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化工安全基礎知識范文8篇

時間：2024-08-15 14:09:13 52

化工安全基礎知識

化工安全基礎知識篇1

關鍵詞：化工安全工程；人才培養；課程體系；開發型人才

由于危險化學品都具有有毒有害、易燃易爆的特點，所以化工行業的安全問題重要性逐漸凸顯出來。現階段，我國化工安全形勢嚴峻，頻繁出現職業危害與危險事故，對化學工業的發展產生了直接的影響。由于化工行業經常出現安全事故，主要原因就是因為安全生產管理隊伍人員綜合素質不高，無法滿足現實發展的要求。所以，培養高素質的具有安全管理意識的人才十分重要。相關教育人員要秉承以人為本的基本理念，并且建立完善的人才培養體系，注重產、教、研結合，還要培養出更多專業能力較強、實踐經驗豐富的復合型人才。

1化工安全工程人才培養模式構建

在開展各項教學活動之前，制定明確的人才培養目標是化工安全專業的核心，也是構建人才培養模式的最終目標。在實際的人才培養過程中，不僅僅需要對化工安全的復雜性特點進行充分的考量，還需要結合化工行業的基本情況，對市場人才的需求進行考慮。所以，在培養化工安全工程人才的時候，需要以黨的基本路線作為指導，注重人才的全面發展，打下良好的知識基礎，保證其具備一定的實踐能力，達成理論知識、專業素質的統一發展，熟練的掌握化工安全工程、安全技術等技能，在使用與生產危化品的時候，能夠做好風險源的提前辨識工作，以此加強對化工企業的安全管控力度，避免不必要的風險問題發生。在此基礎上，化工安全工程人才還需要掌握安全事故的正確救援方式，并且從事石油化工、有機化工、化工機械等相關的設計，還要具備評價、培訓、管理、監察等技能，逐漸成為社會所需的開發型人才。

2化工安全工程人才培養課程體系構建

2.1分析預測市場需求，注重理論教學與實踐結合

首先，化工安全工程專業的學生要能夠進行化工制圖作業，并且了解電工電子的專業知識，在進入到企業工作之前，能夠對生產設備有基本的了解，還要具備良好的安全意識。要想成為一名出色的化工工作人員，就需要對化工工程的反應有充分的了解，并且具備化學工程操作、安全管理、檢修的能力，對化工工程進行防腐處理。其次，在化學反應中，會有一些反應是在高壓高溫的條件下開展的，需要對高危設備進行管控，還要嚴格遵循法律法規，做好危險品的存儲工作與運輸工作，保證危險化學品的使用安全性。再次，對市場的實際需求進行分析，并且對化工安全工程專業的職業化風險有充分的認識，在發生風險問題的時候，能夠及時進行救援，逐步完善科學化的培養體系。在傳授化工安全工程專業理論知識的基礎上，更加注重實踐操作，并且為學習者搭建良好的學習平臺。通過建立學習平臺與實踐平臺的方式，為專業人才提供更多的實踐機會。教育人才的教授僅僅能夠擴大學生的知識面，可以利用建立合作小組的方式，對化工安全工程的問題進行探究。在大一、大二階段，教育人員要培養學生實驗室的試驗能力，并且以化工安全知識作為基礎，在大三階段進一步學習安全學科知識，并細化化工專業安全工程知識，對管理方式與安全技術有充分的了解。利用校企合作的方式，將學生安排到化工企業中進行實習，以此避免出現學習沒有實質性同步的問題。

2.2梳理化工專業知識結構，創新課程體系設置

在化工安全工程的實際教學過程中，做好化工專業知識結構的梳理工作十分重要。教育人員要立足于化工安全方面的需求，明確安全工程體系，并且建立統一的結構模式。在整個專業的教學過程中，課程設置與培養專業人才有直接的關系。課程主要體現在職業、學科與學生中，都會直接的影響專業課程的建設。就大多數大學的教學環境進行分析，化工專業的知識結構就是基礎課程、公共課程與專業課程、選修課程等。教育部門會對基礎課與公共課提出明確的設定要求，而對于化工安全專業來說，專業基礎課十分重要，具有較強的針對性，能夠使學生對化工安全知識有更加充分的了解，不斷擴大知識面，能夠對社會就業方向進行選擇。要想培養出優秀的化工安全人才，就需要結合培養目標，制定完善的課程體系，并且建立復合型、應用性的技術人才，不斷提升其安全工程管理能力，為社會企業培養出更多精通技術的化工安全專業人才，以此提升整體的教學質量，滿足學校的素質教育目標。在創新化工工程課程設置的過程中，開展化工安全工程的專業知識教育，都需要在工科文化的基礎上開展，并且將科技技術作為核心內容，發現各種知識間存在的必要聯系，并且將不同的專業理論知識與技能融合，方便學生進行系統性的學習。對于化工安全工程的重點難點問題，需要進行課程的合理分配，創設良好的課堂教育環境，對學生的自學能力進行培養。對于大四的學生，要構建完善的結構體系，并且將選修課程、專業課程與基礎課程進行劃分，合理的安排教學內容與時間，給學生提供更多的實踐聯系機會。例如，在化工安全專業的選修課上，教育人員可以組織學生進行參觀與實習，地點就可以選擇最近的化工工程。此外，還可以將學校作為實踐的起點，開設化工實驗課程，保證教學內容的豐富性。在構建實驗室的過程中，要符合學科的基本特點與原則，保證不會脫離基礎的教學理念。

2.3合理調配化工安全專業教學模式，進入社會崗位實習

要想培養出更多高素質的化工安全專業人才，就需要合理調配化工安全專業教學模式，并適當的更新課程內容，不能一味地根據教材內容進行教授，而是要將教材內容作為重要的依托，利用合理的教學方式，激發學生的學習興趣，引導學生能夠進行系統化的學習。在此過程中，教育人員可以利用科研項目中，曾經遇到的典型案例進行課堂教學，使學生明確實際生產中可能面臨的危險問題，逐步加深對化工安全工程的認識。利用課堂與課下的溝通與交流，能拉近學生與教師的關系，以此有效提升整體的教學質量。除了學習理論知識之外，還需要進行一系列的化工安全實踐活動，使學生能夠接觸到更多的問題，開展化工安全防護演練的工作，并且由教師進行統一的評價，在增強學生處理危機事件能力的基礎上，使學生能夠解決崗位工作中可能面臨的問題，盡早融入到生產實踐過程中。在完成教學活動之后，可以安排學生進入社會崗位中進行實習，學生在進入到化工企業實踐之后，需要對單位的人員結構與生產環境有基本的認識，明確實際的實習目標，并且進入到崗位的工作中，以此增加化工安全工程人才獨立工作的經歷，逐漸提升自身的綜合素養，適應化工企業的需求。

