企業文化素養篇1
凝練優秀企業文化內涵，提煉出最主要的八個方面，選取對大學生黨員職業素養的提升作為起點，利用普通同學到正式黨員發展過程中身份轉變、素養需要提升的機遇，在集體或團隊的影響下充分發揮好“助”、“帶”、“引”和“領”的輻射作用，達到整體職業素質提升的效果。
關鍵詞：
企業文化；大學生黨員；職業素養
企業文化是企業生存發展的靈魂和核心價值理念。作為高校優秀大學生的代表、以全心全意為人民服務為宗旨的黨員理應學習優秀企業文化、提升職業素養，進一步帶動入黨積極分子以及其他大學生提高職業素質，以適應不斷嚴峻的就業形勢，提高就業質量。
1企業文化的溯源
無論是哪種類型的學校，本質上都是傳授知識、提高素質的育人機構，自從學校誕生之初就充滿著強烈的人文氣息，當把人文色彩引入到企業中時，發現企業效率達到了前所未有的提高，于是，加強企業人文性研究就產生了企業文化，最早發生在美國，產生了許多管理思想，改變了企業生產方式。20世紀50年代日本企業引進美國的管理思想，創立了“愛廠如家”為核心的企業理念，實現了經濟的騰飛，超過了美國，于是美國眾多學者針對這種現象對日本企業進行了一系列的研究，發表了很多專著，20世紀80年代以后企業文化正式成為企業建設的核心理念在全世界傳播開來。例如美國的肯德基企業文化是“服務至上，追求卓越”，通用電氣企業文化是“堅持誠信，注重業績，渴望變革”等等。優秀企業必定有著成熟的企業文化，成為凝聚企業靈魂的核心。所謂企業文化是指組織在長期的實踐活動中所形成的且為組織成員普遍認可和遵循的有別于其他組織特征的價值觀念、團體意識、行為規范和思維方式的總和［1］。反過來優秀企業文化對教育也產生了積極影響，對大學生職業素質提出了要求，學校培養方案針對職業素質的培育成為了教育目標之一。
2選取黨員作為職業素養培育起點的必要性
職業素養的培育已經成為高校大學生素質提升的重要方面，選取黨員作為職業素養培育的起點是因為當前政策背景的需要、就業形勢的緊迫性以及黨全心全意為人民服務的宗旨所決定的。政策背景:黨的十報告明確指出，就業是民生之本，要推動更高質量的就業。國家人力資源和社會保障部部長尹蔚民指出，加強職業技能培訓，就是要把提升勞動者就業創業能力，增強就業穩定性作為根本目標，健全職業培訓制度，發揮企業在技能人才培養中的主體作用。這一系列的政策、領導講話凸顯出提升職業素養是推動更高質量就業的最有效和最直接的辦法。就業形勢:近幾年，大學畢業生的就業已經成為社會難題。高校就業率作為考察教育效果的一大指標，直接影響著學校的聲譽、招生及培養計劃。從社會角度來看，很多企業在嘆息“招不到合適的人選”，事實表明，這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關。企業難以找到具備良好職業素養的畢業生，供求錯位的結構性失業現象嚴重，可見，企業已經把職業素養作為對人進行評價的重要指標。“滿足社會需要”是高等教育的目的之一，高校教育應該把培養大學生的職業素養作為其重要目標之一。選取理由:黨員培養發展過程是一個逐步篩選、推優和考察的過程。高校大學生約80%以上遞交了入黨申請書，70%以上成為了入黨積極分子，約30%成為了黨推薦發展對象，約15%最后成為了黨員。近年來，黨員發展的數量已在大幅縮減了，對黨員培養質量要求愈來愈高，但現實是這種層層推薦選優的黨員發展制度卻沒有發揮應有的榜樣示范作用，沒有抓住企業的需求，沒有把黨性修養和職業素養很好的結合起來。作為基層黨組織，理應以黨員為抓手，培育職業素養，以點帶面，發揮其輻射效應，傳遞正能量，也是增強黨性一項重要內容。因此，在高校引進優秀的企業文化理念，分階段、分重點地對大學生黨員、入黨積極分子等教育培訓是大學生職業素養提升的重要途徑。
3當前大學生黨員以及其他學生職業素養的基本情況
為了進一步探究大學生職業素養的現狀，筆者在院黨總支和各黨支部的大力支持和配合下，開展了《學生職業素養狀況調查問卷》活動，收取了有效問卷393份，統計分析后，發現無論是學生黨員，還是其他普通學生的職業素養的提升有很大的發展空間。(1)學生黨員的榜樣示范作用不明顯。在校黨員、畢業班黨員和已經畢業黨員在問卷中關于職業素養的認知區別不大，黨員意識不強。(2)大學生職業規劃抽象籠統，執行力不足。約85．5%的職業目標不明確，約89．6%的職業規劃或沒有，或沒有執行。(3)對職業能力的探究不足。約58．5%完全沒有了解自己的興趣、能力和性格，約54%的學生對職業素養的概念模糊或不清楚。(4)大學生對專業所需要的職業素養和崗位沒有很好的認知。約有58．5%的學生沒有想過這方面問題，約有67．7%沒有針對專業所需素養付諸行動。(5)考慮職業的因素多元化，職業態度有待于進一步提高，紀律性不足。選擇“發展空間”作為首要擇業因素的約占63．3%，專業對口僅占6．5%，約有34．1%把職業當作是“謀生手段”等，有約79．1%輕視了遵守制度的重要性。(6)對企業用人標準認知不足。“愛崗敬業”僅占30．3%。綜上所述，大學生對職業能力素養的認識模糊，職業目標不明確，不清楚當前就業形勢以及企業用人標準，導致供需錯位現象，就業問題突出。因此，對企業文化的正確認知，從而自覺地調整自己的學習目標，提升自己的職業素養，是成功擇業、就業的必要前提。
4基于大學生職業素養培育的優秀企業文化內涵
優秀企業文化無非就是那些經久不衰的企業一貫所秉持的價值理念，使企業不斷發展壯大，以致于走得更遠。在此筆者摘取中國500強企業中前五強企業的文化(經過整理而成)［2］:中國石油化工集團公司—誠信規范，合作共贏;精細嚴謹，務實創新，國家電網公司—誠信，責任，創新，奉獻，中國石油天然氣集團公司—誠信、創新，業績，和諧，安全，中國移動通訊集團公司—責任和卓越，中國工商銀行股份有限公司—誠信、人本，穩健、創新，卓越，等等。另外，筆者曾在2014年分兩次對浙江、深圳、廣州、武漢等地進行了企業文化的調研，咨詢并且探討了企業文化的形成過程以及在企業中的重要作用。例如浙江吉利控股集團:團隊精神，拼搏精神，創新精神，學習精神;深圳市菲菱科思通信技術有限公司:實干，協作，進步等等。從以上優秀企業文化案例中看出，企業在生存壯大過程中凝聚形成的文化是促使其成為優秀的根本因素，有很多相似性內容就是優秀企業文化內涵的集中體現，大學生掌握了這些內容，無疑為將來就業增強針對性和實效性。
(1)誠信意識。誠信是市場經濟運行的基礎，誠實守信是優秀企業文化首要強調的內容。“企業之間的三角債、銀行呆壞帳、信用卡詐騙、偷稅漏稅、走私騙匯等問題，造成全社會陷入信用的泥坑”［2］。
(2)敬業精神。實干精神和責任意識是所有優秀企業文化所追求和打造的重要目標。一項關于“企業所需要的員工應具備的能力或品質”的調查可看出:愛崗敬業(約72%)、專業理論(約22%)、個性突出(約5%)、溝通能力(約58%)、合作精神(約62%)、遵守紀律(約35%)、創新能力(約41%)［3］。
(3)創新精神。企業需要改革發展，更新換代，創新是其進步的源泉。國家創新驅動發展戰略就是為了使企業能夠提升核心技術，追求卓越，也是為什么把“創新”作為五大發展理念之首的原因。
(4)遵紀守法。每一個優秀企業都有非常完善而嚴格的制度文化，規范著職業人的言行舉止，工作表現的獎懲都有明確的規定，是企業進行日常運轉的保障。
(5)團隊意識。人是群居動物，個人的力量是有限的，只有團結起來才有巨大的力量去攻堅克難。優秀的企業總是重視員工團隊協作能力，用集體的智慧解決在具體實踐環節中出現的問題，提高績效。
(6)精湛的專業知識。任何行業都有相應的知識壁壘，即隔行日隔山，既然從事這一行業，深厚的專業知識是從業的基礎。
(7)實踐動手能力。知識改變命運，但是正如任亞老師所說，知識是改變不了命運的，只有智慧才行，在實踐中把知識內化，煉化成技術，才能上升為智慧。提高專業實踐動手能力是大學生從業的必要能力。
(8)崗位憂患意識。每個人在具體職業崗位上都有不可或缺的價值作用，要珍惜機會，注重職業道德，職業責任感的培養，具有崗位人的法治意識，加強崗位實習，取得相關職業崗位準入資格。總之，優秀企業文化包含的內容很豐富，但以上八個方面組成了大學時代最急需具備的職業素養。依據職業素養發展的層次性，分成三個層次，即公共職業素養、行業職業素養和崗位職業素養［4］，其中1—5可以說是公共職業素養(從事任何職業的勞動者都應該具有的素養，是職業人共有的基礎性職業素養)，6—7屬于行業職業素養(俗稱行規，與專業緊密相連的，是從事某一行業所具有的特殊的能力和要求)，8強調的是崗位職業素養(針對某一特定崗位的從業者的特殊要求)。優秀企業文化的內涵與大學生職業素養培育主要方面的一致性亟需一種合作，選取最佳的結合點，鋪展合作的基點。
