良好學(xué)風(fēng)的重要性篇1
作為一名學(xué)校的教師，我認(rèn)為要抓好學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，應(yīng)從以下幾個方面著手：
1．統(tǒng)一認(rèn)識，形成共識。對于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個根本性的大事，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工和廣大青年學(xué)生，應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長遠(yuǎn)的、根本的、重要的大事來抓的共識。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會環(huán)境緊密相關(guān)。有一部分人往往過多的過重的注意社會風(fēng)氣對校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的沖擊和影響，對校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中客觀上的難度產(chǎn)生種種畏難情緒和無所作為的思想。因此，這就造成了人們在學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)要不要當(dāng)成大事來抓、該不該抓、能不能抓好等問題的認(rèn)識上，還不那么一致。相當(dāng)一部分人在主觀認(rèn)識上或客觀行動上，把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)這一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全體、體現(xiàn)全局的工作看成是某幾個部門的單一性任務(wù)，或僅僅限于學(xué)生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動員、全員動手來抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2．端正教風(fēng)，教書育人。良好的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來帶動學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃上課，提倡、鼓勵、推動教師既要教書，又要育人。
作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的端正，必然帶動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在抓教師的教風(fēng)、教學(xué)水平和嚴(yán)格管理的同時，必須花大力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是必須正確的認(rèn)識和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，校主管部門要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。
3．齊抓共管，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績、考試風(fēng)氣等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生樹立熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
良好學(xué)風(fēng)的重要性篇2
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 家庭教育 學(xué)校教育 學(xué)習(xí)風(fēng)格 影響因素
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0227-02
良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，也有助于錘煉學(xué)生人格和魅力。正如《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書前言中所說，“養(yǎng)成教育的研究成果表明，優(yōu)等生成功的兩個關(guān)鍵內(nèi)因是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個性。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)個性形成的前提。用適合自己的方式學(xué)習(xí)，似乎是所有優(yōu)等生成功的第一秘訣。”
1 學(xué)習(xí)風(fēng)格的內(nèi)涵
“學(xué)習(xí)風(fēng)格”是美國學(xué)者哈勃特?塞倫1954年首次提出的，其目的是研究學(xué)習(xí)者的個體差異，后被譽(yù)為“現(xiàn)代教育方法的真正基礎(chǔ)”，成為教學(xué)心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)論等領(lǐng)域研究的重要課題?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的個體差異不僅表現(xiàn)在智力、性格和動機(jī)等方面，更為重要的差異體現(xiàn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同。譚頂良教授據(jù)此提出了學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義，它是指學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。
與學(xué)習(xí)風(fēng)格較為相似的兩個概念是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。顯然，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同于學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是基于一系列學(xué)習(xí)過程的總結(jié)與分類，學(xué)習(xí)風(fēng)格則更加側(cè)重于適合個人的學(xué)習(xí)方式。二者都具有相對穩(wěn)定性， 一般不會因?qū)W習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等客觀因素的改變而變化。不同之處在于，學(xué)習(xí)習(xí)慣通常為后天習(xí)得，受環(huán)境影響的可能性較大，而學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成部分與遺傳因素有關(guān)， 學(xué)習(xí)風(fēng)格差異有助于解釋學(xué)習(xí)習(xí)慣相同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異很大的問題，即學(xué)習(xí)效率問題。
學(xué)習(xí)風(fēng)格也不是學(xué)習(xí)能力，而是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成的如何利用自己和把握自己的能力，因此，學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)能力又是密切相關(guān)的，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格才能成為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高的重要力量。
不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異很大，為更好的將學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論用于具體實踐，學(xué)者Reid把感知學(xué)習(xí)風(fēng)格分為視覺型、聽覺型、動覺型、觸覺型、合作型和獨(dú)立型六種類型。針對不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師和家長應(yīng)在教育教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格轉(zhuǎn)化為適合其自身的學(xué)習(xí)策略，最終實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績的目的。
2 決定小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要因素
學(xué)習(xí)風(fēng)格的養(yǎng)成受到認(rèn)知能力、個性和外部環(huán)境等諸多因素的影響，在分析小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成時都必須認(rèn)真考量。
2.1 認(rèn)知能力因素
美國耶魯大學(xué)教授斯騰伯格（Sternberce）對傳統(tǒng)智力觀念提出挑戰(zhàn)，他總結(jié)的智力三元論認(rèn)為，個人的智力包括三個成分：元認(rèn)知成分、操作成分、知識獲得成分，三者中元認(rèn)知成分是最為重要的，元認(rèn)知即個體對自己認(rèn)知過程的自覺的了解和控制。元認(rèn)知水平加上認(rèn)知風(fēng)格或認(rèn)知方式，就構(gòu)成對個人學(xué)習(xí)風(fēng)格有影響的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂認(rèn)知風(fēng)格或認(rèn)知方式是人們對信息和知識經(jīng)驗進(jìn)行組織加工時所表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向?？傮w來看，元認(rèn)知水平越高的學(xué)生，其學(xué)習(xí)習(xí)慣也就越容易形成，而認(rèn)知風(fēng)格使學(xué)習(xí)習(xí)慣具有獨(dú)特的個人色彩，并影響學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的快慢，最終形成學(xué)習(xí)風(fēng)格。
2.2 個性因素
個性是指個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個體心理特征的總和。個性的形成受遺傳影響，也有所處環(huán)境的影響，盡管科學(xué)家都從一些側(cè)面予以證實二者的存在，但究竟哪個影響更大尚無定論。例如美國哈佛大學(xué)完成的一些研究顯示，兒童大概從兩歲開始就在自制力、易感性和外向性格方面有了差別。而個性不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將形成巨大的風(fēng)格差異，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績?？梢哉f個性是小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的核心影響因素，但其本身又受到多種外在因素影響，因此需要辯證的加以考慮。
2.3 外部環(huán)境因素
環(huán)境因素是一切影響小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的外部因素，包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境等等。如教師的教學(xué)風(fēng)格、家長的教育理念、同學(xué)之間的示范作用、新媒體的影響等都是小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格養(yǎng)成的重要影響因素，尤其是家庭教育和學(xué)校教育，對小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成具有根本性的影響力，良好的家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該使得學(xué)生具有擯棄不良的習(xí)慣自覺性和控制力，并逐步形成能夠獨(dú)立掌控自己學(xué)習(xí)過程的能力。
3 小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格養(yǎng)成的思路與策略
3.1 家庭教育是小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格養(yǎng)成的基礎(chǔ)，家長要以科學(xué)的家庭教育理念培育孩子良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格
從出生伊始，家庭就以各種方式對孩子產(chǎn)生影響，隨著社會的變遷，家庭教育的形式和內(nèi)容也發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)今的家長可以輕易獲得眾多的早期教育資源，包括書籍、講座、影音資源等，這些資源的正確使用和示范，都對孩子的元認(rèn)知和個性產(chǎn)生影響，最終成為影響其學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的最基本的因素。
因此，家庭教育要樹立科學(xué)的教育理念，恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用家庭教育資源，重視孩子的想法，保持家庭溝通渠道順暢，通過家長自身的示范效應(yīng)，帶動孩子良好個性的養(yǎng)成。家長通過培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和個性，在學(xué)習(xí)上才有可能幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
3.2 教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格養(yǎng)成的關(guān)鍵，教師要以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格
教學(xué)過程即是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，既是知識的講授，
更是品格的影響。教學(xué)風(fēng)格則是教師教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)，也是教師在教學(xué)過程中潛在傳遞的人格魅力。因此，教學(xué)風(fēng)格不僅影響學(xué)生對知識的吸收，也將對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生影響，需要教師在教學(xué)過程中不斷增強(qiáng)認(rèn)識和提高自身素養(yǎng)。
教師在課堂教學(xué)中要重視素材選取的多樣性，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。此外，平時還要多注意觀察學(xué)生，尤其是通過分析學(xué)生在碰到問題時的表現(xiàn)，有助于發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的認(rèn)知特征，分析并把握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對于不好的學(xué)習(xí)風(fēng)格要積極干預(yù)；另外，及時布置作業(yè)和批改作業(yè)也是掌握學(xué)生情況的良好策略之一。學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成也將對教師課程教學(xué)起到事半功倍的效果，提升教師授課過程中獲得的價值感和愉悅感。
3.3 小學(xué)生自身的認(rèn)識提升是學(xué)習(xí)風(fēng)格養(yǎng)成的核心，要努力促進(jìn)其提高自己的認(rèn)知水平和能力
無論是家庭教育還是教師的教學(xué)風(fēng)格，最終都需要通過小學(xué)生自身的消化和吸收，才能形成屬于其自己的良好學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，要以學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成為基礎(chǔ)，努力促進(jìn)其提高自己的認(rèn)知水平和能力，使其能夠自覺的建立起與學(xué)習(xí)風(fēng)格相對應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，最終提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。
參考文獻(xiàn)：
[1] 林格.教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣[M].北京，清華大學(xué)出版社，2007.
