幼兒園體游教案
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園體游教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學要求
1、理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀品質。
2、學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
3、學習本課的生字和新詞，理解重點詞句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
三、教具準備
生字生詞卡片。
四、教學時間：
三課時。
五、教學過程：
第一課時
一、談話，導入新課。
1、同學們，今天開始我們學習第三組課文。這一組的重點訓練項目是注意積累材料，共有三篇講讀課文、一篇閱讀課文和一個基礎訓練。
2、揭示課題。板書：7魚游到了紙上
二、檢查預習。
1、出示生字卡片，檢查生字讀音。
2、同桌輪流讀課文，互相糾正讀音。
3、指名說說課文講了一件什么事。
（我去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，他每個星期天都來這里畫金魚。畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生只要大致說出課文講了一件什么事就行了，不必要求說得過于詳細。）
4、你是怎么知道這位青年是聾啞人的？找出課文中的有關語句。（從從來不說一句話、沒有任何反應和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能沒有任何反應；福利工廠一般是專為殘疾人開辦的工廠。）
三、初讀課文，理解內容。
1、學生默讀課文，畫出有關魚游到了紙上和魚游到了我的心里的句子。
2、輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。
3、討論課文的分段，說說每段的段意。
第一段（第一二自然段），講我常去玉泉觀魚。
第二段（第三四自然段），講我在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。第三段（第五九自然段），講這位青年如何畫金魚。
第四段（第十十四自然段），講我對這位青年有了更多的了解。
4。指名分段朗讀課文，教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。
四、布置作業。
熟讀課文，思考課后練習1中的問題。
第二課時
一、指名朗讀第一、二段。
二、提問：
1、賞心悅目，是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？（賞心悅目的意思是指因欣賞美好的情景而心情舒暢。因為玉泉的池水清澈見底，魚兒在水中自由自在地游來游去，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。）
2、舉止的意思是什么？我是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么特別的地方？
（舉止，動作、神態。我是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他特別的地方就是愛魚愛到了忘我的境界，即愛魚達到了忘掉自己的程度。）
三、抓住重點，理解課文內容。
1、學生默讀課文第二、三、四段，按思考練習第一、二題認真準備。
2、討論交流。
（1）聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界表現在哪些地方？
（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動；有時有時；他好像和游魚已經融為一體了；太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己；為了畫好金魚常常忘了吃飯，忘了回家等。）
（2）融為一體的意思是什么？說明了什么？
（融為一體是融合在一起的意思。聾啞青年和金魚融合在一起，好像他自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現，說明這位青年畫魚非常專注。）
（3）金魚游到了他的紙上來啦！指的是什么？說明了什么？
（青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。）
（4）先游到了我的心里是什么意思？魚游到了心里和游到了紙上有什么關系？
（青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個先字點明了游到了紙上和游到了心里兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚游到紙上是游到心里的結果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚先游到自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。）
四、學生自由朗讀課文。
五、布置作業。
練習有感情地朗讀課文。
第三課時
一、練習有感情地朗讀課文。
1、指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。
2、教師范讀課文。
3、指導學生分角色朗讀課文。
二、討論下面問題：
1、從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？
（作者與那位青年只是碰到過幾次，卻發現了他的特別之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界進行了準確描寫，并發現那位青年是聾啞人，這些都說明作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動。）
2、聾啞青年又是怎樣觀察事物的？
（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著；一看就是一整天等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。）
3、你從中受到哪些啟發？（教師可從兩方面加以引導：一是引導學生舉例說說自己是怎樣留心觀察周圍事物的，這樣做有什么好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。）
三、完成課后讀讀寫寫的練習。
1、指名讀詞語。
2、指名說說唯一、賞心悅目、一絲不茍的意思。
3、抄寫詞語，每個詞語抄兩遍。
四、布置作業。
預習《火燒云》。
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