5建構校企聯合黨員職業素養培育機制
選取黨員作為職業素養培育的試點是在較短時間內取得成效的最佳選擇。學校和企業需要深度的合作進行聯合培養，因為無論從雙方建構的基礎，還是平臺構建的目的性而言，都具有理論上的一致性和操作上的可行性。建構基礎:學校和企業合作共建都有最基本的理由———目的性一致。企業要求較高的職業素養與高校對大學生黨員要求的較高的黨性修養是殊途同歸。學校需要培養社會合格，乃至優秀的社會建設者，企業需要能夠直接上手，有職業素養的職工，學校培養的人為社會企業服務，兩者的目的是一致的，都是針對即將步入社會的大學生，特別是在校黨員的大學生發揮好其助帶引領作用，可以起到以點帶面的效果。可行性分析:在實際操作的層面上，可以從兩個角度來設計。第一方面在時間的序列上，企業在大一時注重的職業認知來培養其最基本的公民素養;在大二時偏重職業規劃要求有一定的公共職業素養;在大三時結合其專業學習通過職業體驗來培育自己的行業職業素養;而在大四則親自投身具體的崗位實習來提高自己的崗位職業素養。學校則在學生黨員發展過程中從普通學生到成為一名正式黨員也是其黨性修養不斷提升的過程。大學生經過向黨組織靠攏，選優成為入黨積極分子，經過考察，推薦為黨員發展對象，通過黨組織的全面考驗，成為預備黨員，再經過一年的審查，最后成為一名正式黨員，注重在各個階段其黨性修養提升側重點是從最基本的公民素養到集體意識，以及服務意識和榜樣示范意識的變化。其次在作用發揮上，從正式黨員到入黨積極分子除了自身提升之外，都要有一定的服務義務，起到輻射效果。正式黨員要有“領”的作用，領導組織大學生提升職業素養或者黨性素養;預備黨員要求有“引”的作用，指明發展方向;黨員發展對象則要起好“帶”的作用，帶動入黨積極分子以及其他普通同學積極進取，配合活動開展;而入黨積極分子則做好“助”的作用，幫助發展對象、預備黨員等做好最基本的工作。這種分層分類的提升結構對大學生來說既是權利，也是義務，統一到職業素養提升的結果上來，達到完善自我的目的。因此，深刻領會優秀企業文化的內涵，提煉出最主要的八個方面，選取對大學生黨員職業素養的提升作為起點，利用普通同學到正式黨員發展過程中身份轉變、素養需要提升、黨性需要加強的機遇，數量上呈現出的金字塔結構，在集體或團隊的影響下充分發揮好“助”、“帶”、“引”和“領”的作用，達到整體素質提升的效果。
參考文獻:
［1］黃文遠，袁楚芹．企業文化產生與發展的社會歷史基礎［J］．商，2013(3):43．
［2］葉巖燕．道德教育是“關懷”情愫的培養［J］．閩西職業大學學報，2004(9):30．
［3］楊冠聲，尚緒芝．企業對大學生的職業文化素養需求及培養途徑探討［J］．職業時空，2009(3):172．
［4］蔣乃平．職業素養訓練是職業院校素質教育的重要特點［J］．中國職業技術教育，2012(1):80．
企業文化素養篇2
關鍵詞：企業文化；企業員工；文化理念；文化素養；競爭優勢
在這個高歌猛進的文化熱潮的時代，如何提升企業的競爭力，在經濟大潮中站穩腳跟，每個企業無一不在文化反思中掙扎、摸索與前行。如何準確把握這種文化回歸的必然性，將這種文化的回歸注入到企業文化管理的現實中，進而重新認知、思考與建設企業文化，將之提升到更高的戰略高度，是每個企業必須面對的管理挑戰。
一、企業員工文化素養建構的內涵
任何企業的文化本質上都是內生的，不可以外部給予，每個企業的文化都代表著這個企業的外部精神面貌和內在的本質屬性。文化素養廣義的說就是文化品味、知識視野、情感態度、生命價值觀、審美情趣、道德情操等多種因素整合的內在品質。狹義的指一個人在文化知識方面的素質和文學理論方面的修養。每個人所具有的文化素養，不是天生的，也不是在后天自發形成的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化活動、接受知識文化教育而逐步培養出來的。企業通過對員工的文化管理，促進企業員工身心的發展，強化個性心理品質的“內化”，情感、態度、思維方式和價值取向隨之形成，并在一個人的日常行為中充分體現。文化管理是一個由企業主導的長期艱巨的過程，通過日常的企業文化管理，來不斷提升與統一全員的價值觀與精神境界，以擴大企業的成長邊界。
二、企業員工文化素養建構的內容
1、熱愛本職、忠誠敬業的工作態度。只有對本職工作充滿熱情，才能在工作崗位發揮自己的無限潛能。熱愛本職又與忠誠敬業息息相關。所謂的愛崗敬業就是勤勤懇懇、兢兢業業、盡職盡責地工作。和諧勞動關系的建立必須以忠誠敬業為前提，一名忠誠敬業的員工對于企業而言，其價值是無法估量的。忠誠敬業的員工不僅可以提高企業的市場競爭力，還能在生產、管理等環節起到積極的作用，同時帶動影響其他員工的工作積極性，共同創建和諧勞動關系。2、誠實守信、嚴于律己的道德修養。誠信不僅是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種準則；是個人高尚品格的體現，是企業寶貴的立業之本。個人良好的信譽，在增加自身人格魅力的同時，也給企業創造了財富。企業是個人員工的整合，沒有規矩不成方圓，只有每個員工嚴于律己才能心懷坦蕩，才能身為表率，將事情做好直至成功，這對于一個企業的存在和發展有著舉足輕重的意義。3、鉆研本職，提升素養的學風修養。活到老，學到老，學習推動著人類社會的不斷發展。要做一行，愛一行，鉆一行，學習本專業需要的基本知識和技能，在工作中進行實踐，并不斷深入鉆研，積累更多的專業知識技能，以提升自己的工作業務水平。4、良好的職場禮儀和整潔得體的儀表修養。員工的人文形象及行為規范，在某種意義上代表著單位的門面和企業的文化形象，員工的言、談、舉、止、坐、站、行、姿以及環境衛生等，都會給人們帶來一種印象，這或是一種無形資產，或是一種負面影響。人的素養不提高，就會使人心渙散不聚。也直接影響到企業的精神風貌，員工的職場禮儀也是建立和諧員工形象的開始。禮儀為職場的交往做好前提和鋪墊，大大縮短了人與人之間的距離，也能給人一種平易近人的感覺，瞬間撫慰冷漠的心靈；它不僅使人們的言行更加有章可循，整個企業也變得更加和諧有序。禮：養也，指一個人的修養。儀：儀式也，指表現的形式，體現在形象、素質、意識三個方面。整潔得體的職業形象也是員工必備的文化素養之一。良好的職業形象包括以下要素：恪盡職守、懂得欣賞、訓練有素，靈活應變。體現在人的氣質、儀表、語言、舉止、服飾、禮儀等方面。
三、企業員工文化素養建構的方法
1、人生觀、價值觀的確立。人生觀、價值觀是一個人對人生目的、意義的認識和對人生的態度。它決定著一個人最終的目標和結果，它是企業員工文化素養建構的首要目標。只有確定了自己人生的目標，并保持積極樂觀的生活態度，不斷地為之努力奮斗，才能在自己的本職工作中體現自身的價值，找到自己的人生定位。2、學中做，做中學的專業積累。要不斷的學習本專業的知識，并及時的在工作中實踐，總結掌握出自己的工作經驗教訓，加以積累，形成有自己特色的工作風格，以便得心應手的處理工作中出現的意外情況。3、精神境界和氣質修煉。腹有詩書氣自華，氣質是內在散發出來的一種魅力。是一個人內在涵養或修養的外在體現。只有廣泛涉獵天文、地理、歷史、哲學等諸多方面的知識，通過閱讀相關著作，并透過文字深思，省查內心，審視自我，才能真正提升精神境界和氣質。4、個性和氣度的培養。在人生的漫漫長河中，不斷的修為自己的內心：寵辱不驚閑看庭前花開花落；去留無意漫看天邊云卷云舒。
結束語：
企業是由員工個體組合而成的整合體，每個員工都是企業的重要一份子，員工的文化素養是一種人文精神的體現，是一個企業的寶貴財富和發展的原動力，它制約著企業的可持續發展，決定著一個企業的生死存亡。因此，企業員工的文化素養的建構和提升，是企業生存和發展的重中之重。
企業文化素養篇3
【論文關鍵詞】中職生 企業文化 就業導向 企業文化素養
讓企業文化走進職業學校校園，培養學生良好的企業文化素養，已成為當前職業學校大力推進就業導向教育的重要舉措。提出培養學生企業文化素養的要求，不僅反映了學生職業生涯發展的內在需要，更是體現了現代企業對新型高素質人才的迫切要求。中等職業學校學生不僅應該具有較強的實際操作技能，而且應該具有認同和適應企業文化運作的能力。