[2] 譚頂良學(xué)習(xí)風(fēng)格論[M].南京：江蘇教育出版社，1995.
[3] 蘇思慧，金盛華.學(xué)習(xí)習(xí)慣及其形成的影響因素[J].學(xué)科教育，1999（09）：164-166.
良好學(xué)風(fēng)的重要性篇3
摘要：學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的命脈，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，是衡量一所學(xué)校質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，是學(xué)校文化軟實力的重要體現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院由于其自身的特殊性，開展和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得更為重要。本文從獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊性入手，提出形成良好學(xué)風(fēng)的措施及渠道，給出促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展的建議和思考。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè) 措施 建議
一、學(xué)風(fēng)的含義及實質(zhì)
1.內(nèi)涵：學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)精神文化的核心，是學(xué)校文化軟實力的重要體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的靈魂和根基，是一種巨大的精神力量和育人資源。
2.實質(zhì)：從本質(zhì)上說，學(xué)風(fēng)就是學(xué)校的一種整體風(fēng)氣和精神面貌。一方面體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的行為風(fēng)尚，另一方面也是教師師德師風(fēng)、治學(xué)態(tài)度的全面反映。
二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊性
1.獨(dú)立學(xué)院的自身特性
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較差，約束力不強(qiáng)。文化基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)習(xí)的興趣不高，欠缺自覺學(xué)習(xí)、自我管理、自我約束的能力，缺乏主動學(xué)習(xí)的恒心和毅力。
（2）獨(dú)立學(xué)院發(fā)展歷史短，知名度不高，社會影響力較弱。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史比較短，其培養(yǎng)目標(biāo)體系、教育質(zhì)量、教學(xué)水平，畢業(yè)生的素質(zhì)如何，這些被社會認(rèn)可都還需要有一個過程。社會影響力仍較薄弱，認(rèn)可度不高。[1]
（3）校園文化內(nèi)涵不足，學(xué)校品牌尚未形成。獨(dú)立學(xué)院一般比較重視專業(yè)教育，忽視人文內(nèi)涵的培養(yǎng)和引導(dǎo)，與公辦高校相比缺乏一定的文化底蘊(yùn)，欠缺軟實力，沒有形成自己的文化品牌、辦學(xué)理念。
2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性
（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生綜合能力和氣質(zhì)的集中體現(xiàn)。進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)能提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不利因素；并且要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力以及使命感和責(zé)任感。[2]能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和研究能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，拓寬知識，提高自己的綜合氣質(zhì)，樹立終生學(xué)習(xí)理念。
（2）學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校整體人文素養(yǎng)、校園文化和精神風(fēng)貌的窗口。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校整體人文工作的重要組成部分。學(xué)風(fēng)蘊(yùn)涵于一定的校園文化之中，校園文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，要立足實際，確立以各種校園文化活動為載體的人文素質(zhì)教育格局，不斷豐富學(xué)生的課余文化生活，鼓勵學(xué)生走出校園，參加社會實踐活動，提升精神風(fēng)貌和形象。[3]
（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一個學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)和潛力的重要指標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成才的重要保證。養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)是畢業(yè)生走上社會后成才和發(fā)展必備的素質(zhì)和條件。學(xué)生跨進(jìn)大學(xué)，不僅要學(xué)到文化知識，掌握職業(yè)技能，而且更重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這在進(jìn)入社會工作以后，對其一生的發(fā)展是非?？少F的，使得終生受益。
三、開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施及渠道
1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境
學(xué)院成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體規(guī)劃與協(xié)調(diào)，定期召開相關(guān)會議，總結(jié)、研究、解決學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體問題。明確分工，責(zé)任到人。加強(qiáng)教育，管理和服務(wù)，形成“教、學(xué)、管”三管齊下的良好育人局面。
2.開展思想引導(dǎo)，激勵學(xué)生成長成才
開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要從學(xué)生思想工作抓起，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)成才意識，有目的有步驟的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.加大教育教學(xué)管理，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)
提高教師的思想認(rèn)識和覺悟水平，調(diào)動其教書育人的積極性。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要做到既教書又育人，做學(xué)生道德品質(zhì)的榜樣；改革教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)和水平；加強(qiáng)教學(xué)管理和監(jiān)督制度，開展教學(xué)質(zhì)量評估；嚴(yán)格課堂出勤，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.增強(qiáng)信仰和創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力
對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，誠信教育，理想信念教育，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)學(xué)生自身的使命感和責(zé)任感；加強(qiáng)職業(yè)生涯教育和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，理清人生發(fā)展的思路，使學(xué)生以成才為內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力。
5.弘揚(yáng)校園文化精神，營造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍
加強(qiáng)學(xué)院文化建設(shè)，營造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅持開展結(jié)合學(xué)院實際和專業(yè)特點(diǎn)，具有一定的文化底蘊(yùn)和較高層次的校園文化活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，使之成為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、增長學(xué)生才干的重要途徑。
四、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考和建議
加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營造嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)、善思、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)風(fēng)建設(shè)得到深化和可持續(xù)發(fā)展，意義十分重大。對此，給出相關(guān)思考和建議。
1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，形成全員化的育人理念
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及面很廣。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量一所學(xué)校質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，是學(xué)校文化軟實力的重要體現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院要堅持以學(xué)生為本的教育理念、教師為主導(dǎo)的教學(xué)體系，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識；教育、教學(xué)、管理、服務(wù)多管齊下，齊抓共管，逐步建立全員育人的觀念和機(jī)制，為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。
2.強(qiáng)化過程管理，重在落實，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效體制
以體制引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)過程的監(jiān)管和督促。建立學(xué)風(fēng)督導(dǎo)隊伍，落實相關(guān)人員和工作職責(zé)。構(gòu)建主管院長定期教學(xué)巡查制度、分管教學(xué)副院長聽查課制度、分管學(xué)生工作副院長、輔導(dǎo)員抽查課制度、教師評學(xué)、學(xué)生評教以及學(xué)生信息員反饋的一個立體監(jiān)控體系，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的持續(xù)開展提供有力的保障。
3.大力強(qiáng)化教職工的師德建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)
推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，教師是關(guān)鍵，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，做到學(xué)高為師，身正為范。進(jìn)一步強(qiáng)化教師“教書育人”的責(zé)任感和使命感，大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)，教師要嚴(yán)格要求，狠抓教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律，用自己的實際行動去影響和教育學(xué)生。
4.加強(qiáng)思想政治教育與引導(dǎo)，以班風(fēng)、考風(fēng)促學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育工作永恒的主線，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作的中心。寢室文化、班級建設(shè)是形成良好學(xué)風(fēng)的前提和基礎(chǔ)，要營造班級、寢室良好的氛圍和風(fēng)氣。同時，加強(qiáng)學(xué)生的誠信意識，引導(dǎo)學(xué)生誠信做人，誠信考試，營造良好的考試氛圍，使之形成一種良好的習(xí)慣和思維定式，這樣才能得以傳承，從而推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
5.加強(qiáng)校園文化內(nèi)涵建設(shè)，建立全方位的工作機(jī)制
加強(qiáng)學(xué)校文化內(nèi)涵建設(shè)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)精神和傳統(tǒng)，科學(xué)整合各類文化活動，培育文化品牌，營造良好的校園文化氛圍。努力建設(shè)創(chuàng)新、和諧向上的大學(xué)文化，形成全方位的共同工作目標(biāo)。增強(qiáng)師生員工的認(rèn)同感，凝聚正能量，構(gòu)建和諧校園，推動學(xué)校精神文明建設(shè)邁上新臺階。（作者單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
[1]竟永華.高校獨(dú)立學(xué)院就業(yè)問題研究[J].中國成人教育，2009，（4）：44.
