財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)篇1
［關(guān)鍵詞］民辦大學(xué)；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；教學(xué)設(shè)計(jì)
面對(duì)民辦大學(xué)生源學(xué)習(xí)能力較弱，課程涉及進(jìn)行職業(yè)考試，需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際職業(yè)技能等因素，對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。按照培養(yǎng)能力目標(biāo)分為三部分，對(duì)應(yīng)形成三個(gè)教模塊。第一模塊，知識(shí)儲(chǔ)備模塊。財(cái)經(jīng)法規(guī)課程特點(diǎn)具有基礎(chǔ)性、理論性、應(yīng)試性等特點(diǎn)。這注定財(cái)經(jīng)法規(guī)課程無(wú)法作為純實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，仍才采用傳統(tǒng)講授方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)約30%時(shí)間由教師進(jìn)行集中知識(shí)點(diǎn)講授。由于時(shí)間較短，要求教師以思維導(dǎo)圖為主體快速建立知識(shí)體系。財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)點(diǎn)繁多且零碎，在教學(xué)過(guò)程中建立一個(gè)較為完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生理解進(jìn)而記憶消化知識(shí)非常重要。而民辦大學(xué)學(xué)生因?yàn)樽陨碇R(shí)體系不健全，在整合知識(shí)點(diǎn)能力上有所欠缺。幫助學(xué)生建立起ㄧ個(gè)以邏輯為主導(dǎo)的課程知識(shí)樹(shù)，在主干基礎(chǔ)上添加樹(shù)葉，把零散的知識(shí)點(diǎn)以邏輯方式全部串聯(lián)在一起，全面、直觀掌握本課程知識(shí)點(diǎn)。模塊結(jié)束后可以安排進(jìn)行對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)考核，可以采用閉卷形式，分值設(shè)計(jì)占總體30%。第二模塊，應(yīng)用能力模塊。這一模塊分為兩各階段，第一階段以案例為主，利用案例，整合知識(shí)，進(jìn)行吸收轉(zhuǎn)化。財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中使用的案例可以分為三大類：第一類，配合理論知識(shí)點(diǎn)的小案例。這類案例的的特點(diǎn)是指向單一、針對(duì)性強(qiáng)、短小精簡(jiǎn)。
一般只需要針對(duì)某些較難理解或容易混淆的概念制作，所以案例篇幅短，只針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，指向性強(qiáng)。這類案例有助于學(xué)生理解概念內(nèi)涵。第二類，配合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合性。這一類案例多用干每一章開(kāi)頭承上啟下，串聯(lián)前后多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生為習(xí)興趣；或是在每一章最后，為突出本章多個(gè)知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系，制作的綜合性案例。但上述兩種案例多是虛擬的、或是改編的，與真實(shí)情況間存在差異，較為理想化；同時(shí)這兩類案例分析中教師講授所占的比例較大，是以教師為主的學(xué)習(xí)。第三類案例是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師只需要扮演輔助的角色。通過(guò)學(xué)生自行分析解讀，在分析的過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的總體把握，培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力。在財(cái)經(jīng)法規(guī)課程中使用上述案例進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。第二階段是以實(shí)踐為中心，配合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)共同進(jìn)行，按照實(shí)際工作過(guò)程將兩門課程知識(shí)點(diǎn)打散重新進(jìn)行編排，根據(jù)會(huì)計(jì)工作分為不同的虛擬情景進(jìn)行模擬，教師制定每個(gè)模擬情景中解決問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)考評(píng)可以清楚看出每位學(xué)生掌握了哪些技能，還有哪些部分知識(shí)比較薄弱，有待加強(qiáng)。第三模塊專業(yè)素質(zhì)模塊。這一模塊不是一個(gè)獨(dú)立教學(xué)模塊。其中會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育、新政策新規(guī)定專題介紹、部分專業(yè)常識(shí)及專業(yè)所需素質(zhì)是貫穿于第一、第二模塊之中的。
針對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)教材部分落后于政策的更新速度，可以開(kāi)展相應(yīng)專題介紹新出臺(tái)的政策。同時(shí)還要注意以聯(lián)系為主導(dǎo)扎實(shí)基礎(chǔ)。財(cái)經(jīng)法規(guī)是為財(cái)會(huì)類學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程中的內(nèi)容橫向與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)聯(lián)系較多，縱向?yàn)楹罄m(xù)多門專業(yè)課打基礎(chǔ)。這要求在教授課程時(shí)教師要更多觀注課程中的交匯點(diǎn)，不僅要掌握本課程，還要了解其他相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法。茌教授過(guò)程中要注意留白，讓學(xué)生知道后續(xù)哪些課程還會(huì)延伸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在打?qū)嵒A(chǔ)上，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生深入探究與鉆研學(xué)習(xí)興趣。這一模塊還有一個(gè)重要的內(nèi)容是加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，職業(yè)道德教育不宜照本宣科，可以結(jié)合在案例教學(xué)中進(jìn)行。對(duì)這一部分考核，可以參考學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行，由實(shí)習(xí)單位提供評(píng)分。判斷學(xué)生是否具有真正具備相應(yīng)道德修養(yǎng)。從理論走向?qū)嵺`，從實(shí)踐走向崗位是應(yīng)用轉(zhuǎn)型的要求，而轉(zhuǎn)型的焦點(diǎn)在于課程的轉(zhuǎn)型。民辦大學(xué)的教師應(yīng)該研究學(xué)生，更應(yīng)該設(shè)身處地為學(xué)生著想，積極探索職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教育的水平和質(zhì)量，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李麗華.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德,教學(xué)探討[J].福建商業(yè)會(huì)計(jì),2010(1).
