德育常規管理篇1
關鍵詞: 高職學校德育管理機制內容措施
加強德育工作,推進素質教育,促進學生全面發展是黨一貫堅持的教育方針,學生的全面發展是德、智、體、美、勞等方面的全面發展。在全球經濟國際化的趨勢下,高等職業教育不僅要對學生進行技能培訓,更重要的是要進行素質教育,思想政治素質是最重要的素質,是素質教育的靈魂。黨和國家高度重視從素質教育的高度來推動德育工作,德育是素質教育的核心,我們要堅持把德育作為高等職業教育的重中之重來抓。高職學校要實現德育目標,必須建立和健全學校德育管理機制,形成良好的學校德育管理機制主要是解決德育運行中誰來管、管什么、怎樣管和在什么條件下管的問題,即德育管理組織、管理內容、管理方法和管理環境等問題。德育管理機制是把德育的目標及其系統決策付諸實施,并取得預期效果的保證。下面,筆者結合自己的教學和管理經驗,就此談些體會和看法。
一、學校德育管理工作的背景
1.社會環境變化對德育工作的影響
(1)經濟環境變化的影響。商品經濟、市場經濟對學生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應。學生對與其相適應的新觀念、新行為的認識有不少差距。如何以集體主義、愛國主義、法制觀念實施教育,幫助學生樹立遠大理想成為了一個重要課題。
(2)政治環境變化的影響。當前政治生活日趨完善和透明,學生的民主要求和參與意識大大增強,對政治教育的選擇明顯增強。我們既要鼓勵發展青少年的民主意識、獨立思考意識,又要提高他們的政治判斷力,增強法制觀念。
(3)文化環境變化的影響。當前社會文化是豐富的、多元的、復雜的,探究學生道德成長與文化環境的本質聯系,讓他們以正確的價值觀來進行道德選擇,將新思想、新觀念與封建渣滓、外來污毒區別開來,成為德育工作的新課題。
2.教育對象變化對德育工作的影響
現在學生思想活躍、求新求異、價值取向變化大。具體包括:經濟意識增強,理想觀念趨于現實化,擇業取向偏重個人經濟利益;思維方式由求同轉向求新求異;思想觀念由接受灌輸轉向獨立思考;集體生活由被動追隨轉向主動參與;審美需求從他擇轉向自擇;獨立意識和獨立行為不一致;生活條件的優越導致意志力的脆弱,心理發展極不成熟。
3.學校德育工作的特點
當前社會影響因素在學生品德形成中的作用相對上升,大環境消極影響增多,學校德育的可控性明顯減弱。信息化時代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒有提前量,教師對學生接受信息內容和反饋方式難以把握和預測,使教育和指導增加了許多因難。
二、學校德育管理機制的內容
1.學校德育管理組織
學校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統工程,需要設置德育工作的管理機構,組成合理的、高效能的管理系統。德育管理總是在一定組織中進行的。德育目標、計劃必須通過一定的組織形式來實現。從這個意義上說,學校組織是德育管理的手段。當然,從另一角度分析,德育管理也是對組織的管理,通過設置和控制組織使之穩定有序地趨達目標,或根據社會和教育自身發展需要對組織進行變革,使組織的各部分相互協調并同周圍社會環境保持動態平衡。因此,組織又是德育管理的客體,正因如此,著名的管理學家西蒙認為,所謂管理就是建立組織、管理組織。學校德育管理也不例外。德育管理系統的組織,不是松散的聯合體,而是依據一定的德育目標、法律、章程成立的,由一定的心理和精神維系的。組織又是有明確的管理目標的,沒有明確的目標,組織就失去了工作的方向,組織正是為了實現既定的管理目標而設立的。從結果上說,德育組織還是建立權力、責任、人員編制、控制層次、控制幅度、信息傳輸的穩定結構,有了這種穩定結構,構成德育組織的所有要素就能在其位、做其事、建其功。
2.德育常規管理
學校德育管理,除了確定目標、制定計劃、明確分工外,在很大程度上,是通過德育常規管理來實施的。常規管理是學校德育乃至學校全部教育工作得以有條不紊地進行,達成規范化和有序化,實現正常的教學秩序、工作秩序、活動秩序和生活秩序的重要保證。許多學校正是通過常規來進行德育管理的。我們應通過制定和執行校內一日常規、校外生活常規、學習常規、活動常規等來控制、約束和調節學生的品德行為。
學校實施德育常規管理,首先必須依據社會主義教育方針,貫徹從實際出發的原則,擬定簡單明確、高度簡約的德育常規。這種常規既能夠控制、調節師生員工的行為,同時又不約束、限制他們的主動性和創造性。其次,在德育常規管理過程中,要提出鮮明的行為、活動特征方面的要求,好的德育常規應是本校行為活動特點的鮮明化、概括化,是本校良好傳統和校風的體現。再次,實施德育常規管理,必須培養一批模范帶頭執行常規的積極分子。模范人物、積極分子是一個組織、一個集體價值觀的人格化,他們是學校德育常規和風氣的載體與傳遞者,起著承擔、象征、延續的作用,有了一支積極分子隊伍,就能形成很強的同化力。第四,實施德育常規管理要嚴格要求。馬卡連柯說過,沒有要求就沒有教育。德育常規管理必須狠抓“細”、“嚴”、“實”,反復訓練,形成習慣。最后,德育常規管理光靠學校力量是不夠的,還應爭取家庭、社會的支持,做到校內外結合。
3.德育管理方法
所謂德育管理方法,是達到德育目標,實現德育管理職能所應遵守的活動方式,是取得德育成效的精神性工具和手段。合理的德育管理方法之所以成為人們進行德育管理活動的工具和手段,能夠引導人們采取合理方式,實現德育目標,就是因為它是以客觀規律為依據的。合理的德育管理方法是對德育管理規律的自覺運用,是人們在長期的德育管理活動中形成的經驗的結晶,并在人們的德育管理活動中不斷得到檢驗和發展。德育管理方法可以分為德育管理認識和實踐方法。德育管理認識方法是正確反映客觀實際并據此進行德育決策的方法。德育管理實踐方法是控制和協調德育組織內的組成要素使之達到預期目標的手段。
德育管理實踐方法,也就是德育管理得以運行的方法。由于人們的品德行為模式包括相互聯系的幾個環節,即思想―動機―行為,德育管理實踐方法也可分為行為控制的方法、動機激勵的方法、思想教育和自我管理的方法。
三、建立良好德育管理機制的措施
1.要健全完善學校的德育管理組織
要建立權力責任編制、控制層次,控制幅度,確保信息傳輸的穩定結構,其中所有的要素都能在其位,行其事。當前學校的黨、團組織,學校德育領導小組、政教處、年級組、班主任、德育教師就是一個完整配套的德育組織系統,它既有決策指揮層,又有具體的執行層,職責范圍明確合理,較適合新形勢下德育工作新特點的要求,能按德育規律辦事。
2.要健全完善德育常規管理
教育法、未成年人保護法、中學生守則、中學生日常行為規范和校內各種制度,都可以用來約束和調節學生的品德行為,在這里既有國家立法、政策、條例等宏觀內容,又有校內制定的規章制度等微觀內容。這些管理制度具有基礎性、政策性、強制性和可操作性特點。沒有德育常規管理,學校的德育工作就無章可循,無矩可守。
3.要有一套行之有效的管理方法
德育管理方法主要包括德育認識方法和實踐方法。在實踐中,一是可積極采取行政方法和法律方法,直接調節德育管理對象,通過權威和服從關系對管理對象發生影響。二是可采取動機激勵法,設置具體目標,激發師生積極參與活動過程。三是可以采取自我管理的辦法,通過學生工作組織實施自我計劃,自我組織、自我控制,自我調節、自我評價,引導學生從小事做起,逐步形成良好的行為習慣。
德育常規管理篇2
關鍵詞：年級管理；三維立體化梯度；德育教育
隨著番禺區上品教化教育理念不斷的深入推進，學校管理模式的不斷發展，強調以“學生為本，培訓現代公民”的歸本意識提高。在實行年級負責制的中學，針對德育工作的立體性與全面性，以年級為載體構建縱、橫向交織的立體德育管理網絡，從而形成管理育人，教學育人，教師學生家長三方互動，全面育人的格局。初中學生德育，在年級管理層面，就要做“大德育”，如何做到更加教育有效呢，筆者在多年從事年級組長的管理工作中進行了實施實踐和探索，根據初中三年不同的心理特點，進行有梯度判蚪ソ的立體化德育管理與教育將會取得更加良好的效果。
一、落實常規、抓好習慣為根基形成第一維德育教育梯度
良好行為習慣的培養對初中生的成長極為重要，是提高初中生素質的一項基礎性教育工作，是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎，因此在年級管理中落實常規、抓好習慣養成是走好初中三年最重要的第一步，也是德育教育的關鍵一步。筆者結合我們番禺區的教育改革新思路和本校特點，經過三屆學生的實踐和摸索，在年級層面初步探索出了幾點有效讓學生盡快養成良好學習、行為習慣的做法。
1.以通過制定和實施《年管理十項常項》為以托，讓初一新生迅速養成良好習慣