[2]李軍.剖析如何解決高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題[J].教育教學(xué)論壇，2013，（3）：27.
良好學(xué)風(fēng)的重要性篇4
一、“校風(fēng)”的意義
“校風(fēng)”是校園文化的集中體現(xiàn)。具體來說，有三方面意義：其一，“校風(fēng)”是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志；其二，“校風(fēng)”是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹形象的重要保證；其三，“校風(fēng)”既是學(xué)校的精神風(fēng)貌，又是學(xué)校的立校之本，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。歸根結(jié)底，“校風(fēng)”決定學(xué)校的風(fēng)格，“校風(fēng)”是凝結(jié)集體力量的源泉。
1.“校風(fēng)”決定學(xué)校的風(fēng)格
“校風(fēng)”一旦形成，便成為學(xué)校的標(biāo)志性特征，具有穩(wěn)定性和持久性，能在本校內(nèi)和社會中產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。例如北京大學(xué)校長蔡元培曾倡導(dǎo)“兼容并包，學(xué)術(shù)自由”的“校風(fēng)”，當(dāng)時產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的社會影響。又如曾親自為中國人民抗日軍事政治大學(xué)確立著名的“三八作風(fēng)”（總結(jié)成一句話是：堅定正確的政治方向、艱苦樸素的工作作風(fēng)、靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。概括成八個字是：團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑），后成為全軍學(xué)校的“校風(fēng)”。因此，重視“校風(fēng)”建設(shè)應(yīng)成為校長立校、興學(xué)的基本理念之一。
2.“校風(fēng)”凝聚集體的精神力量
“校風(fēng)”凝聚集體的精神力量，可對集體成員產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的影響，使集體保持統(tǒng)一與和諧。我校以“誠信雅智，和融致遠(yuǎn)”為校風(fēng)，旨在引領(lǐng)學(xué)校師生、員工待人真誠、講求信義、舉止文雅和思想睿智，具有深厚的文化內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)，具有愛美求真的心靈和情懷，成為有靈魂、有個性的現(xiàn)代中國人。通過學(xué)校搭建的“和諧之橋”（我校以“橋”作為核心理念），達(dá)到和美幽韻、融洽無間、格物致知和思維宏遠(yuǎn)的人生境界。
二、“校風(fēng)”的形成
學(xué)校具有良好的“校風(fēng)”，至少需要六個要素：良好的“教風(fēng)”、良好的“學(xué)風(fēng)”、良好的“形象”、師生的“自覺行為”、深入而持久的“堅持”和校園生活的“美”。
1.良好的“教風(fēng)”
“教風(fēng)”是在校教師在治學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究和教書育人等方面形成的良好的工作方法、健康的精神風(fēng)貌和純正的育人風(fēng)氣的總稱。“教風(fēng)”是學(xué)校文化與理念系統(tǒng)的重要載體和表現(xiàn)形式之一，直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、教師的教育教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)業(yè)成績，是形成“校風(fēng)”的根本保證。我校以“授之有道，文行廣大”為教風(fēng)，承接“文以載道，學(xué)行天下”的校訓(xùn)，深化“誠信雅智，和融致遠(yuǎn)”的“校風(fēng)”，引導(dǎo)教師具有共同的政治理想，時刻同黨的教育方針和教育目標(biāo)保持一致。從具體落實的角度看，學(xué)校可把培養(yǎng)良好的“教風(fēng)”同素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，通過提升自身的人文素養(yǎng)和專業(yè)技能，不斷超越自我，實現(xiàn)教學(xué)相長。
2.良好的“學(xué)風(fēng)”
“學(xué)風(fēng)”既是學(xué)生群體在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的穩(wěn)定的、共性的和具有傾向性的良好精神風(fēng)貌，又是學(xué)習(xí)精神、態(tài)度和方法的集中反映，還是保證“校風(fēng)”形成的重要前提。我校以“學(xué)而習(xí)之，競立于世”為學(xué)風(fēng)。具體而言，我校的“學(xué)風(fēng)”有三點(diǎn)內(nèi)涵：一是培養(yǎng)學(xué)生勤于汲取新知，善于內(nèi)化新知，掌握適應(yīng)社會所需的知識技能；二是敢于競爭、善于競爭，在競爭中發(fā)展，在競爭中創(chuàng)新，在競爭中飛躍；三是成為具有崇高理想、高尚道德、優(yōu)美情操、扎實知識和深厚文化的現(xiàn)代人，以出色的交流能力、完善的人格，服務(wù)于世界和社會。
為了建設(shè)優(yōu)良的、有利于“校風(fēng)”形成的“學(xué)風(fēng)”，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感與自豪感。為了培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感與自豪感，學(xué)校應(yīng)注重一切工作都追求卓越、富有成效。這樣，才能提高學(xué)生的信心，形成高昂進(jìn)取的氣氛。另外，學(xué)校應(yīng)注重保持個性，使之成為學(xué)校的標(biāo)志和特征。例如我校的小學(xué)生放學(xué)回家時總是排隊走，從而形成特有的風(fēng)氣。又如我校一年一度的“和融競進(jìn)”運(yùn)動會、國學(xué)誦讀比賽和英語義賣活動等，學(xué)生不僅踴躍參加，更在參與活動的過程中形成為集體爭光的思想。
3.良好的“形象”
“校風(fēng)”具有抽象性，因此需要將其“形象化”和“直觀化”，即樹立良好的“形象”，這就要求學(xué)校注重發(fā)揮教師的表率作用和學(xué)生干部的骨干作用。例如我校在貫徹《中小學(xué)生文明規(guī)范》時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生被動接受的效果不理想，于是我校值周教師和值周學(xué)生一起站在校門口，見到校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生均主動問好，并帶頭維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。就這樣，沒過多久，學(xué)生見到校領(lǐng)導(dǎo)、教師和其他學(xué)生時均主動問好，并主動維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。另外。我校進(jìn)行“校園文化”建設(shè)，建立“校史館”，使之成為學(xué)生的校內(nèi)教育基地，并通過校園廣播、電子屏和光榮榜等形式提出行動口號，開展星級班級評選等活動。這也是我校良好“形象”的體現(xiàn)。實踐證明，只有學(xué)校善于樹立良好的“形象”，才能較好地踐行“校風(fēng)”和“學(xué)風(fēng)”。
4.師生的“自覺行為”
“校風(fēng)”形成的標(biāo)志即“校風(fēng)”的要義衍化成師生的“自覺行為”，就是成為師生的習(xí)慣。就“校風(fēng)”而言，只有成為師生的習(xí)慣，才算形成，才能傳承。如果良好的“校風(fēng)”已經(jīng)形成，并成為師生的“自覺行為”，那么即使有著不良習(xí)慣的新生來到這里，也會受到感染、觸動心靈，改掉不良習(xí)慣，被學(xué)校的優(yōu)良“校風(fēng)”同化。
5.深入而持久的“堅持”
學(xué)校是個“開放系統(tǒng)”，在多種復(fù)雜因素的作用下，學(xué)校形成的“校風(fēng)”可能會發(fā)生變化，如果不繼續(xù)加強(qiáng)工作，那么“校風(fēng)”可能變得面目全非。所以，“校風(fēng)”在定型之后，還需要深入而持久的“堅持”。這就需要一種“精神”，即把好的習(xí)慣堅持下去，不為任何困難、干擾所動搖。從具體做法上說，常用的強(qiáng)化方法有布置、檢查、對比和分析等。只有深入而持久的“堅持”，良好的“校風(fēng)”才能鞏固和傳承。
6.校園生活的“美”
良好學(xué)風(fēng)的重要性篇5
關(guān)鍵詞 考風(fēng)考紀(jì)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；培養(yǎng)質(zhì)量
學(xué)風(fēng)是指一個群體在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取程度的綜合表現(xiàn)及所形成的群體。對在校大學(xué)生而言，具體來講，學(xué)風(fēng)是其思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，如學(xué)習(xí)的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等。對高等院校而言，學(xué)風(fēng)對學(xué)生的成長起著重大的作用，對學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響?？梢哉f，學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，良好的學(xué)風(fēng)是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。雖然影響學(xué)生學(xué)風(fēng)的因素有很多，如教師的治學(xué)態(tài)度、學(xué)校的管理措施、社會環(huán)境影響等，但嚴(yán)格的考風(fēng)考紀(jì)可以對學(xué)風(fēng)建設(shè)起到良好地促進(jìn)作用。
一、考試中存在的不良現(xiàn)象
考試是實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)過程中的重要手段，在教學(xué)過程中發(fā)揮著評價、引導(dǎo)和激勵的作用，其目的在于指導(dǎo)和督促學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識和技能，檢驗其理解程度和靈活運(yùn)用能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。對學(xué)生而言，考試成績將是他（她）學(xué)習(xí)成果的全部。成績合格，意味著可以拿到本門課程的學(xué)分，能夠順利畢業(yè)，否則必須參加重修，直至合格；成績優(yōu)異，意味著有了參加各種評優(yōu)的基本條件，如入黨、獲取獎學(xué)金等等。因此，學(xué)生看重自己的考試成績無可厚非。如果每個人都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，正確對待并誠實參加考試，則考試成績便可正確代表學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也會為學(xué)校爭得良好聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，由于各種因素的影響，加之部分同學(xué)對考試違紀(jì)作弊行為的危害性認(rèn)識不足，考試中的作弊現(xiàn)象屢禁不止。個別學(xué)生不想如何通過平時的努力學(xué)習(xí)、考前的認(rèn)真復(fù)習(xí)取得好成績，而是琢磨著如何能在考試中躲過監(jiān)考老師的眼睛，以打小抄、傳答案、抄襲等作弊手段提升自己的考試成績；此種行為通常被自認(rèn)為聰明、而又不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生采用，實質(zhì)上是一種浮躁的、不誠實的行為。
