下幾個方面制定具體措施：
1、根據(jù)中職學(xué)生的實際學(xué)習能力，制定教學(xué)目標、明確教學(xué)任務(wù)
中職學(xué)校日語教學(xué)的目標是為社會培養(yǎng)更多的日語實用型勞動人才。針對這一目標，中職學(xué)校有必要采取切實可行的措施，優(yōu)化日語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，使日語教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的日語運用能力。首先要明確的就是教學(xué)目標，否則日語教學(xué)將流于形式，無法取得預(yù)期效果。其次，還要明確教學(xué)任務(wù)，制定具體的日語教學(xué)計劃，將培養(yǎng)學(xué)生的日語運用能力放在首位，使日語成為學(xué)生未來謀職的手段。再次，要根據(jù)第二外語中日語教學(xué)的總目標，制定若干個子目標，細化日語教學(xué)目標，使得日語教學(xué)的不同階段，有相對應(yīng)的目標，做到按照目標開展日語教學(xué)工作。
2、創(chuàng)新日語教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)日語教學(xué)模式
日語教學(xué)由于日語自身的特點所決定，與拉丁語種不同，所采取的教學(xué)方法也必然與拉丁語種教學(xué)方法是不同的。在教學(xué)過程中要不斷嘗試，日語教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，并以學(xué)生為本，充分重視學(xué)生的主體地位。了解中職學(xué)生學(xué)習的心理因素，準確把握學(xué)生的思想狀況，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，增強學(xué)生的學(xué)習動力。所以，要想提高日語教學(xué)成績，就必須對現(xiàn)有日語教學(xué)方法進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)日語教學(xué)模式。
3、根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的日語基礎(chǔ)，選擇合適的日語教材
在日語教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的日語零基礎(chǔ)的情況，選擇合適的日語教材，降低日語教材的難度，使得難度與學(xué)生日語零基礎(chǔ)相適應(yīng)，做到循序漸進的教學(xué)。并根據(jù)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標是為社會輸送合格的實用性人才，因而中職學(xué)校的日語教學(xué)內(nèi)容必須突出實用性，鍛煉學(xué)生的日語應(yīng)用能力。這種選擇尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)，符合日語教學(xué)的規(guī)律。
4、加強提高日語教師自身知識水平，構(gòu)建良好的中職學(xué)校的日語教學(xué)師資
在中職學(xué)校中，對于現(xiàn)有的日語教師師資，學(xué)校應(yīng)鼓勵和支持教師加強學(xué)習或外出進修、培訓(xùn)，滿足教學(xué)需要。日語專業(yè)課程老師自己也應(yīng)積極參加高級日語學(xué)習，加強計算機應(yīng)用、口語能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)輔助手段的應(yīng)用，要想在中職學(xué)校中開展日語教學(xué)，就要構(gòu)建強大的日語教學(xué)師資隊伍。
5、加大中職學(xué)校的日語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
日語教學(xué)與英語教學(xué)等一樣，也需要現(xiàn)代化的電子教學(xué)設(shè)備作為保障。計算機多媒體教學(xué)改進了教師講授為主的單一的課堂模式，很好地彌補了傳統(tǒng)授課的不足，多媒體技術(shù)可以反復(fù)單獨地進行外語聽、說訓(xùn)練的優(yōu)勢，從某種程度上也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個日語聽、說鍛煉的語言環(huán)境。在中職學(xué)校中，要想在第二外語中開展日語教學(xué)，就要加大中職學(xué)校的日語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善日語教學(xué)環(huán)境，增加日語教學(xué)設(shè)備，使日語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境得到改善和提升，為日語教學(xué)提供良好的物質(zhì)條件。
6、增加中職學(xué)校學(xué)生的實習機會，鍛煉日語運用能力
中職學(xué)校開展日語教學(xué)的目的就是為了增加學(xué)生的實用技能，使學(xué)生在就業(yè)的時候能夠多擁有一項技能。因此在日語教學(xué)中要增加學(xué)生的實習機會，要選擇一些日資的企業(yè)作為實習單位，鍛煉學(xué)生的日語運用能力，檢驗學(xué)生的日語實踐技能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到提升。
7、定期對中職學(xué)校第二外語中日語教學(xué)成果進行總結(jié)
