良好學(xué)風(fēng)的重要性篇1
作為一名學(xué)校的教師，我認(rèn)為要抓好學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
1．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)。對(duì)于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個(gè)根本性的大事，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工和廣大青年學(xué)生，應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本的、重要的大事來(lái)抓的共識(shí)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會(huì)環(huán)境緊密相關(guān)。有一部分人往往過(guò)多的過(guò)重的注意社會(huì)風(fēng)氣對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的沖擊和影響，對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中客觀上的難度產(chǎn)生種種畏難情緒和無(wú)所作為的思想。因此，這就造成了人們?cè)趯W(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)要不要當(dāng)成大事來(lái)抓、該不該抓、能不能抓好等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，還不那么一致。相當(dāng)一部分人在主觀認(rèn)識(shí)上或客觀行動(dòng)上，把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)這一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全體、體現(xiàn)全局的工作看成是某幾個(gè)部門的單一性任務(wù)，或僅僅限于學(xué)生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動(dòng)員、全員動(dòng)手來(lái)抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2．端正教風(fēng)，教書(shū)育人。良好的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過(guò)程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃上課，提倡、鼓勵(lì)、推動(dòng)教師既要教書(shū)，又要育人。
作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的端正，必然帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在抓教師的教風(fēng)、教學(xué)水平和嚴(yán)格管理的同時(shí)，必須花大力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是必須正確的認(rèn)識(shí)和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，校主管部門要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺(jué)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。
3．齊抓共管，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、考試風(fēng)氣等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
良好學(xué)風(fēng)的重要性篇2
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 家庭教育 學(xué)校教育 學(xué)習(xí)風(fēng)格 影響因素
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0227-02
良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，也有助于錘煉學(xué)生人格和魅力。正如《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書(shū)前言中所說(shuō)，“養(yǎng)成教育的研究成果表明，優(yōu)等生成功的兩個(gè)關(guān)鍵內(nèi)因是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個(gè)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)個(gè)性形成的前提。用適合自己的方式學(xué)習(xí)，似乎是所有優(yōu)等生成功的第一秘訣。”
1 學(xué)習(xí)風(fēng)格的內(nèi)涵
“學(xué)習(xí)風(fēng)格”是美國(guó)學(xué)者哈勃特?塞倫1954年首次提出的，其目的是研究學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，后被譽(yù)為“現(xiàn)代教育方法的真正基礎(chǔ)”，成為教學(xué)心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)論等領(lǐng)域研究的重要課題?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異不僅表現(xiàn)在智力、性格和動(dòng)機(jī)等方面，更為重要的差異體現(xiàn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同。譚頂良教授據(jù)此提出了學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義，它是指學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。
與學(xué)習(xí)風(fēng)格較為相似的兩個(gè)概念是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。顯然，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同于學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是基于一系列學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)與分類，學(xué)習(xí)風(fēng)格則更加側(cè)重于適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方式。二者都具有相對(duì)穩(wěn)定性， 一般不會(huì)因?qū)W習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等客觀因素的改變而變化。不同之處在于，學(xué)習(xí)習(xí)慣通常為后天習(xí)得，受環(huán)境影響的可能性較大，而學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成部分與遺傳因素有關(guān)， 學(xué)習(xí)風(fēng)格差異有助于解釋學(xué)習(xí)習(xí)慣相同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異很大的問(wèn)題，即學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。
學(xué)習(xí)風(fēng)格也不是學(xué)習(xí)能力，而是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成的如何利用自己和把握自己的能力，因此，學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)能力又是密切相關(guān)的，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格才能成為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高的重要力量。
不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異很大，為更好的將學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論用于具體實(shí)踐，學(xué)者Reid把感知學(xué)習(xí)風(fēng)格分為視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型、觸覺(jué)型、合作型和獨(dú)立型六種類型。針對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師和家長(zhǎng)應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格轉(zhuǎn)化為適合其自身的學(xué)習(xí)策略，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
2 決定小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要因素
學(xué)習(xí)風(fēng)格的養(yǎng)成受到認(rèn)知能力、個(gè)性和外部環(huán)境等諸多因素的影響，在分析小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成時(shí)都必須認(rèn)真考量。
2.1 認(rèn)知能力因素
美國(guó)耶魯大學(xué)教授斯騰伯格（Sternberce）對(duì)傳統(tǒng)智力觀念提出挑戰(zhàn)，他總結(jié)的智力三元論認(rèn)為，個(gè)人的智力包括三個(gè)成分：元認(rèn)知成分、操作成分、知識(shí)獲得成分，三者中元認(rèn)知成分是最為重要的，元認(rèn)知即個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的自覺(jué)的了解和控制。元認(rèn)知水平加上認(rèn)知風(fēng)格或認(rèn)知方式，就構(gòu)成對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格有影響的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂認(rèn)知風(fēng)格或認(rèn)知方式是人們對(duì)信息和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組織加工時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向。總體來(lái)看，元認(rèn)知水平越高的學(xué)生，其學(xué)習(xí)習(xí)慣也就越容易形成，而認(rèn)知風(fēng)格使學(xué)習(xí)習(xí)慣具有獨(dú)特的個(gè)人色彩，并影響學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的快慢，最終形成學(xué)習(xí)風(fēng)格。
2.2 個(gè)性因素
個(gè)性是指?jìng)€(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個(gè)體心理特征的總和。個(gè)性的形成受遺傳影響，也有所處環(huán)境的影響，盡管科學(xué)家都從一些側(cè)面予以證實(shí)二者的存在，但究竟哪個(gè)影響更大尚無(wú)定論。例如美國(guó)哈佛大學(xué)完成的一些研究顯示，兒童大概從兩歲開(kāi)始就在自制力、易感性和外向性格方面有了差別。而個(gè)性不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將形成巨大的風(fēng)格差異，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢哉f(shuō)個(gè)性是小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的核心影響因素，但其本身又受到多種外在因素影響，因此需要辯證的加以考慮。
2.3 外部環(huán)境因素
環(huán)境因素是一切影響小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的外部因素，包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等等。如教師的教學(xué)風(fēng)格、家長(zhǎng)的教育理念、同學(xué)之間的示范作用、新媒體的影響等都是小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格養(yǎng)成的重要影響因素，尤其是家庭教育和學(xué)校教育，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成具有根本性的影響力，良好的家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該使得學(xué)生具有擯棄不良的習(xí)慣自覺(jué)性和控制力，并逐步形成能夠獨(dú)立掌控自己學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。
3 小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格養(yǎng)成的思路與策略
3.1 家庭教育是小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格養(yǎng)成的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)要以科學(xué)的家庭教育理念培育孩子良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格
從出生伊始，家庭就以各種方式對(duì)孩子產(chǎn)生影響，隨著社會(huì)的變遷，家庭教育的形式和內(nèi)容也發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)今的家長(zhǎng)可以輕易獲得眾多的早期教育資源，包括書(shū)籍、講座、影音資源等，這些資源的正確使用和示范，都對(duì)孩子的元認(rèn)知和個(gè)性產(chǎn)生影響，最終成為影響其學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的最基本的因素。