財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)篇2
【摘要】《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門既有應(yīng)用性又兼具規(guī)范性的課程，是會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門專業(yè)課。該課程應(yīng)采取靈活多樣且具有實(shí)效的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，有效掌握相關(guān)知識(shí)。
【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德 教學(xué)理念 教學(xué)方法 教學(xué)創(chuàng)新
一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程特點(diǎn)
該課程兼有應(yīng)用性和規(guī)范性的特點(diǎn)，是會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生所必需學(xué)習(xí)的專業(yè)課，也是參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試當(dāng)中唯一一科不能免考的科目。該課程分兩部分，一部分是財(cái)經(jīng)法規(guī)，另一部分是會(huì)計(jì)職業(yè)道德，主要介紹財(cái)務(wù)人員應(yīng)遵循的規(guī)章制度及應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)。該課程法規(guī)法條內(nèi)容較多，各章節(jié)之間既獨(dú)立又存在著內(nèi)在聯(lián)系，需要大家在理解掌握各個(gè)單獨(dú)章節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，劃分結(jié)構(gòu)體系，在掌握知識(shí)的前提下，為會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解做鋪墊。
二、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中的不足
（一）教學(xué)方法落后，缺乏師生互動(dòng)
對(duì)于課程中大量的規(guī)范性知識(shí)，教師在教學(xué)中往往以完成教學(xué)任務(wù)為主，忽略了學(xué)生的理解能力。采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容注重知識(shí)的闡述，而不是講解。這種教學(xué)方式對(duì)于沒(méi)有相關(guān)專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)條款的記憶將會(huì)是短期的記憶，不能深入理解，更不能令學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與教師互動(dòng)，教師也無(wú)法組織課堂的討論分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師的上課激情不足，則教學(xué)效果難以保證。
（二）注重理論講授，忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)
《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》知識(shí)的講解在現(xiàn)實(shí)授課環(huán)節(jié)，一直以來(lái)比較偏理論性的講解而對(duì)實(shí)際的操作能力培養(yǎng)有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生踏出校門步入社會(huì)時(shí)出現(xiàn)障礙，課本上學(xué)到的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒(méi)有很好地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系在一起，當(dāng)進(jìn)入實(shí)際工作環(huán)境時(shí)，本身所學(xué)的理論就無(wú)法順利的應(yīng)用于工作中。加之財(cái)經(jīng)法規(guī)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化在不斷的完善和修訂，內(nèi)容更新速度非?？?，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的接軌難度更大。
（三）重“考證”輕“理解”，以應(yīng)試為目的
學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)該課程的目的比較單一，只是為了學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，從而獲取從業(yè)證書，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本都圍繞“考不考”或者“怎么考”，加之該課程知識(shí)抽象，難以理解，從而忽視了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，一味地追求考證過(guò)關(guān)率，對(duì)知識(shí)的掌握反倒不足。教師圍繞如何應(yīng)考來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，于是課堂活動(dòng)就變成了學(xué)生機(jī)械的記憶，而缺乏對(duì)知識(shí)的消化吸收。
（四）知識(shí)涉及面廣，教師自身能力不足
《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是集會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、法律、稅收等于一體的學(xué)科，它給任課老師提出了新的要求，既要掌握會(huì)計(jì)、金融、稅收等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還要具備相應(yīng)的法律專業(yè)知識(shí)。只有具備了這些綜合知識(shí)，教師才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入理解，才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講解。而在整個(gè)學(xué)習(xí)體系中，該課程的定位并不是核心課程，所以教師的重視程度不足，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的探討和研究往往有所欠缺，這也是現(xiàn)在重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。
三、對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)方法提出合理化建議
（一）設(shè)立真實(shí)情境，創(chuàng)新教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用不同的教學(xué)方法，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)的掌握與實(shí)踐的應(yīng)用并舉，以提高教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐必然是最有吸引力和最容易產(chǎn)生興趣的方式，所以可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法，教師可以嘗試將課堂搬到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，以第三方企業(yè)為媒介比如在事務(wù)所、公司等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，為避免公司實(shí)踐涉及知識(shí)過(guò)于復(fù)雜影響效果，就需要教師提前對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃安排，與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐盡量保持一致。由于時(shí)間及成本等因素的影響，企業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展難度較大，則可以充分利用案例教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，案例教學(xué)是通過(guò)真實(shí)的或者是虛擬的案例情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作內(nèi)容，是學(xué)生最容易接受也比較喜歡的一種教學(xué)方法，但對(duì)教師要求較高。要求教師首先設(shè)計(jì)選取適當(dāng)?shù)陌咐⑦M(jìn)行分析，打破理論教學(xué)模式下固有的體系，對(duì)案例涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新分類。同時(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生的案例討論進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對(duì)隨機(jī)問(wèn)題進(jìn)行必要的答疑和指點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等現(xiàn)代化教學(xué)法，是要求教師可以把現(xiàn)代技術(shù)引進(jìn)課堂，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行授課，使一些抽象的內(nèi)容形象化，能夠讓學(xué)生看得見(jiàn)、感受得到。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法所具有的共同特點(diǎn)都是能夠使理論知識(shí)更加生動(dòng)、增加師生互擁幕會(huì)，提高學(xué)生的興趣從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（二）講練結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)際操作能力
由于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程內(nèi)容繁雜，在縱向?qū)哟紊希恳徽鹿?jié)都是一個(gè)獨(dú)立的專題結(jié)構(gòu)，在短時(shí)間內(nèi)記憶海量的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只能一知半解。財(cái)經(jīng)法規(guī)并不是固有的條款，如何能夠記憶與理解緊密結(jié)合，關(guān)鍵在于讓法規(guī)用起來(lái)，能夠應(yīng)用的法規(guī)才能真實(shí)的體現(xiàn)其價(jià)值，所以從法規(guī)的實(shí)際應(yīng)用入手，在虛擬的環(huán)境中設(shè)計(jì)真實(shí)的工作任務(wù)，讓學(xué)生利用財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)解決問(wèn)題，用職業(yè)道德知識(shí)去判別是非，鍛煉其操作技能，才能為就業(yè)打下基礎(chǔ)。
（三）課程學(xué)習(xí)與資格考試相結(jié)合，以“考”促“學(xué)”
作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目，可以將應(yīng)試作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)手段，使教學(xué)與考證兩者融合在一起，相得益彰，帶動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭。由于考試的外在壓力，學(xué)生會(huì)積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)，考試又可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，總結(jié)并加以改進(jìn)。從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“教”的平衡。教師可以從從業(yè)資格考試的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，分配學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)自然而然的順利通過(guò)考試。
（四）提升教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力
從知識(shí)體系、教學(xué)方法和課程安排的要求來(lái)看，該課程對(duì)教師的要求都是較高的，所以必須加強(qiáng)對(duì)教師的選拔和培養(yǎng)，提高其自身素質(zhì)和教學(xué)能力，形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體系。基于該課程的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該注重鍛煉其自我學(xué)習(xí)的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，既能掌握知識(shí)通過(guò)考試，又能為以后深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：[1]謝佳，趙敏.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)模式與教學(xué)方法探討[J].保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（ 雙月刊），2014（02）：82