3結語

化工安全基礎知識篇2

在職技校課程安排中一般設有化工單元操作、化工儀表及自動化、化工設備機械基礎和化工安全技術基礎等科目。這些課程往往被任課教師重“應知”，而忽視“應會”中的安全教育。教師在講授專業課的同時，可以有計劃、有意識地將化工安全教育滲透其中，包括化工生產的特點與安全、化工生產中的重大危險源、危險化學品、防火防爆技術、工業防毒技術等內容。在講授化工設備、化學品原料性質、工作原理等知識時，可要求學生按照正確的操作規程去實施操作工作等。如在化工單元操作教學中，教師針對化工類企業的高危險性特點，可以利用仿真訓練進行。利用計算機仿真與化工仿真裝置，逼真地模擬化工廠壓縮機、流體流動與輸送、吸收-解析、精餾、離心泵、反應器等單元操作的基本原理、控制方法及事故處理方法。如在化工儀表及自動化及化工安全技術基礎的教學中，教師可以將部分課堂設在企業車間。在學生進車間前，教師先講清車間生產的產品、工藝流程及其特點、車間人員結構、安全生產組織狀況及活動情況、車間危險區域、有毒有害工種情況，講清車間勞動保護方面的規章制度和對勞動保護用品的穿戴要求和注意事項，講清車間事故多發部位、原因、特殊規定和安全要求，介紹車間常見事故和剖析典型事故案例，做到崗前安全早預知。教師還要教育學生以后在工作中要養成隨時想一想“下一步要進行的作業存在什么危險”“如何才能避免這些危險”的習慣。嚴禁學生隨意進入危險區域和亂動閥門、電氣開關等。在化工設備機械基礎教學中，教師可以將自我防護滲透其中，如交代清楚動力機械潛在的傷人危險。教師要教育學生遵守勞動紀律，穿戴好防護用品，小心衣服、發辮被卷進機器，手被旋轉的刀具擦傷等。教師在講授防爆電氣設備時，要強調防火防爆的要害部位及防火防爆的特殊需要、遇到險情如何處理等，并教育學生應尊敬師傅、聽從指揮。

二、利用一切資源提升學生安全素質

在企業生產中，“無知是最大的安全隱患”，人要有安全意識才會有安全行為，有安全行為才能保證安全。按照現有的教育常規和職技校培養人才的要求，學生通過兩年的基礎理論學習和專業培養，基本能滿足崗位的基礎作業需求，但從安全作業角度來說，現有職技校學生的安全知識和操作技能還遠遠不夠。那么在安全教育中如何增強學生的安全意識呢？

1.強化學生的始業教育，增強學生安全意識在開學前，特別在新生進校時，教師應先設計有針對性的始業教育，修正學生存在的不安全行為。通過軍訓、解讀《日常行為規范》、主題班會等形式對學生進行責任意識、職業心理和職業道德教育，培養學生的責任感和職業認同感，以增強安全意識。

2.利用校企合作平臺，化解威脅安全的心理學生常存以下三種不正確的心理認識：好“表現”，易存盲目操作的自我表現心理；圖省事，常把安全操作方法視為多余的僥幸心理；還有一種就是從眾心理。教師可以組織學生到企業從師見習或頂崗作業。通過見習或頂崗，學生在企業里感受到師傅在工作中的嚴謹與規范。通過師傅的“手指口述”，幫助學生心想、眼看、手指、口述，確保規范安全作業。這不但鍛煉了學生的專業技能；更重要的是通過真實的職業環境，為學生的專業技能及其安全素養的提升提供了良好的實踐機會，鞏固了學生對所學知識的理解和掌握，更可貴的是通過從師見習或頂崗化可以化解學生對安全生產的三種錯誤心理。

3.運用多種手段，合理配置，真正落實安全素質教育（1）化工專業課組長應結合企業實際優化課程設置。適當增加安全素質教育課程、現場安全技術相關課程和課時，同時經常邀請企業中經驗豐富的安全管理工程師來講授安全專題教育課。（2）教師利用視頻資料，采用案例分析等教學方法。通過圖文并茂的課程形式讓學生感受事故的殘酷，通過討論和分析典型的事故案例，感受事故給員工個人及其家庭帶來的痛苦與傷害，以及給企業的效益和聲譽帶來的負面影響等。又如通過參與企業的崗位安全知識、法律法規標準應用競賽和參觀個人防護演練、應急救援演練等活動，使學生認識到安全教育與安全的重要性。

4.努力建設校園安全文化安全文化。可在校園內舉辦各類安全文化活動，如定期邀請公安、消防、氣象、安全生產方面的專家來校講學，開展安全生產法律法規知識講座，進行事故案例、事故預防、應急處理、逃生自救等安全知識圖片展覽等，多形式、多渠道、全方位地營造校園安全文化氛圍。當然，良好安全素質的養成不是一天兩天就能養成的。安全行為意識的形成是一個反復的過程，因此教師要常提醒、常教育、常交流、常檢查，只有在不斷的強化和訓練中才能提高學生的安全素質。

化工安全基礎知識篇3

一、當前__信息化建設的現狀及問題

（一）觀念滯后，民警思想根基差。在日常的工作中，部分民警認為，只要懂法并按照規定執法就足以勝任公安工作，對于信息化的認識僅限于在電腦上打幾個字、在網上看看東西，對于信息化建設的范圍、意義認識不足。認為信息化建設就是花錢買設備、比投入、比裝備，不重視信息化應用和投入產出，還沒有真正意識到全面開展信息化建設對于提高公安工作的巨大推動作用。因此出現了新知識不愿學、信息系統不愿用等問題，也就談不上研究如何將信息技術運用到公安工作中、促進公安工作發展。這已成為推動信息技術建設應用的瓶頸。

（二）資金不足，基礎設施配備不齊。進行信息化建設就需要必備的硬件設備，經過三年的基層基礎建設，雖然我們的信息化建設硬件有了很大的提升，但是與上級提出新要求相比，我們仍有很大的差距。目前__公安局共有電腦174臺，其中14臺由于配置低無法使用；縣局服務器處于超負荷運轉狀態，公安網運行速度有待提高；三年前建立的網上辦公系統已經不能夠滿足當前工作的需要，急需改版重建。

（三）起步較晚，系統應用程度不高。應用是信息化建設的靈魂，是信息化工作的核心，沒有應用的帶動和依托，建了也沒效益。通過對我局信息化建設情況來看，重建設輕應用的現象嚴重存在。僅限于人口信息系統、網上辦公系統和執法監督系統，并且整個系統僅由內勤或某位民警一人固定時間使用，更多的時候是“一個人干、一群人看”，信息系統應用難以深入。經調查，我局內勤民警計算機基礎知識及基本操作達標占86%,公文處理達標占93%,網絡基礎知識達標占79%,電子郵箱使用達標占98.6%，各類查詢系統及相關業務信息系統的使用達標占76.8%，而一般民警計算機基礎知識及基本操作達標占38%,公文處理達標占38.4%,網絡基礎知識達標占50.6%,電子郵箱使用達標占60.9%，各類查詢系統及相關業務信息系統的使用達標占52.6%。

（四）缺乏人才，信息化建設進展緩慢。目前__公安局信息通訊部門有人員3人，其中計算機專業畢業的只有1人，同時還要負責網監、機要等工作，從而導致了新技術沒人會用，難以適應今后信息網絡建設和應用管理工作需要。在民警中隨著民警年齡的遞增，一些年齡偏大的民警“怕上機、記不住、掌握不牢”的現象極其嚴重，計算機水平也存在著很大的差距。據統計，__公安局45歲以下民警，計算機基礎知識及基本操作達標占80%,公文處理達標占65.4%,網絡基礎知識達標占87.5%,而45-50歲民警，計算機基礎知識及基本操作達標占40%,公文處理達標占46.8%,網絡基礎知識達標占50.5%。

二、通過對__公安局信息化建設的現狀的分析認為，公安信息化既是在社會信息化條件下做好公安基礎工作的一個重要途徑，也是區別于傳統公安基層基礎工作的一個鮮明特色，必須牢固樹立信息主導警務理念，以信息化有效提升公安戰斗力，提高執法辦案和行政管理效率，以信息化帶動和促進公安工作現代化、正規化。為全面做好公安信息化建設。如何破解當前公安信息化建設和應用工作難題，全面提高公安信息化應用的整體水平，是擺在各級公安機關“一把手”面前的首要問題。就__公安局而言，為主要從以下幾個方面解決問題：