因此，家庭教育要樹(shù)立科學(xué)的教育理念，恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用家庭教育資源，重視孩子的想法，保持家庭溝通渠道順暢，通過(guò)家長(zhǎng)自身的示范效應(yīng)，帶動(dòng)孩子良好個(gè)性的養(yǎng)成。家長(zhǎng)通過(guò)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和個(gè)性，在學(xué)習(xí)上才有可能幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
3.2 教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格養(yǎng)成的關(guān)鍵，教師要以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程即是“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程，既是知識(shí)的講授，
更是品格的影響。教學(xué)風(fēng)格則是教師教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)，也是教師在教學(xué)過(guò)程中潛在傳遞的人格魅力。因此，教學(xué)風(fēng)格不僅影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，也將對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生影響，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和提高自身素養(yǎng)。
教師在課堂教學(xué)中要重視素材選取的多樣性，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。此外，平時(shí)還要多注意觀察學(xué)生，尤其是通過(guò)分析學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)，有助于發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的認(rèn)知特征，分析并把握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)于不好的學(xué)習(xí)風(fēng)格要積極干預(yù)；另外，及時(shí)布置作業(yè)和批改作業(yè)也是掌握學(xué)生情況的良好策略之一。學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成也將對(duì)教師課程教學(xué)起到事半功倍的效果，提升教師授課過(guò)程中獲得的價(jià)值感和愉悅感。
3.3 小學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)提升是學(xué)習(xí)風(fēng)格養(yǎng)成的核心，要努力促進(jìn)其提高自己的認(rèn)知水平和能力
無(wú)論是家庭教育還是教師的教學(xué)風(fēng)格，最終都需要通過(guò)小學(xué)生自身的消化和吸收，才能形成屬于其自己的良好學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，要以學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成為基礎(chǔ)，努力促進(jìn)其提高自己的認(rèn)知水平和能力，使其能夠自覺(jué)的建立起與學(xué)習(xí)風(fēng)格相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，最終提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
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良好學(xué)風(fēng)的重要性篇3
摘要：學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的命脈，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，是衡量一所學(xué)校質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，是學(xué)校文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院由于其自身的特殊性，開(kāi)展和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得更為重要。本文從獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊性入手，提出形成良好學(xué)風(fēng)的措施及渠道，給出促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展的建議和思考。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè) 措施 建議
一、學(xué)風(fēng)的含義及實(shí)質(zhì)
1.內(nèi)涵：學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)精神文化的核心，是學(xué)校文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的靈魂和根基，是一種巨大的精神力量和育人資源。
2.實(shí)質(zhì)：從本質(zhì)上說(shuō)，學(xué)風(fēng)就是學(xué)校的一種整體風(fēng)氣和精神面貌。一方面體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為風(fēng)尚，另一方面也是教師師德師風(fēng)、治學(xué)態(tài)度的全面反映。
二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊性
1.獨(dú)立學(xué)院的自身特性
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，約束力不強(qiáng)。文化基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)習(xí)的興趣不高，欠缺自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我管理、自我約束的能力，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的恒心和毅力。
（2）獨(dú)立學(xué)院發(fā)展歷史短，知名度不高，社會(huì)影響力較弱。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史比較短，其培養(yǎng)目標(biāo)體系、教育質(zhì)量、教學(xué)水平，畢業(yè)生的素質(zhì)如何，這些被社會(huì)認(rèn)可都還需要有一個(gè)過(guò)程。社會(huì)影響力仍較薄弱，認(rèn)可度不高。[1]
（3）校園文化內(nèi)涵不足，學(xué)校品牌尚未形成。獨(dú)立學(xué)院一般比較重視專業(yè)教育，忽視人文內(nèi)涵的培養(yǎng)和引導(dǎo)，與公辦高校相比缺乏一定的文化底蘊(yùn)，欠缺軟實(shí)力，沒(méi)有形成自己的文化品牌、辦學(xué)理念。
2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性
（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生綜合能力和氣質(zhì)的集中體現(xiàn)。進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)能提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不利因素；并且要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力以及使命感和責(zé)任感。[2]能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和研究能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，拓寬知識(shí)，提高自己的綜合氣質(zhì)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念。
（2）學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校整體人文素養(yǎng)、校園文化和精神風(fēng)貌的窗口。開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校整體人文工作的重要組成部分。學(xué)風(fēng)蘊(yùn)涵于一定的校園文化之中，校園文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，要立足實(shí)際，確立以各種校園文化活動(dòng)為載體的人文素質(zhì)教育格局，不斷豐富學(xué)生的課余文化生活，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升精神風(fēng)貌和形象。[3]
（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一個(gè)學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)和潛力的重要指標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成才的重要保證。養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)是畢業(yè)生走上社會(huì)后成才和發(fā)展必備的素質(zhì)和條件。學(xué)生跨進(jìn)大學(xué)，不僅要學(xué)到文化知識(shí)，掌握職業(yè)技能，而且更重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這在進(jìn)入社會(huì)工作以后，對(duì)其一生的發(fā)展是非?？少F的，使得終生受益。
三、開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施及渠道
1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境
學(xué)院成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體規(guī)劃與協(xié)調(diào)，定期召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，總結(jié)、研究、解決學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體問(wèn)題。明確分工，責(zé)任到人。加強(qiáng)教育，管理和服務(wù)，形成“教、學(xué)、管”三管齊下的良好育人局面。
2.開(kāi)展思想引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才
開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要從學(xué)生思想工作抓起，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)成才意識(shí)，有目的有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.加大教育教學(xué)管理，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)
提高教師的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟水平，調(diào)動(dòng)其教書(shū)育人的積極性。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要做到既教書(shū)又育人，做學(xué)生道德品質(zhì)的榜樣；改革教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)和水平；加強(qiáng)教學(xué)管理和監(jiān)督制度，開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估；嚴(yán)格課堂出勤，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.增強(qiáng)信仰和創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，誠(chéng)信教育，理想信念教育，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生自身的使命感和責(zé)任感；加強(qiáng)職業(yè)生涯教育和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，理清人生發(fā)展的思路，使學(xué)生以成才為內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力。
5.弘揚(yáng)校園文化精神，營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍
加強(qiáng)學(xué)院文化建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持開(kāi)展結(jié)合學(xué)院實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，具有一定的文化底蘊(yùn)和較高層次的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，使之成為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、增長(zhǎng)學(xué)生才干的重要途徑。
四、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考和建議