中職學(xué)校要想做好第二外語中的日語教學(xué)工作，就要將日語教學(xué)工作當作一項長效的工作來抓，要定期的對日語教學(xué)成果進行總結(jié)。在總結(jié)中，找出影響日語教學(xué)的不利因素，并進行深刻分析，找到問題的原因，予以有效解決。只有這樣，才能保證日語教學(xué)的健康發(fā)展，才能保證中職學(xué)校的第二外語中日語教學(xué)取得預(yù)期的效果。因此，在中職學(xué)校第二外語中開展日語教學(xué)的時候，必須采取定期總結(jié)的方式，促進日語教學(xué)工作健康發(fā)展。
三、結(jié)論
中職學(xué)校開展第二外語的教育是為了拓展學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生能夠在中職學(xué)校中獲得更多的專業(yè)技能，能夠在社會競爭中處于有利地位。中職學(xué)校的第二外語中開展日語教學(xué)是對現(xiàn)有外語教育的一種有效補充，讓學(xué)生獲得專業(yè)技能的同時，也能開闊視野，獲得能力的綜合提升。本文通過對中職學(xué)校開展日語教學(xué)的探討，分析了中職學(xué)校應(yīng)如何在第二外語中開展日語教學(xué)，對于這些具體措施，我們完全可以應(yīng)用在中職學(xué)校的教學(xué)實際中。
參考文獻
日語培訓(xùn)總結(jié)范文第10篇
【關(guān)鍵詞】非日語專業(yè) 日語 日企
近些年高校日語專業(yè)的規(guī)模有停止擴大甚至萎縮的現(xiàn)象。由于中日政治關(guān)系的影響，日語專業(yè)已經(jīng)一改幾年前井噴式發(fā)展的模式，轉(zhuǎn)入了緩慢的精細化發(fā)展。從招生上看，專業(yè)日語的招生人數(shù)有逐年減少的趨勢。在這樣的情勢背景下，高校的日語教育專業(yè)應(yīng)該如何發(fā)展被許多專業(yè)人士所關(guān)注。與此同時中國依然是日本最大的貿(mào)易伙伴和投資對象，在華設(shè)立公司吸收中國人才工作，在日企工作的中國人依然需要日語的培訓(xùn)。這些人可能具備計算機、財務(wù)、管理等其他專業(yè)的知識，但是也需要用日語和日方人員充分交流。于是這些對這些非專業(yè)日語學(xué)生的日語教育如何進行值得日語教育認識多多關(guān)注。在高校內(nèi)部，也存在許多非日語專業(yè)的學(xué)生想要開拓除了英語以外的第二外語，日語作為一個大語種很受高校學(xué)生的歡迎。針對這點高校的教育者也應(yīng)該重視起來，看看如何從學(xué)生的興趣開始逐漸把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)知識與多種語言知識兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。
一、非日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習日語的動機
日企里的人士如果要學(xué)習日語，往往會參加社會上組織的商業(yè)性培訓(xùn)班。而在高校中，那些還沒有涉足社會但是單純想要接觸更多門外語知識的學(xué)生也大有人在。也許他們還不能真正體會學(xué)習初英語之外的其他外語的好處，但是利用興趣開始培養(yǎng)不失為一個好的教學(xué)辦法。在幾年的高校教學(xué)中可以總結(jié)出非日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習日語的動機有幾點：
一，如果問及非日語專業(yè)的學(xué)生為何選擇日語來學(xué)習他們的第一反應(yīng)多半是喜歡日本的動漫。不可否定日本通過動漫出口成功的宣傳了本國的文化和價值觀。日本動漫不僅在一些自身動漫不發(fā)達的國家受到當?shù)貒竦淖放?，就算在歐美等動漫業(yè)發(fā)達的國家也擁有成千上萬的忠實觀眾。動漫的語言被廣大青少年模仿，學(xué)習日語成了流行文化的代表，于是高校學(xué)生呈現(xiàn)出對日語的學(xué)習熱情。
二，日本文化的滲透與影響。不管多年來中日關(guān)系如何演變，日本始終是中國的鄰國，兩國彼此之間文化往來從古流傳至今，不僅中國文化對日本文化具有深刻的影響，日本自身的獨特文化也同時給中國人非常深刻的印象。和服、壽司、富士山、溫泉一直是中國人談?wù)撊毡疚幕瘯r咬提及的文化符號。許多沒有專門學(xué)習日語的人士因為喜歡日本的含蓄唯美的文化而學(xué)習日語，希望有一天能夠真實去日本體驗一下那里的文化魅力。這也是學(xué)習動機之一。
三，有以后去日企就業(yè)需求的學(xué)生，從工作需求的角度學(xué)習日語?，F(xiàn)在的日企多走國際化路線，在企業(yè)內(nèi)部用漢語、英語、日語等多種語言交流成為可能。但是畢竟日企大部分是外包企業(yè)，面對日本客戶用日語交流是主流需求，所以在進入日企之前除了掌握專業(yè)知識，掌握相當?shù)娜照Z聽說讀能力也是必要的一項技能。從高校就學(xué)習日語顯得非常重要。
二、高校教育應(yīng)該如何為非日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習日語服務(wù)
高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會需求，高校從來沒有停止過教育改革的步伐。一方面高校的專業(yè)日語教學(xué)面臨著生源緊縮的困境，另一方面非日語專業(yè)的學(xué)生對日語學(xué)習的需求的存在，使我們應(yīng)該更加重視日語專業(yè)應(yīng)該為非日語專業(yè)的日語教育提供更加全面的支持?？梢栽趯W(xué)校增加日本語言選修課、日本文化歷史等相關(guān)選修課，給學(xué)生更多和專業(yè)日語教師接觸的機會，充分滿足大家的學(xué)習需求，開發(fā)他們更加廣闊的學(xué)習潛能；在和日本的校際交流中，可以和歐美等高校一樣，將與日本高校的交流推廣至全校范圍，讓非日語專業(yè)的學(xué)生也獲得去日本留學(xué)的機會，學(xué)習日語，學(xué)習日本先進的科學(xué)知識管理知識。
三、結(jié)語
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