兒童詩教學(xué)反思 幼兒詩歌教案
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的詩歌吧,詩歌在形式上,不是以句子為單位,而是以行為單位,且分行主要根據(jù)節(jié)奏,而不是以意思為主。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢?以下是小編幫大家整理的兒童詩教學(xué)反思 幼兒詩歌教案,希望能夠幫助到大家。
這篇課文由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫出了兒童神奇的幻想,另一首則如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。
在教學(xué)《我想》時(shí),我先讓學(xué)生自由讀小詩,提問:你覺得作者的想法美在哪里?學(xué)生紛紛說出了自己覺得最美的愿望,哪一個(gè)最令你神往?說出最喜歡的畫面。有的說“牽著萬縷陽光”運(yùn)用了擬人的手法,讓人感覺春天的陽光是那樣地柔和;有的說“長”看出春天萬物生長,草木蔥翠,一片欣欣向榮的景象。講到“藍(lán)天是我的課堂”的時(shí)候,我讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么?學(xué)生聯(lián)系詩歌,發(fā)揮想象,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,他們說小鳥是我的同桌,白云是我課桌,太陽是我的老師……而教學(xué)《童年的水墨畫》時(shí),則是先讓學(xué)生自由讀詩歌,再在每個(gè)小標(biāo)題的后面加上一個(gè)表示動作的詞語來概括每一小節(jié)的大意。接著則是交流大意,學(xué)生提疑,最后詩句賞讀。在兩首詩歌都教學(xué)完后,則讓學(xué)生按照《我想》和《童年的水墨畫》的體裁二選一仿寫和創(chuàng)作詩歌。
課后,師傅說,仿寫習(xí)作環(huán)節(jié),讓學(xué)生創(chuàng)新思維是好,但若是缺少指向性,若能將二選一改成就仿寫《我想》會更好。師傅還說:誦讀是詩歌教學(xué)的主要方法,過多地分析詩歌,學(xué)生沒法感受詩歌的韻律、節(jié)奏和意境。的確,我在分析詩歌語言魅力的同時(shí),主要讓學(xué)生粗略地自由讀,再加上齊讀,卻忽略了讓學(xué)生反復(fù)誦讀。
詩歌教學(xué)中,只有重視朗讀、重視指導(dǎo)朗讀的方法、重視創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,才能真正讓朗讀成為語文課堂上最美麗的風(fēng)景。
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