加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)、善思、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)風(fēng)建設(shè)得到深化和可持續(xù)發(fā)展，意義十分重大。對(duì)此，給出相關(guān)思考和建議。
1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，形成全員化的育人理念
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及面很廣。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量一所學(xué)校質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，是學(xué)校文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念、教師為主導(dǎo)的教學(xué)體系，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)；教育、教學(xué)、管理、服務(wù)多管齊下，齊抓共管，逐步建立全員育人的觀念和機(jī)制，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。
2.強(qiáng)化過(guò)程管理，重在落實(shí)，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效體制
以體制引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程的監(jiān)管和督促。建立學(xué)風(fēng)督導(dǎo)隊(duì)伍，落實(shí)相關(guān)人員和工作職責(zé)。構(gòu)建主管院長(zhǎng)定期教學(xué)巡查制度、分管教學(xué)副院長(zhǎng)聽(tīng)查課制度、分管學(xué)生工作副院長(zhǎng)、輔導(dǎo)員抽查課制度、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教以及學(xué)生信息員反饋的一個(gè)立體監(jiān)控體系，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的持續(xù)開(kāi)展提供有力的保障。
3.大力強(qiáng)化教職工的師德建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)
推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，教師是關(guān)鍵，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，做到學(xué)高為師，身正為范。進(jìn)一步強(qiáng)化教師“教書(shū)育人”的責(zé)任感和使命感，大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)，教師要嚴(yán)格要求，狠抓教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響和教育學(xué)生。
4.加強(qiáng)思想政治教育與引導(dǎo)，以班風(fēng)、考風(fēng)促學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育工作永恒的主線，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作的中心。寢室文化、班級(jí)建設(shè)是形成良好學(xué)風(fēng)的前提和基礎(chǔ)，要營(yíng)造班級(jí)、寢室良好的氛圍和風(fēng)氣。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信做人，誠(chéng)信考試，營(yíng)造良好的考試氛圍，使之形成一種良好的習(xí)慣和思維定式，這樣才能得以傳承，從而推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
5.加強(qiáng)校園文化內(nèi)涵建設(shè)，建立全方位的工作機(jī)制
加強(qiáng)學(xué)校文化內(nèi)涵建設(shè)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)精神和傳統(tǒng)，科學(xué)整合各類文化活動(dòng)，培育文化品牌，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。努力建設(shè)創(chuàng)新、和諧向上的大學(xué)文化，形成全方位的共同工作目標(biāo)。增強(qiáng)師生員工的認(rèn)同感，凝聚正能量，構(gòu)建和諧校園，推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)邁上新臺(tái)階。（作者單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
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良好學(xué)風(fēng)的重要性篇4
一、“校風(fēng)”的意義
“校風(fēng)”是校園文化的集中體現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，有三方面意義：其一，“校風(fēng)”是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志；其二，“校風(fēng)”是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹(shù)形象的重要保證；其三，“校風(fēng)”既是學(xué)校的精神風(fēng)貌，又是學(xué)校的立校之本，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。歸根結(jié)底，“校風(fēng)”決定學(xué)校的風(fēng)格，“校風(fēng)”是凝結(jié)集體力量的源泉。
1.“校風(fēng)”決定學(xué)校的風(fēng)格
“校風(fēng)”一旦形成，便成為學(xué)校的標(biāo)志性特征，具有穩(wěn)定性和持久性，能在本校內(nèi)和社會(huì)中產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。例如北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培曾倡導(dǎo)“兼容并包，學(xué)術(shù)自由”的“校風(fēng)”，當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。又如曾親自為中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)確立著名的“三八作風(fēng)”（總結(jié)成一句話是：堅(jiān)定正確的政治方向、艱苦樸素的工作作風(fēng)、靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。概括成八個(gè)字是：團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑），后成為全軍學(xué)校的“校風(fēng)”。因此，重視“校風(fēng)”建設(shè)應(yīng)成為校長(zhǎng)立校、興學(xué)的基本理念之一。
2.“校風(fēng)”凝聚集體的精神力量
“校風(fēng)”凝聚集體的精神力量，可對(duì)集體成員產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的影響，使集體保持統(tǒng)一與和諧。我校以“誠(chéng)信雅智，和融致遠(yuǎn)”為校風(fēng)，旨在引領(lǐng)學(xué)校師生、員工待人真誠(chéng)、講求信義、舉止文雅和思想睿智，具有深厚的文化內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)，具有愛(ài)美求真的心靈和情懷，成為有靈魂、有個(gè)性的現(xiàn)代中國(guó)人。通過(guò)學(xué)校搭建的“和諧之橋”（我校以“橋”作為核心理念），達(dá)到和美幽韻、融洽無(wú)間、格物致知和思維宏遠(yuǎn)的人生境界。
二、“校風(fēng)”的形成
學(xué)校具有良好的“校風(fēng)”，至少需要六個(gè)要素：良好的“教風(fēng)”、良好的“學(xué)風(fēng)”、良好的“形象”、師生的“自覺(jué)行為”、深入而持久的“堅(jiān)持”和校園生活的“美”。
1.良好的“教風(fēng)”
“教風(fēng)”是在校教師在治學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究和教書(shū)育人等方面形成的良好的工作方法、健康的精神風(fēng)貌和純正的育人風(fēng)氣的總稱?！敖田L(fēng)”是學(xué)校文化與理念系統(tǒng)的重要載體和表現(xiàn)形式之一，直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、教師的教育教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)，是形成“校風(fēng)”的根本保證。我校以“授之有道，文行廣大”為教風(fēng)，承接“文以載道，學(xué)行天下”的校訓(xùn)，深化“誠(chéng)信雅智，和融致遠(yuǎn)”的“校風(fēng)”，引導(dǎo)教師具有共同的政治理想，時(shí)刻同黨的教育方針和教育目標(biāo)保持一致。從具體落實(shí)的角度看，學(xué)?？砂雅囵B(yǎng)良好的“教風(fēng)”同素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，通過(guò)提升自身的人文素養(yǎng)和專業(yè)技能，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
2.良好的“學(xué)風(fēng)”
“學(xué)風(fēng)”既是學(xué)生群體在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的穩(wěn)定的、共性的和具有傾向性的良好精神風(fēng)貌，又是學(xué)習(xí)精神、態(tài)度和方法的集中反映，還是保證“校風(fēng)”形成的重要前提。我校以“學(xué)而習(xí)之，競(jìng)立于世”為學(xué)風(fēng)。具體而言，我校的“學(xué)風(fēng)”有三點(diǎn)內(nèi)涵：一是培養(yǎng)學(xué)生勤于汲取新知，善于內(nèi)化新知，掌握適應(yīng)社會(huì)所需的知識(shí)技能；二是敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)新，在競(jìng)爭(zhēng)中飛躍；三是成為具有崇高理想、高尚道德、優(yōu)美情操、扎實(shí)知識(shí)和深厚文化的現(xiàn)代人，以出色的交流能力、完善的人格，服務(wù)于世界和社會(huì)。
為了建設(shè)優(yōu)良的、有利于“校風(fēng)”形成的“學(xué)風(fēng)”，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感與自豪感。為了培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感與自豪感，學(xué)校應(yīng)注重一切工作都追求卓越、富有成效。這樣，才能提高學(xué)生的信心，形成高昂進(jìn)取的氣氛。另外，學(xué)校應(yīng)注重保持個(gè)性，使之成為學(xué)校的標(biāo)志和特征。例如我校的小學(xué)生放學(xué)回家時(shí)總是排隊(duì)走，從而形成特有的風(fēng)氣。又如我校一年一度的“和融競(jìng)進(jìn)”運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)學(xué)誦讀比賽和英語(yǔ)義賣活動(dòng)等，學(xué)生不僅踴躍參加，更在參與活動(dòng)的過(guò)程中形成為集體爭(zhēng)光的思想。
3.良好的“形象”
“校風(fēng)”具有抽象性，因此需要將其“形象化”和“直觀化”，即樹(shù)立良好的“形象”，這就要求學(xué)校注重發(fā)揮教師的表率作用和學(xué)生干部的骨干作用。例如我校在貫徹《中小學(xué)生文明規(guī)范》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)接受的效果不理想，于是我校值周教師和值周學(xué)生一起站在校門口，見(jiàn)到校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生均主動(dòng)問(wèn)好，并帶頭維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。就這樣，沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生見(jiàn)到校領(lǐng)導(dǎo)、教師和其他學(xué)生時(shí)均主動(dòng)問(wèn)好，并主動(dòng)維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。另外。我校進(jìn)行“校園文化”建設(shè)，建立“校史館”，使之成為學(xué)生的校內(nèi)教育基地，并通過(guò)校園廣播、電子屏和光榮榜等形式提出行動(dòng)口號(hào)，開(kāi)展星級(jí)班級(jí)評(píng)選等活動(dòng)。這也是我校良好“形象”的體現(xiàn)。實(shí)踐證明，只有學(xué)校善于樹(shù)立良好的“形象”，才能較好地踐行“校風(fēng)”和“學(xué)風(fēng)”。
4.師生的“自覺(jué)行為”
“校風(fēng)”形成的標(biāo)志即“校風(fēng)”的要義衍化成師生的“自覺(jué)行為”，就是成為師生的習(xí)慣。就“校風(fēng)”而言，只有成為師生的習(xí)慣，才算形成，才能傳承。如果良好的“校風(fēng)”已經(jīng)形成，并成為師生的“自覺(jué)行為”，那么即使有著不良習(xí)慣的新生來(lái)到這里，也會(huì)受到感染、觸動(dòng)心靈，改掉不良習(xí)慣，被學(xué)校的優(yōu)良“校風(fēng)”同化。
5.深入而持久的“堅(jiān)持”