[2]賽娜.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].財(cái)會(huì)通訊，2015（25）：62-63
財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)篇3
一、整合有效教學(xué)資源，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過(guò)程中，要求老師深入研究教材內(nèi)容，整合有效教學(xué)資源，其中有效教材資源主要包括下列幾項(xiàng)：
其一是校本資源。
首先，為了促使《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》網(wǎng)絡(luò)課程有效應(yīng)用，便要求老師通過(guò)集體備課、聽(tīng)課和評(píng)課等多種形式的教研活動(dòng)， 提出突破本課程教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的新思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)該課程內(nèi)容與其他考證課程的融合統(tǒng)一;其次，合理地將《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》與《學(xué)生行為百分考核機(jī)制》有效融合在一起，切實(shí)將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容納入學(xué)生行為的百分考核中， 以便讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué);
再次，充分利用學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，讓學(xué)生共享有用教學(xué)資源，并利用該平臺(tái)提交電子作業(yè)，進(jìn)行電子在線考試，有效提高學(xué)生處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力。
其二是學(xué)生資源。要求學(xué)生利用課前時(shí)間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集大量真實(shí)的資料信息，并進(jìn)行歸納分析，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
其三是社會(huì)資源。學(xué)生可充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書和媒體等多種平臺(tái)，廣泛搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和案例，真正實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和整合， 合理地將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課堂教學(xué)之外，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效率。
二、以課證融通為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的職業(yè)能力在當(dāng)前《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革過(guò)程中，課證融通是必經(jīng)之路。其中，課表示專業(yè)課程體系內(nèi)容，證表示各個(gè)職業(yè)崗位的能力需求。在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》網(wǎng)絡(luò)課程新修訂的考試大綱中，對(duì)學(xué)生的崗位職業(yè)能力提出新的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要求老師結(jié)合新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，并堅(jiān)持以《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》網(wǎng)絡(luò)課程為主要基礎(chǔ)條件，以便有效提高會(huì)計(jì)核算能力、稅務(wù)處理能力和決策能力，促進(jìn)學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)崗位需求。在新修訂大綱的背景下， 老師應(yīng)該合理調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。
例如：針對(duì)增值稅的內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，尤其是在營(yíng)改增政策的出臺(tái)過(guò)程中，合理增加增值稅納稅人、扣繳義務(wù)人、稅率、征收管理等方面的知識(shí)點(diǎn)，這便要求老師不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)內(nèi)容， 并合理地將《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容與多種教學(xué)方法有效結(jié)合起來(lái)，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力和水平。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性問(wèn)題教學(xué)法的根本指導(dǎo)思想對(duì)引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)問(wèn)題具有非常重要的作用， 有利于學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解已有知識(shí)與未知知識(shí)之間的距離，促使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)未知世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，
首先， 要求老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷積累豐富的知識(shí)內(nèi)容，準(zhǔn)確確定問(wèn)題的關(guān)鍵所在;其次，指導(dǎo)學(xué)生假設(shè)不同問(wèn)題，并通過(guò)推理判斷的方法來(lái)判斷那個(gè)假設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;
最后，充分利用多種平臺(tái)，搜集數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)的問(wèn)題，從而總結(jié)歸納出結(jié)果，促使學(xué)生更深入地掌握新知識(shí)。通過(guò)采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生在不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中， 幫助學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷掌握新知識(shí)， 系統(tǒng)全面地理解本課程的教學(xué)內(nèi)容與其他知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。
四、結(jié)語(yǔ)
財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)篇4
關(guān)鍵詞：高職；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；課程教學(xué)
中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26018801
《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程是大學(xué)一年學(xué)生的一門必修課程，也是取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書非常重要的一門課程。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，可以了解會(huì)計(jì)人員的應(yīng)具備的與從事會(huì)計(jì)工作相關(guān)的基本法律知識(shí)，和具備一定的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，為正式走上會(huì)計(jì)崗位做準(zhǔn)備。同時(shí)，考慮到會(huì)計(jì)類的學(xué)生將陸續(xù)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試中《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門必考的課程，因此，希望通過(guò)設(shè)置本課程，能夠?qū)W(xué)生參加上崗證的考試奠定基礎(chǔ)。
從教學(xué)內(nèi)容上看，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程里面涉及到《會(huì)計(jì)法》的內(nèi)容、銀行業(yè)務(wù)相關(guān)法律法規(guī)、票據(jù)法相關(guān)內(nèi)容，還涉及一些涉稅業(yè)務(wù)的法律法規(guī)，和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的一些要求，總的來(lái)說(shuō)，知識(shí)面是比較廣的，涉及到了各類法律，而各章之間知識(shí)點(diǎn)又相互獨(dú)立。因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)的時(shí)候覺(jué)得難度是比較大的，知識(shí)點(diǎn)分散，范圍廣。
基于這樣課程內(nèi)容的特點(diǎn)和筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為，該課程目前普遍存在以下幾方面的問(wèn)題：
（1）授課方式簡(jiǎn)單，教學(xué)方法單一，缺乏實(shí)踐性。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的課程內(nèi)容涉及到法律的條文、法規(guī)等理論性知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容本身理論性較強(qiáng)，很多老師在教學(xué)上都采用“講授”為主。這樣就導(dǎo)致教學(xué)方法單一，缺乏師生之間的互動(dòng)，講授又缺乏實(shí)踐性，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高。
（2）重“考證”輕“理解”，缺乏對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。針對(duì)本門課程是通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的重要課程之一，很多學(xué)生帶著功利心去學(xué)這門課，那些要考的內(nèi)容學(xué)，不考的內(nèi)容不學(xué)，變成了“講考點(diǎn)”、“背考點(diǎn)”，久而久之，教師在課堂上也針對(duì)考試講知識(shí)點(diǎn)將考點(diǎn)，推崇題海戰(zhàn)術(shù)，放松了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。學(xué)生也只會(huì)死記硬背，理解較差。因此，所帶來(lái)的是，實(shí)務(wù)上不知道如何操作，考試上，稍微靈活點(diǎn)就不知所措。
基于以上問(wèn)題，如何提高《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門課程的教學(xué)效果，既能使學(xué)生具備相關(guān)法律法規(guī)和職業(yè)道德的知識(shí)，又能靈活的運(yùn)用，為今后從事會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，能順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，筆者提出以下改革的措施：
（1）采用案例式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)案例，深入了解法律法規(guī)并能靈活運(yùn)用。把抽象的內(nèi)容寓于具體生動(dòng)的案例中，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)掌握好知識(shí)。例如，第一章在講解《會(huì)計(jì)法》的相關(guān)法律制度時(shí)，用舉例教學(xué)。光華公司為國(guó)有工業(yè)企業(yè)，2012年1月，該企業(yè)新領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，作出了精簡(jiǎn)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)等決定，將會(huì)計(jì)科撤并到企業(yè)管理辦公室（以下簡(jiǎn)稱“企管辦”），同時(shí)任命企管辦主任王某兼任會(huì)計(jì)主管人員。會(huì)計(jì)科撤并到企管辦后，會(huì)計(jì)工作分工如下：原會(huì)計(jì)科會(huì)計(jì)繼續(xù)擔(dān)任會(huì)計(jì)；原企管辦主任王某的女兒擔(dān)任出納工作。這個(gè)時(shí)候就請(qǐng)全班同學(xué)討論，在任命會(huì)計(jì)主管時(shí)，會(huì)計(jì)工作崗位分工是否違反法律規(guī)定？那么，法律是如何規(guī)定這塊內(nèi)容的？通過(guò)這樣的案例分析，學(xué)生就會(huì)將會(huì)計(jì)人員的任命，會(huì)計(jì)的回避制度等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握，既不枯燥，還能靈活運(yùn)用，在以后的工作崗位中，學(xué)生明白什么是能做的，什么是不能做的。