制定《年級管理十項常規》包括了早讀常規、上課常規、課間常規、課間操常規、眼保健操常規、升旗儀式常規、集會常規、清潔保潔常規、搭食常規、儀容儀表常規十個方面，將從方方面面去要求學生。如“早讀常規”中要求做到“第一.有科代表（班干部）主持、該學科老師到位監控；第二.坐姿要端正，捧書姿勢要正確，態度認真；第三.讀書聲音提倡以小聲感情朗讀為主，不提倡“唱讀”、“喊讀”。就需要每一位老師都按同樣的標準去要求學生。經過一個月的強化訓練后，學生的良好習慣基本養成，應該說是年級管理中最重要的第一步，也是德育教育梯度中的基石。
2.以級組長為核心，組建年級學生干部，為常規管理保駕護航
《年級管理十項常項》的落實、執行需要我們每一位級內的班主任、科任老師一起努力支持與配合，但日常檢查、班與班之間的比較就需要學生干部協助，因此組建一個十人左右的年級干部是非常必要的，將成為年級組長的左右手。年級干部組建好后要進行培訓并樹立他們的威信，一周每天安排兩個級干進行全級各班的日常檢查進行扣加分，并及時反饋給年級長。通過這些措施將會很快讓初一新生適應新的學習和生活，同時養成良好的學習、行為習慣。
二、以制度管理為立足點形成第二維德育教育梯度
對年級組而言，制度就是年級組日常活動的規則，是德育管理和教育的保障。正所謂“無規矩不成方圓”，要想提高年級組管理和德育教育的有效性，就要在影響績效的每個環節上形成制度，加強管理，形成一套比較完善的年級管理制度，建立合理的管理評定制度。
1.建立和實施《級務日志》制度
主要通過對各班常規、學生情況進行扣加分，以班為位，每月統計，評出文明班、先進行班。對班、學生的德育常規進行一個量化考核。例如，學生在校內撿到公交車卡，將會進行表揚和加班分以此鼓勵，而發現亂扔垃圾將按人次進行扣分。通過班與班的“級務日志評分”進行評比和競爭，非常有效的提高了學生的良好品行意識。
2.《品行后進生幫扶轉化制度》有效減少品行出現偏差的學生
一個年級一般有多個班，學生到了初二階段將會陸續出現“后進生”，也包括品行出現偏差的后進生。筆者在所帶的近兩屆年級中，注意到轉化品行后進生的重要性，因此建立了《后進生幫扶轉化制度》，主要進行年級內一個班的三名老師進行包干到戶，一個科任認領一到兩個思相出現偏差的學生，并通過家訪、與學生談話等形式進行跟蹤轉化，并且要求老師從初二幫扶到學生畢業，年級領導小組將會進行考核和反饋幫扶效果。
三、以構建年級核心文化為第三維德育教育梯度
初中三年，對于培訓具有現代公民意識的學生需要在第一維常規習慣教育和第二維制度管理的基礎上進一步提升，以書育人、以文化育人是德育教育第三維梯度的更高追求和要求，讓學生從文化層面潛移默化提高自身素質修養，做一個品學兼優的中學生。筆者從三個層面進行了年級核心文化的構建。
1.構建年級閱讀文化氛圍
閱讀使人進步，閱讀使學生提高自身素質，引導學生向善、向真、向美發展，所以在年級層面，很有必要按三年規劃引導學生閱讀不同的書籍，并適當開展讀書交流會，朗誦比賽、講故事等活動。初一時期要求學生購買并閱讀十本以上課外書，如《好習慣、益終生》、《為誰而讀書》等勵志書籍；初二階段要求閱讀更深層次的書，如《平凡的世界》、《怎樣做男孩/女孩更優秀》等；而到了初三時間，學生面對升學的壓力和心智進一步成熟，需要《人生》、《為什么要上大學》、《文化苦旅》等好書進行引導和提升。年級通過構造一種教育和學習的良好文化環境，是常規德育教育的升華，讓學生在有形和無形中受益。
2.鼓勵班級形成自己的特色班文化
班級是年級的一份子，在初一階段，班主任就要為本班打造班特色文化而進行規劃。通過布置課室內文化環境及主題班會課等形式進行滲透，而且要有三年的連續性才有一定的效果。筆者曾有一個班是以研究學習偉大詩人杜甫作為這個班的核心文化，班主任和學生通過研究杜甫詩集、生活等形式引導學生在自己生活學習中有更高的追求。這種德育教育也是非常有效的手段。
四、結語
在當前的年級管理和年級德育教育，不能只著重于點，更要著重于面，不能只看眼前，更要眼光放遠，抓好上面論述的三維梯度，將會是德育教育很好的方法、途徑，進而為社會培養更多的優秀學生，為社會做出更多的貢獻。
參考文獻：
[1]黃兆編.全構建年級管理模式的探索《教書育人》哈爾濱師范大學出版社， 2013 .9-10.
德育常規管理篇3
關鍵詞：農村小學；低年級；德育工作
德育就是通過教學引導和滲透，有計劃、有目的地對學生進行思想與道德等方面的強化與提升。農村低年級的小學生剛剛步入校園，德育工作必須盡快完善，通過德育管理控制學生德育水平的不斷提升。為了實現這個目標，本文通過專項教育、常規教育和校外教育三方面進行了德育工作管理的實效性研究。
一、專項教育――主題班會
小學低年級的德育工作任務是艱巨的，這主要是因為學生剛剛入學，很多德育思想都需要盡快建立起來，而開展專項教育是讓低年級小學生樹立起良好品德和思想道德的最佳途徑。主題班會的形式要力求多樣化，才能讓學生深刻地感受到品德教育的重要性，詩歌朗誦、詩歌表演、小品表演、小快板，采訪等，都是可行的形式。例如，設立“幫助別人，快樂自己”的主題班會。教師可以利用詩歌朗誦的形式，讓一年級的小學生轉變處處以自我為中心的心理認知，讓他們明白幫助別人，獲得感謝，獲得老師和同學們的贊譽，內心是很快樂的。又如，設立“團結友愛”的主題班會，著重解決一年級小學生在剛剛入學的階段經常和同學發生摩擦和爭吵，不斷地告狀，不斷地哭泣，使得常規教學活動受到影響。為了解決這個問題，要召開以講團結、講友愛為主的主題班會。在開展班會的過程中，教師可以讓學生進行小品表演，每個學生都會感受到“友愛”要比“爭吵”更讓人幸福，更好地體現出一個人的良好品質。除了與日常管理相關的主題班會之外，低年級的小學生知識儲備有限，剛剛步入校園，看到學校的許多規則制度和行為往往會感覺困惑，因此，教師可以設置提升知識量的品德教育內容，如“紅領巾來歷”的主題班會。針對這類的少先隊教育活動，教師要讓學生借助網絡資源進行了解，同時講述更多的“紅軍故事”等，讓學生形成愛國、愛黨的思想。總之，班會教育能夠進一步加強學校德育工作，充分發揮主題班會的教育功能。
二、常規教育――班級管理
品德教育活動不可能經常開展班隊會等專項活動，在進行品德教育的過程中還需要開展常規教育，而班級管理的過程就是開展常規品德教育的主要途徑。主要的途徑包括：
1.開展獎勵制度
農村低年級的小學生往往較為頑皮，在上學前，在農村院子里等各處自由玩耍，許多班級制度的約束往往不能很好地堅持，因此教師要每天都會利用好晨會課時間，及時把班中出現的情況或發生的事情和他們一同分析，引導他們學會辨別好壞。對做得好的學生給予表揚、獎勵，實行“今日之星”評選制度，并頒發物質獎勵，如印著“獎”的本子等。
2.愛心教育
對農村低年級的小學生不應該一味地責備，要利用愛心來約束他們。對學生要傾注一片愛心和耐心，把愛的雨露灑向學生的心靈，學生就會明白即使自己犯了錯誤，只有認真改正教師就會更喜歡自己。
3.游戲管理
目前，受計劃生育的影響，農村家庭中的孩子也是嬌生慣養，許多學生都會表現出自私自利的心理，教師可以在課余時間利用游戲來進行糾正。如，教師設計一個競賽游戲：畫一條線，線內發一個足球，學生遠遠地站在線外，讓兩人一組，每次有4～5組，最早鉤到球的是勝利組。這時學生就會想盡辦法，最后知曉一個人向前，另一個抱住她的腿，這樣才能完成。游戲活動后，教師要告訴學生團結才是最有力量的，進而開展團結友愛的德育教育。游戲使學生增添了快樂，增長了知識。在游戲中加強了對學生的品德教育，是最有效的方法之一。
三、校外教育――聯系家庭
農村家庭中有許多外出務工的人員，針對這些留守兒童，教師特別要重視校外教育，聯系學生家庭，拉近家校距離，形成德育合力，以家長學校為依托，提高家長綜合素質。首先，要建立學校、家長、社區、教育點站聯系制度，學校主動與政府及社會各部門溝通，廣擴開辟校外教育途徑。其次，可以聯合學校領導，組織開辦家長學校，讓家長們接受一定的家教知識，避免家教中簡單粗暴、過分溺愛等傳統觀念的產生。開辦好家長學校，還要與社會各界、家長共同商議出德育實施方案，取得家長們的配合和支持。
強化小學生德育工作是一項艱苦的、長期的育人工程，是教學活動的重要環節，它要求一線工作者必須立足學生的實際認知規律，與時俱進，精心策劃，不斷地用生動的、貼近生活的實例來進行有針對性的教學方案。
綜上所述，針對農村低年級的德育管理工作必須要重視校外教育管理、常規教育管理和班會組織的管理等多元化的管理控制，才能保證低年級小學生的德育水平迅速提升。
參考文獻：
[1]魏銀萍.小學低年級班主任如何開展德育工作[J].甘肅教育，2012（13）.
[2]張曉春.小學低年級德育教育初探[J].文理導航：上旬，2010（04）.