學(xué)校是個(gè)“開(kāi)放系統(tǒng)”，在多種復(fù)雜因素的作用下，學(xué)校形成的“校風(fēng)”可能會(huì)發(fā)生變化，如果不繼續(xù)加強(qiáng)工作，那么“校風(fēng)”可能變得面目全非。所以，“校風(fēng)”在定型之后，還需要深入而持久的“堅(jiān)持”。這就需要一種“精神”，即把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，不為任何困難、干擾所動(dòng)搖。從具體做法上說(shuō)，常用的強(qiáng)化方法有布置、檢查、對(duì)比和分析等。只有深入而持久的“堅(jiān)持”，良好的“校風(fēng)”才能鞏固和傳承。
6.校園生活的“美”
良好學(xué)風(fēng)的重要性篇5
關(guān)鍵詞 考風(fēng)考紀(jì)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；培養(yǎng)質(zhì)量
學(xué)風(fēng)是指一個(gè)群體在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取程度的綜合表現(xiàn)及所形成的群體。對(duì)在校大學(xué)生而言，具體來(lái)講，學(xué)風(fēng)是其思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，如學(xué)習(xí)的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等。對(duì)高等院校而言，學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響?？梢哉f(shuō)，學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，良好的學(xué)風(fēng)是教書(shū)育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。雖然影響學(xué)生學(xué)風(fēng)的因素有很多，如教師的治學(xué)態(tài)度、學(xué)校的管理措施、社會(huì)環(huán)境影響等，但嚴(yán)格的考風(fēng)考紀(jì)可以對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到良好地促進(jìn)作用。
一、考試中存在的不良現(xiàn)象
考試是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中的重要手段，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和激勵(lì)的作用，其目的在于指導(dǎo)和督促學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，檢驗(yàn)其理解程度和靈活運(yùn)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。對(duì)學(xué)生而言，考試成績(jī)將是他（她）學(xué)習(xí)成果的全部。成績(jī)合格，意味著可以拿到本門課程的學(xué)分，能夠順利畢業(yè)，否則必須參加重修，直至合格；成績(jī)優(yōu)異，意味著有了參加各種評(píng)優(yōu)的基本條件，如入黨、獲取獎(jiǎng)學(xué)金等等。因此，學(xué)生看重自己的考試成績(jī)無(wú)可厚非。如果每個(gè)人都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，正確對(duì)待并誠(chéng)實(shí)參加考試，則考試成績(jī)便可正確代表學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也會(huì)為學(xué)校爭(zhēng)得良好聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，由于各種因素的影響，加之部分同學(xué)對(duì)考試違紀(jì)作弊行為的危害性認(rèn)識(shí)不足，考試中的作弊現(xiàn)象屢禁不止。個(gè)別學(xué)生不想如何通過(guò)平時(shí)的努力學(xué)習(xí)、考前的認(rèn)真復(fù)習(xí)取得好成績(jī)，而是琢磨著如何能在考試中躲過(guò)監(jiān)考老師的眼睛，以打小抄、傳答案、抄襲等作弊手段提升自己的考試成績(jī)；此種行為通常被自認(rèn)為聰明、而又不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生采用，實(shí)質(zhì)上是一種浮躁的、不誠(chéng)實(shí)的行為。
二、考試違紀(jì)作弊現(xiàn)象對(duì)學(xué)風(fēng)的影響
考試違紀(jì)作弊勢(shì)必造成考試結(jié)果的不公平。此現(xiàn)象的存在，會(huì)助長(zhǎng)部分學(xué)生投機(jī)取巧的心理，而使部分平時(shí)努力學(xué)習(xí)但考試成績(jī)并不理想的同學(xué)產(chǎn)生一種挫敗感，由此挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響到整個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的學(xué)風(fēng)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，學(xué)習(xí)氛圍不濃，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。
三、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
不可否認(rèn)，影響學(xué)風(fēng)的因素有很多，良好學(xué)風(fēng)的形成是諸多因素共同作用的結(jié)果。但在諸多因素中，只要某一方面出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)敗壞學(xué)風(fēng)。為促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，必須從全方位入手。社會(huì)各界尤其是教育工作者及被教育者，更應(yīng)提高對(duì)考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，除了把此現(xiàn)象作為一般問(wèn)題從道德層面來(lái)認(rèn)識(shí)外，還要把違紀(jì)作弊問(wèn)題提高到影響社會(huì)公正、公平和損毀公共利益的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，在社會(huì)上形成誠(chéng)實(shí)守信光榮、違紀(jì)作弊可恥的社會(huì)氛圍。在良好的社會(huì)輿論氛圍條件下，各高校制定出嚴(yán)格的規(guī)章制度，讓學(xué)生感受到考試違紀(jì)作弊是學(xué)?？荚嚬芾碇械母邏壕€，不能輕易觸碰，一旦觸碰將會(huì)付出高昂的代價(jià)。與此同時(shí)，高校各部門、各級(jí)人員齊抓共管，考前進(jìn)行充分的考前警示教育，考試過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行制度，尤其是監(jiān)考教師，在監(jiān)考工作中嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，不給考試違紀(jì)作弊行為留下生存空間，避免違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，使學(xué)生不會(huì)因一時(shí)沖動(dòng)而留下遺憾，而對(duì)于頂風(fēng)作弊者，一旦發(fā)現(xiàn)則嚴(yán)肅處理，不姑息遷就，以警示他人。如果良好的考場(chǎng)秩序及考試氛圍使任何人都不能從考場(chǎng)上得到一丁點(diǎn)的便宜，學(xué)生要想得到更好的成績(jī)就必須勤奮學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力，用真才實(shí)學(xué)證明自己的實(shí)力。這樣以來(lái)，自然會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
總之，嚴(yán)肅的考風(fēng)考紀(jì)對(duì)浮躁的、不誠(chéng)實(shí)的考試違紀(jì)作弊行為有強(qiáng)烈的抑制作用，可促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，而良好的學(xué)風(fēng)又是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量前提，同時(shí)，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)質(zhì)量可提高學(xué)校的聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。
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良好學(xué)風(fēng)的重要性篇6
學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校自身建設(shè)的重要方面，直接影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響到高校的社會(huì)認(rèn)可度和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。從宏觀層面審視，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，是促成“科教興國(guó)”“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興奮斗目標(biāo)的必然要求；從中觀層面來(lái)講，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校培育高質(zhì)量人才的有利保障和客觀要求；從微觀層面而言，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，是確保廣大學(xué)子自身良性發(fā)展的基本需要。因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、地方高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析
1.大學(xué)生整體學(xué)風(fēng)狀況良好，但仍有待提高
總體而言，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況是好的，體現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌，有理想、有追求、有作為已成為大學(xué)生的主體形象。但高校大學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍差強(qiáng)人意，學(xué)習(xí)風(fēng)氣整體狀況有待提高，而且還有很大的提升空間。
2.大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法有待加強(qiáng)
地方高校部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)懶散，學(xué)習(xí)精力和時(shí)間投入不足，主動(dòng)性、積極性不高，不能有效利用課內(nèi)、課外時(shí)間去學(xué)習(xí)，存在著期末考試臨時(shí)“抱佛腳”的思想，學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正。
3.高校教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面并未發(fā)揮應(yīng)有的作用
教師的教學(xué)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素，教師的教學(xué)風(fēng)格、內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校教師是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，教師既是知識(shí)的創(chuàng)造者又是傳播者。近年來(lái)，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，教學(xué)投人不夠，講課馬虎，“心”不在崗、“師”不到位，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大學(xué)生渴望教師整體素質(zhì)與水平的提高，特別是希望加強(qiáng)和改進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)師生之間的溝通等。與此同時(shí)，少數(shù)教師教學(xué)精力的投入嚴(yán)重不足，這對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了不利影響。
4.辦學(xué)條件需要改善，校園文化氛圍亟待營(yíng)造
改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化氛圍建設(shè)，強(qiáng)化校史教育、愛(ài)校教育和專業(yè)興趣培養(yǎng)，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，隨著高等教育大眾化的普及，部分高校的硬件軟件設(shè)施已經(jīng)超過(guò)了其自己的容納程度，不堪重負(fù)。這樣的直接后果是，高校校園文化氛圍的營(yíng)造沒(méi)有良好的載體，無(wú)法發(fā)揮其“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
三、加強(qiáng)地方高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議
1.加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力