（2）以多媒體教學(xué)為手段，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。例如，在第二章涉及到很多《票據(jù)法》的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度是比較大的。那么我們可以運(yùn)用多媒體手段，向?qū)W生展示支票時(shí)什么樣子，通過(guò)視頻等方式，介紹支票的種類，使用范圍和填制要求。首先，學(xué)生在對(duì)實(shí)物有了認(rèn)知，才能具體的操作。接著，模擬實(shí)務(wù)中的情境，讓學(xué)生先進(jìn)行出票，出票就是簽發(fā)并交付票據(jù)的過(guò)程。那么，每位同學(xué)在空白的支票上填寫，注意檢查填寫的規(guī)范性，正確性，是否合法合規(guī)，這樣，將理論知識(shí)變成了實(shí)際場(chǎng)景，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)支票的知識(shí)得到了完全的理解和應(yīng)用。之后還可以模擬背書的行為，承兌的行為，付款的行為，使情境再現(xiàn)，從而達(dá)到有效高效學(xué)習(xí)的目的。
（3）將課程教學(xué)與資格考試有機(jī)結(jié)合，以證促學(xué)。由于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門課程與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考取是相對(duì)接的，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的壓力。因此，本門課程應(yīng)該以考證來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，建議開(kāi)在兩學(xué)期，上學(xué)期3課時(shí)用來(lái)理解掌握知識(shí)點(diǎn)，下學(xué)期1課時(shí)進(jìn)行集中復(fù)習(xí)以備考，共72課時(shí)。學(xué)院可以購(gòu)買一些無(wú)紙化考試軟件，讓學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容就上機(jī)測(cè)試一章，通過(guò)測(cè)試，從中找出問(wèn)題，并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使學(xué)生能夠通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。
具體每個(gè)部分的教學(xué)方法如表1所示。
總之，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生走向會(huì)計(jì)之路的敲門磚，而《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門課程是尤為的關(guān)鍵的一門課程。一方面，能使學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)能夠了解并在以后的工作中運(yùn)用相關(guān)法律法規(guī)，知道什么能做，什么不能做，同時(shí)，能夠運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己，順利的通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，需要高職教師認(rèn)真積極的改革教學(xué)方法，教學(xué)方式。以案例分析提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以情境模擬深化知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用，讓學(xué)生從內(nèi)心真正的懂法，知法。這才是我們這門課程所真正做到的。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)方法第一章1、會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成
2、會(huì)計(jì)工作管理體制
3、會(huì)計(jì)核算；
4、會(huì)計(jì)監(jiān)督；
5、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員；
6、法律責(zé)任使學(xué)生了解什么是會(huì)計(jì)法律制度，會(huì)計(jì)法律制度的整體體系構(gòu)建如何，了解各個(gè)層次的會(huì)計(jì)法律制度的地位、要求，并對(duì)其中最主要的法律制度、也是最高層次的法律制度――《會(huì)計(jì)法》中的主要條款進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面的從會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理本身去了解什么事情可以做，什么事情不能做。在講授中要注意盡量以通俗的語(yǔ)言，可以嘗試引用一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，激發(fā)學(xué)生興趣，從而避免學(xué)生產(chǎn)生排斥，盡快的適應(yīng)法規(guī)的這種思維方式。第二章1、概述；
2、現(xiàn)金管理；
3、銀行結(jié)算賬戶；
4、票據(jù)結(jié)算方式；
5、銀行卡
6、其他結(jié)算方式要求學(xué)生了解在與銀行打交道的過(guò)程中所需要關(guān)注的一些基本的方面。包括什么是支付結(jié)算，支付結(jié)算的主要方式有哪些，具體通過(guò)哪些手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，在銀行開(kāi)設(shè)賬戶的過(guò)程中有哪些主要賬戶，使用的規(guī)定如何等。使學(xué)生建立起基本的銀行業(yè)務(wù)觀念。講解時(shí)建議把速度放慢一點(diǎn)，一定要將一個(gè)完整的業(yè)務(wù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用多媒體，采用情境教學(xué)法，這樣，能夠一定程度上幫助其理解。第三章1、稅收概述
2、主要稅種
3、稅收征管學(xué)生了解在稅收征收的過(guò)程中會(huì)計(jì)人員需要掌握的基本法律法規(guī)，重點(diǎn)掌握稅收征收的基本流程、基本方式，并對(duì)在稅收征收過(guò)程中使用到的各種票據(jù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。建議在教學(xué)的過(guò)程中多使用案例的方式幫助學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，另外，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些稅務(wù)知識(shí)的介紹，這樣也能夠讓他們對(duì)于這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)、全面。第四章1、預(yù)算法律制度
2、政府采購(gòu)法律制度
3、國(guó)庫(kù)集中收付制度學(xué)生了解國(guó)家預(yù)算的概念、預(yù)算管理的職權(quán)、組織程序，重點(diǎn)掌握政府采購(gòu)的原則、采購(gòu)方式，并對(duì)財(cái)政收入、支出的收繳方式和程序有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。建議在教學(xué)的過(guò)程中多使用案例的方式幫助學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，另外，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行財(cái)政知識(shí)的介紹，這樣也能夠讓他們對(duì)于這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)、全面。第五章1、會(huì)計(jì)職業(yè)道德概述；
2、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容；
3、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育；
4、會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)組織與實(shí)施；
5、會(huì)計(jì)職業(yè)道德的檢查與獎(jiǎng)懲學(xué)生了解會(huì)計(jì)人員在工作過(guò)程中應(yīng)該遵循的基本職業(yè)道德，并對(duì)未來(lái)的會(huì)計(jì)工作中應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。為了使內(nèi)容更加生動(dòng)，案例的應(yīng)用非常重要。特別是在會(huì)計(jì)職業(yè)道德是什么，有哪些具體的規(guī)定的講解中，可以采用大量反面教材讓學(xué)生知道如果違反職業(yè)道德的要求會(huì)受到怎樣的處罰的方式來(lái)進(jìn)行講授。作為本章的難點(diǎn)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法律制度的關(guān)系需要提醒學(xué)生重點(diǎn)把握。參考文獻(xiàn)
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財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)篇5
摘要：作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的三大必考科目之一，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中占有重要地位。本文針對(duì)高職
>> 探討參與式教學(xué)法在高職《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中的應(yīng)用 《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)探究 案例教學(xué)法在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》中的應(yīng)用 案例教學(xué)法在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中的運(yùn)用 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)中的應(yīng)用探索 《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)法探討 淺談案例教學(xué)法在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中的應(yīng)用 淺析中等職業(yè)教育中的財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué) 淺談情景模擬教學(xué)法在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程中的應(yīng)用 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程中的應(yīng)用 《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革探析 中職學(xué)?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》有效教學(xué)探析 中職學(xué)?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)實(shí)效性探析 《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)過(guò)程探析 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)思維創(chuàng)新模式探析 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)策略探析 新視角下財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德高效教學(xué)探析 《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)方法改革探析 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)中案例法的實(shí)踐嘗試 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l. 2012-12-25.