（一）統一思想，提高認識。加強公安信息化建設是提高公安機關整體戰斗力的重要途徑，是提升基層基礎工作水平的重要載體，是牽動警務機制改革的重要紐帶。因此要積極適應信息化的發展趨勢，堅定不移走科技強警之路，向科技要素質、要警力、要戰斗力，把信息化打造成為提升公安機關核心戰斗力的重要支柱。要深刻理解信息化對公安工作和隊伍建設已經帶來和將要引起的發展變化，從全面的、戰略的高度，充分認識加快信息化建設對于全面推進公安工作重要作用和重大意義，要在全局上下形成“不會用計算機的領導將失去指揮權，不懂計算機的民警將失去工作權”的觀念，要切實把信息化建設作為“一把手”工程，納入基層公安機關領導的日事議程，注重整合系統資源、整合信息技術資源，力爭早日實現公安工作信息化、現代化的目標。

（二）爭取支持，加大投入。公安信息化建設工程，是一項技術要求高，成本投入大的工程，作為一個山區縣、國家級重點扶貧縣，經濟總量小，僅依靠政府財力投入不現實的。要突破“有多少錢辦多少事”的常規思維，超前消費，多渠道籌措建設資金。首先公安機關領導要主動向黨委、政府領導匯報，爭取財力的支持；其次，公安機關要在節減經費上做文章，壓縮或減少經費支出，將節約的經費用在信息化建設工作上；再次，可采取“先建后還”和“以租代建”等多種辦法，解決建設資金不足的問題。這一點，我們深有體會，在建設350兆無線通訊系統的時候，由于我們是山區，建立自己的基站條件不允許，因此我們通過與移動、網通、聯通等部門協商租借他們的通訊塔，及時的解決了問題。總之，妥善解決資金制約問題，信息化建設工程才有保障，才能實現最佳工作目標。

（三）強化培訓，普及應用。在推進信息化建設工作的同時，要著力解決普及應用難題，才能使信息化應用發揮更大的作用，取得更顯著的成效。因此，要改變重建設，輕普及應用的傾向，通過“送出去”或“請進來”的方式，不斷地對專業技術人員進行業務培訓，把各警種各部門和基層所隊民警培養成懂應用，會管理維護信息網絡的能手。一是加大培訓力度，使在崗每位民警熟悉掌握計算機使用技能，掃除“機盲”“ 網盲”現象；二是強化民警應用信息，提高網上實戰能力，通過實戰激發民警學習熱情；三是培養技術骨干，開發利用信息，將信息化工作與日常工作機制結合起來，強勢推進以辦公自動化、綜合執法辦案系統和信息采集室為龍頭的信息化建設。四是通過爭取編制，有計劃地從高等院校

化工安全基礎知識篇4

傳統的采礦工程專業人才主要具備兩大特點：

（1）知識結構全面。采礦工程專業被譽為煤礦企業“總工程師的搖籃”，國內絕大多數煤炭企業的總工程師畢業于本專業。作為煤炭企業生產技術和技術管理的總負責人，總工程師除了要具備本專業采、掘、支護方面的專門知識外，還需要掌握地質測量、機電運輸、一通三防、開采沉陷、技術管理等專業知識。因此，必須設置相關的課程。

（2）實踐能力突出。采礦工程專業是一門應用性極強的學科，要求學生能夠盡快將所學知識轉化為綜合能力，并應用于生產實踐和科研工作；要求學生具有較好的方案設計、圖紙操作、實驗設計和實施、數據分析與總結等實踐能力。

隨著國際采礦技術的進步和國民經濟的發展，采礦工程面臨的已經不僅僅只是開采問題，而是如何“科學、合理”的對礦產資源進行安全、環保、有序和高效的綜合利用，因此，對采礦工程專業人才培養提出了新的要求：

（1）由單一的煤礦開采轉變為煤與伴生資源的共采，如煤與瓦斯共采、煤伴生油母頁巖開采等，這體現了科學采礦和不可再生資源充分開發的理念。

（2）對采礦方法的安全高效要求更加突出，體現安全發展的理念。隨著科技的發展和先進裝備的推廣應用，高產高效采礦技術、高資源回收率采礦技術、高可靠性采礦裝備和安全技術成為采礦工程專業培養人才必須掌握的重要知識內容。

（3）掌握與環境友好的采礦技術，體現環境保護和可持續發展的理念。

（4）國際化采礦人才培養，響應我國“礦產資源開發走出去”的戰略方針。因此，為適應采礦技術發展和煤炭行業所需人才培養的新變化，課程體系需要進行新的變革。

一、強化工學基礎，拓寬知識視野

本專業新的課程體系中，課堂授課由原來的基礎課、專業基礎課、專業課劃分方式轉變為通識教育課、學科基礎課、大類基礎課、專業課（含核心課、限選課和選修課）。

通識教育課是大學的基礎教育課程，包含數學、外語、計算機、固體力學基礎等，是后續課程的基礎，該類課程學時達到總課堂學時的43%。考慮到煤礦的開采涉及到工程力學領域，為了強化學生的學科基礎和未來發展，在學科基礎課中，重點加強了力學、工程制圖能力培養，以夯實工科基礎；除了保留基礎的工程力學、材料力學和彈塑性力學基礎等課程外，補充了巖土力學以增強力學領域的知識背景；保留了畫法幾何、工程制圖課程，使學科基礎課程達到總課堂學時的15%以上。考慮到煤礦開采全面型人才的培養，地質、測量知識必不可少，因此在大類基礎課中開設了相應課程；同時，為適應采礦技術的機械化、機電一體化、數字化，必須強化機電知識的學習，在大類基礎課中安排了礦山電工、礦山機械、流體力學與流體機械、運輸與提升等4門課程，使大類基礎課時占到總課時的9%；通過上述課程的調整，使本專業學生的基礎知識更加全面扎實，并將人才培養進一步拓展到交通、港口、其他礦山和城市建設等基礎設施建設領域。

此外，新的課程體系中補充了管理、資源與經濟、環保等課程作為選修課程，使人才培養適應國家產業政策的調整和行業健康持續發展，并為今后成為煤炭行業高端技術人才和管理人才打下堅實的基礎。

二、保持專業特色，夯實業務基礎

課程的設置應首先保障人才培養的基本目標，即成為合格的采礦工程技術人才。因此，在專業核心課程的設置中，確保了采掘工藝、礦壓、通風與安全等課程及課時，保障了專業知識的全面深入，保持采、掘、支護、一通三防等采礦知識的全面性和特色。同時，為了保證專業核心課程的教學質量，每門課程均組建了3人以上的課程教師團隊，由具有博士學位的正教授擔任主講教師，配備教師擔任實驗指導任務和課程設計任務。

為了適應礦山設計的數字化，在工程制圖課程的基礎上，在專業限選課程中增加了采礦CAD的課程，并在畢業設計中專門安排了計算機圖紙繪制和手工圖紙繪制的內容，以確保學生既擁有手工制圖能力，又具有數字化設計的基礎和能力。

