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《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2024-07-23 15:19:35 38

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容：第二單元（除數(shù)是一位數(shù)的除法）

　　單元教材分析：

　　本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。在編排上有以下幾個特點(diǎn)：

　　1、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。

　　2、凸顯計(jì)算是解決問題的工具。

　　3、加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識。

　　4、邏輯地呈現(xiàn)知識要點(diǎn)，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾十。

　　2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握方法，會用乘法驗(yàn)算除法。

　　3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)思路，形成估算的習(xí)慣。

　　4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，會表達(dá)估算的思路，并運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活的簡單問題。

　　單元課時安排：約十五課時

　　第一課時除數(shù)是一位數(shù)的口算

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第13-15頁

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。

　　2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備掛圖等。

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、出示情景圖引入新知

　　1、大屏幕出示情景圖

　?。?）請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？

　?。?）你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？仔細(xì)觀察后告訴老師，行嗎？

　?。?）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？

　　2、提出問題引入新知

　　（1）反饋不同的問題

　?。?）同學(xué)們提出的問題真不少，我們一個一個地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平

　　均一次運(yùn)多少箱黃瓜”，怎樣解決呢？

　　a、學(xué)生反饋用除法做，60÷3＝20（箱）

　　b、那“60÷3＝20”，有誰知道他是怎樣算出來的呢？

　　二、思考交流探索新知

　　1、獨(dú)立思考，小組交流（先獨(dú)立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想法。）

　　2、小組反饋

　　學(xué)生匯報：

　　生1、我們是這樣想的：203=60，那么60÷3=20。

　　生2、想：60里有6個十，6個十平均分成3份，1份就是2個十，就是20。

　　生3、60÷3=20，能不能這樣想：先想口訣“二三得六”。就是算60÷3=20。

　　生4、我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多。先不管60里的那個“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。

　　3、小結(jié)：你們能想到以前學(xué)過的乘法口算，真是太了不起了！實(shí)際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算，也給你們小組加一個動腦標(biāo)識。（師板書課題：口算除法）

　　三、體驗(yàn)新知：

　　1、下面請你獨(dú)自解決第二和第三個問題好嗎？

　　這兩個問題，我們也應(yīng)該添上那兩個字。“李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？”“王叔叔平均

　　一次運(yùn)多少箱？”生列式計(jì)算并在小組內(nèi)交流是怎樣計(jì)算的，然后全班匯服。

　　（1）學(xué)生反饋

　?。?）小結(jié)：同學(xué)們在口算除法時，可以先用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。

　　四、拓展訓(xùn)練，鞏固新知

　　1、第15頁的“做一做”第2題，指名口算。

　　2、“做一做”第1題，生獨(dú)立解決，全班反饋訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　口算除法有什么特點(diǎn)？你是怎樣算的？

　　六、隨堂作業(yè)

　　第二課時除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第16頁

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用表內(nèi)除法的擴(kuò)展靈活進(jìn)行除法估算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖等。

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

　　1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

　　2、李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度？

　　二、獨(dú)立思考，解決問題。

　　1、列式：124÷3≈ 143÷4≈

　　2、請學(xué)生說一說算式的意思。

　　3 學(xué)習(xí)估算方法。

　?。?）124÷3≈ 如何估算？（124≈120 120÷3=40 124÷3≈40，124=120+4 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41）

　　分析比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對問題合理解決。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈?。?43≈160 160÷4=40 143÷4≈40，143≈120 120÷4=30 143÷4≈30）

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾

　　十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

　　三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。

　　1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？

　　2、185人的旅游團(tuán)要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？

　　第1題：

　　（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算 200÷3≈。

　　生1：200≈210 210÷3=70 200÷3≈70 最多能買70本。

　　生2：200≈180 180÷3=60 200÷3≈60 最多能買60本。

　　生3：200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6 60+6=66 最多能買66本。

　?。?）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？

　　（3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時不能將200估大，只能估小。

　　第2題：

　?。?）學(xué)生獨(dú)立列式估算。 185 ÷4≈

　　生1：185≈200 200÷4=50 185÷4≈50 最少需要50間。

　　生2：185≈160 160÷4=40 185÷4≈40 最少需要40間。

　　（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個答案合適？185能估成160元嗎？為什么？

　?。?）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時，應(yīng)將185看成200，

　　這樣才能保證有足夠的房間。。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、做一做第1題。學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280？