【6】廣西會(huì)計(jì)以業(yè)資格2013年考試情況【EB/OL】.環(huán)球網(wǎng)校，http：///guangxi/chengj i/32 899/，2013 - 08 - 04.
財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)篇6
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程中采用何種教學(xué)方法讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)成為每個(gè)任課老師值得思考和探討的課題。
一、中職學(xué)校《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)現(xiàn)狀
中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)本課程的老師多采取以教師講授為主，再輔以模擬練習(xí)為輔，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。這種傳統(tǒng)式的以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)方法，以及《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》純理論知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛相對(duì)沉悶，教學(xué)效果較差。甚至在一些會(huì)計(jì)專業(yè)老師比較缺乏的學(xué)校，會(huì)因?yàn)楸菊n程的理論性，無(wú)過(guò)多計(jì)算而由非會(huì)計(jì)專業(yè)的教師擔(dān)任這門課程的任課老師，這就直接導(dǎo)致了上課過(guò)程中的教師照本宣科。教師都一知半解，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握就更是難上加難。
二、中職學(xué)?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)方法的探討
1.歸納總結(jié)、瞻前顧后是一種較好的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)，發(fā)散思維
所謂歸納總結(jié)，是指在教學(xué)過(guò)程中，一方面是指教師在上課之前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜谜n，吸收教材內(nèi)容，在授課過(guò)程中給學(xué)生總結(jié)教材知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解。教學(xué)備考式、知識(shí)考點(diǎn)化。
中職學(xué)生學(xué)習(xí)上常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，懶于動(dòng)腦思考，思維能力一般，不能主動(dòng)將書本的知識(shí)運(yùn)用于考試的題目中。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該樹(shù)立教學(xué)備考式的意識(shí)，將教學(xué)過(guò)程作為學(xué)生的備考過(guò)程，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握考試中一些需要特別留意的知識(shí)點(diǎn)。如在現(xiàn)金的使用范圍中，曾經(jīng)有一道選擇題：下列各項(xiàng)中，除經(jīng)開(kāi)戶銀行審查后可予以支付外，單位不能擅自用現(xiàn)金支付的是（A）
A.向職工個(gè)人支付工資、津貼共1200元
B.支付向個(gè)人收購(gòu)農(nóng)副產(chǎn)品的價(jià)款5000元
C.出差人員王某領(lǐng)取必須隨身攜帶的差旅費(fèi)10000元
D.支付購(gòu)買辦公用品的費(fèi)用600元
在這道題中，學(xué)生很容易就會(huì)被B、C選項(xiàng)超過(guò)1000元的結(jié)算起點(diǎn)所迷惑而選擇了錯(cuò)誤的答案，因此，教師在上課過(guò)程中，講到現(xiàn)金的使用范圍，可以提示學(xué)生除了向個(gè)人收購(gòu)農(nóng)副產(chǎn)品和其他物資的價(jià)款以及出差人員必須隨身攜帶的差旅費(fèi)外，開(kāi)戶單位支付個(gè)人的款項(xiàng)中，每人一次超過(guò)1000元需全額支付現(xiàn)金的，應(yīng)經(jīng)開(kāi)戶銀行審查后予以支付。如果在授課過(guò)程讓學(xué)生留意過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么這道題對(duì)學(xué)生而言就沒(méi)有任何難度。
2.源于生活，案例穿插課堂
知識(shí)總是源于生活而高于生活的。在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的每一章教學(xué)中，我們都可以引用案例，讓案例穿插課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是改革后的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，采用全國(guó)題庫(kù)，比改革前增加了案例分析題這一題型，讓學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行分析回答問(wèn)題。如果在課堂上的教學(xué)過(guò)程中能夠引用案例解釋說(shuō)明書本的知識(shí)點(diǎn)，那就能更好地讓學(xué)生在案例中掌握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，在案例中提高對(duì)題目的分析能力，更好地應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試。如第一章的回避制度知識(shí)點(diǎn)的授課中，可以向?qū)W生舉例讓學(xué)生找到不符合會(huì)計(jì)法律法規(guī)的地方。如王某為某國(guó)有企業(yè)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，讓其剛畢業(yè)的女兒（未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證）到本單位擔(dān)任出納工作。在這個(gè)小案例里面就隱含了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：國(guó)有企業(yè)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的直系親屬不能擔(dān)任本單位的出納，從事會(huì)計(jì)工作的人必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。同理，當(dāng)學(xué)生回答出的時(shí)候，將本案例稍微改一下，改成王某朋友的女兒。這時(shí)，小案例隱含的知識(shí)點(diǎn)就只剩一個(gè)了：從事會(huì)計(jì)工作的人必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。因?yàn)橥跄撑笥训呐畠号c王某并沒(méi)有直系親屬等的關(guān)系。兩個(gè)類似的案例一對(duì)比，學(xué)生對(duì)于“國(guó)有企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的直系親屬不能擔(dān)任本單位出納職務(wù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更加深刻。運(yùn)用具體的案例穿插在課堂教學(xué)中，一方面學(xué)生不會(huì)覺(jué)得教材純理論的枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)的興趣更濃郁，課堂氛圍更活躍，教學(xué)效果更好；另一方面，有故事的案例便于學(xué)生記憶，更好地讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為之努力的一個(gè)證，它是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的一個(gè)選擇。作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格證必考科目的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，由于其純理論知識(shí)及中職學(xué)生不擅長(zhǎng)記憶等的原因，導(dǎo)致這一學(xué)科成為學(xué)生在考取證書的一門難考科目。作為任課教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能掌握知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)，更好地通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。