為培養學生適應科研工作能力，掌握一定的工程數值模擬方法，增加了數值計算方法課程，培養學生利用FLAC、UDEC等通用軟件解決工程問題的能力。

三、突出實踐培養，提高綜合素質

實踐能力的培養是通過課程實驗教學和課外實踐教學共同完成的。

在課程設置時專門加強了實驗教學環節。在所有專業核心課程中，均配套建設了至少一周的課程設計教學環節，并配備了專門的指導教師（取代實驗員）；增加設計類、綜合類實驗環節，減少演示類實驗學時，課堂教學配套的的演示類實驗只有24學時（折合1.5學分，占總學分的1.6%），上機和其他操作類達到160學時（折合10學分，占總學分的5.1%）。為保障實驗教學的順利進行，并結合安全開采、與環境友好開采、可持續開采的特色要求，我系陸續建立了充填開采實驗室、水患威脅煤層開采試驗系統、煤與瓦斯共采實驗平臺等。

課外實踐教學環節達到了43周，包括認識實習、生產實習、畢業實習和畢業設計等，其學分占總學分的比例達到22%。為此，我系與國有大型企業密切協作，先后建立了1個北京市校外人才培養基地和31個本科教學實習基地。在實習教學過程中，采用2～3人的小組制取代班級制，保障現場實踐教學環節的順利實施和教學質量。

通過課內和課外的實踐教學課程，使用于實踐能力培養的課時達到總課時的29%，有力地保障了實踐能力培養。

此外，為了提高學生綜合素質，加速知識向能力轉化的進程，采用多種手段，在正常教學秩序中融入研究型教學內容。其中，主要的研究型教學活動是大學生創新性實驗計劃和科研試驗訓練。我系全面推進大學生創新性實驗計劃，并優先結合國家縱向科研課題展開。從2009年開始，參與“大學生創新性實驗計劃”的學生達到全體學生的80%，并正在擴展到所有學生。從2009年2011年，本科生結合大學生創新性實驗計劃，發表了學術論文22篇，其中EI檢索9篇。從2011學年開始，我系教師科研試驗活動向采礦工程專業所有本科學生開放，鼓勵參與，并建立了獎勵學分機制。

四、結語

通過優化課程體系，保持基礎知識、專業知識和實踐教學的合理課時分配，建立了適應科學采礦人才培養的模式，本科生培養質量良好，畢業生就業率始終保持100%，保持全校領先地位。

隨著現代采礦工業的飛速發展，各類工程技術人才的需求愈發迫切。本文探討了我校采礦工程特色專業建設面臨的問題和解決途徑。今后將繼續遵循科學發展的原則，遵循科學采礦的原理，努力完成合格人才培養的任務。

參考文獻：

化工安全基礎知識篇5

一、指導思想

堅持科學的發展觀，內強素質，苦練內功，通過多項舉措進一步完善優化培訓機制，做細做實新一輪培訓工作，使廣大干部員工實現一專多能，有效提高干部員工整體素質，促進企業人才培養工程的深入開展，為公司教培實施計劃工作任務的順利實施打下堅實基礎，為電力事業發展提供人力資源保障。

二、培訓目的

通過加強對專業技能人員的培訓、指導、考試和考核，使培訓工作真正起到其應有的效果，在經常性的開展技術培訓，實踐交流等活動的基礎上，從多方面促進員工業務自學的積極性。從實際工作出發，從提高自我的學習態度和如何解決當前自我工作中熱點難點的問題入手，對基礎知識和技能不斷進行學習鞏固，逐步適應新技術、新設備對專業工作的要求，達到熟練應用和正確操作，快速提高正確分析判斷問題和處理問題的能力。

三、培訓內容及方式

1、加強中層管理人員培訓

強化管理知識培訓，提高管理崗位人員的理論水平和工作技能，加速培養一專多能的復合型人才，適應我公司發展趨勢，提高管理經營水平，充分利用安全生產例會、經營分析會等各種有效的時機，對其進行學習培訓，同時有針對性地開展崗位專業培訓，開展好會計基礎知識競賽，掌握代管縣會計核算辦法、農網供電可靠性管理、安全工器具定置管理、兩率管理等，使廣大管理人員人人懂經營、善管理和精帶兵。同時，要做好思想政治工作隊伍的培訓，組織全體黨員集中培訓，提高政治素質，組織通訊員培訓，進一步提高全體通訊員隊伍的寫作能力。

2、加強生產技術骨干培訓

多管齊下，多法并舉。一是有計劃地選擇優秀的、具有較高技術水平、熱愛本專業、思想進步的生產工人和班組技術人員，作為專業骨干培訓的對象。二是要做到有目標、有方向，理論和實際結合，鼓勵他們從專業上提高。三是通過創造外培機會、內部加強培訓等方式，引導他們向高一層次技能等級發展，為他們提供和爭取更多的學習深造機會，使他們盡快掌握更多業務知識并成為公司技術帶頭人。四是做好掌握DZ601單相電表檢測裝置操作軟件、變電理論知識及綜合技能競賽、變臺安裝技術比武、變電二次部分、變電規范化、配電技術比武、變電理論知識技能競賽、二次回路原理、變電設備巡視與維護、電工基礎知識綜自裝置技術知識、計量管理差錯分析、計量裝置安裝、缺陷排查、電能表校檢等知識，達到熟練操作，規范操作，確保安全生產無事故。

3、加強營銷人員技能培訓

市場經濟就是營銷經濟，就是人才經濟。因此，營銷人員技能培訓十分重要。營銷人員素質的高低則決定營銷的成敗，高效的培訓則是提高營銷人員素質的有效途徑。理論知識和專業技能素質是營銷人員的核心素質，是決定營銷人員能力水平的最重要部分。根據工作的需求，將注重開營銷管理基礎知識、新營銷系統升級、優質服務及“95598”系統維護、電力線路基礎知識及營銷知識方面的培訓，同時計劃開展營銷信息系統崗位大練兵活動，通過“互講、互學、互比”等方式，進一步樹立營銷員工的進取意識，提高營銷隊伍的整體素質，為全面完成經營指標任務打下堅實的基礎。

4、加強安全生產人員培訓

認真組織策劃，年內舉辦安全知識競賽、電工崗位知識及技能競賽，實現以賽代培。堅持“安全第一、預防為主”的方針，牢固樹立“責任重于泰山”的理念，以建設規范化供電所和標準化變電站工作為中心的基礎管理，以安全考試為主線，以反違章為重點，抓好員工的安全意識和技能培訓，加強安全責任制的落實，持之以恒地開展反習慣性違章作業活動，努力實現安全生產的根本好轉。做好《安規》、電力線路基礎知識及營銷知識、消防知識及滅火基本操作技能、緊急救護法、大客戶側電工安全知識、反事故演習。

四、總體培訓要求

在員工培訓中，要做到“四個突出”

1、突出圍繞中心，服務工作大局

各部室、各基層單位要按照學習實踐科學發展觀活動的要求，結合新形勢下電力工作發展的需要，加強干部員工教育培訓制度建設，制訂培訓計劃，創新形式，提高質量，使我公司干部職工的思想政治素質、業務能力、文化素養和工作技能進一步提高，工作執行力和生產經營能力進一步增強。

2、突出學以致用，服務電力事業發展

緊密圍繞公司全年生產經營計劃和“十二五”電力工作的總體目標、主要任務和工作部署，確定培訓重點和內容，安排和落實好各項培訓，使培訓工作更好地服務于電力事業的發展。以理論聯系實際為主，強化崗位培訓工作的效果，即通過崗位考試、崗位知識競賽等方式達到基本技能和基礎理論提升的目的。

3、突出提高素質，打造能征善戰電力隊伍

根據我公司干部員工隊伍建設實際需要，結合各個崗位要求和培訓需求，有計劃、有針對性地開展培訓，優化公司干部員工的知識結構，提高能力素質，使電力隊伍推進歷史性轉變和建設學習型、知識型供電企業的本領顯著增強。通過各種方式培訓教育，培養員工整體分析問題、解決問題的能力，加強人才隊伍建設，樹立“自強、超越”企業新理念，實施“人才強企”戰略。