德育常規管理篇4
德育是學校教育的重要組成部分，對于培養全面發展的受教育者有著至關重要的意義。德育是教師根據一定的教育目的、站在一定的階級立場，有計劃、有步驟地對受教育者施加思想政治、道德行為等方面的影響，結合受教育者的認識、體驗與踐行，以使其逐漸形成與一定社會和階級相適應的品德的教育活動。簡而言之，德育就是教育者有目的地培養受教育者品德的活動。對于小學生而言，生活經驗不足、自我控制能力有限，思想認識需要與具體的生活場景和行為表現聯系起來，需要在學生的自我體驗和自我認識中逐漸提高，道德品質的形成需要一個緩慢的過程。
小學德育工作在教學內容和教學形式上有著自己的特點，學校德育管理也容不得太多無作為的等待，要合理把握好“快”與“慢”的藝術，將現代化的管理理念與道德教育的規律結合起來，促進小學德育工作積極有效、可持續性地發展。
一、 利用“快”的藝術，提高小學德育管理工作效率
筆者這里所言的“快”，是與現代管理理念的快捷迅速、追求實效聯系在一起的。為了促進學校德育工作的順利開展，管理者必須對小學德育工作進行深入研究，采取切實有效的管理措施。
（一）樹立正確的德育管理態度
雖然說大家都知道道德教育的重要性，強調任用賢能要德才兼備。但是實際上，在學校工作中，學生心靈美好的重要性對于學生考卷上的分數而言是多么無足輕重；家庭中，家長關心的是學生的成績如何，以及怎么樣才能讓自己的孩子學到更多的知識技能，才能適應高度競爭的社會；社會將德育歸于學校與家庭，沒有真正意識到環境的作用。在中國的傳統教育中，學科教學占主體地位，學校教學也多以知識的傳授和技能的培養為主，德育只是屬于從屬地位。教育行政機構對基層學校建立了嚴格的工作檢查、考評制度，把德育當工作來布置、檢查和督導由來已久。但是由于德育效果衡量的難度較大，具體的德育考評難以深入，使得德育工作在一定程度上具有形式化、片面化的傾向，例如愛國主義教育，大多就是讓學生唱唱國歌、看看相關的影視碟片，但是具體效果如何？并非紅歌唱得好、作文寫得生動就能夠展現出來的。同時，就學校管理者來說，德育并不是一個速效工程，并非做了工作馬上就能夠立竿見影，使得管理者在進行德育管理的時候操之過急，使得德育工作不能夠取得實效，不能夠促進學生道德的持續性發展。為此，管理者要樹立正確的教育觀，把育人工作擺在首位，看到德育在促進學生全面發展中的重要意義，重視學校的德育工作，才有動力進行德育管理的研究，積極探究好的管理方法和措施。
（二）建立健全的學校德育管理系統。
教育是一個復雜的、綜合化的過程，進行學校德育管理，需要建立一個系統、完整的組織機構，才能使學校德育管理工作進行得有條不紊。首先，要根據本校實際，確立切實可行的德育目標，制定詳盡的德育工作計劃，針對不同地區、不同年級的學生特點進行德育管理。例如，有的地區外出務工人員較多，學生中留守兒童占一定比例，學校德育管理則要涉及到留守兒童的心理健康問題；而有的發達地區，學生的生活條件較好，學校則要采取措施進行更多的感恩教育、人生觀教育。其次，要重視班主任工作，班主任是學校德育管理的主力軍，班主任的工作態度、德育水平直接影響到學校德育管理的成效。為此，要選拔熱愛教育、熱愛孩子的教師擔任班主任工作，以班集體為基礎，做好學生的日常行為管理和思想教育工作，促進德育工作順利、有序地開展。同時要采取激勵機制，發揮班主任進行德育管理的積極性。再次，要形成校、處、班三級德育管理網絡，形成由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成的德育管理體系，加強垂直的聯系，以及做好與教導處、總務處、科任教師之間的橫向聯系，做到信息暢通，多方協同，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。最后，學校要積極與家長、社會聯系，形成家、校、社會合力，創造良好的德育環境，共同對學生進行道德教育。例如，可以利用家長學校，通過講座、交流等形式，幫助家長樹立正確的德育觀；可以與當地的關心下一代協會取得聯系，聘請有經驗的老同志擔任德育顧問，打造課堂之外的一方德育天地。
（三）制定詳盡的學校德育管理制度
思想教育工作具有一定的抽象性，對于抽象理解能力有限的小學生來說，大而空泛的說教并不會取得實際的教育效果，為此，學校要制定詳盡具體、標準化、量化的學校德育管理常規制度，校章校制是學校辦學經驗的結晶和反映。它對于穩定學校秩序、提高學校教育教學質量起著保障作用。例如《學習生活常規要求》《班級一日常規評分細則》《學生獎懲條例》《環境衛生管理條例》《安全公約》《《紅旗班級班評比辦法》等等，將抽象的道德規范變成具體可行的日常行為規范，讓學生在日常行為中通過體驗的方式感受道德行為，形成良好的道德品質。例如，在紀律教育方面，應注重養成教育，鼓勵學生干部、值日學生的自我管理作用，通過合理的獎勵來強化遵守紀律的行為，讓學生在日常學習生活之中感受和體驗良好的行為習慣，逐漸形成較強的紀律觀念，養成自覺遵守紀律的能力。
（四）開展豐富多彩的德育系列活動
小學生天真活潑，喜歡參與各類豐富多彩的活動。學校可以根據一定教育目的，以活動為載體，有計劃地開展愛國主義教育、集體主義教育、品德教育和心理健康教育，通過讓學生參與富有吸引力的系列活動，自然而然地將德育工作引向深入，使得學生的思想道德素質得到迅速地提高。
一方面，學校需要開展好常規性的德育活動，利用傳統節日或約定俗稱的“活動月”、“活動日”，來開展學雷鋒活動月、清明節、愛眼日、地球日、教師節、重陽節等開展活動，對學生進行道德教育。例如，可以利用10月16日的“世界糧食日”，教學生愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。同時，常規活動也要做出新意，才能激發學生的參與熱情，取得德育實效。如學雷鋒系列活動，可以開展做一件好事、講一個雷鋒故事、讀一本雷鋒故事書的“三個一”活動，開展“我向雷鋒學什么”的征文活動、演講比賽等等，具體的行為指導、生動的故事講解能夠使學生更加深入地了解雷鋒精神并在日常生活中積極實踐。
另一方面，也可以針對一些突發事件，開展教育活動。例如，今年鬧得沸沸揚揚的日本修改教科書、否認侵華事實的事件，很多學生會接受到相關的一些信息，但可能是片面的、碎片的。教師可以引導學生對南京大屠殺等相關事件進行了解，以此為契機進行愛國主義教育和人道主義教育，就因為有一定的社會影響力而受到學生的關組，增強教育的效果。
此外，德育應該與學科教育結合起來，在各科的日常教學中對學生進行道德教育。例如，小學語文課中的很多課文可以滲透德育，例如《植物媽媽有辦法》，可以培養學生對大自然的關愛；《藍樹葉》可以告訴學生要懂得分享，懂得幫助別人。體育課可以磨練學生的意志力，幫助其養成良好的性格。
（五）不斷提高德育工作者的自身素質。
教育的對象是人，德育要提高的是小學生的思想道德素質，所面對的對象和需要進行的教育內容有著特殊性，進行德育管理要提高的德育工作者的自身素質。為了適應社會主義市場經濟對于人才素質的要求，要求對學生的個性和人格以充分的尊重，使學生的個性和創造才能獲得充分的發展，學校要通過多種形式，提高德育工作的自身素質，使其了解更多教育知識，樹立以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀，掌握現代學生的心理特點，把握科學合理的德育方法，才能在學科教育、日常管理中滲透德育。例如，在當今社會，學生接觸的環境已經發生了很大變化，不少孩子沉迷于網絡游戲，教師必須了解網癮少年的心理特點，才能有的放矢地進行思想道德和行為習慣的糾正。
二、利用“慢”的藝術，促進小學德育管理穩步發展
品德的形成也只能由受教育者經過一定的認識、體驗和踐行逐漸形成，本身就是一種“慢”的藝術。在進行德育管理的時候，要遵循德育工作的特點，著力于學生的自主發展，切忌急功近利。
（一）堅持多元德育內容
學生全面發展的教學目標決定了多元化的德育內容，學校德育管理要避免出現愛國主義、集體主義一統天下的局面，使得德育管理片面化，促進學校德育的全面、持續發展。
首先，學校德育管理應該加強愛國主義教育。堅持以愛國主義教育為主旋律，積極組織開展形式多樣的愛國主義教育，激發學生的民族自信心和自豪感，培養學生積極向上的情感，進而對學生進行集體主義教育，引導其愛城市、愛學校、愛班級、愛他人，愛護學校一花一草，懂得感恩，懂得反哺。
其次，加強對學生進行紀律教育，促使學生養成良好的行為習慣。班級強化課堂紀律、行為規范，學校強化環境衛生要求，班主任強化衛生值日制度；同時加強教育學生自覺遵守社會公德，愛護公物，養成良好的個人衛生和愛護環境衛生的習慣，不亂扔廢棄物，不在校園內隨處零食，培養學生樹立“校園是我家，美化靠大家”的意識。
再次，加強心理健康教育，培養學生健康人格。積極向上的心理是開展素質教育的重要內容之一。班主任要關注學生的心理動態，及時排除不良情緒；定期組織班會對常見問題進行討論，例如可以以“我的好朋友”為題，引導學生進行人際交往，也可以設立較為規范的心理咨詢室，開通學生心理咨詢熱線，充分利用校園廣播、黑板報、宣傳欄等宣傳媒體，對全體師生進行心理健康教育。對學生出現的問題給予科學、合理的引導，并注意積累心理輔導的檔案資料，促使學生身心發展健康。
（二）尊重學生主體地位，切忌拔苗助長
學生不是被動的德育對象，教育的任何作用必須通過學生的自主思考、理性選擇、道德實踐才能實現。在進行德育管理時，學校也要尊重學生的主體地位，利用恰當的教學策略引導學生自主思考和實踐道德，在實踐中逐漸形成良好的道德，這樣的過程可能很短，也可能很長，管理者不能超之過急，不能把道德規范強加給學生，不能拔苗助長。例如，在進行傳統美德教育時，可以給學生講解疏食淡飯不改其志的孔子、萬古忠義的岳武穆、憂樂天下的范仲淹、威武不屈、忠貞如一的蘇武，在思想上培養他們高尚的道德情操，引導他們走向人間正道；也可以通過紀律制度的形式對學生的行為作出強制性的規定，使得學生習慣性地養成“規范化”的行為。但是這些人物事跡卻代替不了學生們的實際行動，紀律制度也只能以法治校、以罰治校，我們發揮教師的積極作用，把傳統美德教育與社會現實有機地結合起來，引導學生在生活中實踐，在實踐中思考，才能培養出學生健康而高尚的品德，幫助學生形成正確的道德判斷和評價。