一、中職生企業文化素養的構成
企業文化是指企業在各種活動中所努力貫徹并實際體現出來的以文化取勝的群體競爭意識，并且表現為企業的總體風采和獨特的風格模式。這里所指的“以文明取勝”，就是指企業通過提供優質產品和優良服務等途徑，樹立企業良好的形象，從而使企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。而“風格模式”主要是指企業在長期經營活動中所形成的價值體系、企業精神、企業道德、企業形象、企業制度和行為模式等。經濟學家于光遠指出，“關于發展，三流企業靠生產，二流企業靠營銷，一流企業靠文化”因此，一個成功的企業，必定有優秀的企業文化做支撐。企業文化是企業管理的最高境界，是企業生存和發展的真諦。
企業文化作為企業管理的最高境界，其目的就是為了達到全員自主管理，增強企業內部凝聚力，包括員工的事業心、責任感、誠信與職業道德等。事實上，企業的制度、考核、規范等表層的企業文化，都是以企業每位員工的思想品德、誠信、責任心和工作態度等內在的素質去履行的。倘若沒有良好的品質，最好的制度和規范，實際上都是一紙空文。因此，每個企業都在做企業文化，甚至有些企業在做文化時就提出“先學做人，后學做事”的道理。換句話說，企業在用人、選才時，都十分注重人的文化素養，其次再觀察其專業技能。因此，理解、認同、適應并參與到企業文化建設之中，是每個企業員工的基本職業素養，也是“準員工”的基本職業素養。
中南林業科技大學廖小平教授在《高職學生企業文化素質培養芻議》一文中對企業文化素養作了初步界定，認為學生的企業文化素養是“建立在對企業文化本質內涵和基本內容的初步理解、對企業文化之于企業和個人重要性的清晰意識、對企業文化運作能力的初步訓練基礎上的必備職業素養”。根據這一定義，結合中職生企業文化素養的要求．我們認為，中職生企業文化素養應有以下方面構成：一是“了解”，即了解企業文化的內容、特征與本質以及歷史演進等．包括企業形象文化、精神文化、制度文化和行為文化的精神和實質；二是“認同”，即學生認識到企業文化對企業發展的意義以及企業文化對員工的素質要求，包括企業價值觀、職業道德、行為準則與質量安全等，并注重這些品質的內化過程：三是“適應”，即學生能適應企業文化中的經營理念、管理特色和人際交往等，包括制度的遵守與執行、工作過程的規范與合作等；四是“參與”．即學生在日常生活和工作中能積極主動地實踐、探索和體驗企業文化，并具有積極建設優秀企業文化的意識與行為。
二、培養職校生企業文化素養的意義
在以就業為導向的教育理念下，培養中職生的企業文化素養．不僅有利于整體構建學生的職業素養．還提高了學生的就業競爭力和創業能力。
1．有利于整體構建學生的職業素養。職業素養是學生就業、從業的基礎，也是促進企業文化建設的橋梁。有人把曾把企業文化建設與員工的職業素養比作是“樓板與鋼筋、大廈與脊梁”的關系，這是有一定道理的。因為，企業作為職業化的社會群體，其員工只有在完善人格的基礎上加以職業化訓練，才能達到企業整體生存與發展的目的。而作為個人，只有在職業生涯的發展過程中不斷完善自己、提高職業素養，才能獲取較高的工作質量。
從這個意義上說，中職生必須加強職業素養的培養。然而，從目前來看。許多學校比較重視學生的專業知識學習與專業技能的培養．卻往往忽視職業道德、職業精神等“基本”的職業素養與交往、溝通能力、團結協作精神、紀律服從意識等基本職業素養的培養。提高學生的企業文化素養，不僅能使學生關注專業技能的提高，而且能關注作為一名企業員工應該具備的人文素養。如學生能夠深刻理解企業制度文化的本質，就會自覺履行單位的各項規章制度、增強職業責任感；如果學生關注企業家應具備的文化文化與創業精神就會更注重自我的創新精神與創業品質的培養；如果學生認同了企業的經營哲學和企業精神，就會敬業愛崗，養成吃苦耐勞和誠實守信的個人品質；如果學生注重企業形象文化和團隊文化，就會主動加強人際交往和團隊合作的精神因此，培養學生的企業文化素養，有利于整體構建和提高學生的職業素養，從而為培養高素質的人才打下扎實的基礎。
2．有利于提升學生的就業競爭力。隨著社會分工的不斷專業化、細致化，社會對不同職業的要求也越來越高。加之市場經濟競爭機制的不斷完善，競爭也越來越激烈．因而企業對員工職業素質的要求也就更加苛刻；此外，用人單位具有招生自，因而他們完全可以從眾多的應聘者中選擇最優秀的、最適應企業需要的人才。許多企業的人力資源部負責人在招聘人才時就這樣說，“我們企業招聘員工的標準之一是要求對方能融于企業文化、團隊氛圍相融洽。這樣的員工能很快地適應企業的環境，并能與企業共同發展”。可見，選擇與本企業文化相融合或互補的員工，已成為企業招聘人才所考慮的重要條件。因此提高中職生對企業文化的認同力和親和力是提升他們就業競爭力的重要舉措。
3．有利于增強學生職業變化的適應能力。當今社會，隨著科技與經濟的不斷發展，職業環境正處在不斷的發展與變化中。一個企業為了生存和發展，會隨時關注和適應不斷變化的職業環境，并采取相應的變革措施，這必將涉及員工的職業適應問題，包括對職業新要求的認識和自身的調整、適應性等。如果員工只能在相對穩定的環境中工作．可能會在職業變化或重新選擇職業時顯得束手無策。因此，要適應多變的職業環境．就必須了解不同企業、不同階段的文化特點。
4．有利于提升自主創業的能力。鼓勵自主創業已成為時展的趨勢。對中職生來說自主創業是一項影響個人一生的重大決策與內心需要的標志．是用自己的雙手去創造美好生活的創造性活動。培養中職生的企業文化素養，不僅能使學生主動學習企業家艱苦創業的精神，而且能學到如何通過企業文化建設來提升企業的競爭力，包括經營理念、管理方略、質量意識、企業誠信等，這是提升自己的創業能力的重要條件。
總之，在學生階段，中職生學習企業文化有助于今后更好地了解企業環境的變化以及企業文化的特點和要求，也有助于明確企業的價值取向和發展目標，從而使學生更容易融入企業這個大團隊中，進而從“校園人”走向為“企業人”。
三、培養中職生企業文化素養的途徑
勞動就業是中職生走向社會的開始．也是承擔社會責任、實現自身價值與獲得生活經濟來源的前提。然而，從實際情況來看，許多剛踏上工作崗位的畢業生因不能很好地融入到企業文化當中，出現了許多“排異”的現象。這就要求我們要明確培養目標，把企業文化融入到校園文化建設中．加強企業文化課建設，并重視專業教學與實踐活動的相結合。
1．明確培養目標．把企業文化融入到校園文化建設中來。中等職業教育的培養目標是培養地方經濟與社會建設所需要的生產、管理、服務等應用型人才。這樣的人才培養目標決定了校園文化建設必須圍繞中職生職業生涯發展的內在需求。具體地講，就是要把職業特征、職業技能、職業道德以及就業、創業所需的人文素養等因素融入到校園文化建設之中，并使之成為校園文化的建設的重要組成部分。這不僅體現了職業學校文化建設的特色，更是提高學生企業文化素養的必然需要。第一，把企業文化素養作為學校的培養目標與內容來抓．并納入到教學計劃與質量評估之中．從而在理念與運行上得以保障；第二，把某些優秀的企業文化管理方式運用到學校管理之中，如“5s”企業管理方式，即通過“整理、整頓、清掃、清潔和素養”等操作流程，使學校形成一個既清潔、整齊的工作環境．又可以培養師生良好的工作習慣，并把企業文化管理理念滲透在校園文化建設之中；第三，加強校內外產、學、研校企合作式教育，在學校內建起技術先進、設備完善、環境逼真的“教學工廠”，讓學生在真實或仿真的企業環境中感受企業文化，進而培養學生的良好企業文化素養；此外，還可以或展示優秀的企業文化成果或張貼廠規、廠訓、企業宗旨標語或介紹企業家成長之路等方式以促進校園文化建設與企業文化的整合．使企業文化滲透在校園文化中，潛移默化地培養學生的企業文化素養。
2．落實教育內容加強企業文化教育的課程實施。課程是學生求知、強能、塑品質的主陣地．也是培養學生企業文化素養的主渠道，具系統性、全面性、綜合性的教育特點。可通過必修課、學科滲透以及各項活動等途徑向學生介紹企業文化理論知識。使學生理解企業的本質及內涵，從而引導學生自覺地樹立起提高企業文化素養的目標，并付諸實施。第一，開設“企業文化”必修課。在就業教育理念下，學校可以自主編寫適合中職生實際需要的企業文化教材。