二、考試違紀(jì)作弊現(xiàn)象對學(xué)風(fēng)的影響
考試違紀(jì)作弊勢必造成考試結(jié)果的不公平。此現(xiàn)象的存在，會助長部分學(xué)生投機(jī)取巧的心理，而使部分平時努力學(xué)習(xí)但考試成績并不理想的同學(xué)產(chǎn)生一種挫敗感，由此挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。長此以往，勢必影響到整個班級乃至學(xué)校的學(xué)風(fēng)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，學(xué)習(xí)氛圍不濃，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。
三、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
不可否認(rèn)，影響學(xué)風(fēng)的因素有很多，良好學(xué)風(fēng)的形成是諸多因素共同作用的結(jié)果。但在諸多因素中，只要某一方面出現(xiàn)問題都會敗壞學(xué)風(fēng)。為促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，必須從全方位入手。社會各界尤其是教育工作者及被教育者，更應(yīng)提高對考風(fēng)考紀(jì)問題嚴(yán)重性的認(rèn)識，除了把此現(xiàn)象作為一般問題從道德層面來認(rèn)識外，還要把違紀(jì)作弊問題提高到影響社會公正、公平和損毀公共利益的高度來認(rèn)識，在社會上形成誠實守信光榮、違紀(jì)作弊可恥的社會氛圍。在良好的社會輿論氛圍條件下，各高校制定出嚴(yán)格的規(guī)章制度，讓學(xué)生感受到考試違紀(jì)作弊是學(xué)校考試管理中的高壓線，不能輕易觸碰，一旦觸碰將會付出高昂的代價。與此同時，高校各部門、各級人員齊抓共管，考前進(jìn)行充分的考前警示教育，考試過程中嚴(yán)格執(zhí)行制度，尤其是監(jiān)考教師，在監(jiān)考工作中嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，不給考試違紀(jì)作弊行為留下生存空間，避免違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，使學(xué)生不會因一時沖動而留下遺憾，而對于頂風(fēng)作弊者，一旦發(fā)現(xiàn)則嚴(yán)肅處理，不姑息遷就，以警示他人。如果良好的考場秩序及考試氛圍使任何人都不能從考場上得到一丁點(diǎn)的便宜，學(xué)生要想得到更好的成績就必須勤奮學(xué)習(xí)，通過自己的努力，用真才實學(xué)證明自己的實力。這樣以來，自然會形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
總之，嚴(yán)肅的考風(fēng)考紀(jì)對浮躁的、不誠實的考試違紀(jì)作弊行為有強(qiáng)烈的抑制作用，可促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，而良好的學(xué)風(fēng)又是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量前提，同時，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)質(zhì)量可提高學(xué)校的聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李.高校學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)的探索[J].科技信息，2009（31），514
[2]柯靈，胡國珍.關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的初探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008（2），71
良好學(xué)風(fēng)的重要性篇6
學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校自身建設(shè)的重要方面，直接影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響到高校的社會認(rèn)可度和學(xué)術(shù)競爭力。從宏觀層面審視，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，是促成“科教興國”“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興奮斗目標(biāo)的必然要求；從中觀層面來講，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校培育高質(zhì)量人才的有利保障和客觀要求；從微觀層面而言，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，是確保廣大學(xué)子自身良性發(fā)展的基本需要。因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。
二、地方高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析
1.大學(xué)生整體學(xué)風(fēng)狀況良好，但仍有待提高
總體而言，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況是好的，體現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌，有理想、有追求、有作為已成為大學(xué)生的主體形象。但高校大學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍差強(qiáng)人意，學(xué)習(xí)風(fēng)氣整體狀況有待提高，而且還有很大的提升空間。
2.大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法有待加強(qiáng)
地方高校部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)懶散，學(xué)習(xí)精力和時間投入不足，主動性、積極性不高，不能有效利用課內(nèi)、課外時間去學(xué)習(xí)，存在著期末考試臨時“抱佛腳”的思想，學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正。
3.高校教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面并未發(fā)揮應(yīng)有的作用
教師的教學(xué)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素，教師的教學(xué)風(fēng)格、內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校教師是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，教師既是知識的創(chuàng)造者又是傳播者。近年來，由于受社會不良風(fēng)氣的影響，一些教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，教學(xué)投人不夠，講課馬虎，“心”不在崗、“師”不到位，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大學(xué)生渴望教師整體素質(zhì)與水平的提高，特別是希望加強(qiáng)和改進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)師生之間的溝通等。與此同時，少數(shù)教師教學(xué)精力的投入嚴(yán)重不足，這對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了不利影響。
4.辦學(xué)條件需要改善，校園文化氛圍亟待營造
改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化氛圍建設(shè)，強(qiáng)化校史教育、愛校教育和專業(yè)興趣培養(yǎng)，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，隨著高等教育大眾化的普及，部分高校的硬件軟件設(shè)施已經(jīng)超過了其自己的容納程度，不堪重負(fù)。這樣的直接后果是，高校校園文化氛圍的營造沒有良好的載體，無法發(fā)揮其“潤物細(xì)無聲”的作用。
三、加強(qiáng)地方高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策建議
1.加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力
高校開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生是既是重要的載體也是重要的參與者，因此，引導(dǎo)大學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮自身能動性成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。引導(dǎo)大學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)，必須以思想教育為先導(dǎo)。地方高校通過強(qiáng)有力的思想政治教育活動，率先解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、治學(xué)態(tài)度、進(jìn)取精神等內(nèi)在動力問題。通過社會公德和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和道德修養(yǎng)；通過誠信教育，將誠信內(nèi)化為學(xué)生的行動，防止各類舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，地方高校還要堅持以人為本，切實解決他們在思想、學(xué)習(xí)、生活和心理等方面遇到的各種問題，使他們的奮斗目標(biāo)真正轉(zhuǎn)化到刻苦學(xué)習(xí)、立志成才和回報社會上來。
地方高校要建立健全學(xué)習(xí)激勵機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身能動性，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)實行激勵機(jī)制應(yīng)在目標(biāo)激勵、榜樣激勵、獎懲激勵、競爭激勵四個方面狠下功夫。一要幫助大學(xué)生們確定不同時期與自己物質(zhì)或精神需求相聯(lián)系的激勵目標(biāo)，使他們從目標(biāo)中看到收益和成效，在目標(biāo)追求中持續(xù)其學(xué)習(xí)積極性；二要樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，影響和帶動廣大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成；三要配套建立好學(xué)風(fēng)建設(shè)的獎懲機(jī)制，形成有效的獎懲激勵制度；四要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)競爭氛圍，建立完備的競爭淘汰機(jī)制，培育大學(xué)生的競爭意識和開拓創(chuàng)新精神。