（三）改進德育評價體系，提倡持續發展
傳統的德育評價存在著種種弊端：評價重結果，輕過程；過多強調共性，忽略了個體差異。在新課改的大環境下，學校德育管理在也需要改進評價體系，從知識性評價為主轉向道德行為評價為主，從結果評價為主轉向過程評價為主，從單一性評價轉向多元性評價，關注學生日常的道德行為表現，關注學生的道德思維方式，引導學生進行積極的道德評價，推進學生道德持續性發展。德育評價要體現新課程的精神，反映教師創造性勞動的性質和角色轉換的要求，以及教學改革的方向，把教師的教學研究、教改實驗、創造性教學和研究性學習的開設，以及師生關系引入考評內容，努力使考評過程成為引導教師學會反思，學會自我總結的過程，從而提高認識、更新觀念，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進一步努力的方向，從管理上保證德育工作的有力實施。例如，學校可以建立學生道德行為常規考評機制，將學生日常學習中的行為表現累積起來，作為期末考評的重要依據。
（四）推進校園文化建設，提倡環境育人
校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節。良好的校園文化能以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范學生。因此，學校德育管理者要做好學校的環境文化、制度文化、管理文化建設，以積極的、有序的環境影響學生，在潛移默化中對學生進行道德教育。校園里的雕塑、假山，校園綠化帶旁的警示牌、院墻上的德育標語、格言警句、班規班訓等，一草一木總關情，面面墻壁都說話，都能夠在無形中起到德育的效果。例如我校主張以德育人，以德治校，學校每周都會利用早讀時間，有計劃的讓教師和同學們一起誦讀《弟子規》、《三字經》等經典的傳統名篇，以進行德育教育和文化熏陶，同時在學校的幾面墻體上掛貼出《三字經》，以便師生隨時閱讀。
德育常規管理篇5
論文摘要：文章通過德育學分考評的內容、學分考評的方法、德育學分考評的管理，闡述了學分制在德育常規管理中的運用，并著重分析了德育學分制的兼具管理與評價的雙重性特點、激勵的導向性特點和自我教育的能動性特點。指出實施德育學分制應注意的三個問題：以發展的眼光看待學生，要重視轉化教育環節的落實，考評要體現彈性。
目前，從中央到地方各級十分重視中小學校未成年人思想道德教育，很多學校也一直在探索改進德育工作的新方法和新途徑，取得了一定的成效。但是筆者認為對學生思想道德教育普遍缺少一種科學性和具有可操作性的管理和評價機制，而在中小學德育管理中借鑒目前正在進行的教學學分制管理的形式，實施德育學分制管理，不乏是一種很好的嘗試。
一、德育學分制的含義
所謂德育學分制，簡單地說就是把學生德育常規教育管理學分化，即把學生在政治思想、道德品質、行為習慣、禮儀禮貌、遵規守紀、心理素質等方面的表現以學分的形式加以逐周逐月評定，并按學期為單位進行記載，作為學生畢業時思想品德方面考核的依據。它主要是一種對學生的思想品德行為、心理等層面進行互相評價和自我評價，以達到自我教育、自我管理效果的管理措施。
二、學分制在學生德育常規管理中的應用
1．學分考評的內容。德育學分的考評內容主要為《中學生日常行為規范》和(《中小學生守則》中規定的要求，學校以此為依據，把它歸納為思想政治、道德品質、行為習慣、禮儀禮貌、遵紀守法、心理素質六個方面，每個學生每周都有一定的基礎分，以班級為單位對每一學生的六方面行為表現予以測評。
2．學分考評的方法。每個班級組建有班團干部、學生代表組成的考評小組，負責對每一學生的考評。考評時，由考評小組根據學生的自評，對照一周內該學生表現的原始記錄，采用加分和減分的辦法評定其考核成績，達到規定考核分的，獲取該周學分1學分以上，一學期各周累加即為學期德育學分，并規定最低的德育學分標準為20學分。學生在六個學期(包括實習期)所取得的學分總和，即為該學生的德育總學分。德育學分考評主要以學生測評為主，結合班主任和任課教師評定。各班考核后，每個月(四周)進行一次匯總，通過校園網上報學校德育處并網上公布，德育處根據上報情況，平時組織力量有針對性地開展檢查和指導。在具體的考評過程中，建立了學分獎勵申報制度和學生申訴制度。學生某一階段在校內外在某一方面有優秀表現，可以向班內的考評小組和班主任提出獎勵學分的申請，經確認后給以相應的獎分，一并計入考評分。學生如果對自己的考評結果有異議，可以提出申訴，然后由考評小組、教師組織答復。
3．學分考評的管理。德育學分與學生學籍管理緊密結合，學生每學期的德育學分成績記入該生的學籍檔案，在校三年期間未達到規定的德育總學分的學生，不予以畢業，只頒發結業證書，以此激勵學生加強自我教育，不斷提高自身的綜合素質。每一階段的德育學分考評還要與月規范生、三好學生、優秀畢業生、獎學金等評優獎勵或學生的入團入黨直接聯系起來。同時，對每周(月)測評未達到規定學分或連續幾次未達標的學生，學校采取各種相應的措施加以教育，努力幫助其盡快達標。
三、德育學分制的特點
德育學分制的實施是學校新的德育管理模式的嘗試，是把教學管理中的一種新的管理理念引入德育管理中的靈活運用，為學校德育管理中對學生的思想品德評價建立了一種新的評價體系，它主要具有以下三方面的特點：
1．兼具管理與評價的雙重性。學校德育管理是根
據一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現培育人的學校管理活動。很多學校也實施了各種各樣的德育常規管理，出臺了一系列富有創造性的管理制度，但大家都有一個普遍的感覺，各項工作做得忙碌，效果卻不是很明顯，尤其是對學生個體的德育常規很難有一個準確的評價，往往只是一種籠統的模糊的評價，缺乏定性與定量的考核與分析。德育學分制重在過程管理，在管理的同時也考慮評價功能，最具特色的是“基本+獎勵的彈性評價形式，基本學分是學生德育行為達標的評價標準，獎勵學分則是學生德育行為優秀的評價標準，從而構建起一種以學分形式規范學生德育行為的評價體系。從管理功能上看，注重了定性管理與定量管理，目標管理與過程管理的有機結合；從評價形式上看，它把定性評價與定量評價、終結性評價與形成性評價靜態評價與動態評價、外部評價與自我評價等有機結合起來；從評價功能上看，它既具有診斷性功能、鑒定總結功能、科學管理功能，又具有反饋調節功能、激勵導向功能，使學生的德育行為從籠統的模糊化轉向了以學分形式的定量的明晰化，同時，也能較準確、全面，透徹地了解和評價班級的整體狀況。所以這一管理和評價的雙重功能能有效地促進學生把基本的德育行為目標內化為自覺行動，也從中獲得成就感，增強責任感。
2．激勵的導向性。德育是在教師指導下學生的能動的道德活動過程，學生的發展是在活動中能動地實現的，道德活動是促進外界的道德影響轉化為學生自身品德的基礎。因此，教師如何指導學生開展德育活動，成了學生道德活動中能動性發揮的關鍵因素。
德育學分制的“基本+獎勵”彈性評價形式，它體現了一種教育的導向，即以重在激勵的方式，促進學生的道德活動，從而轉化為學生自身的品德行為。“獎勵”項的設置是整個德育學分制中最具有特色的亮點，也是學生獲取德育學分的最具吸引力的視點。學生可以通過主動積極參與一些校內外的諸如做好事、參加社區活動等一系列德育實踐活動獲取學分。即使是某些學生因各種錯誤行為被扣除學分，他們也可以通過自身的努力主動去“賺”取學分，并且隨時可以去“充值”。這就給了一些“后進生”以糾正自己錯誤行為的機會，也給他們展示自己亮點的機會，培養起他們自我修養的興趣與自覺性，引導他們掌握修養的標準。因此，不管是對哪一類學生而言，都體現了教師以發展的眼光看待學生，客觀、公正地評價學生的教育原則，起到了正確引導學生向規范的道德行為努力的導向作用。
3．自我教育的能動性。德育過程是提高學生自我教育能力的過程。德育的實際效果要通過學生自我教育才能真正實現。德育學分的考評過程就是學生的自我教育過程，在這一過程中，學生是考評的主體，教師是考評的實施指導者。班級考評小組，每周、每月、每學期組織考評，考評結果班內公布，使得每位學生認識到自己哪些行為是符合規范的，哪些行為是不符規范的，下周或下月哪些地方需改正，應該怎樣改正等等，對自身起到了一種自律、自強的教育作用。
考評的同時還建立的學生申訴制度，更具人文關懷的思想，任何學生對考評結果允許提出申訴，然后由考評小組、教師組織答復，這兩個環節本身就是學生對自己行為自我分析、認識和教育的過程，教師對學生的幫助教育過程，使德育教育的對象由被動型變為主體型。
四、實施德育學分制應注意的幾個問題
1．以發展的眼光看待學生。大凡一個人，在成長的過程中都會犯這樣那樣的錯誤。一個人犯點錯誤是正常的，但是一個人總是不斷地發展變化的，在德育學分考評中，部分學生達不到標準學分是非常正常的，班主任、教師也要允許他們犯一點錯誤，但重要的是要多找他們談話，幫助其分析原因，有時也給他們指點一些“賺取”學分的途徑，鼓起他們進步的興趣和信心。切忌由于兩三次的連續不達標而責罵或者冷漠、甚至歧視他們。
2．要重視轉化教育環節的落實。德育學分的考評不是目的，而是一種方法和手段，能否達到規范學生道德行為，整體提高學生思想道德素質這一效果，在實施過程中關鍵是抓好轉化教育環節。學生畢竟是學生，肯定有一小部分學生達到標準學分是比較困難的，這就要求我們想盡辦法，發動學校黨工團、年級段等各部門的教職工，倡導人人參與德育的氛圍，采取個別談話、結對幫教等各種有效措施，幫助他們達標，逐步引導他們朝著好的方向轉變。