4、突出務實創新，不斷提升培訓質量

化工安全基礎知識篇6

關鍵詞:瓦斯地質;安全工程;課程體系;優化

1瓦斯地質人才培養現狀

我國煤炭和煤層氣資源豐富，但由于地質條件復雜，煤礦瓦斯災害嚴重，煤層氣資源開發利用較少。[1]煤層瓦斯是地質成因的，受地質條件的控制，為了解決煤礦瓦斯災害和煤層氣資源開發技術瓶頸，河南理工大學在上世紀60年代在全國率先開展瓦斯地質研究，經過幾代人的努力，開創了瓦斯地質學科，首創了瓦斯地質理論，形成了較為完備的瓦斯地質理論體系，為我國煤炭工業安全生產和煤層氣開發做出了巨大的貢獻。在瓦斯地質學科逐步完善的歷程中，通過開設各種培訓班，研究生班和博士、碩士研究生學位教育等各種形式培養了大批瓦斯地質專門人才；如1985年經煤炭部教育司批準我校招收瓦斯地質研究生班，培養了一批瓦斯地質專家；1982年原煤炭工業部組織開展全國煤礦瓦斯地質編圖工作和2009年國家能源局組織開展新一輪全國煤礦瓦斯地質編圖工作，通過各種形式培訓班，對工程技術人員普及了瓦斯地質專業知識；研究生學位教育方面，招收少量的瓦斯地質理論與應用方向的碩士、博士研究生，培養了較高層次的瓦斯地質人才；但在本科層次瓦斯地質人才培養方面，基本屬于空白。河南理工大學為了滿足煤礦安全生產實際需要，使安全工程專業本科畢業生具備瓦斯地質基本知識，在安全工程專業課程的基礎上加入了瓦斯地質學課程。盡管如此，很長一段時間瓦斯地質專門人才培養仍主要停留在碩士研究生、博士研究生的層次上。這樣的培養層次，一是瓦斯地質方面的人才不能滿足我國煤礦安全生產形勢的需要，二是由于缺失本科階段瓦斯地質知識結構、基本理論的系統學習，使得博士、碩士研究生層次瓦斯地質方向人才培養困難和生源不足。因此，進行本科層次瓦斯地質人才的培養意義重大。為了滿足我國煤礦急需培養大量的瓦斯地質人才的實際和我校瓦斯地質學科的未來發展，河南理工大學從2011級開始在安全工程專業的基礎上開設了瓦斯地質方向本科班，進行本科層次瓦斯地質人才培養，目前已畢業兩屆。

2瓦斯地質方向專業課程體系建設意義

課程體系是一所院校根據自己的培養目標進行的有計劃、有系統的課程安排。安排合理的課程內容既能反映出學科的主要知識，又要符合知識發展的規律、時代的要求與前沿；合理安排各門課程之間的結構，調整課程開設的先后順序，促使各門課程之間銜接有序，使學生通過課程的學習與訓練，獲得某一專業所具備的知識與能力，以達到培養人才的目的。因此，課程體系是教育教學的重要依據，受教育者的知識、能力、素質結構與其所學專業的課程體系有著密切的聯系，有什么樣的課程體系就會有什么樣的學生素質。[2]合理的課程體系能培養出素質全面的人才，課程體系是人才培養質量的關鍵因素，在人才培養的過程中起著重要作用。[3-5]瓦斯地質學科是河南理工大學的旗幟和標桿，進行瓦斯地質人才培養，加強瓦斯地質專業的建設對保持瓦斯地質學科領先地位和發展后勁意義重大。為了瓦斯地質學科人才培養和未來發展，2011年，河南理工大學在本科層次上依托安全工程專業專門新開設了瓦斯地質方向，為瓦斯地質人才培養開辟了新的途徑。該方向開設初期，瓦斯地質方向課程體系主要基于國內煤炭行業安全生產和煤層氣勘探開發需求以及參考安全、地質、采礦等相關專業的課程體系進行了設置。瓦斯地質方向經過6年的理論教學和實踐教學的實施，以及畢業生到用人單位后的反饋信息和相關高校的調研發現，本專業方向課程設置方面存在專業課程特色不鮮明、部分課程開設順序銜接不合理、部分課程課時分配不合理、部分課程出現內容重復等突出問題，影響人才培養質量。因此，優化專業方向課程設置，建設合理的安全工程專業瓦斯地質方向課程體系對培養瓦斯地質專門人才，繼續保持河南理工大學在瓦斯地質方面的優勢和特色具有重要意義。

3瓦斯地質方向課程體系優化思路、目標

以“素質是前提、能力是關鍵、知識是載體”的新型人才觀為指導，按照培養“厚基礎、寬口徑、創新性、復合型”高素質人才和注重學生知識、能力、素質協調發展的要求，以社會需求為導向，堅持瓦斯地質學科特色，采用走訪、問卷調查等方法了解用人單位對瓦斯地質方向人才要求，探討瓦斯地質專門人才應具備的基本知識、素質和能力,從教育學、人才學和瓦斯地質發展的角度系統分析瓦斯地質專門人才的基本特征，建立瓦斯地質專門人才知識、能力、素質相對應的該專業方向知識體系框架；以該專業方向知識體系框架為基礎，在原有課程體系的基礎上通過與瓦斯地質相關專業（主要包括采礦、地質、安全）有關專家、學者和現場工程技術人員進行會議交流、討論，確定專業特色課程、專業基礎課程和專業選修課程，以及相對應的工程實踐內容、教學實驗內容等，并與現場積極聯系，建立瓦斯地質工程實習基地；以理論課程和實習內容、實驗內容為主題，根據課程內容、難易程度、與瓦斯地質的相關度，討論分析各門課程的銜接關系和課程教授的主要內容，確定各課程的開設時間、開設學時等。最終構建瓦斯地質方向的課程體系，優化瓦斯地質方向培養方案，實現如下培養目標：（1）掌握安全科學、安全工程及技術的基礎理論、基本知識，掌握礦井開采、巖石力學、礦物巖石學、構造地質學、煤地質學、瓦斯地質學、礦井瓦斯抽采、煤層氣勘探開發、地質勘探工程等方面的基礎理論、基礎知識和專業技能。（2）培養出“厚基礎、寬口徑、創新性、復合型”的高素質人才，適應國內外能源礦山、煤層氣、頁巖氣發展需求，具備到能源礦山、煤層氣和頁巖氣等相關單位進行煤層氣、頁巖氣等非常規天然氣的地面勘探開發，煤礦瓦斯地質、瓦斯抽采、瓦斯災害防治等各類設計、施工及安全管理所需的專業知識和專業素養，同時具備從事其他安全領域的科學研究、技術研發、工程設計與施工、管理、監察以及教育培訓等工作。（3）實現課程體系、教學內容、人才培養目標的良好匹配，保證人才培養方案中課程設置整體優化的要求，提升新形勢下學生的創新意識、工程實踐能力和就業競爭力。