高校開(kāi)展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生是既是重要的載體也是重要的參與者，因此，引導(dǎo)大學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮自身能動(dòng)性成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。引導(dǎo)大學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須以思想教育為先導(dǎo)。地方高校通過(guò)強(qiáng)有力的思想政治教育活動(dòng)，率先解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、治學(xué)態(tài)度、進(jìn)取精神等內(nèi)在動(dòng)力問(wèn)題。通過(guò)社會(huì)公德和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和道德修養(yǎng)；通過(guò)誠(chéng)信教育，將誠(chéng)信內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)，防止各類舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，地方高校還要堅(jiān)持以人為本，切實(shí)解決他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、生活和心理等方面遇到的各種問(wèn)題，使他們的奮斗目標(biāo)真正轉(zhuǎn)化到刻苦學(xué)習(xí)、立志成才和回報(bào)社會(huì)上來(lái)。
地方高校要建立健全學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)行激勵(lì)機(jī)制應(yīng)在目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)四個(gè)方面狠下功夫。一要幫助大學(xué)生們確定不同時(shí)期與自己物質(zhì)或精神需求相聯(lián)系的激勵(lì)目標(biāo)，使他們從目標(biāo)中看到收益和成效，在目標(biāo)追求中持續(xù)其學(xué)習(xí)積極性；二要樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成；三要配套建立好學(xué)風(fēng)建設(shè)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，形成有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度；四要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，建立完備的競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，培育大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
2.提升修養(yǎng)，重視高校教師師德建設(shè)
教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果。因此，為構(gòu)建優(yōu)良的校風(fēng)，高校必須重視高校教師師德建設(shè)。師德是教師世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平文化水準(zhǔn)、精神面貌等各方面的綜合體現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其要注重加強(qiáng)師德建設(shè)。高校要制定科學(xué)的師德規(guī)范，明確教師的價(jià)值導(dǎo)向和行為準(zhǔn)則。如通過(guò)制定“師德建設(shè)實(shí)施方案”、“教書(shū)育人、服務(wù)育人工作條例”等，來(lái)明確教師職責(zé)和目標(biāo)，引導(dǎo)教師正確把握高校教育教學(xué)規(guī)律，教書(shū)育人愛(ài)崗敬業(yè)。
地方高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的崗前培訓(xùn)、教育培訓(xùn)、職后培訓(xùn)，提高青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，同時(shí)建立高校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)教師、學(xué)生評(píng)價(jià)教師、教師自評(píng)與互評(píng)三維一體的綜合評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性，提高教師的教學(xué)水平，為更好地培養(yǎng)人才和創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供有力保障。
3.加強(qiáng)管理，營(yíng)造良好的校園文化氛圍
高校良好的校園文化氛圍能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。它是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。高校要在課程設(shè)置中增加人文科學(xué)課程開(kāi)設(shè)的比重，以培養(yǎng)身心和諧發(fā)展、人格完善的大學(xué)生；在規(guī)劃校園環(huán)境建設(shè)時(shí)，通過(guò)校園人文景觀、建筑設(shè)施的獨(dú)特布局對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)加以熏陶，努力營(yíng)造良好的校園學(xué)風(fēng)和文化氛圍，對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響
地方高校要認(rèn)真組織好大學(xué)生經(jīng)常性的理想信念教育，打牢大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的思想基礎(chǔ)；在校園文化建設(shè)中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此要積極鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，開(kāi)展學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)，舉辦科技論文大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，積極參加國(guó)家、省市和學(xué)校的科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；要圍繞教書(shū)育人抓好校園內(nèi)宣傳文化陣地建設(shè)，營(yíng)造氛圍，大力弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)；積極倡導(dǎo)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和精神風(fēng)貌。
4.優(yōu)化機(jī)制，強(qiáng)化優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成
好的制度可以為學(xué)生的行為規(guī)范提供應(yīng)有的約束，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，因此這是從根本上改變學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的途徑。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理和機(jī)制處在比較低水平的學(xué)校，其總體學(xué)風(fēng)水平也會(huì)比較低。因此要注重優(yōu)化教學(xué)機(jī)制的改革，強(qiáng)化優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
完善學(xué)分制選課制。地方高校應(yīng)該改變過(guò)去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實(shí)行更加靈活的學(xué)分制、選課制，從管理上重視，教學(xué)資源上傾向選修課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度和靈活度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
建立健全考務(wù)管理制度，首先要全面認(rèn)識(shí)考試的目的，嚴(yán)格教學(xué)要求，維護(hù)考試建設(shè)的嚴(yán)肅性，確保教師在出題、監(jiān)考、閱卷和登錄分?jǐn)?shù)等各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按照有關(guān)考試管理的規(guī)章執(zhí)行，例如各專業(yè)必修課考試必須以明確的、統(tǒng)一的教學(xué)大綱作為考試命題的依據(jù)；對(duì)尚無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)大綱的必修課考試，應(yīng)以課程主講教師所規(guī)定的授課綱要為考試命題的依據(jù)，每門課程考試試題應(yīng)同時(shí)編制出A、B兩套試卷及其標(biāo)準(zhǔn)答案。其次要建立考風(fēng)、考紀(jì)督查機(jī)制，嚴(yán)禁教師復(fù)習(xí)時(shí)泄題或著變相泄題，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的監(jiān)察力度，落實(shí)對(duì)考試的監(jiān)督和評(píng)估；最后要加強(qiáng)考試紀(jì)律教育和考試誠(chéng)信教育，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，形成正確的輿論和風(fēng)氣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到考試的嚴(yán)肅性和考試違紀(jì)的危害性
四、結(jié)語(yǔ)
優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成并不是一朝一夕的，也不是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程。高校要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)風(fēng)管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，把學(xué)風(fēng)管理作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待，明確工作目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)措施，最終在高校形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，為全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好氛圍，從而使大學(xué)生能珍惜大學(xué)期間寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，為將來(lái)感恩父母，服務(wù)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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良好學(xué)風(fēng)的重要性篇7
[關(guān)鍵詞]高校；和諧管理；學(xué)風(fēng)建設(shè)
[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0183-02
一、高校學(xué)生教育管理面臨的新形勢(shì)
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校學(xué)生的教育管理工作面臨著許多新的形勢(shì)和新的特點(diǎn)。首先，由于人們生活方式的日新月異以及價(jià)值取向的改變，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著大學(xué)生成長(zhǎng)的氛圍和高校對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境發(fā)生了變化，自然不能用以前的管理辦法，需要根據(jù)環(huán)境因素的改變而對(duì)高校管理工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這也增加了高校對(duì)學(xué)生管理工作的復(fù)雜性。其次，目前對(duì)于高校學(xué)生的教育管理工作還具有滯后性的特點(diǎn)。主要是因?yàn)楣芾砟Ｊ奖容^傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的管理方式多為“命令式”，而忽略了對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，過(guò)于死板的管理模式也容易打消學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足對(duì)學(xué)生的要求，是相對(duì)滯后的，不能和現(xiàn)代化管理接軌，更與高校所面臨的新形勢(shì)和新特點(diǎn)不符。各高校需要根據(jù)大學(xué)生思想和行為的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生管理工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這是新形勢(shì)下高校有待解決的重要問(wèn)題。
二、新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理中存在的問(wèn)題
（一）擴(kuò)招政策導(dǎo)致學(xué)校校風(fēng)扭曲