　　2、做一做第2題：估算學(xué)生獨(dú)立完成。

　　六、全課小結(jié)，學(xué)生談體會。

　　七、隨堂作業(yè)

　　第三課時口算除法與估算練習(xí)課

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第17、18練習(xí)三

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能熟練正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。

　　2、使學(xué)生能在具體情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、每個小組每人準(zhǔn)備30根小棒。

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

　　1、師出示口算卡片：

　　學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。

　　2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。

　　二、基本練習(xí)

　　1、做p17第1、2題

　　思考第2題上下三道題目之間的聯(lián)系。

　　2、做p17第3、4題

　　讓每一個學(xué)生說說自己的估算方法。

　　三、聯(lián)系生活，解決問題

　　1、第5題：說說口算的方法。

　　2、要求學(xué)生獨(dú)立完成第7、8題。之后進(jìn)行全班性講評。

　　3、教師分析引導(dǎo)學(xué)生了理解第6題的題意，結(jié)合畫線段圖幫助學(xué)生解答。

　　四、課外延伸，拓展思維：

　　1、游戲：神算子

　　游戲的規(guī)則：

　?。?）、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。

　?。?）、每抓一把牙簽先數(shù)出根數(shù)。接著快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙簽。

　?。?）、每人一次機(jī)會?？凑l算得又快又好。

　?。?）、最后評選出組內(nèi)的神算子。

　　2、找規(guī)律

　　五、課堂總結(jié)

　　六、隨堂作業(yè)

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。

　　2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1.口算：全體練習(xí)，同桌校對

　　2. 出示課本練習(xí)題。

　　邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

　　3.界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

　　二、筆算練習(xí)

　　1. 80÷5 68÷4 98÷7

　　864÷4 936÷2 696÷4

　　2.比一比看誰做得又對又快。

　　出示小黑板練習(xí)題

　　三、作業(yè)

　　1.第21頁第4題。

　　第八課時

　　22頁例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

　　2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗(yàn)探究的'樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受――理解――概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1.口算

　　2. 出示74×4=296 52×7=364

　　296÷4= 364÷7=

　　你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？

　　3. 出示284÷4= 350÷7=

　　16÷4= 14÷7=

　　296÷4= 364÷7=

　　邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？

　　二、新授

　　1.出示例3。

　　2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：

　?。?）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？

　　（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

　?。?）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

　　學(xué)生說，教師板書：

　　3. 試一試：156÷3

　　集體訂正

　　4. 計(jì)算。

　　378÷6 425÷5

　　引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：

　　說說你今天學(xué)會了什么？

　　三、練習(xí)

　　1.做一做

　　156÷3 434÷8 605÷5 863÷7

　　2.計(jì)算。

　　176÷2 456÷4

　　381÷3 495÷5

　　這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。

　　【教學(xué)過程】

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

　　1.師出示口算卡片：

　　1800÷32400÷6250÷5420÷6

　　2700÷9140÷7120÷65400÷6

　　學(xué)生直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。

　　2.同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。

　?。ǘ┮肭榫?，激發(fā)興趣：

　　1.出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖

　　師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。

　　2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

　　師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？

　?。ㄓ萌v車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）

　　課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？

　　同桌交流、討論。

　　請學(xué)生提出問題，老師板書：

　　李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

　　師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）

　?。ǘ┳灾魈剿?，學(xué)習(xí)新知：

　　師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？

　　生討論后反饋結(jié)果。

　　請一學(xué)生敘述估算的'過程。

　　可能出現(xiàn)以下幾種情況：

　　（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

　　（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運(yùn)了41箱。

　　師板書：124÷3≈40（箱）

　　或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1

　　124÷3≈41（箱）

　?。ㄈ?yīng)用

　　出示課件：三年級有男生89個，女生62個，老師打算讓三個男生和兩個女生組成一組，請問大約一共可以分成多少組？

　　老師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生代表進(jìn)行列式，教師總結(jié)。

　　（四）小結(jié)：

　　師：剛才你們是用什么方法很快地解決難題的？這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)任務(wù)分析：