參考文獻(xiàn)：
財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)篇7
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德 注意點(diǎn)
《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程是我校高職審計(jì)與會(huì)計(jì)計(jì)專業(yè)的核心課程，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的三門必考課程之一， 由于該課程內(nèi)容大多是一些法規(guī)條文，理論性極強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中仍然以教師為主導(dǎo)，采取單向式的知識(shí)灌輸，教師代替學(xué)生思維，學(xué)生只是知識(shí)的接受器、儲(chǔ)存器，始終處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)必然枯燥無(wú)味，課堂氣氛勢(shì)必沉悶，教學(xué)效果肯定不會(huì)好。因此，要提高這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，就要在教學(xué)上有所創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。通過(guò)不斷的教學(xué)探索和實(shí)踐，我在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中采用案例教學(xué)，有了一定的成效，下面我談?wù)劙咐虒W(xué)在該課程教學(xué)中的應(yīng)用。
一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》實(shí)施案例教學(xué)的必要性
(一)有效避免學(xué)生“高分低能”
審計(jì)與會(huì)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，照本宣科的教學(xué)方式，或是一些簡(jiǎn)單陳舊的流于形式的案例教學(xué)活動(dòng)，都很難達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。試想，培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)用人單位的要求，那么這樣的課堂教學(xué)就是失敗的教學(xué)。所以不能單純采用“從理論到理論”的教學(xué)方法，要與實(shí)踐中的案例教相結(jié)合，給學(xué)生營(yíng)造“實(shí)戰(zhàn)”氛圍，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。不僅如此，學(xué)生的能力還體現(xiàn)于在案例討論中表達(dá)自己、說(shuō)服他人，傾聽(tīng)意見(jiàn)、修正自己。
(二)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
案例教學(xué)法與其他教學(xué)法相比，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的作用是最大的。因?yàn)榘咐虒W(xué)法完全擯棄了教師、黑板、講臺(tái)這樣傳統(tǒng)的授課形式，教室不再是教師一人的表演舞臺(tái)，而是上演一場(chǎng)以學(xué)生為中心，案例為橋梁，教師學(xué)生一同上演的集體秀。學(xué)生不再是觀眾，而是課堂主角。學(xué)生以自由討論的方式來(lái)發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，能充分活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
(三)有利于幫助學(xué)生開(kāi)拓視野、豐富見(jiàn)聞
在案例教學(xué)中，先由教師講述案例，再由學(xué)生自由討論。同一個(gè)案例，因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的不同，學(xué)生會(huì)提出多種解決問(wèn)題的方案。在討論結(jié)束的時(shí)候，大家會(huì)從眾多答案中挑選出最佳的解決方案。這樣的教學(xué)擺脫了標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，有助于幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，并使學(xué)生記憶深刻。
二、案倒教學(xué)法在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中的實(shí)施
(一)教師選擇、展示案例
《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》案例的選擇，應(yīng)該依據(jù)該課程的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和目的來(lái)選擇。在選擇案例時(shí)應(yīng)遵循以下原則：①實(shí)用性原則，即教學(xué)案例必須符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)支付結(jié)算相關(guān)的案例，結(jié)合課堂實(shí)訓(xùn)，掌握了會(huì)計(jì)結(jié)算的操作技能，譬如會(huì)開(kāi)支票，會(huì)填進(jìn)賬單等。②典型性原則，案例材料的閱讀量不一定要大，但內(nèi)容必須具有典型性，對(duì)學(xué)生應(yīng)有較大的啟發(fā)性，使學(xué)生能夠充分地運(yùn)用所學(xué)的財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)，舉一反三，觸類旁通。③針對(duì)性原則。一是要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，選取與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的重要的、有價(jià)值的案例，舍棄與教學(xué)無(wú)關(guān)的描述。④時(shí)代性原則。案例教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，我國(guó)不時(shí)出臺(tái)新的會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)制度等，在教學(xué)中就不能選擇一些過(guò)時(shí)的，甚至與已經(jīng)廢止的有關(guān)案例。
(二)學(xué)生思考分析案例
在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)案例的廣泛討論，根據(jù)學(xué)生自己的案例分析報(bào)告各抒己見(jiàn)。案例小結(jié)階段：教師對(duì)學(xué)生的案例分析進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評(píng)判，闡明案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出學(xué)生分析評(píng)價(jià)報(bào)告中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
筆者在在講授《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》那一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下案例供學(xué)生分析、討論。經(jīng)檢查．在某企業(yè)的會(huì)計(jì)檔案管理中存在以下情況(該企業(yè)設(shè)有檔案管理機(jī)構(gòu))：該企業(yè)會(huì)計(jì)檔案的保管年限如下：核算、計(jì)劃、制度等文件材料和銀行存款余額調(diào)節(jié)表各保管5年；總賬、明細(xì)賬各保管10年，年度會(huì)計(jì)報(bào)表保管25年，銀行對(duì)賬單永久保管。要求：參照《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》有關(guān)規(guī)定，分析判斷以上內(nèi)容哪些是錯(cuò)誤的?為什么?