目前高校的擴(kuò)招政策使得對(duì)學(xué)生的教育管理工作受到很大影響。因?yàn)楦咝U(kuò)招會(huì)導(dǎo)致整體招收學(xué)生水平的下降，加上人數(shù)的增多，給高校管理帶來(lái)了很多麻煩和挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的下降。因此，在這種新形勢(shì)下，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不容樂(lè)觀。有的學(xué)生在課上不認(rèn)真聽(tīng)講，整堂課都在玩手機(jī)或者看小說(shuō)，在課下也很少看書(shū)，整天沉迷于打游戲或者網(wǎng)上聊天，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退和曠課的情況，給學(xué)校校風(fēng)和管理帶來(lái)了很大的不良影響。更有甚者，出現(xiàn)抄襲作業(yè)和考試作弊的現(xiàn)象，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的教育管理體系，這也為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校的擴(kuò)招政策往往使對(duì)學(xué)生的管理形式大于管理的實(shí)質(zhì)，這也使學(xué)校的管理規(guī)定如同一張白紙，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校不能忽略對(duì)學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)和學(xué)生的教育管理。學(xué)生的教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)本身是相輔相成的，雖然存在難度，但仍要保證兩者和諧建設(shè)，共同發(fā)展。
（二）管理者對(duì)學(xué)生教育管理工作的重視不足
新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理中存在的最大問(wèn)題就是教育管理工作者對(duì)學(xué)生教育管理工作的重視不足。引起這種現(xiàn)象的原因有很多，教育管理工作者可能沒(méi)有認(rèn)識(shí)到如今高校管理的新形勢(shì)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生教育管理的重要性。目前的高校往往對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以為成績(jī)決定一切，但事實(shí)上也體現(xiàn)了教育管理者對(duì)學(xué)生教育和管理的忽視，缺少相應(yīng)的責(zé)任心，將一切管理制度流于形式。高校管理者對(duì)學(xué)生教育管理的重視不足，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)缺少行為準(zhǔn)則，沒(méi)有相關(guān)的約束，形成一種即使犯錯(cuò)誤也不會(huì)受到懲罰的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)校的風(fēng)氣，帶來(lái)許多不良的影響。高校管理者對(duì)學(xué)生教育管理的重視不足，也使管理制度得不到很好的運(yùn)用和檢驗(yàn)，管理制度無(wú)法進(jìn)行有效的落實(shí)，就使得管理制度的不健全性無(wú)法被發(fā)現(xiàn)，無(wú)法形成新形勢(shì)下的有效管理制度。
三、新形勢(shì)下高校必須堅(jiān)持和諧管理，形成良好的學(xué)風(fēng)
（一）堅(jiān)持和諧管理
高校學(xué)生的和諧管理主要是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因而其宗旨主要在于服務(wù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，這樣的教育管理理念才是教育管理者應(yīng)該推崇的，才是高校和諧管理的精髓。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是向社會(huì)和國(guó)家輸送人才的工廠，高校只有在教育管理中不斷以培育人才為準(zhǔn)則，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的和諧管理。此外，不僅要有和諧管理的理念，還要有和諧管理的手段和方法。在對(duì)學(xué)生的管理過(guò)程中，要注意管理方法的科學(xué)性和規(guī)范性，要有明確的規(guī)章制度，這樣更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。高校的和諧管理不僅需要管理者的努力，還需要學(xué)生的配合，只有管理者和學(xué)生都意識(shí)到了和諧管理的重要性，才能更好的實(shí)行和諧管理。因此，管理者和學(xué)生關(guān)系的和諧性也是高校進(jìn)行和諧管理的關(guān)鍵。
（二）建立良好學(xué)風(fēng)
高校的學(xué)風(fēng)主要是指校園內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和風(fēng)氣，因而良好的校風(fēng)的建立就要保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，以熱愛(ài)學(xué)習(xí)為榮，以不學(xué)習(xí)為恥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。高校作為知識(shí)傳播和擴(kuò)散的地方，要培養(yǎng)學(xué)生將精力集中在學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和好奇心，以為社會(huì)和國(guó)家輸出新時(shí)代的人才。高校良好校風(fēng)的建立，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研的氛圍，同時(shí)也要對(duì)每一位教育工作者有所要求。因?yàn)榱己脤W(xué)風(fēng)的建設(shè)離不開(kāi)教師，教師作為知識(shí)的傳播體，有責(zé)任和義務(wù)將自己的知識(shí)全部傳授給學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自己，不斷將自己的學(xué)習(xí)和研究成果分享給自己的學(xué)生或運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，用自己對(duì)知識(shí)的渴求和敬業(yè)精神影響引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生模仿和崇拜的對(duì)象。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，與學(xué)生共同創(chuàng)造良好的的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)熱情。
（三）和諧管理與良好學(xué)風(fēng)之間的關(guān)系
和諧管理與良好學(xué)風(fēng)二者之間是相互促進(jìn)的，是可以共同發(fā)展的。首先，和諧管理是可以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的，因?yàn)楹椭C管理的宗旨是服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為主體。這種管理方式使學(xué)生的權(quán)利和人格得到了充分的尊重，我們可以很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累。同時(shí)，和諧管理也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的一個(gè)約束和向?qū)В_立一個(gè)以學(xué)習(xí)為榮的、以不學(xué)為恥的概念，必然能夠促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。當(dāng)然，在和諧管理促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的同時(shí)，良好學(xué)風(fēng)也能夠更好的促進(jìn)和諧管理的實(shí)施。建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)能夠?qū)W(xué)生的精力都集中在學(xué)習(xí)上，無(wú)論在課堂上還是在課堂外，普遍形成一種和諧融洽的氣氛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，也為和諧管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、新形勢(shì)下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索
（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新形勢(shì)下，重視學(xué)生的主體作用對(duì)于教育管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。其實(shí)，和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的都是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索精神和對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，為國(guó)家不斷輸出特色人才。因此，只有重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)又提高學(xué)生的整體素質(zhì)。作為教育管理工作者，要以和諧管理促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用有效的管理手段和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)。其次，利用相應(yīng)的管理手段還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)是有利而無(wú)弊的，為學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是良好學(xué)風(fēng)形成的前提。重視學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，可以使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的提升自身素質(zhì)，自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研。重視學(xué)生的主體作用，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分意識(shí)到要想成為對(duì)國(guó)家有用的人才，不僅要靠老師的培養(yǎng)，還要靠自己的努力。俗話說(shuō)“天道酬勤”，一個(gè)人的成功是與自己的努力分不開(kāi)的。只有意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)不斷進(jìn)行自我教育和自我管理。所以說(shuō)，高校的和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)并豐富自己、完善自己。
（二）強(qiáng)化管理措施，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制
堅(jiān)持和諧管理，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，還需要對(duì)教育管理措施進(jìn)行強(qiáng)化。在對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)管理同樣重要，加強(qiáng)管理是保證學(xué)風(fēng)建設(shè)不可缺少的一項(xiàng)措施，尤其是在目前新的形勢(shì)和環(huán)境下。比如說(shuō)，有學(xué)生出現(xiàn)考試作弊的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和教育是必須的，但往往不能夠得到很好的成效，還要有必要的管理措施，對(duì)考試作弊的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處罰。所以說(shuō)堅(jiān)持和諧管理，建立良好學(xué)風(fēng)，必須要強(qiáng)化管理措施，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。但無(wú)論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰都要保證公平、公開(kāi)和公正，不能賞罰不分，這樣不利于管理和對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。對(duì)平時(shí)舉止行為和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生要給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育，甚至給予相應(yīng)處分，要對(duì)他們進(jìn)行幫助，而不是歧視他們。堅(jiān)持和諧管理，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，要不斷積累和強(qiáng)化管理措施，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，創(chuàng)造良好的、文明的環(huán)境和校園文化。
五、總結(jié)
當(dāng)下高校學(xué)生的需求已經(jīng)不同于往日，在這種新形勢(shì)下，教育管理者需要對(duì)學(xué)生的教育管理工作方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)。高校只有堅(jiān)持和諧管理，建立良好學(xué)風(fēng)，才能迅速提升高校的學(xué)習(xí)氛圍和管理水平。在教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不斷強(qiáng)化管理措施，建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，只有這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)下高校學(xué)生和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[2] 陳繼乾.新形勢(shì)下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考[J].青春歲月，2015（5）：178.