2.提升修養(yǎng)，重視高校教師師德建設(shè)
教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果。因此，為構(gòu)建優(yōu)良的校風(fēng)，高校必須重視高校教師師德建設(shè)。師德是教師世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平文化水準(zhǔn)、精神面貌等各方面的綜合體現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其要注重加強(qiáng)師德建設(shè)。高校要制定科學(xué)的師德規(guī)范，明確教師的價值導(dǎo)向和行為準(zhǔn)則。如通過制定“師德建設(shè)實施方案”、“教書育人、服務(wù)育人工作條例”等，來明確教師職責(zé)和目標(biāo)，引導(dǎo)教師正確把握高校教育教學(xué)規(guī)律，教書育人愛崗敬業(yè)。
地方高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的崗前培訓(xùn)、教育培訓(xùn)、職后培訓(xùn)，提高青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，同時建立高校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)評價教師、學(xué)生評價教師、教師自評與互評三維一體的綜合評價體系，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學(xué)水平，為更好地培養(yǎng)人才和創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供有力保障。
3.加強(qiáng)管理，營造良好的校園文化氛圍
高校良好的校園文化氛圍能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。它是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。高校要在課程設(shè)置中增加人文科學(xué)課程開設(shè)的比重，以培養(yǎng)身心和諧發(fā)展、人格完善的大學(xué)生；在規(guī)劃校園環(huán)境建設(shè)時，通過校園人文景觀、建筑設(shè)施的獨(dú)特布局對學(xué)生的人文素養(yǎng)加以熏陶，努力營造良好的校園學(xué)風(fēng)和文化氛圍，對學(xué)生的身心產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的影響
地方高校要認(rèn)真組織好大學(xué)生經(jīng)常性的理想信念教育，打牢大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的思想基礎(chǔ)；在校園文化建設(shè)中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此要積極鼓勵科技創(chuàng)新，開展學(xué)術(shù)論壇活動，舉辦科技論文大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，積極參加國家、省市和學(xué)校的科技競賽活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；要圍繞教書育人抓好校園內(nèi)宣傳文化陣地建設(shè)，營造氛圍，大力弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)；積極倡導(dǎo)豐富多彩的校園文化活動，陶冶學(xué)生情操，提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和精神風(fēng)貌。
4.優(yōu)化機(jī)制，強(qiáng)化優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成
好的制度可以為學(xué)生的行為規(guī)范提供應(yīng)有的約束，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，因此這是從根本上改變學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的途徑。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理和機(jī)制處在比較低水平的學(xué)校，其總體學(xué)風(fēng)水平也會比較低。因此要注重優(yōu)化教學(xué)機(jī)制的改革，強(qiáng)化優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
完善學(xué)分制選課制。地方高校應(yīng)該改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實行更加靈活的學(xué)分制、選課制，從管理上重視，教學(xué)資源上傾向選修課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度和靈活度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
建立健全考務(wù)管理制度，首先要全面認(rèn)識考試的目的，嚴(yán)格教學(xué)要求，維護(hù)考試建設(shè)的嚴(yán)肅性，確保教師在出題、監(jiān)考、閱卷和登錄分?jǐn)?shù)等各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按照有關(guān)考試管理的規(guī)章執(zhí)行，例如各專業(yè)必修課考試必須以明確的、統(tǒng)一的教學(xué)大綱作為考試命題的依據(jù)；對尚無統(tǒng)一的教學(xué)大綱的必修課考試，應(yīng)以課程主講教師所規(guī)定的授課綱要為考試命題的依據(jù)，每門課程考試試題應(yīng)同時編制出A、B兩套試卷及其標(biāo)準(zhǔn)答案。其次要建立考風(fēng)、考紀(jì)督查機(jī)制，嚴(yán)禁教師復(fù)習(xí)時泄題或著變相泄題，加強(qiáng)對監(jiān)考人員的監(jiān)察力度，落實對考試的監(jiān)督和評估；最后要加強(qiáng)考試紀(jì)律教育和考試誠信教育，建立學(xué)生誠信檔案，形成正確的輿論和風(fēng)氣，使學(xué)生充分認(rèn)識到考試的嚴(yán)肅性和考試違紀(jì)的危害性
四、結(jié)語
優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成并不是一朝一夕的，也不是一個獨(dú)立的過程。高校要進(jìn)一步提高對學(xué)風(fēng)管理工作重要性的認(rèn)識，把學(xué)風(fēng)管理作為一項基礎(chǔ)性工作來抓，作為一個系統(tǒng)工程來對待，明確工作目標(biāo)，切實落實各項措施，最終在高校形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，為全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造良好氛圍，從而使大學(xué)生能珍惜大學(xué)期間寶貴的學(xué)習(xí)時間，為將來感恩父母，服務(wù)社會，報效祖國打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]杭卓B，蔣毅.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題與對策?[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）：2006，3（6）：143
[2]孫明明.高校學(xué)風(fēng)管理探究[D].華東師范大學(xué)：2008
[3]鄧克金，薛蛟，程如冰.大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].長春大學(xué)學(xué)報：2009，19（1）：83
[4]趙聘，趙云煥.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及對策[J].信陽農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報：2009，19（4）：154
[5]楊尚昆.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)論[D].中南大學(xué)：2008
良好學(xué)風(fēng)的重要性篇7
[關(guān)鍵詞]高校；和諧管理；學(xué)風(fēng)建設(shè)
[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0183-02
一、高校學(xué)生教育管理面臨的新形勢
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，高校學(xué)生的教育管理工作面臨著許多新的形勢和新的特點(diǎn)。首先，由于人們生活方式的日新月異以及價值取向的改變，無時無刻不影響著大學(xué)生成長的氛圍和高校對學(xué)生的管理，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境發(fā)生了變化，自然不能用以前的管理辦法，需要根據(jù)環(huán)境因素的改變而對高校管理工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這也增加了高校對學(xué)生管理工作的復(fù)雜性。其次，目前對于高校學(xué)生的教育管理工作還具有滯后性的特點(diǎn)。主要是因為管理模式比較傳統(tǒng)，對學(xué)生的管理方式多為“命令式”，而忽略了對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，過于死板的管理模式也容易打消學(xué)生的積極性和主動性。傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足對學(xué)生的要求，是相對滯后的，不能和現(xiàn)代化管理接軌，更與高校所面臨的新形勢和新特點(diǎn)不符。各高校需要根據(jù)大學(xué)生思想和行為的特點(diǎn)，對大學(xué)生管理工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這是新形勢下高校有待解決的重要問題。
二、新形勢下高校學(xué)生教育管理中存在的問題
（一）擴(kuò)招政策導(dǎo)致學(xué)校校風(fēng)扭曲
目前高校的擴(kuò)招政策使得對學(xué)生的教育管理工作受到很大影響。因為高校擴(kuò)招會導(dǎo)致整體招收學(xué)生水平的下降，加上人數(shù)的增多，給高校管理帶來了很多麻煩和挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的下降。因此，在這種新形勢下，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不容樂觀。有的學(xué)生在課上不認(rèn)真聽講，整堂課都在玩手機(jī)或者看小說，在課下也很少看書，整天沉迷于打游戲或者網(wǎng)上聊天，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退和曠課的情況，給學(xué)校校風(fēng)和管理帶來了很大的不良影響。更有甚者，出現(xiàn)抄襲作業(yè)和考試作弊的現(xiàn)象，嚴(yán)重擾亂了學(xué)校的教育管理體系，這也為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校的擴(kuò)招政策往往使對學(xué)生的管理形式大于管理的實質(zhì)，這也使學(xué)校的管理規(guī)定如同一張白紙，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校不能忽略對學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)和學(xué)生的教育管理。學(xué)生的教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)本身是相輔相成的，雖然存在難度，但仍要保證兩者和諧建設(shè)，共同發(fā)展。