　　“口算除法（除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)）”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第二單元第一課時內(nèi)容，這課在教材編排上分三個層次：第一，以生活的活動情境（運(yùn)輸蔬菜圖）提供條件，從而引出口算除法的算式。第二，根據(jù)除法算式，學(xué)生根據(jù)不同的想法說出不同的算理。第三，做一做（1、2兩題）。

　　在對本課教材進(jìn)行分析時，基于我對教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性，對教材進(jìn)行了如下的處理：

　　1、由于主題圖是運(yùn)輸蔬菜圖的生活情境，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，我將主題圖刪掉，借助“明礬節(jié)”與學(xué)生進(jìn)行對話，提供信息讓學(xué)生提出問題。

　　2、此課之前，學(xué)生已有表內(nèi)除法口訣與一位數(shù)乘整十、整百、整千的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是學(xué)生說出它的算理，并運(yùn)用這算理進(jìn)行快速的口算。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，使學(xué)生間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到進(jìn)步和發(fā)展呢？我設(shè)計(jì)此課時，將重點(diǎn)放在引題、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計(jì)上。引題引用本地區(qū)的“明礬節(jié)”與學(xué)生進(jìn)行聊天，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)的除法口算算理，最后設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生分類思想、發(fā)散思維與邏輯推理能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體情境中體會口算除法的含義，讓學(xué)生說出多種算理，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分類的能力。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

　　四、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，分析算理

　　1、聊天

　　師：每年的九月初六是我們的“明礬節(jié)”，在這節(jié)日里你都看到了什么？那時的心情如何？

　　師：今年的“明礬節(jié)”我也來到了我們這里，在這幾天里，在集市中我聽到一些人的話，我把它寫了下來。出示：

　　a、顧客：我買了2套同樣的衣服共用了60元。

　　b、（服裝）商販：我這3天一共賺了600元。

　　c、（花瓶）商販：我這3天一共賺了270元。

　　師：根據(jù)這幾句話，你能提哪些有關(guān)除法的`數(shù)學(xué)問題？

　　根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。

　　2、分析算理

　　師：這60÷2你能計(jì)算嗎？試試看

　?。ǔ橐粚W(xué)生）師：你是怎么計(jì)算的？還有沒有不同的算法？

　　師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算理板書。

　　放手讓學(xué)生分析600÷3與270÷3的算理。

　　3、試一試

　　出示一組算式，讓學(xué)生口算。

　　師：老師現(xiàn)在想考考你們，有信心嗎？

　　練習(xí)完后，師：觀察這些算式有沒有共同的特點(diǎn)？（除數(shù)都是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)）

　　4、板書：除法是一位數(shù)的除法

　?。ǘ?shí)際運(yùn)用，擴(kuò)展知識

　　挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)小博士

　　1、÷9=

　　提出不同的要求。

　　2、2400÷=

　　師：里只能填一位數(shù)，思考都能填哪些數(shù)？為什么？

　　3、AA00÷A=

　　師：A代表一個數(shù)字，誰知道這道算式等于什么？為什么？A可以取哪些數(shù)字？

　　4、3000÷□=□00

　　師：□里填一個數(shù)字，它可以填哪些？

　?。ㄋ模┤n總結(jié)，暢談體會

　　這節(jié)課你有什么收獲？

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　幾名學(xué)生嘗試說方法或注意事項(xiàng)：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，余數(shù)要比除數(shù)小……

　?。ㄟm時提煉出四字法：看、商、算、檢）

　　師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧，今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計(jì)算方法都是一樣的！

　　師：以上，我們將整個第二單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算，老師相信大家的計(jì) 算能力又有了提升，那我們就來試試行嗎？（行?。?span style="display:none">afU萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　一、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高

　　師：來！直接說得數(shù)！一起搶答！（一個一個的出示）

　　40÷4= 808÷9≈

　　900÷3= 141÷2≈

　　300÷5= 718÷8≈

　　2700÷9= 449÷5≈

　　師：嗯，同學(xué)們真厲害！下面我們就來比賽奪紅旗?。╬pt出示練習(xí)）

　　能明白什么意思嗎？唉別著急，咱先來分分工！同學(xué)們分成兩部分，這邊的同學(xué)從右邊上，這邊的同學(xué)從左邊上，看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗！聽明白了嗎？開始！(做完的同學(xué)就舉手示意老師）（出示）

　?。ㄉ院螅?span style="display:none">afU萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：這邊1名同學(xué)勝出，這邊也有同學(xué)完成了！