德育常規管理篇6
王紅
職務
副校長
所教學科
年級
分管教學的年段
主抓的工作
德育、體衛藝
上學期完成工作情況： (重點工作、常規工作、特色工作)
一、 重點工作：
1、重點實施全員育人導師制工作。
2、深入開展社會主義核心價值觀教育。通過不同形式的教育活動使師生理解和掌握其內涵。
3、大力開展“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀活動。引導青少年了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。
4、加強學生養成教育，規范學生的行為習慣、文明禮儀教育。
5、利用“慶國慶”舉辦大型活動的契機，加強對學生的愛國主義教育。
6、加強和完善了體衛藝的“三化三高工程”工作。
二、常規工作
1、學生養成教育管理常抓不懈，行為規范、文明禮儀教育寓管理之中。
2、主題德育活動有序開展。
3、體衛藝各項工作和文體活動全面開展。
4、加強全體導師的培訓和學習。
三、特色工作
1、全員育人導師制工作。
2、“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”教育工作。
3、“慶國慶”大型藝術活動的舉辦
上學期工作業績：
1、“全員育人導師制”工作全面有序的開展，實現了全體任課教師人人是導師的局面。德育工作圍繞著學校制定的“實施方案”，加強了學生的行為習慣養成教育和管理，積極開展了“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀等各項主題教育，做到了管理有序，活動有效。
2、體衛藝各項工作和活動有始有終。
上學期工作思路：
1、根據“2017年牙克石市學校思想道德建設重點工作安排”的要求，安排好學校德育工作重點內容。特別是“全員育人導師制”工作的實施和推進。
2、根據教育局督導反饋意見，有針對性的加強和改進德育、體衛藝工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓實，活動要突出專項活動的特色。
4、加強常規管理工作，時時抓，處處抓，規范學生的行為養成和文明習慣，大力開展各項教育活動，不斷提升學生的思想品德教育水平。
5、圍繞體衛藝工作的要求，積極開展各種藝術教育活動，為師生提供展示特長和發揮才能的平臺， 豐富學生的文化生活。
姓名
于玲
職務
副校長
所教學科
年級
分管教學的年段
主抓的工作
德育、體衛藝
上學期完成工作情況： (重點工作、常規工作、特色工作)
一、 重點工作：
1、重點實施全員育人導師制工作。
2、深入開展社會主義核心價值觀教育。通過不同形式的教育活動使師生理解和掌握其內涵。
3、大力開展“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀活動。引導青少年了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。
4、加強學生養成教育，規范學生的行為習慣、文明禮儀教育。
5、利用“慶國慶”舉辦大型活動的契機，加強對學生的愛國主義教育。
6、加強和完善了體衛藝的“三化三高工程”工作。
二、常規工作
1、學生養成教育管理常抓不懈，行為規范、文明禮儀教育寓管理之中。
2、主題德育活動有序開展。
3、體衛藝各項工作和文體活動全面開展。
4、加強全體導師的培訓和學習。
三、特色工作
1、全員育人導師制工作。
2、“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”教育工作。
3、“慶國慶”大型藝術活動的舉辦
上學期工作業績：
1、“全員育人導師制”工作全面有序的開展，實現了全體任課教師人人是導師的局面。德育工作圍繞著學校制定的“實施方案”，加強了學生的行為習慣養成教育和管理，積極開展了“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀等各項主題教育，做到了管理有序，活動有效。
2、體衛藝各項工作和活動有始有終。
上學期工作思路：
1、根據“2017年牙克石市學校思想道德建設重點工作安排”的要求，安排好學校德育工作重點內容。特別是“全員育人導師制”工作的實施和推進。
2、根據教育局督導反饋意見，有針對性的加強和改進德育、體衛藝工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓實，活動要突出專項活動的特色。
4、加強常規管理工作，時時抓，處處抓，規范學生的行為養成和文明習慣，大力開展各項教育活動，不斷提升學生的思想品德教育水平。
5、圍繞體衛藝工作的要求，積極開展各種藝術教育活動，為師生提供展示特長和發揮才能的平臺， 豐富學生的文化生活。
姓名
于玲
職務
副校長
所教學科
年級
分管教學的年段
主抓的工作
德育、體衛藝
上學期完成工作情況： (重點工作、常規工作、特色工作)
一、 重點工作：
1、重點實施全員育人導師制工作。
2、深入開展社會主義核心價值觀教育。通過不同形式的教育活動使師生理解和掌握其內涵。
3、大力開展“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀活動。引導青少年了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。
4、加強學生養成教育，規范學生的行為習慣、文明禮儀教育。
5、利用“慶國慶”舉辦大型活動的契機，加強對學生的愛國主義教育。
6、加強和完善了體衛藝的“三化三高工程”工作。
二、常規工作
1、學生養成教育管理常抓不懈，行為規范、文明禮儀教育寓管理之中。
2、主題德育活動有序開展。
3、體衛藝各項工作和文體活動全面開展。
4、加強全體導師的培訓和學習。
三、特色工作
1、全員育人導師制工作。
2、“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”教育工作。
3、“慶國慶”大型藝術活動的舉辦
上學期工作業績：
1、“全員育人導師制”工作全面有序的開展，實現了全體任課教師人人是導師的局面。德育工作圍繞著學校制定的“實施方案”，加強了學生的行為習慣養成教育和管理，積極開展了“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀等各項主題教育，做到了管理有序，活動有效。
2、體衛藝各項工作和活動有始有終。
上學期工作思路：
1、根據“2017年牙克石市學校思想道德建設重點工作安排”的要求，安排好學校德育工作重點內容。特別是“全員育人導師制”工作的實施和推進。
2、根據教育局督導反饋意見，有針對性的加強和改進德育、體衛藝工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓實，活動要突出專項活動的特色。
4、加強常規管理工作，時時抓，處處抓，規范學生的行為養成和文明習慣，大力開展各項教育活動，不斷提升學生的思想品德教育水平。
5、圍繞體衛藝工作的要求，積極開展各種藝術教育活動，為師生提供展示特長和發揮才能的平臺， 豐富學生的文化生活。
姓名
于玲
職務
副校長
所教學科
年級
分管教學的年段
主抓的工作
德育、體衛藝
上學期完成工作情況： (重點工作、常規工作、特色工作)
一、 重點工作：
1、重點實施全員育人導師制工作。
2、深入開展社會主義核心價值觀教育。通過不同形式的教育活動使師生理解和掌握其內涵。
3、大力開展“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀活動。引導青少年了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。
4、加強學生養成教育，規范學生的行為習慣、文明禮儀教育。
5、利用“慶國慶”舉辦大型活動的契機，加強對學生的愛國主義教育。
6、加強和完善了體衛藝的“三化三高工程”工作。
二、常規工作
1、學生養成教育管理常抓不懈，行為規范、文明禮儀教育寓管理之中。
2、主題德育活動有序開展。
3、體衛藝各項工作和文體活動全面開展。
4、加強全體導師的培訓和學習。
三、特色工作
1、全員育人導師制工作。
2、“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”教育工作。
3、“慶國慶”大型藝術活動的舉辦
上學期工作業績：
1、“全員育人導師制”工作全面有序的開展，實現了全體任課教師人人是導師的局面。德育工作圍繞著學校制定的“實施方案”，加強了學生的行為習慣養成教育和管理，積極開展了“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀等各項主題教育，做到了管理有序，活動有效。
2、體衛藝各項工作和活動有始有終。
上學期工作思路：
1、根據“2017年牙克石市學校思想道德建設重點工作安排”的要求，安排好學校德育工作重點內容。特別是“全員育人導師制”工作的實施和推進。
2、根據教育局督導反饋意見，有針對性的加強和改進德育、體衛藝工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓實，活動要突出專項活動的特色。
4、加強常規管理工作，時時抓，處處抓，規范學生的行為養成和文明習慣，大力開展各項教育活動，不斷提升學生的思想品德教育水平。
5、圍繞體衛藝工作的要求，積極開展各種藝術教育活動，為師生提供展示特長和發揮才能的平臺， 豐富學生的文化生活。
姓名
于玲
職務
副校長
所教學科
年級
分管教學的年段
主抓的工作
德育、體衛藝
上學期完成工作情況： (重點工作、常規工作、特色工作)