如以企業文化的內容與企業文化素養的要求為主線，以當地某些企業的文化案例為載體．編寫由“企業精神文化與職業價值觀、企業制度文化與執行力、企業行為文化與職業道德、企業形象文化與職業誠信、企業團隊文化與人際交往、企業家文化與創業品質”等章節構成的《企業文化與學生求職之南》校本教材，讓學生在教師指導下采取專題講解或案例分析的教學方式讓學生系統而全面地獲得企業文化知識與企業文化素養的各方面要求：第二．加強學科滲透。學科滲透是指在學科或專業教學中，以拓展的方式，把學生的企業文化素養的提高與課程之間有機地結合在一起。如語文教學中的企業家精神分析、營銷課中的誠信教育、心理學中的人際交往、體育課中的團隊意識等內容相融合，全面培養學生的企業文化素養。合理滲透這些內容可使教學收到“雙重”的功效。此外，還可開設“職場與人生”、“企業人力資源開發與管理”等相關企業文化選修課，或邀請企業人力資源部人員在校專題講座等活動。
3．抓好實習實訓環節，加強學生對企業文化內涵的體驗。職場競爭激烈，就業壓力加大，除了要不斷改進求職的培養方法之外．還要重視讓學生在真實的職業環境中感受企業文化，以達到文化的“對接”。在實習、實訓活動中，除加強學生的技能培養外，還要重視學生的職業形象、職業心態、職業道德以及職場角色的意識和規則等方面的體驗與反思。第一，要求學生全面了解企業對實習人員的具體要求，并且對照自身的實際情況，學習并反思各種角色應具備的各方面的知識能力，及時地找出差距。進而采取有效措施，盡最大努力，使自己能盡快適應企業要求：第二要求學生在實習中注重自身的職業形象。如工作流程、外表打扮、作息時間遵守等，要符合企業管理制度，不要把自己做得另類和隨意；第三．要求學生反思自己的職業道德與職業行為。如對企業的忠誠度、職業誠信度等，不做對企業不利的事情．虛心向他人學習，認真專注做事，勤奮工作，能控制自己的情緒，遵守企業潛規則的文化，懂得職業禮儀等。第四，要求學生要善于與他人溝通和合作，能主動融人企業團隊中，了解企業的人事制度、經營理念、創業過程等文化知識。此外．還可以組織學生開展企業文化的調查，以加深學生對企業文化的認知和調適能力。
企業文化素養篇4
［關鍵詞］ 企業文化； 班級文化； 職業素質
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 14. 078
［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）14- 0127- 01
1 以就業為導向，融合班級文化和企業文化培養學生職業素質的必要性
1.1 融合班級文化和企業文化培養學生職業素質是中職教育發展的要求
《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確指出，職業教育改革發展的目標是“進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習的需要，與市場需求和勞動力就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發展，有中國特色的現代職業教育體系”。這就明確了職業學校的任務是為生產、服務第一線培養高素質的勞動者和實用人才，它直接面向生產、建設、管理、服務第一線，直接為學生的就業服務，因此，學生們不僅要學會職業技術技能，更應了解職業理念、職業行為規范和職業道德，學生的思想修養、行為規范、做人原則、敬業精神、合作精神，以及活動能力、組織能力、心理承受能力都是他們將來競爭上崗的基本要求。尤其是職業素質僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，職業實踐和企業文化的陶冶，是養成良好職業素質的不可缺少的途徑，而在學校中可以嘗試融合企業文化和班級文化來培養學生職業素質。
1.2 融合班級文化和企業文化培養學生職業素質是發展中職班級文化的必然要求
對中職學校而言，班級文化具有鮮明的職業化特點，從職業發展的角度看，中職學生盡管年齡較小、涉世不深，但具有他們特殊的優勢，即思維定勢少、可塑性強、入職早、積累經驗早、容易接受企業文化的熏陶，更容易成長為企業需要的人才。就業是職業教育的生命線，就業能力是學生的核心競爭力。通過班級文化打通“學習世界”、“生活世界”與“工作世界”的隔膜壁壘，幫助學生順利完成由“學校人”向“職業人”的轉變，培養企業用得上、留得住的人才，是職業學校應當充分重視的一項工作。從班級品牌文化建設作為校園文化建設的切入點，與市場接軌、與企業接軌、實行班級品牌發展戰略。堅持走校企結合之路，引用先進的企業管理模式，從本班實際出發，抓住企業文化和班級文化的結合點，把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化。一個班級如果能充分發揮班級文化的育人功能，對加強培養學生良好的學習行為、生活習慣、職業素質有著不可低估的作用。
2 融合班級文化和企業文化，培養學生良好職業素質的實踐嘗試
以我校為例：① 經常有計劃、有組織地舉辦諸如專業理論知識比賽、主題班會活動、技能水平比賽、實訓基地參觀考察、公益服務等學生感興趣又健康向上的班級活動；② 踐行積極德育、企業文化進教室。最近，信息工程系積極響應學校提出的“企業文化進校園”的新舉措，開展了“企業文化進教室”的活動，信息工程系的班主任們在系部領導的帶領下都積極投入到了如火如荼的活動中去，經過布置一新的教室成了信息工程系的一道亮麗的風景線。在積極德育理念中指出，構建積極德育體系的其中一個要素是注重營造積極健康的校園文化，實行“文化育德”。班級是校園的重要組成部分，注重營造積極健康的班級文化也非常重要。于是，我班便抓住“企業文化進教室”這一契機，試著將企業文化與班級文化相結合，從而能更有效地踐行積極德育。我們針對學生的專業特點，以學生求職就業的需求為目的，精心選取內容設計了 “最受雇主歡迎的10種技能”，“知名企業用人理念”，“知名企業文化”和“經典企業標語” 這4個版面。在企業文化資料收集過程中，讓學生以小組為單位，開展團隊合作，并引導他們尋找班級文化和企業文化的共性，使班級文化在企業文化的補充和延伸中得到了深化和完善。通過讓學生研讀企業文化并交流學習心得體會，讓他們領會在企業用人理念和文化中滲透著的諸如吃苦耐勞、誠實守信、團結協作、樂于奉獻、樂觀向上、永不言棄，勇于創新等一系列的德育理念，從而達到積極德育的目的。學生們紛紛表示今后要對自己提出更高的要求，不斷提高自身素質，為今后的求職就業做好準備，努力成為受企業歡迎的人才。凸顯班級文化建設的特色與個性，讓學生健康地成長。班級文化是在長期的學習生活過程中逐步凝結、沉淀起來的一種獨特的文化氛圍，并被廣大的學生認可和接受。各學校應充分重視班級管理工作，發揮師生的互動性和創造性，做好班級文化建設。職業教育是面向社會、面向市場的，所以在班級管理的過程中，在重視班級文化的同時應注重強化企業文化與班級文化的緊密聯系。對于培養高素質的技能專門人才的職業技術學校而言，要讓本校培養的學生能適應社會的需求，在教育教學過程中滲透合作對象的企業文化對提高學生的綜合素質具有十分重要的作用：有利于學校形成自己的辦學特色、突出辦學優勢，培養出優秀的、受企業歡迎的人才；有利于提高學生的職業素養、人際交往能力、適應社會競爭的能力、團隊協作的精神；有利于促進學生更客觀地了解社會，了解就業政策、了解就業前景，加深對社會發展的理性認識，糾正對就業的偏差。值得注意的是，在企業文化滲透進班級文化的過程中，尤其要強調對學生責任意識、創新意識、團隊意識、競爭意識、進步意識、市場意識的培養，凸顯班級文化建設的特色與個性，讓學生能夠快樂、健康地成長。
企業文化素養篇5
關鍵詞：技能人才；培養目標；企業文化
所謂的學工結合就是指將學校與企業相互聯系，通過企業來了解社會就業需求，滿足社會對技能人才的需求數量和質量。在當前的企業競爭中，企業文化是最主要的競爭力。中職學生能否適應企業文化要求，對他們的未來發展有著非常重要的影響。因此，在中職教育過程中，學校的教職人員要不斷引入各企業文化，換個角度來審視企業文化對學生未來發展的影響，積極構建新型的人才培養環境，進而確保中職教育的可持續發展。
一、從文化視角看現代企業對中職人才培養目標的要求
在我國，中職院校主要培養各行業技術性勞動人才，其特殊的教學內容和教學方式無不體現著它與社會企業之間的緊密聯系，社會各企業的技術性勞動人才都要通過中職院校來培養。當前，隨著企業的不斷發展、壯大，企業文化在提高企業的社會競爭力和企業凝聚力方面起著越來越重要的作用。企業文化的不斷構建和發展，對中職院校在人才培養內容和模式上產生了巨大的影響。總之，包括以下三個方面的內容。