　　都完成了嗎？（完成了！）

　　光做的快還不行，得保證能做對才行！趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧！

　?。ㄉ院螅]有問題吧？

　　生：沒有問題

　　師：哪邊的同學(xué)贏了？其實(shí)老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng)，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家！

　　二、拓展延伸

　　老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動，“買8送1”，你知道是什么意思嘛？

　　生：買8本筆記本就送一本！

　　師：是這樣嗎？筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪？

　　學(xué)生思考……

　　師：有同學(xué)認(rèn)為能買16本，唉不對，好像能買18本！拿不準(zhǔn)主意了，看來這個問題值得大家去進(jìn)一步研究，這個問題留在課下解決好嗎？

　　師：好，同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望大家都能有所收獲。

　　這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見！

　　板書設(shè)計(jì)：

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法

　　備注：轉(zhuǎn)自溫州市“城鄉(xiāng)共話素質(zhì)教育新課程課堂教學(xué)展示活動”

　　泰順三魁鎮(zhèn)小胡員錄

　　一、教學(xué)任務(wù)分析：

　　在對本課教材進(jìn)行分析時，基于我對教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性，對教材進(jìn)行了如下的處理：

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體情境中體會口算除法的含義，讓學(xué)生說出多種算理，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分類的能力。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

　　四、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，分析算理

　　1、聊天

　　師：每年的九月初六是我們的“明礬節(jié)”，在這節(jié)日里你都看到了什么？那時的心情如何？

　　師：今年的“明礬節(jié)”我也來到了我們這里，在這幾天里，在集市中我聽到一些人的話，我把它寫了下來。出示：

　　a、顧客：我買了2套同樣的衣服共用了60元。

　　b、（服裝）商販：我這3天一共賺了600元。

　　c、（花瓶）商販：我這3天一共賺了270元。

　　師：根據(jù)這幾句話，你能提哪些有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題？

　　根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。

　　2、分析算理

　　師：這60÷2你能計(jì)算嗎？試試看

　　（抽一學(xué)生）師：你是怎么計(jì)算的？還有沒有不同的算法？

　　師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算理板書。

　　放手讓學(xué)生分析600÷3與270÷3的算理。

　　3、試一試

　　出示一組算式，讓學(xué)生口算。

　　師：老師現(xiàn)在想考考你們，有信心嗎？

　　練習(xí)完后，師：觀察這些算式有沒有共同的特點(diǎn)？（除數(shù)都是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)）

　　4、板書：除法是一位數(shù)的除法

　?。ǘ?shí)際運(yùn)用，擴(kuò)展知識

　　挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)小博士

　　1、（）÷ 9 =（）

　　提出不同的要求。

　　2、 2400 ÷（）=

　　師：（）里只能填一位數(shù)，思考都能填哪些數(shù)？為什么？

　　3、 AA00 ÷ A =

　　師：A代表一個數(shù)字，誰知道這道算式等于什么？為什么？A可以取哪些數(shù)字？

　　4、3000 ÷ □ = □00

　　師：□里填一個數(shù)字，它可以填哪些？

　?。ㄋ模┤n總結(jié)，暢談體會

　　這節(jié)課你有什么收獲？

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P13-15例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法，并能正確進(jìn)行口算。

　　2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。

　　3、在合作交流算法的過程中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、組織口算練習(xí)

　　下面的題目你能很快算出結(jié)果嗎？試一試

　　出示口算題目

　　你能說說你是怎樣算的嗎？

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行填寫

　　60里面有個十

　　240里面有個十

　　二、探究算法，理解算理

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　觀察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并列式子解決。

　　60÷3=600÷3=240÷3=

　　師：這些問題都是用除法來解決的，今天這節(jié)課我們就要來一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（揭題）

　　2、小組合作，探究算法

　?。?）60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學(xué)具進(jìn)行研究

　　（2）全班交流，匯報

　　60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20

　　20×3=60

　　6個十÷3=2個十所以60÷3=20

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷

　　2、組織學(xué)生“開火車”計(jì)算P17第1、

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百），。

　　2.經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗(yàn)算除法。

　　3.能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

　　4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)，的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。

　　2.本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。編排結(jié)構(gòu)如下表：

　　口算除法

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第29～30頁的例1、例2.