一、 重點工作：
1、重點實施全員育人導師制工作。
2、深入開展社會主義核心價值觀教育。通過不同形式的教育活動使師生理解和掌握其內涵。
3、大力開展“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀活動。引導青少年了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。
4、加強學生養成教育，規范學生的行為習慣、文明禮儀教育。
5、利用“慶國慶”舉辦大型活動的契機，加強對學生的愛國主義教育。
6、加強和完善了體衛藝的“三化三高工程”工作。
二、常規工作
1、學生養成教育管理常抓不懈，行為規范、文明禮儀教育寓管理之中。
2、主題德育活動有序開展。
3、體衛藝各項工作和文體活動全面開展。
4、加強全體導師的培訓和學習。
三、特色工作
1、全員育人導師制工作。
2、“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”教育工作。
3、“慶國慶”大型藝術活動的舉辦
上學期工作業績：
1、“全員育人導師制”工作全面有序的開展，實現了全體任課教師人人是導師的局面。德育工作圍繞著學校制定的“實施方案”，加強了學生的行為習慣養成教育和管理，積極開展了“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀等各項主題教育，做到了管理有序，活動有效。
2、體衛藝各項工作和活動有始有終。
上學期工作思路：
1、根據“2017年牙克石市學校思想道德建設重點工作安排”的要求，安排好學校德育工作重點內容。特別是“全員育人導師制”工作的實施和推進。
2、根據教育局督導反饋意見，有針對性的加強和改進德育、體衛藝工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓實，活動要突出專項活動的特色。
4、加強常規管理工作，時時抓，處處抓，規范學生的行為養成和文明習慣，大力開展各項教育活動，不斷提升學生的思想品德教育水平。
5、圍繞體衛藝工作的要求，積極開展各種藝術教育活動，為師生提供展示特長和發揮才能的平臺， 豐富學生的文化生活。
姓名
于玲
職務
副校長
所教學科
年級
分管教學的年段
主抓的工作
德育、體衛藝
上學期完成工作情況： (重點工作、常規工作、特色工作)
一、 重點工作：
1、重點實施全員育人導師制工作。
2、深入開展社會主義核心價值觀教育。通過不同形式的教育活動使師生理解和掌握其內涵。
3、大力開展“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀活動。引導青少年了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。
4、加強學生養成教育，規范學生的行為習慣、文明禮儀教育。
5、利用“慶國慶”舉辦大型活動的契機，加強對學生的愛國主義教育。
6、加強和完善了體衛藝的“三化三高工程”工作。
二、常規工作
1、學生養成教育管理常抓不懈，行為規范、文明禮儀教育寓管理之中。
2、主題德育活動有序開展。
3、體衛藝各項工作和文體活動全面開展。
4、加強全體導師的培訓和學習。
三、特色工作
1、全員育人導師制工作。
2、“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”教育工作。
3、“慶國慶”大型藝術活動的舉辦
上學期工作業績：
1、“全員育人導師制”工作全面有序的開展，實現了全體任課教師人人是導師的局面。德育工作圍繞著學校制定的“實施方案”，加強了學生的行為習慣養成教育和管理，積極開展了“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀等各項主題教育，做到了管理有序，活動有效。
2、體衛藝各項工作和活動有始有終。
上學期工作思路：
1、根據“2017年牙克石市學校思想道德建設重點工作安排”的要求，安排好學校德育工作重點內容。特別是“全員育人導師制”工作的實施和推進。
2、根據教育局督導反饋意見，有針對性的加強和改進德育、體衛藝工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓實，活動要突出專項活動的特色。
4、加強常規管理工作，時時抓，處處抓，規范學生的行為養成和文明習慣，大力開展各項教育活動，不斷提升學生的思想品德教育水平。
5、圍繞體衛藝工作的要求，積極開展各種藝術教育活動，為師生提供展示特長和發揮才能的平臺， 豐富學生的文化生活。
姓名
于玲
職務
副校長
所教學科
年級
分管教學的年段
主抓的工作
德育、體衛藝
上學期完成工作情況： (重點工作、常規工作、特色工作)
一、 重點工作：
1、重點實施全員育人導師制工作。
2、深入開展社會主義核心價值觀教育。通過不同形式的教育活動使師生理解和掌握其內涵。
3、大力開展“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀活動。引導青少年了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。
4、加強學生養成教育，規范學生的行為習慣、文明禮儀教育。
5、利用“慶國慶”舉辦大型活動的契機，加強對學生的愛國主義教育。
6、加強和完善了體衛藝的“三化三高工程”工作。
二、常規工作
1、學生養成教育管理常抓不懈，行為規范、文明禮儀教育寓管理之中。
2、主題德育活動有序開展。
3、體衛藝各項工作和文體活動全面開展。
4、加強全體導師的培訓和學習。
三、特色工作
1、全員育人導師制工作。
2、“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”教育工作。
3、“慶國慶”大型藝術活動的舉辦
上學期工作業績：
1、“全員育人導師制”工作全面有序的開展，實現了全體任課教師人人是導師的局面。德育工作圍繞著學校制定的“實施方案”，加強了學生的行為習慣養成教育和管理，積極開展了“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀等各項主題教育，做到了管理有序，活動有效。
2、體衛藝各項工作和活動有始有終。
上學期工作思路：
1、根據“2017年牙克石市學校思想道德建設重點工作安排”的要求，安排好學校德育工作重點內容。特別是“全員育人導師制”工作的實施和推進。
2、根據教育局督導反饋意見，有針對性的加強和改進德育、體衛藝工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓實，活動要突出專項活動的特色。
4、加強常規管理工作，時時抓，處處抓，規范學生的行為養成和文明習慣，大力開展各項教育活動，不斷提升學生的思想品德教育水平。
5、圍繞體衛藝工作的要求，積極開展各種藝術教育活動，為師生提供展示特長和發揮才能的平臺， 豐富學生的文化生活。
姓名
于玲
職務
副校長
所教學科
年級
分管教學的年段
主抓的工作
德育、體衛藝
上學期完成工作情況： (重點工作、常規工作、特色工作)
一、 重點工作：
1、重點實施全員育人導師制工作。
2、深入開展社會主義核心價值觀教育。通過不同形式的教育活動使師生理解和掌握其內涵。
3、大力開展“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀活動。引導青少年了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。
4、加強學生養成教育，規范學生的行為習慣、文明禮儀教育。
5、利用“慶國慶”舉辦大型活動的契機，加強對學生的愛國主義教育。
6、加強和完善了體衛藝的“三化三高工程”工作。
二、常規工作
1、學生養成教育管理常抓不懈，行為規范、文明禮儀教育寓管理之中。
2、主題德育活動有序開展。
3、體衛藝各項工作和文體活動全面開展。
4、加強全體導師的培訓和學習。
三、特色工作
1、全員育人導師制工作。
2、“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”教育工作。
3、“慶國慶”大型藝術活動的舉辦
上學期工作業績：
1、“全員育人導師制”工作全面有序的開展，實現了全體任課教師人人是導師的局面。德育工作圍繞著學校制定的“實施方案”，加強了學生的行為習慣養成教育和管理，積極開展了“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀等各項主題教育，做到了管理有序，活動有效。
2、體衛藝各項工作和活動有始有終。
上學期工作思路：
1、根據“2017年牙克石市學校思想道德建設重點工作安排”的要求，安排好學校德育工作重點內容。特別是“全員育人導師制”工作的實施和推進。
2、根據教育局督導反饋意見，有針對性的加強和改進德育、體衛藝工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓實，活動要突出專項活動的特色。
4、加強常規管理工作，時時抓，處處抓，規范學生的行為養成和文明習慣，大力開展各項教育活動，不斷提升學生的思想品德教育水平。
5、圍繞體衛藝工作的要求，積極開展各種藝術教育活動，為師生提供展示特長和發揮才能的平臺， 豐富學生的文化生活。
姓名
于玲
職務
副校長
所教學科
年級
分管教學的年段
主抓的工作
德育、體衛藝
上學期完成工作情況： (重點工作、常規工作、特色工作)
一、 重點工作：
1、重點實施全員育人導師制工作。
2、深入開展社會主義核心價值觀教育。通過不同形式的教育活動使師生理解和掌握其內涵。