4瓦斯地質方向課程體系優化設置

河南理工大學安全工程專業根據社會需求和自身優勢，設立了瓦斯地質等4個專業方向。按照課程體系建設優化思路和目標，以河南理工大學安全工程專業整體要求和瓦斯地質方向的優勢、特色，構建了以通識教育課程模塊、專業公共課程模塊、方向專業課程模塊（包括方向專業基礎課程和專業課程）、實踐環節課程模塊為框架的瓦斯地質方向合理的課程體系（圖1），優化了課程之間內在邏輯性，減少了課程間的重復與脫漏。該方向課程體系總學分194，其中通識教育課程模塊總學分98.5，公共專業課程模塊總學分26.5，方向專業課程模塊總學分38（見表1），實踐環節課程模塊總學分31（不含課內實驗）。通識教育課程模塊：是傳授自然科學、社會科學領域的基礎知識、基本理論和基本技能的，對學生全面發展具有基礎性、通用性和長效性作用的課程。[5]河南理工大學安全工程專業下設的4個方向設置相同的通識課程，總學分98.5，包括思想政治類、軍訓體育類、外語類、計算機類、數學類、理化類等[6]，以必修課為主。公共專業課程模塊：是河南理工大學安全工程專業所設立4個專業方向都要求開設的專業課程模塊，是使學生掌握安全科學、安全技術及工程的基礎理論、基本知識和基本技能的必備的課程，同時體現安全工程專業特色。共設置11門課程，課時256，學分26.5，全為必修課程。方向專業課程模塊：包括方向專業基礎課程和方向專業課程。方向專業基礎課程是學生掌握該方向專業知識、學習專業科學技術、發展個人能力的堅實基礎，是提高學生最基本的職業素養的一類課程，該類課程對于后續方向專業課程的具有重要的支撐作用，課程的設置的好壞，對學生專業理論和專業技能的掌握影響較大，由必修和選修兩類組成，總學分15學分，其中必修課4門，學時144，學分9，選修課6門，學時192，學分12，限選6學分；方向專業課程是與專業基礎課有直接聯系的，是學生適應未來從事的職業、工作環境所必須學習的課程，由必修和選修兩類組成，總學分23，其中必修課程3門，學時128，學分8，選修課11門，學時336，學分21，限選15學分。方向專業課程模塊的課程設置來看，方向專業基礎課以必修課程為主，目的為后續專業課程的學習打下堅實的基礎，方向專業課程增加了較多的選修課程，目的是為了能適應未來需求和多元的工作環境（見表1）。實踐環節課程模塊：實踐教學課程是培養學生實踐能力以及綜合素質的重要教學環節，是高校課程體系的必要組成部分。[6]通過實踐教學，可促進學生鞏固和加深理論知識，提高運用知識分析和解決問題的能力，培養學生的系統分析、工程設計、科學研究等專業技能，增強學生的工程實踐能力和對未來工作的適應能力。[7]河南理工大學安全工程專業的實踐教學課程設置中，除了思想政治理論課實踐教學、軍訓、工程基礎實訓與實踐、畫法幾何與工程制圖課程設計、畢業實習及畢業論文（設計）等實踐教學課程外，結合本專業方向特點，特別增設了地質基礎實習、煤礦瓦斯地質與瓦斯治理生產實習，并建立了登封地質實習、鶴壁生產實習等實踐實習基地；并針對本方向專業特色，開設了瓦斯地質、礦井瓦斯防治技術和礦井通風與除塵等特色課程的課程設計，增強學生對專業方向理論知識和專業技能的學習和理解，培養學生動腦、動手能力和創新意識。另外，結合現場實際和科研項目，對課程實驗內容進行了設計優化，減少了演示性、驗證性實驗，增加了結合現場實際的綜合性、設計性和科研型實驗，培養學生的科學素養和創新思維。在畢業設計內容的選擇上，要求結合煤礦企業的實際情況進行選題，使學生的畢業設計與生產實際有機結合，培養學生解決實際問題的能力。總學分為31個，學時為33周，貫穿于大學四年的每個學期。

5結束語

課程體系是人才培養質量的關鍵因素，在人才培養的過程中起著重要作用。瓦斯地質方向課程體系的改革、優化應以現代大學理念和新型人才觀為指導，以社會需求為導向，同時堅持專業特色，在以后的教學實踐中不斷進行補充、完善，培養高素質瓦斯地質專門人才，為煤礦減災抗災、煤層氣規模性開發提供人才智力支撐。

參考文獻

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化工安全基礎知識篇7

關鍵詞：化工基礎實驗；教改；課程思政；人文素養

大學課程教育教學承載著一個國家未來發展方向與科學定位，通過人文知識、科技技能及科學理論的課程學習和鍛煉，可以培養大學生群體成為實現中華民族偉大復興中國夢的實踐者和國家發展的中堅力量，構建“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”的良好社會意識。面對新時期國家對高素質人才的需求，僅有專業知識，沒有服務國家、關心集體意識的大學生不是我們社會主義國家需要的人才。“雙一流”建設背景下，培養技術水平高、綜合素質強，且具有良好人文素養與家國情懷的大學生，是目前大學教育的重要課題，也是目前課程思政建設的具體體現。既有國際視野和專業技能，又有服務國家需求，把個人目標放在國家發展中去布局和設計成為當前及今后長時間內國家對人才培養的基本要求。

1化工基礎實驗教學課程思政引入的必要性

大學實驗課程教學需要放眼國際，不斷改革創新，實現教育教學質量的提升[2-4]。化工基礎實驗課程突出強調實踐性和工程性，是繼化工原理、化工儀表及自動化、四大化學之后設置的重要實踐環節，也是化工工藝、應用化學、環境工程、生物工程、礦物加工及過程控制等相關專業的必修課，課程內容涉及團隊協作綜合實驗項目、設備正確安全操作驗證實驗項目、創新設計實驗項目等，這些實驗內容特別需要課程思政的提前融入，如服務大局、團隊意識培養、安全規范操作意識強化、個人責任意識明確、嚴謹細致科學精神養成。中國礦業大學化工基礎實驗課程教學團隊在授課過程十分注重將能力與素質培養貫穿始終，把課程思政與教育管理思維融入其中，從化工基礎實驗課程教學內容建設、實驗教學過程管理、制度建設、人文環境等諸多方面實現有機銜接、協同一體，不斷改革創新，為培養高素質人才奠定了基礎和保障。

2化工基礎實驗教學課程思政的創新方法與運行策略

2.1建立化工基礎實驗指導教師教學團隊，樹立團隊合作教育樣板

建立化工基礎實驗指導教師教學團隊是凸顯課程思政的重要布局和頂層設計，一支堅強有力的化工基礎實驗教學團隊能夠科學把握化工基礎實驗教學發展方向和未來設計。中國礦業大學化工基礎實驗教學團隊，包含了多名教授、副教授為主力，少量講師補足，老、中、青梯隊培養的隊伍建設，強有力支撐了化工學科和專業發展。在實踐中化工基礎實驗教學團隊采取根據實驗項目分組的方式，建立八個師生團隊，從實驗預約、預習，到上課過程分工指導，再到實驗結束答疑輔導，分工明確，人數隨任務有機配合，實現揚長避短，查漏補缺，相得益彰的團隊指導優異功效。同時，通過指導教師組建團隊教學，也讓學生看到，團隊精神、團隊意識培養的重要性和必要性，對于化工基礎實驗教學中課程思政的高質量融入給學生樹立了樣板和示范。這樣，上課時學生就會積極配合，自覺踐行社會主義服務大局意識和團隊價值觀，畢業走向社會后，就會自覺站位社會主義國家大局需求和服務全局的獻身精神。