（二）管理者對學(xué)生教育管理工作的重視不足
新形勢下高校學(xué)生教育管理中存在的最大問題就是教育管理工作者對學(xué)生教育管理工作的重視不足。引起這種現(xiàn)象的原因有很多，教育管理工作者可能沒有認(rèn)識到如今高校管理的新形勢，沒有意識到學(xué)生教育管理的重要性。目前的高校往往對學(xué)生成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以為成績決定一切，但事實上也體現(xiàn)了教育管理者對學(xué)生教育和管理的忽視，缺少相應(yīng)的責(zé)任心，將一切管理制度流于形式。高校管理者對學(xué)生教育管理的重視不足，導(dǎo)致學(xué)生在平時缺少行為準(zhǔn)則，沒有相關(guān)的約束，形成一種即使犯錯誤也不會受到懲罰的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)校的風(fēng)氣，帶來許多不良的影響。高校管理者對學(xué)生教育管理的重視不足，也使管理制度得不到很好的運(yùn)用和檢驗，管理制度無法進(jìn)行有效的落實，就使得管理制度的不健全性無法被發(fā)現(xiàn)，無法形成新形勢下的有效管理制度。
三、新形勢下高校必須堅持和諧管理，形成良好的學(xué)風(fēng)
（一）堅持和諧管理
高校學(xué)生的和諧管理主要是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因而其宗旨主要在于服務(wù)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，這樣的教育管理理念才是教育管理者應(yīng)該推崇的，才是高校和諧管理的精髓。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是向社會和國家輸送人才的工廠，高校只有在教育管理中不斷以培育人才為準(zhǔn)則，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生的和諧管理。此外，不僅要有和諧管理的理念，還要有和諧管理的手段和方法。在對學(xué)生的管理過程中，要注意管理方法的科學(xué)性和規(guī)范性，要有明確的規(guī)章制度，這樣更有利于對學(xué)生進(jìn)行管理。高校的和諧管理不僅需要管理者的努力，還需要學(xué)生的配合，只有管理者和學(xué)生都意識到了和諧管理的重要性，才能更好的實行和諧管理。因此，管理者和學(xué)生關(guān)系的和諧性也是高校進(jìn)行和諧管理的關(guān)鍵。
（二）建立良好學(xué)風(fēng)
高校的學(xué)風(fēng)主要是指校園內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和風(fēng)氣，因而良好的校風(fēng)的建立就要保證學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，以熱愛學(xué)習(xí)為榮，以不學(xué)習(xí)為恥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。高校作為知識傳播和擴(kuò)散的地方，要培養(yǎng)學(xué)生將精力集中在學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生對知識的探索和好奇心，以為社會和國家輸出新時代的人才。高校良好校風(fēng)的建立，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研的氛圍，同時也要對每一位教育工作者有所要求。因為良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)離不開教師，教師作為知識的傳播體，有責(zé)任和義務(wù)將自己的知識全部傳授給學(xué)生，并在教學(xué)過程中不斷豐富自己，不斷將自己的學(xué)習(xí)和研究成果分享給自己的學(xué)生或運(yùn)用在教學(xué)過程中，用自己對知識的渴求和敬業(yè)精神影響引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生模仿和崇拜的對象。教師通過對學(xué)生潛移默化的影響，與學(xué)生共同創(chuàng)造良好的的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)熱情。
（三）和諧管理與良好學(xué)風(fēng)之間的關(guān)系
和諧管理與良好學(xué)風(fēng)二者之間是相互促進(jìn)的，是可以共同發(fā)展的。首先，和諧管理是可以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的，因為和諧管理的宗旨是服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為主體。這種管理方式使學(xué)生的權(quán)利和人格得到了充分的尊重，我們可以很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積累。同時，和諧管理也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的一個約束和向?qū)В_立一個以學(xué)習(xí)為榮的、以不學(xué)為恥的概念，必然能夠促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。當(dāng)然，在和諧管理促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的同時，良好學(xué)風(fēng)也能夠更好的促進(jìn)和諧管理的實施。建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)能夠?qū)W(xué)生的精力都集中在學(xué)習(xí)上，無論在課堂上還是在課堂外，普遍形成一種和諧融洽的氣氛，有利于對學(xué)生進(jìn)行管理，也為和諧管理打下堅實的基礎(chǔ)。
四、新形勢下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索
（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新形勢下，重視學(xué)生的主體作用對于教育管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。其實，和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的都是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索精神和對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，為國家不斷輸出特色人才。因此，只有重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時又提高學(xué)生的整體素質(zhì)。作為教育管理工作者，要以和諧管理促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用有效的管理手段和方法對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)。其次，利用相應(yīng)的管理手段還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這對學(xué)風(fēng)的建設(shè)是有利而無弊的，為學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)，是良好學(xué)風(fēng)形成的前提。重視學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，可以使學(xué)生自覺主動的提升自身素質(zhì)，自覺主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研。重視學(xué)生的主體作用，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分意識到要想成為對國家有用的人才，不僅要靠老師的培養(yǎng)，還要靠自己的努力。俗話說“天道酬勤”，一個人的成功是與自己的努力分不開的。只有意識到這一點(diǎn)，學(xué)生才會不斷進(jìn)行自我教育和自我管理。所以說，高校的和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)并豐富自己、完善自己。
（二）強(qiáng)化管理措施，建立獎懲機(jī)制
堅持和諧管理，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，還需要對教育管理措施進(jìn)行強(qiáng)化。在對學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，加強(qiáng)管理同樣重要，加強(qiáng)管理是保證學(xué)風(fēng)建設(shè)不可缺少的一項措施，尤其是在目前新的形勢和環(huán)境下。比如說，有學(xué)生出現(xiàn)考試作弊的現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和教育是必須的，但往往不能夠得到很好的成效，還要有必要的管理措施，對考試作弊的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處罰。所以說堅持和諧管理，建立良好學(xué)風(fēng)，必須要強(qiáng)化管理措施，建立獎懲機(jī)制。但無論是獎勵還是懲罰都要保證公平、公開和公正，不能賞罰不分，這樣不利于管理和對學(xué)風(fēng)的建設(shè)。對平時舉止行為和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生要給予必要的獎勵，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。對違反紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行批評教育，甚至給予相應(yīng)處分，要對他們進(jìn)行幫助，而不是歧視他們。堅持和諧管理，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，要不斷積累和強(qiáng)化管理措施，建立健全獎懲機(jī)制，創(chuàng)造良好的、文明的環(huán)境和校園文化。
五、總結(jié)
當(dāng)下高校學(xué)生的需求已經(jīng)不同于往日，在這種新形勢下，教育管理者需要對學(xué)生的教育管理工作方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)。高校只有堅持和諧管理，建立良好學(xué)風(fēng)，才能迅速提升高校的學(xué)習(xí)氛圍和管理水平。在教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不斷強(qiáng)化管理措施，建立完善的獎懲機(jī)制，只有這樣才能適應(yīng)新形勢下高校學(xué)生和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 李曉月.新形勢下高校學(xué)生和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（22）：228.