3、大力開展“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀活動。引導青少年了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。
4、加強學生養成教育，規范學生的行為習慣、文明禮儀教育。
5、利用“慶國慶”舉辦大型活動的契機，加強對學生的愛國主義教育。
6、加強和完善了體衛藝的“三化三高工程”工作。
二、常規工作
1、學生養成教育管理常抓不懈，行為規范、文明禮儀教育寓管理之中。
2、主題德育活動有序開展。
3、體衛藝各項工作和文體活動全面開展。
4、加強全體導師的培訓和學習。
三、特色工作
1、全員育人導師制工作。
2、“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”教育工作。
3、“慶國慶”大型藝術活動的舉辦
上學期工作業績：
1、“全員育人導師制”工作全面有序的開展，實現了全體任課教師人人是導師的局面。德育工作圍繞著學校制定的“實施方案”，加強了學生的行為習慣養成教育和管理，積極開展了“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀等各項主題教育，做到了管理有序，活動有效。
2、體衛藝各項工作和活動有始有終。
上學期工作思路：
1、根據“2017年牙克石市學校思想道德建設重點工作安排”的要求，安排好學校德育工作重點內容。特別是“全員育人導師制”工作的實施和推進。
2、根據教育局督導反饋意見，有針對性的加強和改進德育、體衛藝工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓實，活動要突出專項活動的特色。
4、加強常規管理工作，時時抓，處處抓，規范學生的行為養成和文明習慣，大力開展各項教育活動，不斷提升學生的思想品德教育水平。
5、圍繞體衛藝工作的要求，積極開展各種藝術教育活動，為師生提供展示特長和發揮才能的平臺， 豐富學生的文化生活。
姓名
于玲
職務
副校長
所教學科
年級
分管教學的年段
主抓的工作
德育、體衛藝
上學期完成工作情況： (重點工作、常規工作、特色工作)
一、 重點工作：
1、重點實施全員育人導師制工作。
2、深入開展社會主義核心價值觀教育。通過不同形式的教育活動使師生理解和掌握其內涵。
3、大力開展“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀活動。引導青少年了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。
4、加強學生養成教育，規范學生的行為習慣、文明禮儀教育。
5、利用“慶國慶”舉辦大型活動的契機，加強對學生的愛國主義教育。
6、加強和完善了體衛藝的“三化三高工程”工作。
二、常規工作
1、學生養成教育管理常抓不懈，行為規范、文明禮儀教育寓管理之中。
2、主題德育活動有序開展。
3、體衛藝各項工作和文體活動全面開展。
4、加強全體導師的培訓和學習。
三、特色工作
1、全員育人導師制工作。
2、“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”教育工作。
3、“慶國慶”大型藝術活動的舉辦
上學期工作業績：
1、“全員育人導師制”工作全面有序的開展，實現了全體任課教師人人是導師的局面。德育工作圍繞著學校制定的“實施方案”，加強了學生的行為習慣養成教育和管理，積極開展了“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀等各項主題教育，做到了管理有序，活動有效。
2、體衛藝各項工作和活動有始有終。
上學期工作思路：
1、根據“2017年牙克石市學校思想道德建設重點工作安排”的要求，安排好學校德育工作重點內容。特別是“全員育人導師制”工作的實施和推進。
2、根據教育局督導反饋意見，有針對性的加強和改進德育、體衛藝工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓實，活動要突出專項活動的特色。
4、加強常規管理工作，時時抓，處處抓，規范學生的行為養成和文明習慣，大力開展各項教育活動，不斷提升學生的思想品德教育水平。
5、圍繞體衛藝工作的要求，積極開展各種藝術教育活動，為師生提供展示特長和發揮才能的平臺， 豐富學生的文化生活。
姓名
于玲
職務
副校長
所教學科
年級
分管教學的年段
主抓的工作
德育、體衛藝
上學期完成工作情況： (重點工作、常規工作、特色工作)
一、 重點工作：
1、重點實施全員育人導師制工作。
2、深入開展社會主義核心價值觀教育。通過不同形式的教育活動使師生理解和掌握其內涵。
3、大力開展“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀活動。引導青少年了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。
4、加強學生養成教育，規范學生的行為習慣、文明禮儀教育。
5、利用“慶國慶”舉辦大型活動的契機，加強對學生的愛國主義教育。
6、加強和完善了體衛藝的“三化三高工程”工作。
二、常規工作
1、學生養成教育管理常抓不懈，行為規范、文明禮儀教育寓管理之中。
2、主題德育活動有序開展。
3、體衛藝各項工作和文體活動全面開展。
4、加強全體導師的培訓和學習。
三、特色工作
1、全員育人導師制工作。
2、“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”教育工作。
3、“慶國慶”大型藝術活動的舉辦
上學期工作業績：
1、“全員育人導師制”工作全面有序的開展，實現了全體任課教師人人是導師的局面。德育工作圍繞著學校制定的“實施方案”，加強了學生的行為習慣養成教育和管理，積極開展了“社會主義核心價值觀”、“優秀傳統文化進校園”、經典誦讀等各項主題教育，做到了管理有序，活動有效。
2、體衛藝各項工作和活動有始有終。
上學期工作思路：
1、根據“2017年牙克石市學校思想道德建設重點工作安排”的要求，安排好學校德育工作重點內容。特別是“全員育人導師制”工作的實施和推進。
2、根據教育局督導反饋意見，有針對性的加強和改進德育、體衛藝工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓實，活動要突出專項活動的特色。
4、加強常規管理工作，時時抓，處處抓，規范學生的行為養成和文明習慣，大力開展各項教育活動，不斷提升學生的思想品德教育水平。
德育常規管理篇7
一、指導思想
本學期，我校按照市教育局提出的“爭先進位，跨越發展”的要求，認真貫徹落實中小學德育工作章程，結合我校中學生德育分層目標，圍繞以育人中心，以基礎文明、基本道德的養成教育為重點，強化德育的針對性、實效性、科學性、切實抓好德育管理規范化、德育活動系列化、德育陣地多元化，德育評價行程化建設，堅持以法治校、以德育人，不斷完善我校內部管理機制。
二、工作要點
1、進一步加強德育隊伍建設。
（1）進一步健全和完善我校德育工作有效機制，以德育工作為首，本著“教書育人、管理育人、服務育人”為宗旨。在全體教職工中廣泛開展“以德育人、以心育人”活動，不斷加強師德建設，轉變觀念、統一思想，本著愛生如子的態度和熱情去關心好每個學生的成長，嚴禁體罰和變相體罰學生，著力培養學生學會做人、學會學習、學會合作、學會創造，以高尚的師德為學生作楷模，以健全的人格為學生養成良好的品格樹立榜樣。
（2）繼續加強班主任隊伍建設。班主任不僅是班集體建設的組織者、領導者，更應是學生的良師益友，是學校德育工作的中堅力量，為此我們要進一步加強班主任隊伍的管理和建設，繼續每月召開好班主任會議，加強班主任崗位培訓、規范管理、完善制度、加強考核。特別是加強班級常規管理考核，加強對新班主任的工作培訓，每個新班主任要做好“三個一”工作，制訂一份班級管理工作計劃，舉行一次主題班會，寫好一份學期總結，掌握科學有效的管理方法，不斷提高自身業務水平。同時，各正、副班主任要相應協調工作，群策群力，班級工作要做到月月有計劃、周周有安排，要充分利用好每堂班會課開展專題系列教育活動，要挖掘班級德育宣傳陣地，力爭在“嚴”、“實”、“細”上下功夫，要抓出成效、抓出特色。
（3）進一步加強學生干部隊伍建設。繼續組織好各類學生干部的培訓，充分發揮其職能。結合省級課題的研究召，開好各類學生座談會，鼓勵學生發表自己的觀點，Ji發學生的主動參與性，全面推進“值日班長制”明確職責，健全學生管理網絡，并讓學生直接參與到學校的常規管理中，進一步鍛煉他們的工作能力，提高學生獨立生活自理能力，不斷加強學生的自我管理、自我服務意識，榜樣意識，開展結幫帶活動，推進班風、學風建設。
2、切實開展好愛國主義教育和德育基礎教育系列化活動。
根據德育目標，圍繞愛國主義教育這根主線，多采取些學生喜聞樂見的形式，多一些豐富多彩的活動，寓德育與活動之中，以活動為載體，使其形式科學化、系列化，各班要結合校德育計劃及重大紀念日，積極組織學生開展各類多樣化、系列教育活動。結合教師節、國慶節，利用德育基地，組織學生參加公益勞動，會同少先隊、共青團組織開展好一次愛心奉獻活動，利用校園網加強對學生進行時事政策教育，并將積極開展好學校各類興趣班活動，豐富校園文化。繼續開展好以“三愛”為主線的校主題班會評優活動，不斷幫助學生樹立崇高的理想，塑造其健康的人格。
3、立足于正面抓德育教育。
我們要緊緊抓住升旗儀式、班隊活動，重大節日活動，社區活動和課堂教育，開展的各類影評撰寫和愛國主義讀書活動，貫徹《公民道德建設實施綱要》，對學生進行愛國主義和社會主義教育，以弘揚民族精神培養良好道德為橫心，組織學習《沙溪實驗中學一日常規》學習新的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，以誠實守信為重點，引導青少年樹立正確的世界觀。