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。

　　2、能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會口算思路及口算方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確進(jìn)行口算。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）.

　　學(xué)習(xí)流程

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1.口算：說說是怎樣想的。

　　8÷4 35÷5 40×2

　　9÷3 24÷6 500×6

　　2.填空：

　　80里有（）個十，400里有（）個百.

　　46里有（）個十和（）個一.

　　39里有（）個十和（）個一.

　　二、自學(xué)交流：

　　1.有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多.

　?。?）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？

　　（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？

　?。?）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？

　?。?）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？

　　2.學(xué)習(xí)例1.

　?。?）學(xué)具操作，研究算法.

　　用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法.

　　（2）小組匯報計(jì)算方法：

　?、儆?jì)算：

　　想法一：（） ÷3＝（）所以 60÷3＝（）

　　想法二：（）×3＝60 所以 60÷3＝（）

　　想法三：（）＋（）＋（）＝60 所以 60÷3＝（）

　?、谒惴ū容^：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？

　?、坌〗Y(jié)：計(jì)算60÷3時，通常這樣想：（）÷3＝（），就是20.　　

　?。?）試算 60÷2=（）， 60÷6=（）。

　?。?）小結(jié)算法：

　　口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，再除.把60看成是（）個十，（）個十除以3得（）個十，就是（）。

　?。?）初步練習(xí)：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝（讓學(xué)生說出口算過程.）

　　3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說出口算過程。

　　點(diǎn)撥：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進(jìn)行口算.

　　4.教學(xué)例2.

　　（1）擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，說一說是怎樣分的.

　?。?）先分（），每份分得（）捆？再分（），把單根的分成了（）份？每份分得（）根？分完后每份共有（）根。

　?。?）說明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（?。﹤€十和（?。﹤€一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是（）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是（?。﹤€一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（＋ =23）就是所求的結(jié)果。

　　三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。

　　四、達(dá)標(biāo)測評：

　　1.69÷3＝23 想：（?。?＝　　?。ā。?＝　?。ā。ā。?3

　　2.做例2后面的“做一做”.

　　（1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。

　　28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝

　?。?）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

　　72除以9_________ 4除48__________

　　五、全課總結(jié)：今天學(xué)會了什么？

　　除法估算

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材16頁例2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、體會除法估算的意義。學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法，并能正確估算。

　　2、根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算的方法

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)情境合理進(jìn)行估算

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件，小黑板。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　1、多媒體課件出示下列問題

　?。?）李叔叔他們?nèi)似骄蠹s運(yùn)多少箱？

　?。?）小黃從家到學(xué)校346米，走6分鐘到達(dá)學(xué)校，平均每分鐘行多少米？

　　（3）每瓶飲料3元，100元最多買多少瓶飲料？

　?。?）182個同學(xué)們春游，如果按每4人發(fā)一頂帳蓬，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

　　2、你能列式嗎？

　　3、在現(xiàn)實(shí)生活中很多問題要用除法估算來解決。今天我們就學(xué)習(xí)“除法估算”。

　　二、自學(xué)交流：

　　1、學(xué)生讀題，列出算式

　?。?24÷3≈ 247÷4≈ 100÷3≈ 182÷4≈ ）

　　說一說這幾道算式的意思。

　　2、解決第一個問題124÷3≈

　　（1）試著估算：124÷3≈

　?。?）比較：124÷3≈ 124÷3≈

　　120 123

　　（3）交流，說估算方法。

　?、?24≈120 120÷3=40

　　平均每人大約運(yùn)40箱。

　?、?24=120+4 120÷3=40

　　剩下的4箱中每人還可以運(yùn)一箱，每人大約運(yùn)41箱。

　　比較：兩種估算的方法都是正確的。

　　兩種估算有微小的差別，但都接近準(zhǔn)確值，這樣的差異在本題中可以忽略不計(jì)。

　　3、解決第二個問題：

　?。?）獨(dú)立估算346÷6≈

　?。?）交流，說估算方法。

　　①346≈300 300÷6=（）平均每分鐘行（）米。

　?、?46=300+46 300÷6=（） 46≈48

　　48÷6=（）（）＋（）=（）平均每分鐘行（）米。

　　③346≈360 360÷6=（）平均每分鐘行（）米。

　　4、討論、歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法。

　?。?）說說你是怎么估算的。

　?。?）歸納出除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：將被除數(shù)看作接近整十整百的數(shù)，且是除數(shù)的倍數(shù)；再計(jì)算。