2.2針對具體實驗項目開展特色課程思政教學，安全教育潤物無聲

課程思政教學不是死的、僵化的內容，需要教學內容有機切入、無痕銜接和潤物無聲。針對具體實驗項目開展特色課程思政教學內容，化工基礎實驗指導教師必須提高政治站位，把國家對人才培養的政治需求巧妙融入具體實驗操作過程中，使得學生在不知不覺間樹立為國家民族富強而讀書的學習熱情和自覺性。如，在化工基礎實驗教學項目中有板框式機械壓濾操作實驗，針對部分實驗設備需要用力壓緊板框操作，經常會有同學不聽老師課前指導與實驗提醒，誤將實驗設備壓濾機框架移動，出現壓破腳的操作，取放安裝板框時不小心掉落砸傷腳的操作，試驗操作壓力設計過大濾漿泄出污染環境及操作人員衣物，甚至損毀設備情況，還有丙酮吸收實驗中帶壓操作與實驗中丙酮溶液的吸收輸送等有毒有害物質的安全管控操作，這時適時引入或提前介入社會主義國家公共安全教育，把遵守實驗室安全、實驗安全操作和集體場所公共安全教育普及同學們，說明安全對于化工相關專業同學職業技能培養的重要性和必要性，只有安全操作，才有理想實現的可能；沒有安全意識和安全規范操作，不僅無法學習知識、掌握本領，還可能破壞公共財物，甚至傷害自己、危及他人及公共安全。這樣，學生面對危險結果，就會高度領會課程思政的安全教育要領與細節要求，學習掌握規范安全的實驗操作，錘煉高素質實踐能力，達到安全教育不是空口說教，而是潤物無聲，提高實驗教育教學培養質量。

2.3創新小組化實驗培養個人責任感，提高課程思政與主體教學內容有機銜接

小組化實驗是目前化工基礎實驗教學的理想模式，組內同學具有不同分工和任務達成，協同配合開展實驗。通過在小組化探索實驗過程中不斷創新，經歷了小組人數6人組到4人組的三分之一核減提升、隨機組合到男女生搭配優勢互補協同改革、同班級實驗小組到不同班級打亂建制自由組合、按照學號分組到學習成績優劣生搭配的共進退團隊組合模式等不同改革創新；在此不斷教學改革過程中，及時融入課程思政教育內容，也創新課程思政伴隨模式，在講授實驗主體內容和指導操作過程時，傳授同學們團隊小組各司其職、相互配合的必要性和重要作用；當有的小組成員不認真學習和協同操作實驗，指導老師及時加以提升，融匯課程思政教育的個人與集體、小家與大家、小集體與國家需求的辯證統一，強調民族大義和國家榮譽面前個人努力與個人犧牲的必要性、光榮性、正確性。例如“流體動力學綜合實驗項目”，根據實驗項目特點要求操作過程團隊4人分工協作，互相配合完成，包括1人監測協調實驗整個進程，1人觀察儀表指示值變化，保證在穩定條件下進行操作，1人操作及1人記錄數據。產生不合數據、規律、現象時應及時集體討論分析其原因，控制進程，防止意外，故實驗需要大家共同操作協調完成。所以每次課程最初時段，教育學生一人關乎實驗成敗，引導明確個人責任意識，實現立德樹人，思想引領。這些課程思政教育有力促進了實驗項目學習與實驗技能教學內容領會的使命感、責任感，以及對團隊精神與組織協調的感悟。

2.4對標化工基礎實驗課程教育國際化及課程思政建設內涵，創新做細培養嚴謹科學精神

中國礦業大學化工專業已經多次通過國家專業認證，化工基礎實驗作為專業課程的重要組成，根據化工基礎實驗教育教學要求，實驗教學過程還在不斷改革創新，以提升實踐教育國際化及標準化，同時，根據課程思政教育要求，引入技術過硬、政治合格的國家對大學生人才培養目標。例如，化工基礎實驗單元操作中“離心泵特性測定”實驗，因為是帶電和帶壓力操作，容易出現安全隱患，針對性提出離心泵操作實驗特殊注意事項，結合國際質量管理認證ISO14000儀器設備安全規范，實驗前必須充分預習（指導老師課前檢查全覆蓋）專業教材及化工專業認證相關部分具體國際標準要求。實驗中要求嚴格遵守離心泵操作規程，經教師檢查同意方可接通電路；操作過程中發生故障或意外問題必須按設備及儀表停車步驟停車，及時報告指導教師。在教師處理故障或意外問題時留意學習，觀察分析問題并與老師探討，以提高學習深度和防范今后意外。做完實驗先將有關的水源、儀表、設備按順序關閉，然后再切斷電源，經教師檢查水、電、氣源確定關好方可離開實驗室。細節教育決定了化工基礎實驗教育教學質量，這里融入了規范嚴謹科學意識的思政教育，操作不細致不規范可能出現安全事故，也影響實驗順利開展，而大學生人才作為祖國未來的建設者和接班人，若缺乏規范和嚴謹意識，不僅影響國家的安全與穩定，也影響國家建設，因此將家國情懷融于知識技能學習，加深學習過程規范性和嚴謹意識非常必要。

3開展課程思政教育的制度和規范保障

加強實驗教學過程管理制度建設。為實現化工基礎實驗課程思政教學改革，中國礦業大學針對化工基礎實驗課程工程化實踐特點，除了常規實驗室管理要求外，融入了很多現代教育管理理念、人文建設的課程思政建設思維[12-15]，如實驗安全準入制度、儀器設備管理辦法、課程思政內容質量標準等。通過課程思政教育，強化安全意識，嚴格主體責任，明確規范細節，強化愛自己、愛集體、愛國家的基本素養養成教育，引領新時代大學生的家國一體情懷，使大學生意識到人才培養過程離不開規范化管理，從而強化組織意識。實驗課程規范建設至今，沒有出過任何責任事故，有力保障了課程思政與實驗教學技能培養雙豐收的教學效果。構建化工基礎實驗課程思政實驗室文化與軟環境建設。根據教育心理學及工程實踐環節課程學習特點，具有人文氛圍的軟環境對于化工基礎實驗課程思政建設是一個良好鋪墊。我們把先期學生實驗實踐、創新發展的競賽圖片，展示在實驗室玻璃幕墻及實驗走廊顯著位置，在實驗教學的課程思政環節隨時融入或展開示范。近五年來，基于化工基礎實驗課程而獲省部級及國家級獎項獲獎人數多達300余人，所得獎項級別高、影響大，對實驗室文化氛圍營造及學生實驗技能培養帶來明顯促進，在先進同學激勵下，每年基于化工基礎實驗的化工大賽都有大量同學參賽并獲獎，有力促進和帶動了化工基礎實驗教學，提升了教育教學與人才培養質量。

4結束語

通過化工基礎實驗課程思政教學方法改革與創新，借助實驗教學過程相關管理制度與規范的協同運行建設，中國礦業大學化工基礎實驗教學教育教學質量逐步上臺階，人才理論技術素養與思想政治覺悟同步提升，充分體現了新時期既有專業技能，又有家國情懷與科學規范意識的大學生綜合素質培養要求，對于國家高層次人才具有重要影響和借鑒作用。

化工安全基礎知識篇8

關鍵詞:安全工程;實踐教學體系;構建

安全工程是辨識和預測生產、生活活動中存在的不安全因素，并采取有效的控制措施防止事故發生或減輕事故損失的工程領域。它是一門涉及安全生產技術、安全管理、應急救援以及環境健康安全等綜合性、實踐性很強的交叉科學。本專業實踐教學體系的構建不僅有助于學生掌握安全工程專業知識，而且對培養安全專業人才，特別是創新型人才具有重要作用。我校是新中國創建的第二所石油本科院校—西南石油大學，安全工程專業是在充分總結和吸收各高等院校經驗和教改成果并結合我校辦學特點設置的專業。為培養具有石油工業特色的安全綜合型人才，安全工程專業的實踐教學必不可少。為此，在21世紀培養創新型人才需要的基礎上，以學校化學化工學院安全工程專業課程和實驗設置宗旨—培養油氣特色鮮明，充分體現我校石油化工特色的安全專業人才為指導，構建安全工程專業實踐教學體系，旨在通過課堂教學，課外及科研開放訓練、社會生產實踐等環節提高學生的創新思維能力、嚴謹的科研作風和安全技術專業綜合能力。