1.要求畢業生能較快地適應企業環境
企業在用人方面，大都希望畢業生能夠迅速適應企業的文化環境和管理環境，以便畢業生能夠將自己的所學所能迅速應用到工作崗位中，適應不同工作崗位的知識技能要求，盡早為企業帶來經濟利益。然而，當前的現實是，大部分剛剛步入社會的畢業生雖然完全具備了企業崗位對知識和能力的素養，但是，他們對企業文化環境、管理模式的適應能力較低，不能夠快速適應，進而導致自己無法及時和高效地發揮出所掌握的知識、技能，從而導致部分優秀畢業生慘遭淘汰。在中職教育中，值得我們注意的是：在傳統的中職教育過程中，中職教師將注意力主要集中在了對知識技能的掌握程度上，教師更加注重對學生知識技能的培養， 而嚴重忽略了企業文化、精神對從業者的影響，這直接導致學生難以在知識、技能的學習中領會到企業文化及其管理精神。
2.要求畢業生富有創新精神和可持續發展的能力
當前的社會發展速度極快，各種先進的工藝技術層出不窮，因此，在當前的工業化發展過程中，企業只有不斷激發員工的創新能力，才能夠確保企業的不斷革新，才能夠確保企業的可持續發展。只有積極組織企業員工進行不斷的學習，才能夠有效應對企業的變革。針對這種情況，畢業生只有不斷提高自身的學習能力和創新能力，才能更好地適應企業的發展，才會受到企業的極度歡迎。
3.要求畢業生有團隊合作的精神和技巧
當前，社會早已遠離以往的單打獨斗的年代，現在的企業，更加注重企業中的團隊合作。只有具備良好團隊合作和集體意識的企業，才能在日常生產過程中降低內耗，提高生產效率，進而有效提高企業的社會綜合競爭力。然而，由于受到傳統教育模式的影響，在當前的中職教育過程中，學校更加注重以應試教育為主，主張競爭教育，完全忽視了學校教育中的合作教育，進而導致學生的合作意識不強，團隊合作能力過低，這嚴重制約了中職畢業生的未來發展。這一狀況亟待中職院校通過有效的培養來改善、解決。
二、文化的互相滲透、吸納對中職學校人才培養的影響和意義
在中職教育中，推行校企合作教學，能夠使得學生在日常的生活、學習中，通過切實的企業實踐活動領悟到企業的管理模式、感悟企業的優秀文化，同時，將自己感悟到的企業管理文化帶到自己的生活中來。校園文化與企業文化的相互滲透吸納，能夠有效提高學生自身對企業管理文化的適應能力，進而提高中職畢業生在職場中的競爭力。通過親身的勞動實踐和企業員工的切實交談，積極學習高超的生產技藝，明確自己的未來職業規劃。同時，通過與社會企業的真實接觸，能夠讓學生在一定程度上認識到社會的真實性和殘酷性，進而有效提高學生的競爭意識和學習意識。此外， 通過有效的企業實踐活動，能夠讓學生在知識技能實踐運用中發現問題，解決問題，這對培養學生的應用、創新能力有積極作用。
中職院校應該認識到：當前大多數成功的企業都具有自己獨特的企業文化，這個文化不斷激勵著企業員工，作為企業的核心競爭力，不斷推動著企業的高效、健康發展。在校企合作過程中，中職院校要加強對這一模式的學習、引入，這有利于在中職院校內部形成良好的校園風氣，有利于提高校園內部的和諧，更有利于教學工作的開展。
三、中職學校如何實現對企業文化的交流與吸納
在校區合作過程中，中職院校要堅持“請進來，走出去”，積極引入企業文化元素，以不斷豐富中職院校的文化內涵，同時，要積極組織學生走入企業中去，充分領悟企業的文化內涵，加強社會實踐，加強團隊合作，不斷培養學生的崗位意識和責任意識，不斷豐富學生的工作經驗，進而提高中職畢業生的綜合競爭力。
企業文化素養篇6
(一)高職院校對企業文化背景下高職學生職業素質教育的重視不夠
高職院校在企業文化背景下對高職學生職業素質教育的重視不夠，很多高職學校的教師都認為高職院校的學生應該在就業之后學習相應的企業文化，在企業中培養自己的職業素質，在學校可以通過相應的素質教育類課程來彌補，所以上課的時候對企業文化一筆帶過，甚至是不講解。就業指導老師認為高職學校自身對學生素質教育培養還不夠，主要是領導不重視，教育理念落后，方式不合適等。應該采取轉變師生教育理念，讓學生的職業素質逐漸形成。
(二)企業文化背景下高職院校培養目標和企業需求相脫節
高職院校培養目標和企業需求相脫節，高職院校大多數都采用前沿的科學體系來培養人才，主要以課堂教學為主，以書本為主，主要講授理論知識。什么課外時間根本就不重視，有時候就是片面的帶領學生到一個工廠或者一個企業去實習。時間很短暫，有的是一個星期，有的是一個月，在哪里還沒有適應就返回校園學習了。學生根本不熟悉課本以外的實踐操作，無法適應現行高職課程體系，不能適應社會多樣變化。所講授的知識落后，和最新的新建技術相脫軌，不能適應現在企業需要的技術應用型人才模式需求。
(三)企業文化背景下高職院校的素質教育模式不能適應社會和市場的需要
目前，高職院校學生的就業形勢日益嚴峻，部分高職院校為了適應社會和市場的需求，為了更好的培養出符合社會和市場需要的現代職業人才，高職院校開始尋求自身的教育教學模式，改變自身的教學理念。高職院校開始要求學生必須具備過硬的基礎技能和現在社會必須具備的職業人才，這是高職院校要求高職學生在進入社會工作必須具備的。這就要求高職院校在培養適應社會和市場需求的學生過程中，通過各種有效的途徑，要求講師在講課過程中滲透現代優秀從業人才的相關內容。高職院校所培養的企業文化背景下的學生必須有較強的職業素質，培養出的高職人才必須擁有企業文化背景下良好職業素質，為了達到這個目的必須根據企業文化背景下的企業文化教育。
二、加強企業文化背景下高職院校學生職業素質教育的必要性
“根據高職院校學生自身的特點，為了培養學生適應社會的能力，教育學生樹立終身學習的學習理念，讓所有高職院校的學生學會團隊協作和相互交流溝通的能力，提高高職學生的學習能力，提高學生的實踐能力、就業能力、創造能力和創業能力。”以上是在《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高［2006］16號)文件中提出來的。從此文件中可以看出，高職院校對學生在企業文化背景下的職業素質教育必須滲透企業信息，高職院校的發展方向必須向企業延伸，必須培養高職院校的學生具有必要的企業知識和文化素養。企業是接納高職學生最多的地方，所以，高職院校中的校園文化活動必須圍繞其企業文化，高職院校的學生在進入用人單位后將逐漸顯現出一定的優越性，是決定高職學生是否“能發展”的主要指標，這將是形成高職院校的學生進入企業生涯后的可持續發展的主要因素。企業文化背景下高職院校職業素質教育是高職教育特色化的需要。目前，高職院校的教育模式都是比較新穎的、有特色的。高職院校的教育模式也開始發展特色教育、重內涵教育。高職院校開始意識到發展特色教育才能保證高職院校教學特色的經久不衰。特色的校園文化必須要有其特色的校園管理、特色的學科專業、特色的課程、特色的服務等來支撐。高職院校要想在企業文化背景下擁有具有文化特色的校園文化就必須在教學中滲透優秀的企業文化知識，必須把企業優秀的價值觀融入到高職院校的職業素質教育中來。
三、企業文化背景下高職學生職業素質研究在實踐中的定位
為了適應現在企業轉型對優秀人才的需要及要求，高職院校開始把以前的“應試教育”“學科式教育”人才培養的陳舊模式，從現實社會落實。在企業文化背景下，高職院校學生職業素質教育必須適應的現在教育新觀念，把培養“現代式”人才職業素質教育理念作為新的教育理念，在不斷轉變的企業文化背景下高職學生職業素質研究在實踐中進行科學的定位。
(一)以培養企業文化認同與依戀為目的，結合高職學生培養目標，做好“職業素質依戀—認同—信念”培養體系的構建
隨著經濟的全球化、信息化的不斷發展企業對高職學生的職業素質要求也在不斷的提高。整個社會對各行各業從業人員的企業文化認同度與依戀度也越來越高，企業文化背景下高職院校學生職業素質已經成為各行各業錄用人才的首要標準。高職學生職業素質的高低，直接影響著整個企業的文明水平。在培養自身職業素質的同時，也要對自身的職業素質進行認同，從而達到對自身職業有信念、有目標的水平。所以說，高職院校必須做好以培養企業文化認同與依戀為目的，結合高職學生培養目標，做好“職業素質依戀—認同—信念”培養體系的構建。
(二)社會主義核心價值體系信念認同與職業價值認同機制的整合