　　5、小組討論。

　　問題（3）中100能估成120嗎？為什么？

　　問題（4）中182能估成160嗎？為什么？

　?、僭趩栴}（3）中，只有100元錢，所以不能估大。

　?、谠趩栴}（4）中，如果把182能估成160，有的同學(xué)將得不到帳篷，所以只能估大即將182估成200，才能保證每個同學(xué)都能住進(jìn)帳篷。

　　6、獨(dú)立完成100÷3≈，和182÷4≈

　?。?）獨(dú)立估算

　　（2）說一說估算過程和結(jié)果。

　　小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：

　　一般是把被除數(shù)看成整（）整（）或幾（）幾（）的數(shù)；除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

　　三、展現(xiàn)提升：

　　分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補(bǔ)充，提出自己的見解。

　　四、達(dá)標(biāo)測評：

　　1、完成教材61頁“做一做”第1題

　?。?）展示問題：260個桃子分4筐裝，大約每筐裝多少個？

　　把260看成240和280都可以嗎？為什么？

　　（2）說出你的估算方法。

　　2、完成教材61頁“做一做”第2題

　　3、160人去春游，每車坐28人，6輛車夠嗎？誰能用不同的方法解答嗎？

　　4、教材17頁3、4題。

　　五、課堂總結(jié)：

　　1、今天的課你有什么收獲？

　　2、說一說生活中用到除法估算的例子。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課主要針對除數(shù)是一位數(shù)的估算的方法和根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算設(shè)計(jì)，我注意用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題，讓學(xué)生自己探究，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生估算的靈活性，突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，取得了預(yù)期效果。

　　三位數(shù)除以一位數(shù)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第22頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、探究三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個百）的算理，會在此基礎(chǔ)上正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能直接判斷出商是幾位數(shù)，學(xué)會三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，說清每一步的算理，從而提煉出算法。

　　3、歸納總結(jié)出判斷商的位數(shù)的方法。培養(yǎng)合作交流意識，及分析歸納的能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個百）的計(jì)算方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：當(dāng)被除數(shù)的百位不夠商1個百時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題卡、小黑板。

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1.豎式計(jì)算：并說一說你是怎樣算的？

　　369÷3

　?。í?dú)立計(jì)算講述計(jì)算方法，重點(diǎn)說出算理及計(jì)算順序。）

　　2.填空：

　　200是（）個百，也是（）個十；30是（）個十；

　　20個十與3個十合起來是（）個十，也就是（）。

　　二、自學(xué)交流：

　　1、小夢和小欣正在整理這些照片，（出示主體圖）你在圖中都了解到什么信息？

　　2、估算：

　　（1）你會解決這個問題嗎？怎樣列算式？

　?。?）誰來估一估，大約能插多少張?。?span style="display:none">afU萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　238≈（），（）÷6=（）（頁）

　　3、探索豎式算理及算法

　?。?）如果要準(zhǔn)確的知道能插多少頁怎么辦呢？

　?。?）嘗試計(jì)算。

　　你在計(jì)算中遇到什么問題算不下去？怎么辦？

　　商量怎樣解決這個問題？

　?。?）（利用小棒操作）2個百在百位不能平均分成6份，但是如果把這2個百拆開放到十位上就會變成（）個十，與十位的3個十合成（）個十，這樣就能分了。

　?。?）用豎式算：2個百除以6商不夠1個百，可以把這2個百看作20個十，這20個十正好與十位的3個十合成（）個十，這樣（）個十就能除以6了。

　　點(diǎn)撥：當(dāng)百位上不夠商1時，要把百位的數(shù)與十位的數(shù)合并成幾十個十，再去除以除數(shù)。

　　4、我會用豎式算：236÷6

　?。?）23除以6商幾余幾？商3寫在什么位置？為什么？

　?。?）說說計(jì)算過程。

　?。?）小結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)的（）位數(shù)字去除以除數(shù)，如果不夠商一個百，就把（）位數(shù)字與（）位數(shù)字合起來再去除以除數(shù)。