1安全工程專業實踐教學體系構建與完善

高等教育中實踐教學是必不可少的一部分，它是培養學生實踐能力和綜合創新能力的重要環節，其質量是決定學生綜合創新能力高低的重要影響因素之一。實驗教學理應和理論課教學一樣受到重視，它是理論教學無法替代的［1－3］。然而，我校安全工程專業起步晚(2008年秋季開始招收本科生)，因此安全工程專業實驗教學體系的構建除了在借鑒其他高校經驗的基礎上，同時也要結合本校辦學特色，體現石油化工行業對安全工程學科的影響和對其人才的要求，形成有特色，有層次的安全專業實踐教學體系。西南石油大學安全工程專業實踐教學體系的構建核心是培養安全工程本科人才，其目標主要有以下幾點:一是掌握安全專業常用設備性能與使用功能;二是掌握安全系統性能與功能;三是掌握安全系統設計;四是能進行安全系統綜合評價。體系的建設應注重專業特色綜合型實驗教學與實踐，為有需要的學生開設研究創新型項目，通過本科生金工生產實習和到校外生產實習，提高學生知識的綜合運用能力和科研技術應用能力［4－5］。

1．1建設完善專業基礎型實驗

實踐出真知。實驗教學的重要性并不亞于理論教學。它不僅是檢驗理論教學真知的重要利器，而且是培養學生動手能力的重要途徑［6］。通過近幾年對安全專業的基礎型實驗建設，目前安全工程專業基礎型的實驗有6個。這些實驗包括:物質燃燒性能測試、物質氧指數測試、抗燃油自燃點測定、柴油的閉口閃點測定、物質燃燒煙氣煙塵濃度測定等。其中涉及到的材料的阻燃性(材料防火等級)、材料的氧指數、燃燒速率計算等對安全專業的學生來說都很重要。實驗設置也考慮到專業特色，通過對抗燃油自燃點、柴油的閉口閃點的測定、以及H2S氣體監測等實驗加深學生對油氣安全涉及內容的理解，同時學生在實驗過程中掌握相應儀器設備的操作原理及使用方法。專業基礎實驗的訓練，不僅能使學生熟悉基本儀器設備的使用，更能讓學生加深對理論知識的理解運用。學生在學習了“燃燒與爆炸學”、“危險化學品”等專業課程后，在掌握了燃燒與爆炸的相關知識、物質水平垂直燃燒、氧指數、自燃點等測定的基本原理和方法的基礎上，進行專業基礎實驗訓練，熟練掌握實驗技能，逐步養成良好的實驗素養。專業基礎型實驗項目考核采取“重過程，輕結果，規范報告”的思路，綜合評判打分。專業基礎型實驗考核應綜合實驗預習、實驗動手能力和實驗報告三部分的成績。總體而言，作為專業基礎型實驗項目，應達到以下目的:一是促使學生對基本概念的進一步理解，鞏固所學知識點;二要對學生進行嚴格的實驗操作和技能訓練，使之能操作使用一些專業常用儀器設備。

1．2重點建設專業特色綜合設計型實驗

學校安全工程學科專業方向是以油氣田的安全工程為特色，并根據市場需求，與化學工程與工藝、應用化學、環境工程和石油工程學科交叉滲透的。學生除了要具備基本的化學化工基本實驗操作技能、專業基礎型實驗技能外，還需具有一定的實驗綜合創新能力，包括獨立思考、組織、設計等能力。因此，重點建設專業特色綜合設計型實驗采用“自主式”實驗教學與實驗開設的模式，即:以學生為主體的實驗教學和實驗開設模式，讓學生充分獨立思考，發表自己的見解。具體講，實驗前學生應預習實驗講義，實驗時自己調試設備，遇到問題先討論，提出問題教師引導解決，實驗后總結。這樣不僅鍛煉了學生獨立思考、發現問題、解決問題的能力，而且能讓學生每完成一個實驗都能學會一種儀器的操作，熟知實驗原理強化理論知識，懂得理論如何應用于實踐，從而達到舉一反三的效果，進而提高學生的綜合創新能力。目前，安全工程的專業特色綜合設計型實驗主要有4個，包括:火災報警系統實驗、管道腐蝕速率影響實驗、物質混合球形爆炸實驗、化工安全評價實驗。這些專業綜合型實驗中使用的設備如:JLV3系列火災報警控制器(聯動型)為柜式結構，軟件模塊化，通過配接各種類型火災探測部件和聯動部件實現火災報警和滅火聯動兩種功能。學生可以根據實驗任務，制定計劃，共同協作完成實驗，如:利用樓層平面圖設置地址編碼，分樓層布置感煙、感溫等。通過這些實驗，學生接觸到安全工程的一些大型裝置與操作軟件，開拓學生視野，熟練設備在實際中的應用，同時培養學生實驗中思路設計、知識準備、團結協作等能力的培養。安全工程專業本科生的專業特色綜合設計型實驗要求和目的如圖2所示。

1．3注重建設專業研究創新型實驗

建設一個有特色的安全工程專業實踐教學體系，專業研究創新型實驗不可少。研究創新型實驗建設主要依托課外實踐環節，如:指導教師的科研項目，校內本科生的開放性實驗，本科生的科研計劃項目，校外生產實習，畢業設計，學科競賽等。這些實驗項目執行期通常為一年，在這一年的時間里使學生有充裕的時間了解實驗，體會如何完成科研任務，驗、創新實驗的能力。通過這些實驗讓學生在濃厚的學術氛圍中培養學生對學科研究和應用的興趣，增強對學科研究過程及規律的認知，提高運用綜合知識進行科學研究和技術應用的能力。通過對專業研究創新型實驗建設，使安全專業實踐教學體系進一步完善，形成一個全方位、開放式的教學模式［7］。

2安全工程專業實踐教學體系運行

目前，西南石油大學安全工程實踐教學體系已基本搭建完成。安全工程本科教學的專業基礎實驗室在2010年投入使用，房間共有7間面積約為400多平方米，其中包括安全學原理分析室、燃燒爆炸實驗分室、安全人工學分室等;固定資產投入上千萬元。安全工程專業學生在大三開始接受專業實踐教學:大三一年完成專業相關基礎實驗的訓練;暑假接受生產實習同時參加課程設計與安全類的設計競賽等;大四參加畢業設計。此外在大二開始可自由申請參加學校的開放性實驗項目與校本科生研究項目。通過這一系列的實驗項目的完成，促使專業實踐教學體系良好地運行。安全工程專業自2008年開始招生，目前已向社會各單位輸送三屆畢業生，畢業生的就業率均為100%。隨著我國高等教育的不斷發展，安全工程專業實踐體系也應不斷完善與發展，以適應專業人才培養目標需要，為社會輸送更多創新型人才和實用型人才。

3結語

通過安全工程實踐教學體系的構建，圍繞本校安全工程專業人才培養目標，充分發揮了專業學科優勢與特色，緊密結合西南區位優勢和人文優勢，實現了實驗教學方式、內容、模式的轉變，做到了“基礎、實踐、能力、素質”的實踐教學。

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