職業價值是人生態度和人生目標在從業中的主要表象，是一個人對自己的職業方向的認識和態度以及他對職業選擇過程中目標的追求和向往。職業價值是高職學生學習的動力源泉之一，是形成學生“人生價值”的出發點，它在最大限度上影響學生在企業文化背景下對自己工作的態度和擇業方式。而社會主義核心價值是職業價值的多元體，它是多元集合中居于中心位置、起主要作用的因子。核心價值體系是一般職業價值的主要源頭，是職業價值的“主動脈”，是對一般職業價值的總結與概括。什么樣的職業價值理念在企業文化背景下都是最為重要和突出的。所以說我們要注重社會主義核心價值體系信念認同與職業價值認同機制的整合。
(三)專業人才培養目標與企業需求、職業規劃銜接
高職院校中專業人才培養的目標是高職院校中持續發展的主要手段，是高職院校得以生存的體現。是區別于其他普通學校教育的內在特質和主要因素。專業人才的培養不僅滿足于企業的需求，而且體現在高職學生在今后的工作中本質和價值的體現。高職院校專業人才培養的目標是高職院校構建新興職業的主要體現，需要適應現在企業的需求和職業的規劃，需要圍繞適應地方經濟社會發展對人才知識、素質、技能的要求。培養專業人才，一是適應企業的需求，適應現在職業的特殊要求。二是，合乎現在新型企業規劃的需求，體現高職學生個體素質的養成。專業人才的培養目標不僅是實施企業文化背景下實施職業素質教育的源泉和歸宿，也是適應現在企業的需求，它貫穿職業特定規劃的全過程。所以，要注重專業人才培養目標與企業需求、職業規劃銜接。
(四)高校人才培養體系與用人單位要求的一致性
高職院校對高職學生在企業文化背景下的職業素質教育，應加強對用人單位的調研與合作，應該更加深入的了解用人單位對高校人才職業素質和人才規格的要求，必須以用人單位對高校高職素質人才的需求為主要導向，根據培養適應社會的職業素質為主線;調整高職院校學生在企業文化背景下人才培養體系中職業素質課程的主要內容、結構和積極調整高校人才培養體系的目標。注重高職學生的創新精神、教育觀念、實踐能力和職業操守等教育觀念;注重對知識的優化，重視對科學的先進理念掌握與運用，積極把用人單位對高職院校學生在企業文化背景下對職業素質培養的要求，整合到高職院校的教育理念中和高校人才培養體系之中去，以便培養出來的有用人才更好的服務于社會;讓專業人才更好的具備適應現在用人單位的崗位的職業素質、良好的溝通交流能力、人力資源管理能力、專業知識熟練掌握能力、良好的做人處事能力、計算機應用能力、團隊合作意識能力、隨機應變能力和敢于承擔風險的能力。所以，高校人才培養體系必須與單位要求一致。
(五)專業人才與企業文化相互性
隨著經濟的全球化，企業文化的改變將越來越受到更多人的關注。毋庸置疑，在企業文化背景下塑造優秀的專業人才。對企業的制度創新、管理創新和技術改進都有著越來越重要的意義。企業文化是在企業一段時間的管理和經營中，逐漸形成的，并且經過一系列的篩選和提煉形成的一套行為方式和優良作風。同時企業文化是企業的“靈魂立法”，是企業的無形資產。企業文化又貫穿于整個企業的管理過程，高職院校還沒有企業文化科目專業。因此，在企業文化背景下培養一批高素質的專業人才隊伍，已經成為滿足日益發展的企業需要。
四、企業文化背景下高職學生職業素質研究與實踐采取的措施
在《國家中長期教育改革和發展規劃剛要(2010－2020年)》中指出:“全面貫徹黨的教育方針是時代的要求，堅持以人為本、教育改革發展的戰略主題是全面實施素質教育，怎樣培養人的重大問題、解決好培養什么人是教育改革的核心”。由此可見，《規劃綱要》中已經把在企業文化背景下培養高職院校學生職業素質教育，提升到國家優秀人才培養的全新的戰略高度。所以，高職院校在企業文化背景下，根據社會和市場的需求，培養出受到良好企業文化氛圍的熏陶和熟悉企業文化，讓優秀人才在日常工作中自覺的接受企業管理制度和管理理念，養成愛崗敬業的好習慣、在企業和社會中生存、發展的能力、團隊精神等。同時，在企業文化背景下構建一個職業素質教育的激勵和培養機制，搭建職業素質養成與企業文化對接的基礎平臺，讓高職院校的學生充分感受這些企業的精神和深厚的文化底蘊。建立職業素質測評的數學模型，讓高職院校的學生樹立責任感和使命感。建立現行職業素質與職業認同率的數學模型，為實現從高職院校學生到企業員工或者企業經營者的優秀角色定位相互轉換打下良好的基礎。
(一)構建一個職業素質教育的激勵和培養機制高職院校的學生在企業文化背景下的職業素
質教育是區別于普通學校的教育內涵，是高職院校自身發展和生存的必經之路。這種職業素質教育的激勵和培養機制，不僅體現在學生今后的職業能力、職業素質、職業情操、職業適應等方面，還體現在高職院校學生在企業文化背景下對自身工作職業行為的操守上。構建一個職業素質教育的激勵和培養機制，不僅需要高職院校構建適應企業經濟社會發展對高職學生知識技能、能力、素質的需要，還要在企業文化背景下構建新型的職業素質教育的數學體系。構建一個職業素質教育的激勵和培養機制還要調整高職院校的教學計劃、教學手段和方法、教學內容、管理方法等。總之，構建一個職業素質教育的激勵和培養機制，首先是為了高職院校學生在企業文化背景下個體專業素質的養成。其次是為了滿足日益增長的社會對高職院校學生現在職業的特定需要。構建一個職業素質教育的激勵和培養機制，不但是為了激勵高職院校學生在企業文化背景下個人經過自身的學習、自我的體驗和自身實踐形成的職業品質，而且是高職院校實現職業素質教育的出發點和歸宿。總之，構建一個職業素質教育的激勵和培養機制它貫穿于高職院校學生職業素質教育成長的全過程，是職業素質教育特定要求在學生個體心理的內化。
(二)建立職業素質測評的數學模型，建立現行職業素質與職業認同率的數學模型
首先是建立職業素質測評的數學模型，建立現行職業素質與職業認同率的數學模型小組。以班級為單位，以班級的輔導員為組長，組員以班級的班干部、班級輔導員和平時表現良好的團員組成。全面了解班級各個成員的情況，在學生中樹立一定的威信，評價要公正公平。其次是把全部成員中學生自我評價的測評表，收到組長那里，組長和成員組織測評，根據每名學生的自我測評，組長和測評小組成員對本階段每名學生的職業素質學習情況進行測評。測評的時候，要對比較容易的測評表進行打分，然后把不容易測評的分成四個標準即:優、良、中、差。再根據每名學生的自我評價和評審及對他們的了解，不記名的給每名成員打分進行測評。再次是建立制度保障評定表，建立制度保障是高職院校學生開放式接受職業基本素養教育的有效途徑。在教育實施中，高職院校制訂了各種有意義的開放式教育的相關具體規定，比如定期組織觀看特定的影片與視頻，定時觀看新聞聯播節目;如感動中國的十大人物，最美鄉村教師等，讓高職院校的學生在電視、網絡、報紙、廣播等傳播載，把看到的、聽到的、收集到有意義相關信息加以正面引導。讓學生相互評價，讓學生知道就業后將面臨著愈演愈烈的競爭和壓力，建立現行職業素質與職業認同率的數學模型，從而讓學生根據本班學生是否自覺地遵紀守法、是否發奮學習、是否學會生存、是否學會求知、是否學會相處等來進行互相評價。最后，面向全體學生，了解評定體系，讓全體學生在企業文化背景下的職業素質全面發展，揚長避短，發揮自身的特長和優勢，把測評表發給每名學生，讓他們自己評價。
五、結語
企業文化背景下高職學生職業素質研究與實踐是高職院校培養專業素質人才模式的重大變革和重大創新，它對高職院校提出了更高、更新的挑戰。職業素質的培養和企業文化知識的學習有著很大不同，它不能通過專業教師的簡單演示，通過簡單的傳授，它需要高職院校的學生在實踐中不斷探索。因為企業文化背景下高職院校學生的職業素質是有內在性和基礎性穩定性的特點，它反映出高職院校學生素質的養成類似于自身習慣的養成。企業文化背景下高職院校學生職業質素的養成很大程度上取決于高職院校是否重視和有效的對高職院校學生進行培養。職業素質是一個整體，作為高職院校的教育者必須理解和掌握其教育理念，明確職業素質教育的目標，建立一個職業素質教育的激勵和培養機制，建立職業素質測評的數學模型，建立現行職業素質與職業認同率的數學模型，通過學生自身的修煉逐漸把個人的職業素質轉化為自身的內在品質和適應社會的能力，進而更加形成企業文化背景下所需要的從業者的職業素質。
企業文化素養篇7
關鍵詞：校企文化；融合；人才培養；作用
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0130-03
一、問題的提出