　　5.解決問題：要插多少頁？

　?。?）與估算的結(jié)果對比。

　?。?）如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？

　　6.判斷商的位數(shù)：

　　（1）觀察：都是三位數(shù)除以一位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)呢？

　?。?）判斷下面各題的商分別是幾位數(shù)。說說你的方法。

　　276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9

　　三、展現(xiàn)提升：

　　分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補(bǔ)充，提出自己的見解。

　　四、達(dá)標(biāo)測評：

　　1、豎式計(jì)算：

　　156÷3 434÷8 605÷6

　　2、在□42÷3中，如果商是三位數(shù)，□最小可以填（）；如果商是兩位數(shù)，□最大可以填（）。

　　五、全課總結(jié)，深化認(rèn)知

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　19頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

　　2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。

　　60÷3=

　　9÷3=

　　―――――――

　　69÷3=

　　80÷2=

　　6÷2=

　　―――――――

　　86÷2=

　　二、新授

　　1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計(jì)算嗎？

　　2.說說你是怎樣算的。

　　3.如果用豎式計(jì)算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

　　4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計(jì)算與思考對嗎？

　　5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）

　　6.試一試。

　　三、鞏固練習(xí)

　　第21頁第2題。前兩題

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計(jì)算時要注意什么？

　　第六課時

　　20頁例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

　　2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3.在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過分錢幣的實(shí)踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程，從而明白算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備

　　1.口算

　　2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

　　觀察：一共有多少元？

　　根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：

　　300÷3=100

　　30÷3=10

　　12÷3=4

　　重點(diǎn)問一下12是從哪里來的？

　　342÷3=114

　　二、新授

　　1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？

　　2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計(jì)算出每班種多少棵樹26。

　　3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書豎式計(jì)算過程。

　　4.課本第20頁做一做第2題。

　　展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。

　　5.小結(jié)：你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？

　　三、鞏固

　　1.第21頁第4題。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　新知識點(diǎn)

　?、笨谒愠ā?span style="display:none">afU萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?、趴谒?。

　　⑵估算。

　　⒉筆算除法。

　?、呕镜墓P算除法。

　?、瞥ǖ尿?yàn)算。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：有關(guān)0的除法。

　　教學(xué)要求：

　　⒈使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　⒉使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗(yàn)算除法。

　?、呈箤W(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

　?、词箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學(xué)建議：

　?、奔訌?qiáng)學(xué)生自主探究活動，重視對算理和計(jì)算規(guī)律的探求。

　　為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過程、套用計(jì)算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動已有的計(jì)算知識和經(jīng)驗(yàn)，主動探索計(jì)算的算理和算法。

　　（1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

　　學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時，應(yīng)采取積極措施，激活學(xué)生已儲存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)口算除法和筆算除法的過程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程，它是計(jì)算活動過程的提煉和升華。在這個過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個寬松的說話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個例題時，自言自語的、輕聲的說出自己的思考過程。其次，讓學(xué)生在小組（或與同桌）說自己的思考過程。最后，提供說話的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時，學(xué)會用簡潔的語言表述自己的思考過程。

　　2.拓寬主題圖的情境視野。

　　為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決問題的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食、科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計(jì)算植根于人類的一切活動之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。

　　3.把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。

　　“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化：（1）充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認(rèn)識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。（2）將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境中，不失時機(jī)地將估算算法結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價值。（3）適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　4.加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力。

　　乘法和除法具有密切的聯(lián)系，因此教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3＝（）時，可引導(dǎo)學(xué)生思考3×＝60。又如，教學(xué)除法在驗(yàn)算時，可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過從矛盾著的對方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　課時安排：