4、切實抓好“三風”建設，完善各項Ji勵機制。
德育常規管理篇8
一、構建以人為本的德育工作模式
1、以人為本的德育工作基本原則
目前乃至今后相當一段時期，我校學生將保持三千多人的數量，他們的思想道德品質和個性心理特征的主流是積極、穩定、健康、向上的。但我們也清醒地認識到，隨著當前教育環境和教育形勢的深刻變化，學校未成年人思想道德建設也面臨嚴峻的挑戰。因此，我校結合自身實際，根據學生身心發展特點，堅持把握以下幾個原則：一是以人為本原則。德育它是一個“人性”的教育，要鑄造人的靈魂；也是一個“成人”的教育，要促進人的發展。通過德育，使人成為一個文化的人，社會的人。二是改進創新原則。無論是德育內容，還是德育方法，都要既體現優良傳統，又反映時代特點，始終保持生機與活力。三是貼近實際、貼近生活、貼近學生原則。四是注重實踐養成原則。學校德育需要課堂教育，需要教師教導，但更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育。五是教育與管理相結合原則，以教促管，以管促教，管教結合。
2、以人為本的德育工作基本方法
第一，大力開展未成年人理想信念教育。第二，著力培養未成年人良好的道德行為習慣，在嚴格規范道德行為、大力開展道德實踐活動、充分發揮榜樣示范作用三個方面下功夫。第三，努力提高未成年人的基本素質。第四，切實創造未成年人健康成長的良好環境，緊緊抓住學校、家庭、社會三個最重要的環節，努力構建大德育網絡。第五，積極創新未成年人思想道德建設的方法。從教育理念、教育內容、教育手段三個方面，大力推進學校德育的改進創新，努力使我們的工作把握德育規律，體現時代特色，增強德育實效。
3、以人為本的德育工作基本途徑
以人為本的德育實施就是從學生需要出發、以學生喜聞樂見的途徑、通過學生生活的體驗、踐行來實現。這樣德育必須超越專門德育教材的知識，開發其他課程的育人作用，整合學生、學校、家庭、社會的育人力量，強化學生校內外德育生活的實踐。
二、營造氛圍，教管結合
1、加強師德建設，強化示范意識。
加強未成年人思想道德建設，首先應切實加強教師的職業道德建設。為此我校完善了班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任，做到管理育人、服務育人。我們還強調領導干部要勤修“政德”，強化“身教重于言教”的師德示范作用，形成全員育人、全程育人的德育工作的隊伍網絡，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。
2、注重氛圍熏陶，強化輿論引導。
學校十分重視營造養成教育的氛圍，利用國旗下講話、班會、團組織活動、校園廣播、板報、宣傳欄等機會和陣地對學生進行文明禮儀教育、環保教育、責任心教育和孝心教育、感恩教育。在日常學習生活中，師生之間，同學之間，經常提醒和互相提醒；在校園內，張貼由各班同學設計的廣告詞及名句；教職工面對學生的問候和幫助時，給學生還一個禮，道一聲“謝謝”。由于師生的共同努力，在校園內營造了良好的養成教育的氛圍。
強化輿論引導，積極營造有利于未成年人健康成長的氛圍。利用媒體及黑板報、宣傳欄等方式，以主題團隊活動、座談會、演講比賽、文藝晚會、知識競賽等青少年易接受的形式大力宣傳中共中央、國務院精神和各類法律法規，并及時深入宣傳有利于中學生身心健康的專題報道和先進青少年典型，形成了全社會共同關心、支持、參與未成年人思想道德建設的輿論氛圍。
3、增強自律意識、培養自主能力
我們的做法是：一是充分發揮學生會干部與各班團干部的積極性，通過一系列的培訓學習和監督提高，通過有序而又靈活的安排，組織學生干部和團員同學在學校輪流值日。二是在教學樓前，組織文明禮儀崗輪班值日。一批經過培訓的學生，彬彬有禮、滿臉笑容地迎接老師和同學，讓師生感受到融融的暖意，如春風拂面，天天都有好心情。文明禮儀崗學生的規范著裝、文明語言、落落大方的舉止，也對同學們產生了良好的示范作用。三是學校的環境衛生、文明禮儀等常規評比，由學生會實施操作，通過量化評分，最后評定成績。第四，我們的校務值周、宿舍輪值、食堂管理、課室監督、文明班級評比、文明宿舍評比、課間操質量評比、社團活動、組織學生體育活動、鶴嶺藝術節、元旦英語晚會等都是學生全程參與、團隊合作、主導負責，從而使學生的自我管理和自我教育的能力在實踐操作中得以逐步發掘、培養和提高。第五，讓學生參與校政管理。體現學生參與功能、監督功能，培養他們的民主意識、法制意識、責任意識，從而達到自主管理和自主教育的功能。
實踐證明，讓學生參與管理實踐，有助于不斷增強學生的自主意識、自律意識、團隊意識和法制意識，有助于學生在實踐中學會生存，學會關心，學會學習，學會做人。
4、長抓德育常規，強化行為規范。
在多年的學校德育常規工作管理中，我們主要強調以下幾個方面。
一是強調校園為主陣地。以禮儀教育、公民教育和學生行為規范教育為重點，認真落實新修訂的中小學生守則和日常行為規范；以唱響國歌為突破口，規范升旗儀式，使學生的愛國情感得到不斷提升；以班會、團隊活動、校園廣播、板報、報告會等為載體，加強學生思想品德教育。結合重大紀念日、傳統節日和校園文化藝術節，組織學生才藝展示、文藝表演，展示中學生文明禮儀風采，有效地把思想教育融入到具體的活動中去；充分發揮學生干部、優秀學生的作用，站好“文明崗”，組織“校園文明監督員”，監督、檢查學生的不文明行為，形成宣傳教育強勢，為構建文明和諧校園，營造了良好的氛圍。
二是強調德育常規細節。我校常規德育的核心理念是“細節德育”，即寓德育于一切生活與學習中。學校德育部門能堅持學生值勤制度、升旗制度、衛生檢查制度、校園廣播制度等；堅持“優秀學生”、“文明學生”等評比；堅持利用重大節日、紀念日開展主題教育活動。在學校一日教學活動中，德育常規以多樣的形式、不同的渠道得以充分的體現。
三是強化班集體建設與管理。結合我校實際，制訂了班級管理及班主任工作考核方案（試行），將班集體建設管理和班主任隊伍管理建設結合起來，實行月考核。內容涉及班級
常規檢查、安全情況、違紀情況、財產管理、學生儀表、班級板報、主題班會等，重點是衛生、升旗、兩操、課間紀律、自習紀律、出勤等常規檢查。新學期學校未成年人思想道德建設工作還將“平安校園”、“文明校園”、“和諧校園”建設與“未成年人思想道德建設示范學校”建設有機結合起來，制訂了學生“十不”“十無”標準、“文明學生”標準、“文明班級”標準及“文明學生”、“文明班級”評選辦法等，堅持每天常規檢查，每月文明班級評比，每學期文明班級評比。
四是重視總結、反思和激勵
學校一周一小結，一月一中結，一學期一大結，對學生良好習慣的養成情況進行總結，對好的現象，突出的個體進行表彰激勵，為學生樹立學習的榜樣，激勵他們見賢思齊。同時，學校更注重學生進行自我激勵。我們要求班主任引導學生每周六晚上要寫“反思篇”，反思一周來的學習與生活，主動與班主任進行思想交流，對好的習慣鞏固并保持，對不良的習慣加以克制和改正，并引導學生時時提醒和激勵自己。
為進一步培養學生良好的行為習慣，養成高尚的道德品質，我校制定了“校園之星”的評選方案，讓學生自己投票選出文明禮貌之星、團結互助之星、寬容之星、孝敬父母之星、勤奮學習之星等十種校園之星。學校每學期評比一次，并進行表彰，在全校中樹立榜樣、學習典型。
現在我們漫步中學的校園，課余時間，教學樓吵鬧、喧嘩的少了；校園內，亂扔果皮紙屑的現象基本沒有了，文明有禮貌的同學多了。
三、構建大德育網絡，共同打造孩子美好的明天。
德育是一項系統工程，需要教育各方面形成合力。我們一方面強調每位教師都有教書育人的責任，在校內實行“全員育人”，做到“教育無閑人，人人須育人”注重在各科教學中挖掘豐富的德育素材，制定了學科德育滲透方案，在課堂教學中進行德育滲透，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。另一方面加強學校與社會、家庭的溝通，成立了學校家長委員會，讓有經驗的班主任和家長交流教育孩子的經驗，共同探討家庭教育的方法；經常組織家訪，緊密與家長的聯系。每學年開學之初，我們都對新生進行軍訓，培養他們的自律、自主精神；邀請公安、消防等單位的領導作報告，進行法制教育、交通安全教育；我們還經常組織學生參加校外實踐活動，促進學生加強對社會的正確認識，培養他們的集體榮譽感和團隊精神。通過構建大德育網絡，充分發揮方方面面的積極性，共同打造孩子美好的明天。
各位專家、各位同仁，我校將繼續在市委、市政府的的正確領導和指導下，按照市教育局未成年人思想道德建設活動安排意見，緊密結合建設和諧社會的實際，針對未成年人身心特點，積極探索新階段未成年人思想道德建設的規律，堅持以人為本，教育和引導未成年人樹立崇高的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育德、智、體、美全面發展的”四有”新人。我們相信，只要我們牢固樹立科學發展觀，堅持以人為本，與時俱進，求真務實，我校的德育工作一定會取得更加輝煌的成果。
本文鏈接：http://www.svtrjb.com/v-141-2907.html德育常規管理范文8篇
相關文章：
新高一入學自我介紹英語01-14
家具橫幅標語10-05
成熟個性感言句子09-21
給女朋友檢討書01-12
編制教師辭職信10-28
運動會有感01-19
初一家長會家長代表發言稿11-29
端正學習態度演講稿11-23
《龜兔賽跑》讀后感09-12
過中秋節五年級作文11-19
一百個阿拉丁神燈童話故事08-26
秋天的景色作文300字07-23
女生考不上大學怎么辦？02-13
如何設計開發多媒體教學課件01-12
南湖早春原文、翻譯及賞析_白居易02-19