學(xué)生在對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，就要參照《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，弄清以下問(wèn)題：什么是文書檔案，什么是會(huì)計(jì)檔案?核算、計(jì)劃、制度等文件材料是屬于文書檔案還是會(huì)計(jì)檔案?各種會(huì)計(jì)資料的保管年限是幾年?同時(shí)也會(huì)帶著這些問(wèn)題與同學(xué)展開(kāi)分析、討論。就這樣，學(xué)生在查找問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到了有關(guān)知識(shí)。通過(guò)各組成員們的分析與討論，使枯燥的會(huì)計(jì)法律知識(shí)生動(dòng)化，形象化，印象更加深刻，教學(xué)取得了良好的效果。
(三)小組交流討論案例
小組交流討論案例是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是案例教學(xué)是否成功的決定性因素。把學(xué)生分成若干小組，先分小組討論，然后再由各小組推薦代表參加全班的交流。在交流討論過(guò)程中，需要教師營(yíng)造一種平等、民主和坦誠(chéng)的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)表自己的看法；教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，允許有不同思路、看法的學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，但討論不能偏離教學(xué)目標(biāo)和討論提綱。同時(shí)，教師要會(huì)傾聽(tīng)、善引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)正確的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解要充分肯定，對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)適時(shí)給予糾正。最終達(dá)到在不同觀點(diǎn)的撞擊、不同思路的啟迪和不同角度的論證中深化對(duì)案例的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)、運(yùn)用相關(guān)的原理和方法的作用。
(四)教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)
案例交流討論結(jié)束后，教師根據(jù)案例教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生的交流討論做出歸納和總結(jié)，客觀地評(píng)價(jià)不同的觀點(diǎn)，著重說(shuō)明爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，提出自己的分析解釋。教師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生的討論、分析、評(píng)價(jià)做中肯回答的基礎(chǔ)上的升華。為此，教師要觀點(diǎn)明確、清晰，做到理論聯(lián)系實(shí)際，避免書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，方能給學(xué)生指引出正確的方向。
三、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》運(yùn)用案例教學(xué)法的注意點(diǎn)
(一)明確教師和學(xué)生在案例教學(xué)中的地位
案例教學(xué)法的實(shí)施改變了教師一言堂的局面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的共同參與。教師應(yīng)努力使課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，使學(xué)生成為課堂的主角，而教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在案例教學(xué)中，要求每一個(gè)學(xué)生積極參與案例的分析與討論過(guò)程，爭(zhēng)取每一位同學(xué)能夠思考案例事主的處境。如果不事先仔細(xì)地閱讀案例，不認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，不積極討論問(wèn)題，一堂課下來(lái)，可能什么也沒(méi)有學(xué)到。因此，教師在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
(二)案例的討論結(jié)果，教師應(yīng)求同存異
在討論過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)多樣性和創(chuàng)造性地包容與欣賞，包括不同的觀點(diǎn)、不同的價(jià)值判斷和不同的理解水平，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)然，學(xué)生在發(fā)言過(guò)程中如果偏離主題或出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不能放任自流，應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行“去偽存真”的提煉，以幫助學(xué)生提高分析和判斷的能力，并將討論引向縱深。
(三)要正確處理案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系
為了使學(xué)生盡快進(jìn)入職業(yè)角色，成為社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才，在教學(xué)中運(yùn)用的方法很多，例如情景表演法、實(shí)物示教法等。作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)懂得不同教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。案例教學(xué)法不能完全替代其他教學(xué)手段，否則，就會(huì)一葉遮林，以偏概全；而且案例教學(xué)法自身也需要改進(jìn)和發(fā)展，需要繼續(xù)探索新的實(shí)現(xiàn)形式，以不斷煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
參考文獻(xiàn):
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財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)篇8
關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)；會(huì)計(jì)職業(yè)道德；教學(xué)改革；問(wèn)卷調(diào)查；分析
中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0057-02
為了客觀、準(zhǔn)確地掌握我校會(huì)計(jì)群專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的情況，改革該課程的教學(xué)手段，提高“財(cái)法”課程教學(xué)效果，經(jīng)濟(jì)與管理系財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程小組設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷于2012年9月20日在2010級(jí)和2012級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)群各班級(jí)進(jìn)行。其中，2010級(jí)和2011級(jí)分別發(fā)放50份和60份，問(wèn)卷合計(jì)發(fā)放110份，有效回收110份，有效率100%。
一、問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)
本次問(wèn)卷調(diào)查旨在通過(guò)學(xué)生的反饋確定學(xué)生學(xué)習(xí)“財(cái)法”課程的難點(diǎn)，找出任課老師教學(xué)方式的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)改革措施，提升教學(xué)效果。鑒于此，本問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了10題客觀題，內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)該課程重要性、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)和期望。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1.學(xué)生對(duì)“財(cái)法”課程的重要性認(rèn)識(shí)明確。就問(wèn)題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)‘財(cái)法’的重要性如何？”，選擇“很重要，因?yàn)檫@是考證必考課和專業(yè)基礎(chǔ)課”的人數(shù)合計(jì)為92人，占調(diào)查人數(shù)的84%。上述數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生能明確認(rèn)識(shí)到該課程在職業(yè)生涯和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要性。
2.學(xué)生對(duì)“財(cái)法”課程的學(xué)習(xí)難點(diǎn)較為集中。根據(jù)問(wèn)題“以下哪些是你學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)”的選擇人次來(lái)看，學(xué)生普遍認(rèn)為第二章的第四節(jié)內(nèi)容（票據(jù)結(jié)算方式）難度最大，接下來(lái)難度較大的四部分依次為：第三章的第二節(jié)（主要稅種）、第四章的第一節(jié)（預(yù)算法律制度）、第一章的第三節(jié)（會(huì)計(jì)核算）和第二章的第三節(jié)（銀行結(jié)算賬戶）。