　　口算除法……………………………………3課時

　　筆算除法……………………………………9課時

　　整理和復(fù)習(xí)…………………………………1課時

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（一）

　　課題口算除法課型新授課案序第2單元第1課時時間學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第29～30頁的例1、例2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。 2、能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會口算思路及口算方法。難點(diǎn)：正確進(jìn)行口算。學(xué) 案復(fù)述回顧 1.口算：說說是怎樣想的。　　8÷4 35÷5 402 9÷3 24÷6 5006 2.填空：　　80里有個十，400里有（）個百. 　　46里有個十和（）個一. 　　39里有個十和（）個一. 3、自學(xué)教科書第29～30頁的例1、例2 設(shè)問導(dǎo)讀 1.有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多. 　?。?）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？　　（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？　?。?）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？　?。?）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？　　2.學(xué)習(xí)例1. 　?。?）學(xué)具操作，研究算法. 　　用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法. 　?。?）小組匯報計(jì)算方法：　　 ①計(jì)算：　　想法一： ÷3＝（）所以 60÷3＝（）　　想法二：（）3＝60 所以 60÷3＝（）　　想法三：（）＋（）＋（）＝60 所以 60÷3＝　?、谒惴ū容^：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？　?、坌〗Y(jié)：計(jì)算60÷3時，通常這樣想：÷3＝（），就是20.　　（3）試算 60÷2=（）， 60÷6=。 ?。?）小結(jié)算法：　　口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，再除.把60看成是（）個十，（）個十除以3得（）個十，就是。 ?。?）初步練習(xí)：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝（讓學(xué)生說出口算過程.）　　3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說出口算過程。　　點(diǎn)撥：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進(jìn)行口算. 　　4.教學(xué)例2. ?。?）擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，說一說是怎樣分的. 　（2）先分（），每份分得（）捆？再分（），把單根的分成了份？每份分得（）根？分完后每份共有（）根。　（3）說明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（　）個十和（?。﹤€一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是（?。﹤€一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（＋ =23）就是所求的結(jié)果。檢測鞏固 “新方案”自我檢測鞏固練習(xí)（自由選擇）達(dá)標(biāo)測試 1.計(jì)算69÷3＝23時，可以這么想：先用69里的（　）÷3＝（），在用69里面的（　）÷3＝（），（?。ā。?3 　　2.做例2后面的“做一做”. 　?。?）口算下面各題，說一說是怎樣想的。　　28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝小結(jié) 1、全課總結(jié)：今天學(xué)會了什么？ 2、寫出除法算式，再口算出得數(shù)。 72除以9_________ 4除48__________ 堂測率

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教材分析：

　　本單元有著承上啟下的作用：

　?。?）它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　?。?）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗(yàn)算除法。

　　3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

　　4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

　　第1課時一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù)）。

　　12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=

　　24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=

　　16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=

　　15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=

　　2、口答：

　?。?）80里面有幾個十？400里面有幾個百？

　　（2）34里面有幾個十和幾個一？

　　（3）39里面有幾個十和幾個一？

　　二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

　　1.談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

　　2.出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）

　　教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。）

　　3.出示例1

　?。?）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

　　教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？

　　提問：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）

　　小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說）。

　?。?）600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？

　　你想怎樣計(jì)算，請?jiān)谛〗M里討論。

　　小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個百。

　　（3）240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？

　　要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？

　　學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3

　　為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）

　　240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結(jié)果。

　　教師小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。

　　小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　1、完成教科書第15頁做一做的第1題

　　先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。

　　學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？

　　2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評。

　　3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。

　　四、課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　五、課堂作業(yè)：

　　練習(xí)三第1、2題。

　　【教學(xué)反思】：

　　由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡單，在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中，我則采取了不同形式的'連續(xù)，如：記時比賽、奪紅旗......既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求?？傊瑥摹墩n堂作業(yè)》的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個別學(xué)生存在錯誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1.在練習(xí)中，提高試商的正確率和速度。

　　2.通過練習(xí)，初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。

　　過程與方法

　　開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過形式多樣得練習(xí)，鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識（首位不夠除，要看前兩位）作鋪墊。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1.課本第21頁練習(xí)四的第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體評議。

　　2 .課本第21頁的第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體評議錯在哪里。

　　二、綜合練習(xí)

　　1.在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　（1）（）×5+（） =47

　　47÷5=（） ……（）

　?。?）（）×7+ （）=47

　　47÷7=（）……（）

　　你是怎樣填的？

　　觀察上下兩題有什么聯(lián)系。

　　2.出示（）×8+（）=52

　?。?）×6+（）=52

　　（1）先在（）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。

　?。?）你還能自己舉一組這樣的例子嗎？

　　3.出示75×3=（）+15=（）

　　74×4=280+（）=（）

　?。?）你會填寫嗎？試一試。

　　教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　?。?）向大家介紹一下自己的填法。

　?。?）說說整個算式的意思。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、課本第21頁第3題。

　　分組活動：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。

　　2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題，你們自己能解決嗎？

　　反饋：誰能說說完成第3題時自己的思考方法？

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天的練習(xí)，你有哪些新的收獲？

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