[2] 陳繼乾.新形勢下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識和思考[J].青春歲月，2015（5）：178.
[3] 丁養(yǎng)斌，趙瓊.新形勢下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識和思考[J].中國高教研究，2003（6）：66-67.
良好學(xué)風(fēng)的重要性篇8
關(guān)鍵詞:國有企業(yè) 領(lǐng)導(dǎo)干部 黨性 修養(yǎng)
中圖分類號:C933.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1004-4914(2010)03-240-02
黨性是一個政黨階級性的集中表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)問題,說到底是黨性問題。黨性是作風(fēng)的內(nèi)在根據(jù),作風(fēng)是黨性的外在表現(xiàn),作風(fēng)與黨性相互影響、相互作用。黨性純潔則作風(fēng)端正,黨性不純則作風(fēng)不正。重視黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè),一直是我們黨的顯著特點(diǎn)和政治優(yōu)勢,是加強(qiáng)黨員干部隊伍建設(shè)、提高黨員干部素質(zhì)的一條基本經(jīng)驗,也是我們黨進(jìn)行自身建設(shè)的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。中石化集團(tuán)作為位居世界經(jīng)濟(jì)500強(qiáng)的超大型國有企業(yè),是我國國民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)。在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中,怎樣采取具體措施和以卓有成效的工作,切實加強(qiáng)國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成,用高標(biāo)準(zhǔn)的黨性和良好的作風(fēng),推動各項工作任務(wù)落實,是擺在企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)面前的一個重要的理論和現(xiàn)實的問題。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),樹立堅定信念
每一個領(lǐng)導(dǎo)干部,都是領(lǐng)導(dǎo)班子集體的一分子。換言之,任何一個領(lǐng)導(dǎo)班子集體都是由領(lǐng)導(dǎo)成員的個體組成的。考察一個班子整體的黨性修養(yǎng)、決策水平、工作能力等等,說到底也是對每一個班子成員個體的衡量和考察。而最終決定一個班子整體能力的標(biāo)準(zhǔn),往往又取決于“木桶的短板”。所以,作為每一個企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人,都要首先注重加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成。
加強(qiáng)個人黨性修養(yǎng),保持良好作風(fēng),必須把學(xué)習(xí)教育放在突出位置。政治理論學(xué)習(xí)是黨員干部增強(qiáng)理論素養(yǎng)、堅定黨性信念的重要途徑,是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人增長知識才干、提高理論素養(yǎng),提升工作水平,增強(qiáng)實踐能力的重要途徑,是做好各項工作的重要基礎(chǔ)和前提。對于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人來說,學(xué)習(xí)就是工作,就是必須承擔(dān)的責(zé)任和使命?？倳浽鴱?qiáng)調(diào),企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想,堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng),以謙遜的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力抓好學(xué)習(xí)。作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí),抓好學(xué)習(xí),而且要帶頭學(xué)習(xí),要著眼于解決發(fā)展、創(chuàng)新中的實際問題,把學(xué)習(xí)的體會轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作和促進(jìn)改革的本領(lǐng),做勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的表率,通過不斷學(xué)習(xí)提高自身的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。
加強(qiáng)黨性修養(yǎng),保持良好作風(fēng),必須把反腐倡廉工作作為重要任務(wù)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的作風(fēng)是其世界觀、人生觀、價值觀、事業(yè)觀、政績觀、利益觀的外在反映,是其黨性修養(yǎng)、政治品質(zhì)、道德境界的具體表現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)體制變革、社會結(jié)構(gòu)變動、利益格局調(diào)整、思想觀念變化的新情況下,許多矛盾問題在充斥著我們的思想、影響著我們主觀世界的改造、考驗著我們的黨性原則。只有堅持不懈地抓好黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè),自覺發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng),自覺抵御各種腐朽落后思想觀念的侵蝕,真正做到為民、務(wù)實、自律、清廉,才能有效防止和減少腐敗現(xiàn)象的發(fā)生,切實把反腐倡廉工作引向深入。
加強(qiáng)黨性修養(yǎng),保持良好作風(fēng),必須把推動工作落實作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。搞好本職工作是檢驗黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。一是要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實的精神,增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫感,克服浮躁情緒,把心思用在事業(yè)上,把精力用在工作上,把轉(zhuǎn)變作風(fēng)落實到促進(jìn)科學(xué)發(fā)展上,創(chuàng)造出實實在在的工作成績。二是要發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新的精神,與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新,在深入調(diào)研、把握規(guī)律的基礎(chǔ)上,研究新情況,拿出新辦法,解決新問題,創(chuàng)造新業(yè)績。三是要發(fā)揚(yáng)攻堅克難的精神,敢于直面困難、正視矛盾,主動到基層一線,同干部群眾一起研究辦法、采取措施,努力開創(chuàng)工作新局面。四是發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系群眾的精神,把聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),注重深入實際,深入基層,開展調(diào)查研究,了解群眾在工作、生活中需求,增強(qiáng)幫扶工作的針對性和實效性,為群眾提供更多更好的服務(wù)。
二、加強(qiáng)教育引導(dǎo),打牢堅實基礎(chǔ)
加強(qiáng)國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成,既需要國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)個人認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟、實踐錘煉,也需要切實有效的教育引導(dǎo)。通過廣泛深入的思想、政治和作風(fēng)教育,進(jìn)一步提高國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人對黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識,大力弘揚(yáng)良好風(fēng)氣,形成風(fēng)清氣正的良好環(huán)境。要把作風(fēng)建設(shè)列入國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人教育培訓(xùn)規(guī)劃,通過多種形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),把培養(yǎng)、選拔、管理、使用結(jié)合起來,造就一大批有真才實學(xué)、能真抓實干、有優(yōu)良作風(fēng)的好干部。要抓好正面典型的示范教育,及時發(fā)現(xiàn)和樹立先進(jìn)典型,大力宣傳表彰,激勵人心、弘揚(yáng)正氣。抓好反面典型的警示教育,利用查處的典型案件,深刻剖析、吸取教訓(xùn),切實做到引以為戒、防微杜漸。2009年,許昌石油分公司結(jié)合深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動,圍繞集團(tuán)公司“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,建設(shè)具有較強(qiáng)國際競爭力的跨國能源化工公司”的主題和河南石油“建設(shè)銷售網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、經(jīng)營能力突出、人才結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展氛圍和諧的一流銷售企業(yè)”的目標(biāo),在公司領(lǐng)導(dǎo)班子、廣大黨員和中層干部中深入開展了進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變作風(fēng)大討論,積極教育引導(dǎo)廣大黨員干部增強(qiáng)黨性、改進(jìn)作風(fēng),切實轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念,著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題以及黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的問題;確立了以“十七大”精神為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以確保安全、穩(wěn)定和提升品牌形象為前提,以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和員工隊伍建設(shè)為保障,以擴(kuò)量增效、提升盈利能力為重點(diǎn),進(jìn)一步確立“零事故生產(chǎn)、零風(fēng)險經(jīng)營、零缺陷管理”理念,以人為本,凝心聚力,統(tǒng)籌兼顧,積極推進(jìn)“和諧創(chuàng)新型”企業(yè)建設(shè)的工作指導(dǎo)思想,推動各項工作的開展;總體實現(xiàn)了牢固樹立科學(xué)發(fā)展的理念、切實解決存在的突出問題、建立健全科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制、不斷促進(jìn)科學(xué)發(fā)展上水平的目標(biāo)要求,得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大職工群眾的普遍肯定。