高職教育是一種就業教育，是以職業為引導，以企業生產技術崗位能力培養為主的職業教育。自《國務院關于大力發展職業教育的決定》頒布以來，校企合作、工學結合、頂崗實習鍛煉、訂單式培養已成為很好的人才培養方式和教學形式，高職院校與企業的關系更加密切。同時高職院校在專業建設、課程建設、師資隊伍建設及教學改革等方面讓企業積極參與，不斷創新與實踐，取得了較好的效果。但如何解決高職校園文化脫離高職培養目標，與企業文化融合嚴重脫節的問題，需要認真思考與研究。職業教育培養的學生在能力上必須是能滿足適應生產、服務一線需要的高端技能型人才和技術性人才，這就要求高職學院辦學必須要對企業負責，培養具有企業特征和管理行為的學生，這也說明校園文化必須與企業文化融合，才能培養出企業所需的人才。為此，筆者就如何將企業文化與校園文化融合并在人才培養過程中實施談談自己的想法。
二、企業文化與校園文化的互融與交集
“校園文化”的基本概念是指學校師生員工在長期的教育教學活動中共同創新和培育孵化而成的物質成果和精神成果，主要包括校園精神文化、校訓、校園制度文化、教風等方面；而“企業文化”則是企業在長期的生產經營和安全管理過程中逐步形成的價值觀、信念、行為，以及具有相應企業特色，反映企業精神風貌的行為方式、物質表現等，如企業精神、企業形象設計等內容。企業文化與校園文化雖然都有著文化的共同屬性，但在理論、信念、價值觀、行為準則和道德規范等方面存在著明顯的不同點。首先是企業文化與校園文化的建設主體不同，校園文化的建設主體是師生員工，而企業文化的建設主體是企業員工；校園文化在建設目標上區別于企業文化高職教育的“職業”特性要求，必須是將具有職業屬性，但頗具差異的企業文化引進校園，并與校園文化實現交集甚至發生有效碰撞，產生火花。校園文化要具有不可替代性，就應在校園文化建設和人才培養過程中凸顯校園文化的“職業”性，并與人才培養所需的企業文化與職業能力實現對接。在校園文化建設與人才培養過程中，無論是校園文化理念，校園文化載體在人才培養方案制訂中都需融入企業文化的元素，特別是兩者共需的職業道德、吃苦、敬業、堅毅和團隊協調精神等文化元素，在學校形成一種具有企業和學校雙重文化特征且互融的特色校園文化。
三、企業文化與校園文化融合在人才培養方案及過程中的主要元素
企業文化融入校園文化必將通過一定的途徑和載體來實現，學生對企業文化的吸納主要應通過人才培養方案來保證。除了文化、技能培養外，還必須在職業素質和企業精神等方面用具體的項目和課程來保證。在人才培養方案中，企業管理、職業道德觀、企業精神，核心價值觀，團隊協作能力，工作作風等企業文化的主體內容必須在人才培養中用具體的項目加以實現。
四、實現企業文化融入校園文化的路徑與形式
1.校園文化吸納企業文化元素的方式，學校可以通過校企合作的方式實現。我們知道，校企文化的融合傾向性主要是企業文化對校園文化的影響，學校為適應企業需求應主動積極吸納企業文化，特別是以有行業相關背景的主體專業為重點。企業文化向校園的滲透往往具有單向性。學校往往可以通過校企聯合辦學、學生定向培養、產學結合等方式實現企業文化的融入。具體可安排教師到企業參加頂崗鍛煉，參加項目研究，解決企業技術問題等方式來使教師感悟企業文化與精神。教師在學生教育和教學過程中，應主動把企業核心價值理念、管理制度等企業文化主體內容引入到教育教學中去，通過課堂、社會實踐和企業實習等渠道，按照企業的綜合需求，有針對性地培養學生，讓學生在學校就能夠感受到企業文化的熏陶和潛意識的引導，且不斷積累職業能力和素養。要按照企業需求，緊密聯系企業，保證人才培養模式改革和教學內容與企業的需求協調并行。在措施上可邀請企業工程技術人員到學校對學生開展有關企業文化的教育和培養講座活動，聘請企業專家參與學校教學改革活動。在教學活動中組織學生到企業參加工程實踐，真正實現企業文化與校園文化、企業管理理念和教育理念的有機結合與碰撞，促進校園文化建設中企業文化元素的有效融入，真正建設具有企業文化特征的特色校園文化。
2.找準突破口，實現校企文化的真正結合。在校學習期間，學校應以培養學生的職業素養，提高綜合素質為突破口，把企業文化的精髓作為重點實現校企文化的對接。同時主動吸納優秀企業文化加以推廣。如煤礦企業文化的精髓就是把“安全為天”“生命至上”等理念運用于生產經營管理中。再如企業在管理方面還要求人們具有質量意識、服務意識、團結協作能力等理念。所以說校園文化吸納企業文化的落腳點，就是要通過人才培養方案的制訂，教育學生熟悉并深刻領會企業文化的精髓，糾正認知上的偏差，形成良好的職業素養。
3.集企業人員和學校師生之智慧，共建特色校園文化。校園文化的形成是歷史的積淀，在歷史的進程中，無論是校訓、校歌，還是校園建筑的布局創意、教室宿舍的文化布置，都要精心設計，充分體現學校精神的文化內涵。在校園文化建設的過程中，要善于收集和吸納來自學校師生員工和企業的反饋信息，特別要對有畢業生的企業積極回訪，收集、分析他們的成長經歷和職業的牽引能力。對偏離校園文化建設目標、不符合學生職業素質培養的行為，適時調整，對有助于校園文化建設、保障學生培養的行為予以加強。同時，校園文化建設需要行業、企業的參與和支持。可誠邀企業人員，特別是校友等為校園文化建設出謀劃策，提出富有企業文化元素的獨特見解。通過對畢業生跟蹤調查了解畢業生對企業文化的適應狀況和企業對校園文化建設的建議和意見。
五、企業文化與校園文化融合對人才培養的作用
將企業文化融入校園文化并在人才培養中實施，必將對人才培養的質量產生重要影響。對培養企業所需的人才將會實現有效對接，讓學生自信，企業滿意，效果明顯，作用與意義重大。
1.能夠培養學生的社會適應能力，增加職場經歷并縮短適應職業崗位的時間周期。現畢業生初次就業率一般較高，但穩定性較差，就業質量低，頻繁跳槽現象嚴重，不管是主動跳槽或是被動跳槽，都說明了畢業生對企業職場環境的不適應。雖然絕大部分畢業生基本能適應企業對職業崗位能力的需要，但是由于缺乏適應企業管理和人際關系溝通的能力和素質，對企業精神和行為文化認識與體會不足，無法在企業的環境里找到自己的位置，最終，逃離企業或被企業所淘汰。
2.能夠培養學生良好的職業素養與好習慣的養成。職業崗位實踐和企業文化對學生的熏陶，是能夠讓學生養成良好職業行為的重要途徑。將企業文化引入校園文化建設，并落實于人才培養方案的制定中加以實施，在知識與能力培養的同時，把職業素質教育貫穿于人才培養過程始終，會達到事半功倍的效果。通過藴含一定企業文化的校園文化來培養和規范學生的思想與行為，使學生逐步了解、習慣和自覺遵守企業對職業的素質要求。
3.提高了高職院校服務地方經濟、服務企業的能力。為行業企業服務、為區域地方經濟建設服務是高職教育的辦學宗旨，它決定了高職學院應該有很強的服務功能。教師必須對企業要有強烈的服務意識，企業文化的融入，既可以使學校的教師學習企業的管理，領悟企業精神與服務理念。由于企業文化的融入，將使學校與企業有更多的溝通和共同語言，對教師參與服務企業將更加有利。
4.搭建了形成高職院校辦學特色的有效平臺。辦學特色是強校之本，職業性是高職院校的特征之一，而職業性又是企業的固有特性，企業文化與校園文化的融合，必將在專業、課程、管理服務等方面辦出特色來，從而形成有特色的校園文化，最終辦出具有特色的高職院校。只有在文化建設上吸收不同類型企業的優秀企業文化才能形成具有特色的校園文化。
5.能夠激發學生的學習熱情，培養學生成為社會有用之才。通過企業文化與校園文化的融合，讓學生直接接觸企業及企業文化，體會企業參與社會競爭的現實，感受優秀企業文化的核心理念、價值觀、企業精神和團隊意識，從而親身感受到專業知識，職業技能在企業安全生產與經營活動中所能發揮的重要作用，體驗企業的競爭壓力與工作職責，激發出學習知識、技能，提高綜合素質的積極性和主動性。
高職校園文化與企業文化融合對人才的培養有利于學生成人成才；能夠增強社會適應能力，有利于畢業生就業；可培養學生創新精神，有利于高職生創業。對于探討高職學院如何搞好校園文化與企業文化融合，制訂人才培養模式提供思路與辦法，為高職學院開展校園文化建設提建議與思路。通過探索有特色的校園文化建設之路，促使校園文化建設成為提升高職學院的核心競爭力。
參考文獻：
[1]雷久相.推進校企文化對接，培養優秀技能人才[J].企業家天地，2007，（10）.
[2]周巖.高職校園文化與企業文化的銜接和融合[J].機械職業教育，2006，（9）.
[3]崔現強，葉俊國.對高職校園文化和企業文化的思考[J].科技信息（學術研究），2007，（14）.