[3] 丁養(yǎng)斌，趙瓊.新形勢(shì)下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考[J].中國(guó)高教研究，2003（6）：66-67.
良好學(xué)風(fēng)的重要性篇8
關(guān)鍵詞:國(guó)有企業(yè) 領(lǐng)導(dǎo)干部 黨性 修養(yǎng)
中圖分類號(hào):C933.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914(2010)03-240-02
黨性是一個(gè)政黨階級(jí)性的集中表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)問(wèn)題,說(shuō)到底是黨性問(wèn)題。黨性是作風(fēng)的內(nèi)在根據(jù),作風(fēng)是黨性的外在表現(xiàn),作風(fēng)與黨性相互影響、相互作用。黨性純潔則作風(fēng)端正,黨性不純則作風(fēng)不正。重視黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè),一直是我們黨的顯著特點(diǎn)和政治優(yōu)勢(shì),是加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)、提高黨員干部素質(zhì)的一條基本經(jīng)驗(yàn),也是我們黨進(jìn)行自身建設(shè)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。中石化集團(tuán)作為位居世界經(jīng)濟(jì)500強(qiáng)的超大型國(guó)有企業(yè),是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中,怎樣采取具體措施和以卓有成效的工作,切實(shí)加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成,用高標(biāo)準(zhǔn)的黨性和良好的作風(fēng),推動(dòng)各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí),是擺在企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)面前的一個(gè)重要的理論和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),樹(shù)立堅(jiān)定信念
每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部,都是領(lǐng)導(dǎo)班子集體的一分子。換言之,任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子集體都是由領(lǐng)導(dǎo)成員的個(gè)體組成的?？疾煲粋€(gè)班子整體的黨性修養(yǎng)、決策水平、工作能力等等,說(shuō)到底也是對(duì)每一個(gè)班子成員個(gè)體的衡量和考察。而最終決定一個(gè)班子整體能力的標(biāo)準(zhǔn),往往又取決于“木桶的短板”。所以,作為每一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人,都要首先注重加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成。
加強(qiáng)個(gè)人黨性修養(yǎng),保持良好作風(fēng),必須把學(xué)習(xí)教育放在突出位置。政治理論學(xué)習(xí)是黨員干部增強(qiáng)理論素養(yǎng)、堅(jiān)定黨性信念的重要途徑,是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人增長(zhǎng)知識(shí)才干、提高理論素養(yǎng),提升工作水平,增強(qiáng)實(shí)踐能力的重要途徑,是做好各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)和前提。對(duì)于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)就是工作,就是必須承擔(dān)的責(zé)任和使命。總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào),企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人必須牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng),以謙遜的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力抓好學(xué)習(xí)。作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí),抓好學(xué)習(xí),而且要帶頭學(xué)習(xí),要著眼于解決發(fā)展、創(chuàng)新中的實(shí)際問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的體會(huì)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作和促進(jìn)改革的本領(lǐng),做勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的表率,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。
加強(qiáng)黨性修養(yǎng),保持良好作風(fēng),必須把反腐倡廉工作作為重要任務(wù)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的作風(fēng)是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀、政績(jī)觀、利益觀的外在反映,是其黨性修養(yǎng)、政治品質(zhì)、道德境界的具體表現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)體制變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)、利益格局調(diào)整、思想觀念變化的新情況下,許多矛盾問(wèn)題在充斥著我們的思想、影響著我們主觀世界的改造、考驗(yàn)著我們的黨性原則。只有堅(jiān)持不懈地抓好黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè),自覺(jué)發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng),自覺(jué)抵御各種腐朽落后思想觀念的侵蝕,真正做到為民、務(wù)實(shí)、自律、清廉,才能有效防止和減少腐敗現(xiàn)象的發(fā)生,切實(shí)把反腐倡廉工作引向深入。
加強(qiáng)黨性修養(yǎng),保持良好作風(fēng),必須把推動(dòng)工作落實(shí)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。搞好本職工作是檢驗(yàn)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。一是要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神,增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫感,克服浮躁情緒,把心思用在事業(yè)上,把精力用在工作上,把轉(zhuǎn)變作風(fēng)落實(shí)到促進(jìn)科學(xué)發(fā)展上,創(chuàng)造出實(shí)實(shí)在在的工作成績(jī)。二是要發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新的精神,與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新,在深入調(diào)研、把握規(guī)律的基礎(chǔ)上,研究新情況,拿出新辦法,解決新問(wèn)題,創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。三是要發(fā)揚(yáng)攻堅(jiān)克難的精神,敢于直面困難、正視矛盾,主動(dòng)到基層一線,同干部群眾一起研究辦法、采取措施,努力開(kāi)創(chuàng)工作新局面。四是發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系群眾的精神,把聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),注重深入實(shí)際,深入基層,開(kāi)展調(diào)查研究,了解群眾在工作、生活中需求,增強(qiáng)幫扶工作的針對(duì)性和實(shí)效性,為群眾提供更多更好的服務(wù)。
二、加強(qiáng)教育引導(dǎo),打牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成,既需要國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟、實(shí)踐錘煉,也需要切實(shí)有效的教育引導(dǎo)。通過(guò)廣泛深入的思想、政治和作風(fēng)教育,進(jìn)一步提高國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí),大力弘揚(yáng)良好風(fēng)氣,形成風(fēng)清氣正的良好環(huán)境。要把作風(fēng)建設(shè)列入國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人教育培訓(xùn)規(guī)劃,通過(guò)多種形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),把培養(yǎng)、選拔、管理、使用結(jié)合起來(lái),造就一大批有真才實(shí)學(xué)、能真抓實(shí)干、有優(yōu)良作風(fēng)的好干部。要抓好正面典型的示范教育,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和樹(shù)立先進(jìn)典型,大力宣傳表彰,激勵(lì)人心、弘揚(yáng)正氣。抓好反面典型的警示教育,利用查處的典型案件,深刻剖析、吸取教訓(xùn),切實(shí)做到引以為戒、防微杜漸。2009年,許昌石油分公司結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng),圍繞集團(tuán)公司“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,建設(shè)具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的跨國(guó)能源化工公司”的主題和河南石油“建設(shè)銷售網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、經(jīng)營(yíng)能力突出、人才結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展氛圍和諧的一流銷售企業(yè)”的目標(biāo),在公司領(lǐng)導(dǎo)班子、廣大黨員和中層干部中深入開(kāi)展了進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變作風(fēng)大討論,積極教育引導(dǎo)廣大黨員干部增強(qiáng)黨性、改進(jìn)作風(fēng),切實(shí)轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念,著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題以及黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題;確立了以“十七大”精神為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以確保安全、穩(wěn)定和提升品牌形象為前提,以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和員工隊(duì)伍建設(shè)為保障,以擴(kuò)量增效、提升盈利能力為重點(diǎn),進(jìn)一步確立“零事故生產(chǎn)、零風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)、零缺陷管理”理念,以人為本,凝心聚力,統(tǒng)籌兼顧,積極推進(jìn)“和諧創(chuàng)新型”企業(yè)建設(shè)的工作指導(dǎo)思想,推動(dòng)各項(xiàng)工作的開(kāi)展;總體實(shí)現(xiàn)了牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的理念、切實(shí)解決存在的突出問(wèn)題、建立健全科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制、不斷促進(jìn)科學(xué)發(fā)展上水平的目標(biāo)要求,得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大職工群眾的普遍肯定。