三、健全規(guī)章制度,構(gòu)建黨的工作機(jī)制
加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成,要有良好的工作機(jī)制作保障,通過建章立制、加強(qiáng)約束,制定出臺具體規(guī)定,做到目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任主體、工作標(biāo)準(zhǔn)、操作流程、完成時限、獎懲措施明確,真正建立起有利于加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成的工作機(jī)制,有效規(guī)范企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人權(quán)力行使行為。一是要推行公開承諾制,對在經(jīng)營管理上要破解的難題、職工生活上要辦的實事、服務(wù)群眾上要采取的具體措施,通過一定的方式向職工群眾作出承諾,并堅持做到履職誠信,主動接受群眾監(jiān)督。對涉及企業(yè)經(jīng)營管理、職工切身利益、干部廉潔自律等重大問題,要定期、如實地向職工群眾公布。公開是職工民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的先決條件。只有公開,職工群眾才能議企政、管企事、促企興。唯有如此,職工才能想主人事、干主人活、盡主人責(zé),才能為經(jīng)營者分憂,替企業(yè)解難,才能心往一處想,勁往一處使,真正與企業(yè)同舟共濟(jì)。二是要推行首辦責(zé)任制。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人對自己工作職責(zé)范圍內(nèi)的問題,要在第一時間受理,全力、高效地辦好,對不屬于自己(下轉(zhuǎn)第242頁)(上接第240頁)工作職責(zé)范圍的,要積極主動地幫助聯(lián)系、搞好銜接。要建立服務(wù)或辦事窗口,規(guī)范并公開服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、辦事程序,推行“一站式”服務(wù),以務(wù)實的作風(fēng)取得群眾信任和支持。三是要推行考核評議制,堅持上下結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合,廣泛聽取各方面的意見,特別是客戶的意見,在此基礎(chǔ)上對各級企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和機(jī)關(guān)工作人員作風(fēng)情況進(jìn)行評議定檔,評議結(jié)果向社會公布。四是推行追究問責(zé)制,對領(lǐng)導(dǎo)班子和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人承諾事項沒有按時完成的,對下屬單位發(fā)生嚴(yán)重問題負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的,因工作作風(fēng)原因?qū)е禄蛑卮笫鹿实?要追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
四、深化體制改革,形成客觀環(huán)境
加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成既要有內(nèi)在的信念來支撐,也需要外在環(huán)境作保證。通過深化改革,創(chuàng)新體制機(jī)制,形成有利于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成的良好環(huán)境,促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人把外在環(huán)境壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在修養(yǎng)動力,從根本上減少滋生不良作風(fēng)的土壤和條件。要深入推進(jìn)干部人事制度改革,按照科學(xué)發(fā)展觀的要求選干部、配班子、建隊伍、聚人才,從教育培訓(xùn)、實踐鍛煉、考核評價、選拔任用、黨風(fēng)黨紀(jì)等方面制定衡量企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人黨性修養(yǎng)和作風(fēng)的具體要求;進(jìn)一步加大干部競爭上崗力度,按照民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則,把德才兼?zhèn)?、作風(fēng)好的干部選拔到關(guān)鍵崗位上來,徹底改變論資排輩、混資歷、拉關(guān)系升遷的現(xiàn)象;積極推進(jìn)干部輪崗交流,避免在一個職位上任職過長可能滋生惰性和腐敗行為。深入推進(jìn)行使權(quán)力公開透明運(yùn)行,推動行使權(quán)力運(yùn)行的動態(tài)公開,促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員按權(quán)限和程序行使權(quán)力、履行職責(zé),提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員權(quán)力行使行為的透明度。
同時,要加大監(jiān)督力度,強(qiáng)化監(jiān)督檢查,為黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成提供紀(jì)律保證。黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成不僅要靠自律,還要靠他律。通過強(qiáng)化監(jiān)督檢查等重要措施和途徑,把黨員干部真正置于組織和群眾的監(jiān)督之下,使其不良作風(fēng)不可為、不能為、不敢為。要加強(qiáng)對干部作風(fēng)情況的檢查,明確檢點(diǎn),增強(qiáng)檢查實效,深入開展民主評議活動,通過打分評議等方式,廣泛開展群眾性評議企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人活動,將評議結(jié)果作為評價企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人政績的重要依據(jù)。嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人問責(zé)制,把不作為、亂作為和損害群眾利益的行為作為問責(zé)重點(diǎn),對存在問題的要嚴(yán)肅批評教育,對經(jīng)教育不改的要作出組織處理,對造成嚴(yán)重后果的要按黨紀(jì)國法予以追究。把干部作風(fēng)建設(shè)情況列為黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的重要內(nèi)容,對問題嚴(yán)重且長期得不到解決的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人,要嚴(yán)肅追究其責(zé)任。
加強(qiáng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人黨性修養(yǎng),保持和弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng),是提高黨的執(zhí)政能力的重要條件,是黨的先進(jìn)性建設(shè)的必然要求,是構(gòu)建社會主義和諧社會的堅實保障,是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要保證。所以,當(dāng)前一定要在解決企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人作風(fēng)方面存在的突出問題上下功夫,按照同志關(guān)于加強(qiáng)黨員干部黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成的總體要求,緊密聯(lián)系黨的作風(fēng)建設(shè)的實際,通過加強(qiáng)黨性修養(yǎng),著力增強(qiáng)宗旨觀念,著力提高實踐能力,著力強(qiáng)化責(zé)任意識,著力樹立正確政績觀,著力樹立正確利益觀,著力增強(qiáng)黨的紀(jì)律觀念,大力樹立和弘揚(yáng)良好作風(fēng),進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)和干部隊伍建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè),以優(yōu)良作風(fēng)帶領(lǐng)廣大黨員、群眾迎難而上、銳意改革、共克時艱,將中國特色社會主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
(作者單位:中石化股份河南石油分公司 河南鄭州 450000)
本文鏈接：http://www.svtrjb.com/v-141-3143.html良好學(xué)風(fēng)的重要性范文8篇
相關(guān)文章：
愛情文案短句子表白03-13
入職如何自我介紹12-03
霜降文案簡短八字10-19
耳機(jī)品牌宣傳語08-17
所謂的親情也不過如此句子08-19
2024年酒店保安工作總結(jié)報告(二十四篇)10-10
省勞動合同08-15
游漓江感想12-23
金工實習(xí)1200字心得08-30
下雪除雪的新聞新聞稿08-27
運(yùn)動會優(yōu)秀加油稿08-15
描寫我的課余生活作文02-12
難忘的童年四年級作文300字12-14
游公園優(yōu)秀作文08-31