基金項目：重慶市高等教育教學改革研究重大項目（1201024）
企業文化素養篇8
【關鍵詞】大學生；思想政治教育；校企結合；職業素養；教育模式
近幾年，大學生就業從一個重要的社會問題變成了一個社會難題。對于很多二本院校的部分畢業生來說，先不談找到好工作，即便是找到一份工作就已經比較困難了。同時，高校畢業生的就業率被視為考察學校教育效果的一大指標。為此，各高校都在以提高學生綜合素質能力為教育目標之一，希望通過綜合能力的培養來應對越來越嚴峻的就業競爭壓力。但是反過來，很多企業反饋是有空余崗位卻總“招不到合適的人選”，可見，畢業生現狀和企業的期望值存在著一定差距，這一結果的造成從根本上講就是目前我們的大學畢業生的職業素養難以滿足企業的要求。因此，加強對大學生職業素養教育顯得尤為重要，這不僅關系到畢業生的就業質量，更影響著高校生存和發展。
1.大學生良好的職業素養是企業招聘的人才的關鍵
現在，企業單位招聘人才的標準，已不再是以單純高學歷、高分數的標準來衡量，而更多的是注重所聘人才的優良品質、團隊意識、奉獻精神、堅持不懈的學習能力等等，對是否具有優良的職業素養，即職業道德、職業思想、職業技能等等視為其任用人才的主要標準和尺度。
1.1 大學生職業素養的內涵
職業，在《現代漢語字典》中描述為個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作；素養，即為素質和修養，是由“能力要素”和精神要素”組合而成的。職業素養在鼻祖San Francisco 在其著作《職業素養》中這樣定義：職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，是職業內在的要求，是一個人在職業過程中表現出來的綜合品質。職業素養是個很大的概念，概括劃分，職業素養一般包含職業道德、職業思想、職業行為習慣、職業技能四個方面。對于大學生來說，專業是永遠是第一位的，但除此之外，道德、文化、精神是不可或缺的，體現在職場就是職業素養，而在生活中我們通常稱之為個人素質。
1.2 企業對大學生職業素養的要求
對于企業來講，在衡量一個職業人成熟度高低的時候都把良好的職業素養作為硬件考核之一。因此在企業招聘大學畢業生時，往往在關注專業成績的同時，更看重畢業生的職業素養能力。通過調查， 企業對大學生職業素養的要求大致包含以下幾個方面：
1.2.1 優秀的職業道德品質
對于企業而言，職業道德承載著企業文化和凝聚力，而它的塑造來自于員工道德品質的好壞。世界潛能大事吉米?羅恩說過，做人比做工作更重要。正所謂做事先做人，德才兼備方成事，這是對每一位大學畢業生的都應具備的基本要求。在實際大學生招聘過程中，很多企業首先選擇在校表現出誠實守信、愛崗敬業、樂于奉獻的學生，其次關注專業知識水平。他們認為員工可以做事能力差些，但做人不能差，做事能力可以通過各種企業培訓、繼續深造等方式彌補，而道德品質低劣的人江山易改本性難移。
1.2.2 良好的職業意識精神
職業意識，也就是我們常稱的主人翁精神。具體表現為：責任心、事業感、團隊精神、創新意識、競爭能力等等。企業和社會非常欣賞具有職業意識的年輕人，希望招聘的大學畢業生能把工作當成自己事業，能吃苦、敢擔當、懂合作、善進取、不斷創新，和企業共成長。
1.2.3 規范的職業行為習慣
無規矩不成方圓，任何企業都有自己的組織紀律和員工行為規范，統稱為職業行為習慣，有時稱之為工作及個人表現。企業都希望自己的員工遵守企業制定的各種規范制度紀律，無論是對工作、對企業、對同事、對客戶、對自己都要有一個行為標準。所以在招聘大學畢業生的過程中，對在期間不能遵守校規校紀的同學是一票否決的。他們認為，這是一種行為習慣，在校不守紀，工作后也不會有大的改變。
1.2.4 過硬的職業技能水平
企業招聘畢業生就是為了上崗工作創造效益在招聘中，雖然企業未把學習成績作為用人的唯一標注，但職業技能水平高低仍是企業對應聘人員最為關注問題。具有良好專業知識基礎、具備扎實的專業技能，能夠畢業就上崗的同學備受企業歡迎。因為，這樣的畢業生能夠在最短的時間適應工作，減少了企業培訓成本，提前為企業創造效益，受企業青睞是不言而喻的。
2.校企結合完成大學生職業素養能力教育培養的有效途徑
作為高等院校培養大學生目的不是為了在校期間的學習，而是最終要為國家、社會培養出全面發展的、合格的社會主義建設者和接班人，我們培養的大學畢業生能否真正完成大學階段的社會化的任務，提高就業競爭力，使其順利的從“學生人”成功轉化為合格的“職業人”；能否真正符合企業的用人需求、適應社會發展的要求，成為國家和社會的棟梁，職業素養能力培養教育尤顯重要。而職業素養能力的教育不是關起門來就能完成的，校企合作辦學不是新鮮事，但是校企結合單就大學生職業素養能力的培養進行共同育人為主要目的的，不是每個高校和行業企業都能認識到的。而這個共同育人目的的完成主體仍然是高校，充分利用行業企業的資源是完成大學生職業素養能力提高的關鍵。
2.1 大學生思想品德與行業、企業員工道德教育相融合，提升大學生職業道德品質
大學生思想品德教育是培養大學生形成正確的人生觀、價值觀的基礎，是運用中國傳統優秀文化，以社會主義核心價值觀為統領來對大學生進行教育，目的是提升大學生群體的思想品德素質水平。而企業對員工道德修養的要求，恰恰是以正確的人生觀世界觀為基礎的，雖然社會對職業道德品質有誠實守信、愛崗敬業、樂于奉獻等要求的統實，但不同專業的行業、企業對職業道德的用人需求的側重點卻也有區別。各行各業都有不同的職業道德標準，比如教師有《高等學校教師職業道德標準》，公務員有《公務員職業道德規范》，會計專業有《會計職業道德》、藥學專業有《藥學職業道德》等等。因此各大學不同專業在學生的教育和培養上應該根據該行業、企業用人的思想道德標準，結合大學生在校的期間的思想品德教育，對大學生進行職業道德品質的培養。
2.2 大學生日常行為要求與行業、企業員工行為規范結合教育，提升大學生的職業行為意識
面對現在的大學生多為獨生子女的現狀，自立能力差、自我約束力差、對規范的作用認知模糊等問題也凸顯出來。而任何單位和組織都有自己的組織和紀律，對員工的行為要求嚴格而規范，提高大學生對規范紀律要求的認知水平非常關鍵。要把大學生當做員工來培養，要把行業企業所需的本專業的人才行為規范意識，利用宿舍建設、班級建設、社團活動和重大節慶四個平臺，以各種方式宣傳、灌輸、引導，從入學到畢業全過程不斷線的進行教育，把大學生的日常生活守則和行為規范之養成教育作為一項教育課程，除日常的一日行為習慣養成教育外，聘請相關專業企業、行業育人教師來進行教育，將會大力提升大學生職業行為習慣的意識。
2.3 大學生校園文化和行業、企業文化建設相配合，提升大學生職業文化水平
高校不能關起門來辦學，先進的行業文化、企業文化的引入，對大學生的既是對學生進行思想政治教育的良好素材，更是對學生進行職業素養教育的最好平臺。行業文化進校園，企業文化進課堂，充分發揮行業文化、企業文化的育人功能，讓大學生在校就能提前感受到社會的文化，是促進大學生思想政治教育與職業素養教育相融合的最好辦法。在校園文化建設上，不管是校園建筑的風格還是學業上的文化的指導，都要和企業、行業文化相結合。比如，建筑專業類院校，除了通過課堂教學向學生傳授中華建筑史，進行建筑專業的大學生素養教育外，還應該在校園文化建設上強調中外具有代表性的建筑的設計風格和引領的文化，體現（下轉第244頁）（上接第242頁）建筑行業的特色。從學校的大門到各個樓群都要有古今中外的設計理念在里面，一進入這個學校，不用上課就了解了建筑的知識和文化。這樣，從校園外部到宿舍內部，共同構建有“建筑元素”的特色校園文化體系，展示建筑專業的辦學特色，會加深師生對建筑文化的理解，從而激發了對建筑這個職業的熱愛。
2.4 大學生校內專業技能養成和進入企業實踐學習結合教育，提高大學生的職業技能水平
一般情況無論專本科，都有一定的校內實習和校外實習的教學內容安排。校內和企業的結合技能培養一直在進行。但是，目前有些院校的高職專業采用了“2+1”的人才培養模式，這樣的模式即在大三一年步入社會進行頂崗實習或直接就業。因此，在校僅有的兩年的專業技能培養在理論教學占主導地位的模式下，學生的專業技能不扎實、基礎不牢、創新能力差。所以，為提高大學生的職業技能水平，應該在正常教學任務外開展第二課堂實踐課，注重圍繞技能相應的知識面的培養，培養學生的創新能力,專業實驗室開放，有專任教師定期指導；帶學生在課余時間深入企業參觀、學習、實踐；定期聘請行業、企業相關專業人士進校開展“專家實戰技能”講座；舉辦職業技能大賽等等。通過這樣的結合教育，使大學生的職業技能水平有一個實質性的提高。
2.5 實施專業職業素養證書制度，健全思想政治教育與職業素養教育相融合的評價機制
大學生的職業素養能力的培養，是一項系統性的工程，不是搞幾個單項活動就能完成的。而且，任何一種培養，都應該有個機制和標準，以此來檢驗最終的結果。建立職業素養證書制度，不同的專業要有自己專業的職業素養考核評價標準，并同時實施職業素養證書制度，作為學生最后畢業時一個思想政治素質和職業素養能力的一個綜合評價。可以根據學生在校期間的表現以及所有職業素養能力課程、講座、實踐、大賽、活動等參與情況、取得成果，給予一個評價標準，達到標準的學生在畢業時在獲得畢業證書、職業資格證書的同時，也可以獲得本專業的職業素養證書。
參考文獻：
[1]任雁敏 大學生職業素養重要性及培養策略研究[J].教育與職業,2010(17).
[2]張希玲 論大學生職業素養的培養途徑和方法[J].河南機電高等專科學校學報,2008(03).
[3]李瓊 培養學生職業素養,提升就業競爭力[J].出國與就業,2010(21).
本文鏈接：http://www.svtrjb.com/v-141-3261.html企業文化素養范文8篇
相關文章：
消防演練應急預案11-09
每日一句早安心語朋友圈08-10
2024年關于校本研修成果總結10-05
轉正自薦申請書09-27
企業黨建工作總結十一篇08-09
班干部期末工作總結范文08-09
轉讓股份協議書優秀01-12
給老師的道歉信標準12-31
學生會素質拓展活動策劃書11-09
小英雄雨來讀后感11-02
加薪通知10-05
學校的一次活動作文11-22
烙餅問題作文08-31
下沙金沙湖作文08-31
青春隨想九年級作文600字07-23
西安文科專業排名 文科十大最好專業排名01-19