三、健全規(guī)章制度,構(gòu)建黨的工作機(jī)制
加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成,要有良好的工作機(jī)制作保障,通過(guò)建章立制、加強(qiáng)約束,制定出臺(tái)具體規(guī)定,做到目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任主體、工作標(biāo)準(zhǔn)、操作流程、完成時(shí)限、獎(jiǎng)懲措施明確,真正建立起有利于加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成的工作機(jī)制,有效規(guī)范企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人權(quán)力行使行為。一是要推行公開(kāi)承諾制,對(duì)在經(jīng)營(yíng)管理上要破解的難題、職工生活上要辦的實(shí)事、服務(wù)群眾上要采取的具體措施,通過(guò)一定的方式向職工群眾作出承諾,并堅(jiān)持做到履職誠(chéng)信,主動(dòng)接受群眾監(jiān)督。對(duì)涉及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、職工切身利益、干部廉潔自律等重大問(wèn)題,要定期、如實(shí)地向職工群眾公布。公開(kāi)是職工民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的先決條件。只有公開(kāi),職工群眾才能議企政、管企事、促企興。唯有如此,職工才能想主人事、干主人活、盡主人責(zé),才能為經(jīng)營(yíng)者分憂,替企業(yè)解難,才能心往一處想,勁往一處使,真正與企業(yè)同舟共濟(jì)。二是要推行首辦責(zé)任制。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)自己工作職責(zé)范圍內(nèi)的問(wèn)題,要在第一時(shí)間受理,全力、高效地辦好,對(duì)不屬于自己(下轉(zhuǎn)第242頁(yè))(上接第240頁(yè))工作職責(zé)范圍的,要積極主動(dòng)地幫助聯(lián)系、搞好銜接。要建立服務(wù)或辦事窗口,規(guī)范并公開(kāi)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、辦事程序,推行“一站式”服務(wù),以務(wù)實(shí)的作風(fēng)取得群眾信任和支持。三是要推行考核評(píng)議制,堅(jiān)持上下結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合,廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn),特別是客戶的意見(jiàn),在此基礎(chǔ)上對(duì)各級(jí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和機(jī)關(guān)工作人員作風(fēng)情況進(jìn)行評(píng)議定檔,評(píng)議結(jié)果向社會(huì)公布。四是推行追究問(wèn)責(zé)制,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人承諾事項(xiàng)沒(méi)有按時(shí)完成的,對(duì)下屬單位發(fā)生嚴(yán)重問(wèn)題負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的,因工作作風(fēng)原因?qū)е禄蛑卮笫鹿实?要追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
四、深化體制改革,形成客觀環(huán)境
加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成既要有內(nèi)在的信念來(lái)支撐,也需要外在環(huán)境作保證。通過(guò)深化改革,創(chuàng)新體制機(jī)制,形成有利于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成的良好環(huán)境,促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人把外在環(huán)境壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在修養(yǎng)動(dòng)力,從根本上減少滋生不良作風(fēng)的土壤和條件。要深入推進(jìn)干部人事制度改革,按照科學(xué)發(fā)展觀的要求選干部、配班子、建隊(duì)伍、聚人才,從教育培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、考核評(píng)價(jià)、選拔任用、黨風(fēng)黨紀(jì)等方面制定衡量企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人黨性修養(yǎng)和作風(fēng)的具體要求;進(jìn)一步加大干部競(jìng)爭(zhēng)上崗力度,按照民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則,把德才兼?zhèn)?、作風(fēng)好的干部選拔到關(guān)鍵崗位上來(lái),徹底改變論資排輩、混資歷、拉關(guān)系升遷的現(xiàn)象;積極推進(jìn)干部輪崗交流,避免在一個(gè)職位上任職過(guò)長(zhǎng)可能滋生惰性和腐敗行為。深入推進(jìn)行使權(quán)力公開(kāi)透明運(yùn)行,推動(dòng)行使權(quán)力運(yùn)行的動(dòng)態(tài)公開(kāi),促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員按權(quán)限和程序行使權(quán)力、履行職責(zé),提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員權(quán)力行使行為的透明度。
同時(shí),要加大監(jiān)督力度,強(qiáng)化監(jiān)督檢查,為黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成提供紀(jì)律保證。黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成不僅要靠自律,還要靠他律。通過(guò)強(qiáng)化監(jiān)督檢查等重要措施和途徑,把黨員干部真正置于組織和群眾的監(jiān)督之下,使其不良作風(fēng)不可為、不能為、不敢為。要加強(qiáng)對(duì)干部作風(fēng)情況的檢查,明確檢點(diǎn),增強(qiáng)檢查實(shí)效,深入開(kāi)展民主評(píng)議活動(dòng),通過(guò)打分評(píng)議等方式,廣泛開(kāi)展群眾性評(píng)議企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人活動(dòng),將評(píng)議結(jié)果作為評(píng)價(jià)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人政績(jī)的重要依據(jù)。嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人問(wèn)責(zé)制,把不作為、亂作為和損害群眾利益的行為作為問(wèn)責(zé)重點(diǎn),對(duì)存在問(wèn)題的要嚴(yán)肅批評(píng)教育,對(duì)經(jīng)教育不改的要作出組織處理,對(duì)造成嚴(yán)重后果的要按黨紀(jì)國(guó)法予以追究。把干部作風(fēng)建設(shè)情況列為黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的重要內(nèi)容,對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重且長(zhǎng)期得不到解決的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人,要嚴(yán)肅追究其責(zé)任。
加強(qiáng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人黨性修養(yǎng),保持和弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng),是提高黨的執(zhí)政能力的重要條件,是黨的先進(jìn)性建設(shè)的必然要求,是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的堅(jiān)實(shí)保障,是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要保證。所以,當(dāng)前一定要在解決企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題上下功夫,按照同志關(guān)于加強(qiáng)黨員干部黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成的總體要求,緊密聯(lián)系黨的作風(fēng)建設(shè)的實(shí)際,通過(guò)加強(qiáng)黨性修養(yǎng),著力增強(qiáng)宗旨觀念,著力提高實(shí)踐能力,著力強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),著力樹(shù)立正確政績(jī)觀,著力樹(shù)立正確利益觀,著力增強(qiáng)黨的紀(jì)律觀念,大力樹(shù)立和弘揚(yáng)良好作風(fēng),進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè),以優(yōu)良作風(fēng)帶領(lǐng)廣大黨員、群眾迎難而上、銳意改革、共克時(shí)艱,將中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
(作者單位:中石化股份河南石油分公司 河南鄭州 450000)
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