3.“財(cái)法”課程難在何處。就問(wèn)題“你在學(xué)習(xí)‘財(cái)法’時(shí)遇到的困難有哪些”，98人選擇“內(nèi)容太多了，記不住”，87人選擇“內(nèi)容太枯燥了，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣”，74人選擇“缺少一本好的參考資料，無(wú)法把握重點(diǎn)”，68人選擇“老師照本宣科，提不起學(xué)生的興趣”?？梢园l(fā)現(xiàn)，“財(cái)法”課程之所以難學(xué)，既有課程本身知識(shí)點(diǎn)繁雜、內(nèi)容較為枯燥的原因，也有教師教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)之處。
4.學(xué)生的訴求。調(diào)查問(wèn)卷就學(xué)生的訴求設(shè)置了三道題，主要涉及教學(xué)手段。結(jié)果顯示，就問(wèn)題“你認(rèn)為老師應(yīng)如何教授（可多選）？”，選擇“采取各種方法，幫助學(xué)生記憶”、“讓學(xué)生了解各章節(jié)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)”、“讓學(xué)生多做練習(xí)”、“多舉案例”的人數(shù)分別為89、85、72、83。就問(wèn)題“教師以下做法，哪些可以提高你的學(xué)習(xí)興趣（可多選）？”，選擇“補(bǔ)充課本之外的知識(shí)”、“插入一些風(fēng)趣幽默的故事”、“經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生”、“通過(guò)比賽等方式，營(yíng)造全班共同學(xué)習(xí)的氛圍”的人數(shù)分別為53、92、76、65。就問(wèn)題“如果成立一個(gè)專門的協(xié)會(huì)，通過(guò)定期和不定期的活動(dòng)，搭建師生交流的平臺(tái)，你會(huì)參與嗎？”，選擇“會(huì)”、“不會(huì)”、“不一定”的人數(shù)分別為67、18、25。
三、對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題的分析
1.課程本身原因。該課程共五章內(nèi)容，各章節(jié)內(nèi)容獨(dú)立、法律條文多且枯燥，知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)較為繁雜。同時(shí)，部分課程內(nèi)容較為抽象，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)，很難形成感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)。
2.學(xué)情原因。在目前注冊(cè)入學(xué)的情況下，我院學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自控能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生多為文科生，歸納和總結(jié)能力不強(qiáng)，很多學(xué)生過(guò)于依賴死記硬背等單一方式進(jìn)行記憶，學(xué)習(xí)效率低。
3.教學(xué)方法的思考。①課證融合度有待提高。該課程是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證必考課程，因此有必要將其與考證進(jìn)行緊密聯(lián)系。②單純的課堂教學(xué)場(chǎng)所較為封閉。目前，該課程主要采取課堂講授方式，教師在課堂上采用多媒體課件向?qū)W生進(jìn)行講授。這種教學(xué)方式固然可以提高教師的集中教學(xué)效率，但是易于導(dǎo)致課堂氣氛單調(diào)、沉悶現(xiàn)象。此外，師生之間缺乏充分的互動(dòng)。③教學(xué)方法仍需完善。近年來(lái)，任課教師一直在努力提高該課程的教學(xué)方法，但總體而言，仍存在填鴨式教學(xué)的痕跡。一方面，多媒體課件不夠形象化，課件文字過(guò)多，大多是教材內(nèi)容的羅列化。另一方面，教學(xué)方法以講授法為主，面對(duì)枯燥的理論講授，學(xué)生難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
四、建議
針對(duì)上述問(wèn)卷調(diào)查分析，需從多方面著手解決。
1.以課證融合為基礎(chǔ)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。①實(shí)行集體備課制度。鑒于本課程內(nèi)容繁雜、知識(shí)點(diǎn)較多的特點(diǎn)，從集中優(yōu)勢(shì)的角度出發(fā)，財(cái)法課程小組可探索實(shí)施集體備課制。通過(guò)集中制定備課計(jì)劃、確定備課分工、小組定期研討活動(dòng)等方式，在充分討論的基礎(chǔ)上，集體打磨，最終形成比較完整的教學(xué)資源庫(kù)。在實(shí)行集體備課的同時(shí)，課程組各位任課教師可根據(jù)本授課班級(jí)的具體情況，結(jié)合自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)集體優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特色的統(tǒng)一，提升教學(xué)效果。②自編課堂配套考點(diǎn)練習(xí)、指導(dǎo)書等教學(xué)資源。課程組應(yīng)在認(rèn)真研習(xí)考試大綱的基礎(chǔ)上，確定各章節(jié)的考點(diǎn)并將其細(xì)化，自編配套的考點(diǎn)練習(xí)。同時(shí)，可以探索自編一份指導(dǎo)書。該指導(dǎo)書可按章節(jié)進(jìn)行組織，突出重、難點(diǎn)。上述成果既可以作為任課教師的有效教學(xué)資料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的得力工具。
2.以“課賽融合”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱情。①利用技能大賽平臺(tái)，提高學(xué)生參與課程的積極性。在本系每年一屆的會(huì)計(jì)崗位技能大賽中，針對(duì)該課程的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的比賽項(xiàng)目。通過(guò)大賽，既能提高學(xué)習(xí)的積極性，又可以實(shí)現(xiàn)考證知識(shí)點(diǎn)記憶和技能提高“雙贏”的效果。②組織班級(jí)課堂知識(shí)競(jìng)賽，營(yíng)造班級(jí)自主學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)、網(wǎng)游等特點(diǎn)，可選擇某班試行課堂知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)自行分組、選舉組長(zhǎng)等程序，組建團(tuán)隊(duì)。知識(shí)競(jìng)賽至少應(yīng)包括個(gè)人必答和小組必答兩種方式，每個(gè)學(xué)生的最后得分由個(gè)人必答得分和本組小組必答得分按照一定的權(quán)重計(jì)算得出。由于最終得分由個(gè)人和小組成績(jī)組成，小組內(nèi)成員會(huì)互幫互助，進(jìn)而營(yíng)造整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)該課程的濃厚氛圍。
3.以教學(xué)改革為手段，提升教學(xué)效果。①綜合運(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。采取多種科學(xué)記憶法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；谏鲜鼋糖楹蛯W(xué)情分析，可以探索多種記憶方法，力求使學(xué)生更快更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。充分利用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)教師選擇案例、學(xué)生討論、師生共同歸納總結(jié)，將抽象的知識(shí)生活化，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生課程參與的積極性。②完善多媒體課件，提高課堂教學(xué)效果。根據(jù)本課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，突破多媒體課件目前形式單一、枯燥的狀況，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善課件形式和內(nèi)容。課件應(yīng)以圖、文、表相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，貼近學(xué)生的日常生活。課件的內(nèi)容上，應(yīng)包括任務(wù)導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)講授、課堂練習(xí)、任務(wù)解決等。③拓寬師生互動(dòng)途徑，實(shí)現(xiàn)師生無(wú)障礙交流。充分發(fā)揮現(xiàn)有的“經(jīng)濟(jì)與管理系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組”平臺(tái)功能，通過(guò)興趣小組組織學(xué)生與教師之間座談等形式，實(shí)現(xiàn)師生的充分溝通和交流。此外，可充分發(fā)揮QQ等現(xiàn)代聊天工具，通過(guò)建立“財(cái)法學(xué)習(xí)QQ群”，加強(qiáng)師生在線聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，據(jù)此調(diào)整教學(xué)手段，有效提升教學(xué)效果。
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